初中物理期末試卷分析

　　初中物理按照內(nèi)容分類大概分為力學(xué)、電學(xué)以及其他，中考分數(shù)占比分別為33%、37%和30%。內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)重點和方法也不盡相同，下面是初中物理期末試卷分析，歡迎參考閱讀！

　　初中物理期末試卷分析 篇1

　　現(xiàn)將本人對試卷的幾點評判給我親愛的同學(xué)們匯報下：

　　1。試卷綜合性強，難得大。

　　分試題的內(nèi)容組織上來看，八年級上學(xué)期的不少內(nèi)容考試中出現(xiàn)，特別是光學(xué)部分，這部分本身就比較難，在加上上學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，很多同學(xué)遺忘的差不多，考前也沒用復(fù)習(xí)，出乎我的意料。但關(guān)于鏡湖的那幾個小點，考試中出現(xiàn)不足為奇，即便是中考也會重復(fù)性的考。

　　很多閱卷的老師都有這樣的一種感覺，試卷很綜合啊，似乎就是中考水準(zhǔn)，不過只是去掉電學(xué)部分。這么說有憑據(jù)的，在試卷的最后一大題，涉及到了發(fā)電機的轉(zhuǎn)子，實際到能量轉(zhuǎn)換，這個既可以說是八年級機械功部分，也可以歸于九年級內(nèi)容。

　　2. 填空題

　　總的來說還是不錯的，填空中的作圖不知道有沒有視而不見的，有沒有用鉛筆和尺作圖的，實際肯定是都有。這里對最后一道題的隱含條件的設(shè)問，難倒了大批同學(xué)，很多同學(xué)不知在問什么，不曉得改怎么去解釋。

　　例如 動滑輪實質(zhì) 很多同學(xué)寫的是 可以省力但不能改變力的方向 ，表述的不錯，但題目問的是隱含條件啊，應(yīng)該是一個等臂杠桿

　　再如 物體保持勻速直線運動 說明這個物體受 應(yīng)該是受平衡力，或者也可以寫成外力合力為零

　　3.其他部分沒有具體改，沒有直接體驗，不做評論，這里我得好好的說說試卷第四部分，實驗題。

　　實驗的第一題個人認為存在諸多不妥之處

　�、� 指向性不明。這是一個很簡單的小實驗，原題是 瓶子滿灌水（約40cm）瓶口向下，問結(jié)果會怎么樣？

　　從答案來看，問的是瓶內(nèi)液面變化，很多同學(xué)對結(jié)果理解不清，

　�、� 表述不完整。

　　題目只給出前提條件，并沒有給出具體的操作步驟。只說裝滿水，瓶口向下，中間的過程是什么樣，誰知道誰會做題。

　　很多同學(xué)認為，瓶口在傾斜過程中水會灑一點出來，會有部分空氣進入，當(dāng)瓶口在液面以下，瓶內(nèi)的水是減少的，也就是說水位下降了。也有同學(xué)認為，若用將瓶口堵住，將瓶口放入液面以下后，手拿來，水應(yīng)該還是滿的，這樣的分析是正確的，也有同學(xué)很細致，他認為即使用手也不能完全保證沒有一點點的空氣進入，手會殘留部分瓶內(nèi)的水，因此水位實際是下降的，但很微小。

　�、� 配圖的誤導(dǎo)

　　覺得配圖有誤導(dǎo)之嫌 ，其一 瓶畫成類似三個部分，而其中靠近水槽的部分與瓶底充滿的水應(yīng)該填充一樣多，但配圖不符，其二瓶底有一快黑色印記，很多同學(xué)認為是墨水，考的擴散現(xiàn)象。這也能講的通。

　　實驗題二 這題同意認為也有不妥之處。

　�、� 第一個小題是描點作圖，初中物理降低要求，不要做數(shù)據(jù)描點的擬合，也就是把點在坐標(biāo)軸上描出之后，畫一條線，要求使盡可能多的點落在這條線上，同時使其余的點在擬合線上的附近。此題要求不高，就是把點 描出用線連起來即可。但可惜的是題目給的坐標(biāo)的存在問題，縱坐標(biāo)1距離原點是一個，縱坐標(biāo)2距離原點應(yīng)該是2才對，但確實3格。明顯屬于比例標(biāo)度錯誤。另外橫坐標(biāo)應(yīng)該用0.1做一格，這樣在作圖的時候方便，結(jié)果卻給的是以1為一格，雖然降低了要求，但也要為難學(xué)生一把。

　�、� 語意表述缺陷。問的是選橡皮筋做測力計的原因？ 這個原因不好說，會的最多是橡皮筋具有彈性。從某種程度上來說是回答了，但題目實際問的并不是這個意思，我覺得應(yīng)該改成 使用橡皮筋可以做簡易測力計的原理是什么？如果問成原理，我想很多同學(xué)就可以聯(lián)想到彈簧測力計的原理。改卷過程中的有不少同學(xué)很好的，把前提條件都寫出來了，也就是在一定限度內(nèi)，拉力與彈簧測力計的伸長量成正比。不少同學(xué)些的是拉力越大，彈簧伸長越大。前者寫正比關(guān)系是確切的數(shù)學(xué)關(guān)系，后者是定性描述，二者有區(qū)別。

　�、� 第三小問，問簡易測力計使用時應(yīng)注意：

　　注意不要打到自己的手或者打到別人，還是注意橡皮筋要選彈性好的？其實都不是，問的應(yīng)該就是彈簧測力計使用的注意事項，但在這里這么問很牽強。不適合。

　　4.對實驗的幾點看法

　�、� 可能命題人的選擇是想從生活中選擇一些比較簡單的實驗考，因為物理就是要從生活中來到生活中去嘛！但越是生活的，學(xué)生們的回答越是生活的經(jīng)驗的，直觀感受性質(zhì)的回答，從學(xué)生答題的表述來看，感覺很不好，很多同學(xué)沒掌握物理的語言。

　�、� 八年級下可用來考核的實驗太多太多了，考個測密度的實驗設(shè)計也好，考這兩個，只能哎！

　�、� 最大的遺憾就在于，實驗的設(shè)問讓學(xué)生不知道問的什么，當(dāng)然也有學(xué)生回答的非常好，等答案都幾乎一樣，可這只是極少數(shù)。

　　初中物理期末試卷分析 篇2

　　一、基本情況分析

　　參加考試學(xué)生基本情況簡述 九年級學(xué)生人數(shù): 124人 參加考試人數(shù): 124 人

　　本次期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測試題體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重視考查學(xué)生運用所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能分析和解決問題的能力，加大了實驗探究試題的考查，非常注重物理知識與生活實際的聯(lián)系。

　　本卷分別以填空、選擇、作圖、計算、實驗探究幾大題型對學(xué)生進行考查，試卷注重了對物理學(xué)科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查，試卷比較注重物理學(xué)科的實用性，試卷使學(xué)生感受到物理就在身邊，對他們是有用的。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生在日常的教學(xué)中注意聯(lián)系身邊的物理知識，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

　　各部分試題分數(shù)分配也比較合理，試題的覆蓋面廣，重點突出，對不同層次的學(xué)生的知識掌握情況都能有效的考查，我認為試題的最大特點是基礎(chǔ)性、靈活性非常突出，且與實際生產(chǎn)生活聯(lián)系非常緊密。注重對學(xué)生探究能力的考查，注重過程與方法的考查。

　　二、.考試學(xué)生成績基本情況簡述

　　1、本次質(zhì)量檢測各學(xué)科成績統(tǒng)計

　�。�1）、物理（保留一位小數(shù)）

　　年級 考試人數(shù) 平均分 及格率% 優(yōu)良率 備注

　　（2）、物理分數(shù)段統(tǒng)計表（單位：人）

　　年級 總?cè)藬?shù) 80分以上 80-60分 60分以下

　　三、試卷分析

　　1、填空題：

　　第1題考查的是基本概念、基本規(guī)律的理解運用。學(xué)生答題大都較好，但第3題答的不好，我想是老師平時教學(xué)中忽視了這方面知識的講授所至。第 題貼近生活，走進生活，讓學(xué)生運用知識解決實際問題，學(xué)生做的較好的有第11題，第12題答的不好，其主要原因是學(xué)生對電路分析能力較差，運用知識不靈活，教師應(yīng)該在教學(xué)中加強引導(dǎo)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǘ喽噍o導(dǎo)。（填空題當(dāng)中，計算的分量稍重了一些）

　　2、選擇題:

　　這一大題出錯學(xué)生最多，學(xué)生得分率較低的原因是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運用能力不強（比如第 5題） 題對電路分析要求較高，同時對用電器功率分析也有較高的.要求。還有部分學(xué)生審題不清（比如第7題），選擇題看似簡單，拿高分卻是不易，甚至有些學(xué)生得0分，教師在考前指導(dǎo)中要多加強選擇題的考試方法方面的指導(dǎo)，力求學(xué)生少失分。（9 題，在本題特定的條件下，似乎 選項也是對的）

　　3、簡答或計算題：

　　這一大題總的答題情況要比選擇題好得多，但也暴露了學(xué)生的一些問題。比如第17題考查了學(xué)生對擴散現(xiàn)象的本質(zhì)的理解，以及對分子運動的相關(guān)因素的理解，很多學(xué)生在這個問題上出現(xiàn)差錯。第3題屬于基礎(chǔ)題，18題屬開放題，學(xué)生思路不開闊，無法根據(jù)圖形的含義進行發(fā)散性思考，當(dāng)屬常規(guī)題，答題情況正常，做得最差是 題，學(xué)生無法在大量信息中找出有用信息來解題，題目也確實難了點。

　　4、實驗或探究題：

　　第10題，題目比較常規(guī)，學(xué)生答題情況較好， 題學(xué)生答題較差，主要是沒能正確理解“電壓一定”這句話的含義，很多同學(xué)都把它與課本中“焦耳定律”實驗混淆在了一起。

　　以上只是根據(jù)學(xué)生的答題情況發(fā)現(xiàn)的問題所做的試卷分析，通過分析這張考試卷，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題。三、存在的問題

　　1、雙基掌握不牢：基本物理概念常弄混淆，基本規(guī)律掌握得不牢固。

　　2、題目審閱不清：學(xué)生答題時見到做過的熟面孔題目，就急于答題，造成學(xué)生未能仔細審題，把題目看錯或不能準(zhǔn)確、全面地解答相關(guān)問題。

　　3、應(yīng)用能力不強：學(xué)生聯(lián)系實際、運用物理知識解決實際問題的能力較弱，對相關(guān)知識缺乏聯(lián)系，對相近知識缺乏辨析，平時教師講過的，練習(xí)中做過的，學(xué)生答題情況較好，若試卷中題目變換角度問問題、選擇題選項范圍略有變化就不能做出正確的判斷。

　　4、語言表達不準(zhǔn)：不能夠用物理專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確地解釋日常生活現(xiàn)象，表達敘述往往是達不到點子上。

　　四、今后教學(xué)方式、方法及建議

　　通過對試卷的分析反思我們的物理教學(xué)，使我們對未來教學(xué)質(zhì)量的提高充滿希望。針對這次試卷分析中所反映出來的問題，提出以下建議：

　　1、積極開展教研活動，加強集體備課

　　利用集體備課共同理解教學(xué)總目標(biāo)及三維的課時目標(biāo)，明確一、二級主題對教學(xué)的要求，弄清教材中每個具體問題編排的指導(dǎo)思想及意義，對每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)重難點、方法、手段、實驗探究等主要方面及策略達成共識，每位教師也可根據(jù)自己及學(xué)生特點，因地制宜地選擇教學(xué)方式及方法，充分發(fā)掘教材中的潛在因素，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的困難及問題，教師之間要通過聽課、評課、說課等活動，取長補短，達到優(yōu)勢互補共同提高的目的。

　　2、注重雙基教學(xué)，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

　　夯實基礎(chǔ)是教學(xué)工作不變的主題，基礎(chǔ)知識和基本技能是教學(xué)的重點和核心，有了扎實的基礎(chǔ)，才有分析，處理和解決一般問題的能力，才能沖擊深層次的物理問題，才能談到創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)。

　　“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是學(xué)習(xí)的根本，在平時教學(xué)中，當(dāng)天學(xué)的知識當(dāng)堂消化，并配以大量的練習(xí)訓(xùn)練，練出速度，練出高分！

　　3、強化科學(xué)探究，注重實驗教學(xué)

　　教師在教學(xué)過程中，對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，在起始階段采取低起點、小坡度、化整為零逐個擊破的策略，務(wù)必使學(xué)生掌握這一科學(xué)思維程序；實驗教學(xué)在物理教學(xué)過程處于無可取代的作用，是物理教學(xué)的重要組成部分，如何通過演示和分組實驗，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量和效率，也是值得我們每位教師認真思考的問題。

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