關(guān)于雅思口語測試系統(tǒng)交際特征研究
一、引言
隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的發(fā)展，英語口語能力已經(jīng)成為衡量外語人才基本素質(zhì)的重要指標。由于語言測試在語言學(xué)習(xí)及教學(xué)上有著重要的影響，這種影響在測試中被稱為“反撥作用”或“后效作用”，使得語言測試成為了用于評估和改革當(dāng)前教育體系的一個新的研究領(lǐng)域。其中口語測試是直接測驗學(xué)習(xí)者語言口頭交際能力的最好方法，最能體現(xiàn)真實交際的特點，所以越來越多的高校將英語口語測試放到平時教學(xué)或期末測試中進行，以此為教學(xué)服務(wù)，并直接影響教學(xué)。然而受高校學(xué)生人數(shù)多，考試時間短，考試硬件軟件不完善等客觀因素的影響，測試的結(jié)果往往缺乏真實性。因此，研究并借鑒有效的口語測試系統(tǒng)就顯得尤為重要了。
雅思考試是由劍橋大學(xué)地方委員會、英國文化協(xié)會及澳大利亞教育國際開發(fā)署共同舉辦的面向母語為非英語人士的水平考試。共分為聽力、閱讀、寫作和口語。雅思口語測試話題來源于實際生活，擁有豐富的文化要素，體現(xiàn)了其注重交際能力的本質(zhì)和跨文化交際的需要。而且雅思口語測試采用科學(xué)的評分方式，即分項式評分系統(tǒng)，考官根據(jù)具體的評分細則從四個不同方面給分，而不是傳統(tǒng)的根據(jù)考生應(yīng)試表現(xiàn)給一個整體分數(shù)。這些特征很好說明了雅思口語測試注重口語交際能力，具有較強的科學(xué)性和較高的可信度，因此可以成為大學(xué)英語口語教學(xué)測試改革的標桿。
二、研究背景
（一）交際語言測試的理論模式
美國學(xué)者巴克曼在前人的研究基礎(chǔ)上進一步發(fā)展了交際能力學(xué)說，提出了語言能力包括語言組織能力、策略能力和心理活動技能的理論。其全面性及綜合性受到了當(dāng)今學(xué)者的一致認可。他的理論研究對外語教學(xué)與測試有著非常具體的指導(dǎo)作用。其中，語言組織能力強調(diào)語法能力和語篇能力，語言使用能力強調(diào)功能能力和社會語言能力，而策略能力可以細化理解為估計衡量、目標確定、策劃、實施的能力。
（二）交際語言測試的顯著特點
交際語言能力測試既要考查考生的.語言知識，又要考查其在有意義的語境中能否恰當(dāng)?shù)皿w地使用目標語言。也可以說，交際法測試的目的就是要評價語言學(xué)習(xí)者在真實且有意義的交際語境中應(yīng)用語言的能力。與傳統(tǒng)語言測試不同，交際測試中的考生則是“局內(nèi)人”，他參與語言交際測試即互動的過程，并與交際對象合作/協(xié)商達到信息交流，對這個過程的評價得出測試結(jié)果（武尊民2002：10）。交際語言測試擺脫了分立式測試試圖對綜合性的語言行為作分類式的歸納以及綜合性測試目的不明與題目之間相互依賴的明顯不足。分立式測試的優(yōu)點是題目相互間具有獨立性，綜合性測試的優(yōu)點則是語境明確，交際性測試則把兩者的優(yōu)點結(jié)合起來，被認為是語言測試的理想模式。
三、雅思口語測試系統(tǒng)的交際特征
雅思口語測試采用了科學(xué)的分項式評分系統(tǒng)（analyticalscoring system），即考官不是根據(jù)考生的口語應(yīng)試表現(xiàn)打一個整體分數(shù)，而是根據(jù)具體的評分細則給分（每個單向的評分標準為9分，最低為1分，最高為9分）。雅思口語測試從四方面進行評分：語言流暢程度（Fluency&Coherence）、詞匯應(yīng)用程度（Lexical Resource）、發(fā)音準確程度（Pronunciation）和語法準確程度（Grammar Range&Accuracy）。
四、結(jié)語
綜上所述，雅思口語測試系統(tǒng)綜合體現(xiàn)出交際語言測試的各個基本要素，能夠最大限度的測試出受測者的交際能力�；谶@些優(yōu)勢，雅思考試也逐漸成為全球認可度最高的考試系統(tǒng)之一。我國國內(nèi)大學(xué)英語口語教學(xué)和測試方面的改革越來越多，如果能夠有效借鑒雅思口語測試系統(tǒng)，勢必能夠在口語交際能力教學(xué)及語言測試研究方面取得更為全面的發(fā)展與進步。
【雅思口語測試系統(tǒng)交際特征研究】相關(guān)文章：
收集雅思口語測試部分試題參考11-10
2017年雅思口語考試測試練習(xí)04-17
《口語交際》教案08-25
英語交際口語：懷疑04-18
英語交際口語：冷漠04-18
口語交際教案模板08-23
《口語交際》教學(xué)設(shè)計12-17
關(guān)于口語交際的教案11-25
《口語交際·習(xí)作》教案06-25