掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)思維的教學(xué)探討
語(yǔ)言教學(xué)的重要目的是使學(xué)生掌握語(yǔ)言的交際能力，即學(xué)生在掌握語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等語(yǔ)言的形式基礎(chǔ)上擁有的遣詞造句能力，有效運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行思想交流的能力。
為了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維和表達(dá)的能力，教師要了解和熟悉語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。只有這樣，教師才能在教學(xué)實(shí)踐中采用正確的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，選取合適的教學(xué)資源和教學(xué)方法組織教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而真正幫助學(xué)生提高語(yǔ)言的交際能力。掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)思維應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一、處理好語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言能力之間的關(guān)系。
高中英語(yǔ)教學(xué)旨在幫助學(xué)生掌 握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)增加學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們有目的地運(yùn)用語(yǔ)言，逐步形成用英語(yǔ)交際的能力。因此，在課堂教學(xué)中，筆者盡量創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言場(chǎng)景，開(kāi)展多種形式的交際活動(dòng)，如角色表演、調(diào)查、討論、辯論、采訪、寫(xiě)便條、寫(xiě)通知、寫(xiě)短新聞等，使學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)思想。
二、加強(qiáng)報(bào)刊閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的.情感體驗(yàn)閱讀是理解和吸收信息的手段。
閱讀的形式和內(nèi)容是多樣化的，通過(guò)閱讀不同體裁和題材的文章，學(xué)生不僅能擴(kuò)大詞匯量、豐富語(yǔ)言知識(shí)和情感體驗(yàn)，還能廣泛地了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)和文化。筆者在教學(xué)中堅(jiān)持選用報(bào)刊文章、詩(shī)歌、散文和經(jīng)典小說(shuō)等訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，《英語(yǔ)周報(bào)·高中版》的文章題材豐富，不僅有時(shí)事報(bào)道，還有異國(guó)文化風(fēng)情介紹、校園學(xué)習(xí)生活報(bào)道和小說(shuō)連載等，閱讀這些表現(xiàn)真實(shí)生活的語(yǔ)言，不但可以讓學(xué)生間接地體驗(yàn)人生經(jīng)歷，體會(huì)世事變遷，還能極大地豐富他們的情感世界，激發(fā)其想象思維。
三、播放視聽(tīng)材料，營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。
教師應(yīng)在教學(xué)中盡可能多地向?qū)W生展示“原汁原味”的英文，幫助他們創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，使其能身臨其境地去感悟如何在日常生活中使用英語(yǔ)進(jìn)行交際。筆者經(jīng)常結(jié)合教材內(nèi)容給學(xué)生提供必要的英語(yǔ)視聽(tīng)材料，以加深他們對(duì)文章內(nèi)容的理解。如在教授人教版的At the Tailor’s Shop和Tale of Two Cities兩篇文章后時(shí)，筆者為學(xué)生播放了《百萬(wàn)英鎊》和《雙城記》兩部英文原版電影，并提供與課文內(nèi)容相關(guān)的電影對(duì)白輔助學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)，另外，筆者還利用周末為學(xué)生放映淺顯易懂的英語(yǔ)版動(dòng)畫(huà)片《獅子王》《海底總動(dòng)員》等，以增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化其用英語(yǔ)進(jìn)行思維。
四、長(zhǎng)期進(jìn)行英漢短文寫(xiě)作，提高學(xué)生對(duì)兩種語(yǔ)言的應(yīng)用。
英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)必不可少。筆者在高一起始階段就有計(jì)劃地要求學(xué)生通過(guò)復(fù)述、改寫(xiě)、記日記、給老師寫(xiě)英語(yǔ)電子郵件等方式訓(xùn)練他們的英語(yǔ)思維和表達(dá)能力。如筆者曾選擇《英語(yǔ)周報(bào)》上學(xué)生感興趣的文章讓他們用英文寫(xiě)文章概要，或要求他們用漢語(yǔ)重新描述讀過(guò)的文章內(nèi)容。長(zhǎng)期的英、漢語(yǔ)短文寫(xiě)作提高了學(xué)生對(duì)這兩種語(yǔ)言差異的敏感性，有效地激活了學(xué)生的英語(yǔ)思維，提高了他們用英語(yǔ)表達(dá)的欲望。
五、利用辭典加深對(duì)詞匯意義和用法的了解。
英語(yǔ)和漢語(yǔ)在詞匯和句法方面存在著很多差異，英語(yǔ)中有許多詞和概念與漢語(yǔ)都不是一一對(duì)應(yīng)的。在教授詞匯時(shí)，筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生充分利用詞典，養(yǎng)成閱讀英文注釋的習(xí)慣。同時(shí)，筆者還提醒學(xué)生不應(yīng)只局限于課文語(yǔ)境中詞匯的意義和用法，而應(yīng)在適度了解其他常見(jiàn)用法和搭配的基礎(chǔ)上，加深對(duì)相關(guān)詞匯使用情境的了解，從而在一定程度上有效避免負(fù)遷移的產(chǎn)生。
綜上所述，教師在平時(shí)工作之余，必須注重多讀書(shū)，深入研究語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律、探討學(xué)習(xí)策略，并在付諸教學(xué)實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)和創(chuàng)新教學(xué)技法，切實(shí)提高學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。
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