花的學(xué)校范文

花的學(xué)校范文1

　　花的學(xué)校是用木頭、蔓藤、土和石頭做的。先用土做個(gè)學(xué)校，在用木頭把土撐著，在把蔓藤綁在木頭上，在用石頭當(dāng)裝飾品這樣就完成了。它們?cè)趯W(xué)校玩，有的唱歌有的跳舞，還有的跑來跑去。我覺得花的媽媽是雪亮，花的老師是蝴蝶。它們玩的可開心了。

　　上課了，花兒們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)，有的.寫字、有的看書大家都在認(rèn)真學(xué)習(xí)。

花的學(xué)校范文2

　　學(xué)校是土做的里面有許多桌子，桌子是用石頭做成的，椅子是用干泥做的墻是用干枯的樹桿圍起來的.花的學(xué)校里可真美麗呀！小草是老師，花兒是同學(xué)，每天，太陽一出來花兒便揚(yáng)起它們美麗的笑臉，上課了花兒們都聚集在一起認(rèn)真的上課。下課了，它們一起玩兒游戲，它們玩兒的可開心了。雨一來，它們就躲在家里，雨一停它們就出來和蜜蜂、蝴蝶玩捉迷藏，月亮出來了它們便安安靜靜的睡覺了。

　　這就是一所既有趣又美麗的學(xué)校，花兒們?cè)谶@里上課一定很開心快樂吧。

花的學(xué)校范文3

　　花的學(xué)校，他的樣子作文是用石子做的，石壁上掛著花瓣五顏六色，美麗極了，花的老師是小草，教他們?cè)鯓由�長(zhǎng)，花兒們喜歡放假，因?yàn)闆]有作業(yè)，如果花兒們不聽話，小朋友就會(huì)把它嗯摘下來或泥巴，雨一來，他們便放假了，蝴蝶一來，他們就會(huì)快速生長(zhǎng)，蜜蜂一來，他們就會(huì)變健康，清風(fēng)一來，他們就會(huì)變涼快，小貓一來，他們就會(huì)變瘋狂，小狗一來，他們便有了新的肥料

　　泥土做的桌子，樹枝做的凳子，花瓣做的黑板。小蜜蜂是花的老師，它教花兒們學(xué)會(huì)了許多勞動(dòng)知識(shí)。下課后＜＞，花兒們?cè)诮淌彝獬�歌、跳舞、做游戲�?/p>

　　每天，太陽一出來，花兒們便背上書包高高興興來上學(xué)。風(fēng)兒一來，它們便爭(zhēng)恐后的跳起舞來。月亮一出來，它們便安安靜靜的.睡覺了。

　　我也喜歡這個(gè)既美麗又有趣的學(xué)校。

花的學(xué)校范文4

　　花的學(xué)校是用花和石頭做的，有十把椅子，十張桌子，花的老師是螞蟻，花們坐在椅子上聽課，他們學(xué)著向上鉆，有的花朵不聽話，老師罰他站墻角，花們會(huì)做手工，會(huì)唱歌，會(huì)上體育課，會(huì)學(xué)語文、數(shù)學(xué)與英語。清風(fēng)一吹，他們就回家，蝴蝶一來，他們就上學(xué)了。它們的時(shí)間好充足啊，他們也像我們一樣在學(xué)校做作業(yè)，回家就和爸爸媽媽進(jìn)行打羽毛球，跑步，踢足球等體育活動(dòng)。他們的班長(zhǎng)也許是月季花，也可能是梅花，還可能是粉嫩嫩的桃花……它們放假了也不用上補(bǔ)習(xí)班，他們的`生活好美妙��！

花的學(xué)校范文5

　　我校開展的教學(xué)百花獎(jiǎng)活動(dòng)，以南崗區(qū)百花獎(jiǎng)活動(dòng)為平臺(tái)，以“提高課堂實(shí)效性，打造高效課堂”為目標(biāo)，深化課堂教學(xué)改革。在本屆百花獎(jiǎng)活動(dòng)中，主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、 人人參與，積極應(yīng)考。

　　感謝區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織了此次教師聽寫大賽和解題競(jìng)賽，在本次百花獎(jiǎng)教師技能測(cè)試中，我校全體班主任教師都積極參加測(cè)試。其中，年紀(jì)最大的老師已經(jīng)50多歲了，但是仍然以認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　我校自上學(xué)期以來就開始有目的地組織優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師對(duì)全體班主任教師進(jìn)行解題培訓(xùn)，定期下發(fā)訓(xùn)練習(xí)題，并利用寒假組織教師完成了小學(xué)三至六年的星號(hào)題解題。本學(xué)期在接到教師解題競(jìng)賽的通知之后，學(xué)校利用下班后的時(shí)間進(jìn)行解題培訓(xùn),組織教師研討。為了幫助大家整理易錯(cuò)字，學(xué)校利用每天午休的時(shí)間，組織教師進(jìn)行聽寫練習(xí)，同時(shí)，對(duì)于易錯(cuò)字由主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行糾錯(cuò)指導(dǎo)，重復(fù)訓(xùn)練。還記得第一次聽寫時(shí)，有的老師的錯(cuò)字居然達(dá)到五、六十個(gè)。但是經(jīng)過幾天的練習(xí)，教師的水平得到了顯著的提高。本次測(cè)試，85分以下的只有2人，其中一名教師為新上崗的數(shù)學(xué)專業(yè)教師。

　　二、研究氛圍濃，團(tuán)隊(duì)共促進(jìn)。

　　在大家復(fù)習(xí)生字的日子里，學(xué)校的很多老師都沉浸在漢字的書寫規(guī)范的研究中。二年級(jí)的老師每天在學(xué)年的QQ群中研究易錯(cuò)筆畫的寫法，甚至在深夜，還有的老師在微信中求助字的.正確寫法。更有趣的是，因?yàn)椤胺薄敝小懊俊弊帧皺M折鉤”是出頭還是不出頭，大家還掀起了一次討論的熱潮。在糾正過之后，連續(xù)三天的聽寫使所有教師都掌握了這個(gè)字的寫法，在本次測(cè)試中無一人出錯(cuò)。

　　教師整體對(duì)于基本類型的應(yīng)用題掌握較好。由于復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)于小學(xué)階段的基本應(yīng)用題類型進(jìn)行了梳理，所以全校32位參考教師中有29位教師對(duì)于解答基本應(yīng)用題有正確的思路，尤其是：行程問題、集合問題、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、解比例等題型準(zhǔn)確率較高。

　　三、認(rèn)真?zhèn)湔n，高度重視。

　　教師們思想上和態(tài)度上高度重視這一次難得的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，每位選手都盡其所能做了認(rèn)真的準(zhǔn)備。制作、使用了精美的課件。教師們善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的良好空間，情境教學(xué)和學(xué)生的心理適應(yīng)有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。如苗影老師的新課引入別出心裁，找準(zhǔn)了教學(xué)的切入點(diǎn)。

　　在課堂教學(xué)中，在“三結(jié)合”的教學(xué)模式下，教師靈活地運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)眼、耳、口、手的功能，體現(xiàn)了學(xué)得主動(dòng)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式。從而激活學(xué)生的思維，加大學(xué)生的思維密度，提高分析、解決問題的能力，努力實(shí)現(xiàn)這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。二年級(jí)孫曉琳老師在教學(xué)《學(xué)會(huì)搭配》時(shí)，通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷“擺一擺”、“說一說”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)于解決問題的方法有了更深的體會(huì)。

　　所有參賽教師的共同特點(diǎn)是教學(xué)流程清晰，教學(xué)重難點(diǎn)和容量把握得十分準(zhǔn)確精致，體現(xiàn)教師教學(xué)基本功扎實(shí)和綜合素質(zhì)高，教學(xué)過程體現(xiàn)了由特殊到一般，由具體到抽象的認(rèn)知過程。這也是各備課組共同商討，統(tǒng)一制定的成果，是備課組集體智慧的結(jié)晶。

　　存在問題：

　　1.授課時(shí)間安排不科學(xué)，對(duì)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生技能訓(xùn)練等方面給學(xué)生安排時(shí)間太少，不能對(duì)一節(jié)課的完整性進(jìn)行有效處理。大部分教師存在“拖堂”現(xiàn)象。

　　2.小組合作探究要在教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容上展開。讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)問題充分地討論、實(shí)驗(yàn)和研究，“走過場(chǎng)”式的學(xué)生活動(dòng)在個(gè)別班級(jí)的個(gè)別小組仍有存在。

　　3.課堂上的學(xué)生活動(dòng)應(yīng)當(dāng)關(guān)注全體學(xué)生。不管哪一種形式的課堂活動(dòng)，都不能成為少數(shù)學(xué)生的表演，而要全體學(xué)生共同參與，一方面靠教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)用恰當(dāng)?shù)氖侄卧O(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)膯栴}，組織起能引發(fā)共鳴的問題情境，另一方面，也要靠教師用各種課堂技巧，關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生。

　　總之，感謝百花獎(jiǎng)這一平臺(tái)，讓所有的骨干教師能夠發(fā)揮作用，讓青年教師能有成長(zhǎng)的舞臺(tái)。我們也將借助這一平臺(tái)，使學(xué)校教師的專業(yè)素養(yǎng)得到提升!

花的學(xué)校范文6

　　一、說理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”，把培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力擺在首位。在第二學(xué)段還要求“能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問”�！皩W(xué)貴有疑”，提出問題是解決問題的必然前提，能抓住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵提問，提出有價(jià)值的問題，這種能力對(duì)學(xué)生閱讀水平的提高具有重要作用。課標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)“豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)語感”。因此，本節(jié)課我注重了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和語言積累的意識(shí)。

　　二、說教材

　　這是一篇非常優(yōu)美的文章，作者以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑強(qiáng)活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們，在墻角旮旯冒出來的零星小花是犯錯(cuò)誤被罰站的小孩兒，大雨來時(shí)，花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了，而花兒們這么急切地生長(zhǎng)是因?yàn)橐�回家找他們的媽媽。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。教學(xué)中我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、活潑向上、童真童趣。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

　　2.能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

　　3.情感態(tài)度、價(jià)值觀：感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　2.想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言。

　　2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。

　　三、說過程

　　（一）談話激趣

　　興趣是最好的老師，課的伊始通過“說說自己的學(xué)校是什么樣的”的.談話式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)花兒學(xué)校的興趣。

　�。ǘ�）自讀課文，整體感知。

　　鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出小結(jié)，進(jìn)行質(zhì)疑。旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“課文中不理解的地方提出疑問”，引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)、抓住關(guān)鍵提出有價(jià)值的問題，這種質(zhì)疑能力對(duì)學(xué)生的閱讀水平的提高具有重要的作用。

　�。ㄈ�）細(xì)讀解疑，深入理解。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀文本，解決疑問，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、情感體驗(yàn)，結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。結(jié)合活動(dòng)與練習(xí)中的“默讀課文，討論及交流”和想象涂畫的內(nèi)容，體會(huì)花兒們的天真爛漫、活潑可愛、積極向上。

　�。ㄋ模┢纷x感悟，積累語言。

　　引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀品味，感受作者的語言風(fēng)格，并積累文中的好詞、好段。力爭(zhēng)熟讀背誦自己喜歡的句段。

　�。ㄎ澹┩卣瓜胂螅合胍幌�，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫，小練筆。看誰想得奇妙，寫得美妙。

　　（六）感悟積累：輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。

　　（七）課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　把課文的內(nèi)容用精煉、簡(jiǎn)潔的詞語進(jìn)行概括性的說明。這樣，簡(jiǎn)單明了，條理性強(qiáng)，脈絡(luò)清晰，有助于學(xué)生理清文章線索。既體現(xiàn)了作者的寫作思路，又反映了作者的寫作意圖。

花的學(xué)校范文7

　　一、指導(dǎo)思想

　　以南崗區(qū)百花獎(jiǎng)活動(dòng)為平臺(tái)，以崗位練兵為契機(jī)，提升我校教師的教學(xué)技能,促進(jìn)我校教學(xué)整體水平的提高。深化“先學(xué)后講”教學(xué)策略的研究,深入開展課堂改革,提高課堂實(shí)效性，打造高效課堂,切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校特色發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　二、活動(dòng)宗旨

　　（1）本著公平、公正、公開的原則，展示全體教師的教學(xué)能力和教學(xué)基本功。

　　（2）堅(jiān)持基于問題的原則，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

　　（3）堅(jiān)持人人參與，分層評(píng)價(jià)的原則。

　　三、活動(dòng)的范圍、內(nèi)容

　　(一)活動(dòng)范圍

　　班主任教師

　　(二)活動(dòng)研究的主要內(nèi)容

　　1. 先學(xué)后講教學(xué)方法的研究。

　　2. 基于問題學(xué)習(xí)的主題：語文主題閱讀教學(xué)模式的研究。

　　3. 生字聽寫、數(shù)學(xué)解題等教師基本功專向練習(xí)及考核。

　　四、活動(dòng)安排

　�。ㄒ唬┙M織建構(gòu) 全體動(dòng)員

　　學(xué)校確定百花獎(jiǎng)方案，成立了評(píng)委小組，并向全校教師下發(fā)了時(shí)間安排，及課堂評(píng)價(jià)細(xì)則。

　　評(píng)委小組組長(zhǎng)： 王靜

　　副組長(zhǎng)：齊亞男 楊玉輝 張欣

　　組員： 常宏 王惠穎 苗穎 馮雪巖 王玉娣 趙楊 王慧娟

　　（二）關(guān)注細(xì)節(jié) 穩(wěn)步推進(jìn)

　　本次校百花獎(jiǎng)以學(xué)年、學(xué)科為單位，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。基本功測(cè)試重在練習(xí)的過程：學(xué)校聘請(qǐng)有精力有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)教師擔(dān)任生字解題指導(dǎo)，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，最后開展測(cè)試。授課過程由主抓學(xué)年領(lǐng)導(dǎo)先帶領(lǐng)學(xué)年、學(xué)科教師開展組內(nèi)初賽，再推出一名教師執(zhí)教（每學(xué)年兩名，數(shù)語各一名），代表團(tuán)隊(duì)參加學(xué)校的匯報(bào)課展示，代表教師要在學(xué)年、學(xué)科初賽的基礎(chǔ)上選派最優(yōu)秀教師參賽。目的是通過此次團(tuán)隊(duì)的集體備課、研討、磨課活動(dòng)，全方位評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)，提高學(xué)年、學(xué)科內(nèi)的合作意識(shí)和研究意識(shí)。

　　具體安排如下：

　　教學(xué)基本功：

　　1. 制定學(xué)校復(fù)習(xí)計(jì)劃,召開全體班主任動(dòng)員會(huì),布置相關(guān)復(fù)習(xí)范圍。

　　2. 每日定期開展學(xué)科培訓(xùn)工作，培訓(xùn)結(jié)束及時(shí)測(cè)試。

　　3. 按區(qū)進(jìn)修學(xué)校要求開展校內(nèi)競(jìng)賽。

　　課堂教學(xué)：

　　1.召開主抓學(xué)年領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)，布置工作，明確分工。

　　2.學(xué)年、學(xué)科備課組長(zhǎng)組織好本學(xué)年、學(xué)科教師參賽課的集體備課工作，認(rèn)真研討，設(shè)計(jì)出最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)來參賽。

　　3.由主抓學(xué)年的領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)年內(nèi)組織初賽，負(fù)責(zé)召集本學(xué)年、學(xué)科的教師聽課、

　　評(píng)課、打分，評(píng)選出優(yōu)秀教師代表團(tuán)隊(duì)參加學(xué)校的匯報(bào)課展示。并在此基礎(chǔ)上，各學(xué)科選拔優(yōu)秀的選手參加南崗區(qū)的百花獎(jiǎng)。

　　4.執(zhí)教教師上課后，將教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思上交到教導(dǎo)處存檔。

　　五、活動(dòng)的步驟

　　�！鞍倩í�(jiǎng)”課堂教學(xué)活動(dòng)分三個(gè)階段，即：“校百花獎(jiǎng)”學(xué)年、學(xué)科組內(nèi)初賽階段、�！鞍倩í�(jiǎng)”團(tuán)隊(duì)展示階段、“校百花獎(jiǎng)”總結(jié)表彰階段。

　　(一) “校百花獎(jiǎng)”學(xué)年、學(xué)科組內(nèi)初賽階段：

　　1.學(xué)年組長(zhǎng)先定好要上的課型及重點(diǎn)研究問題，然后學(xué)年、學(xué)科同備一節(jié)課，同上一節(jié)課。

　　2.主抓學(xué)年的.領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)年、學(xué)科教師進(jìn)行觀課議課活動(dòng)，認(rèn)真做好議課記錄，提出課堂改進(jìn)的措施。

　　3.根據(jù)分?jǐn)?shù)評(píng)選出學(xué)年、學(xué)科優(yōu)秀的教師代表團(tuán)隊(duì)參加學(xué)校的匯報(bào)課展示。

　　(二) 校“百花獎(jiǎng)”團(tuán)隊(duì)展示階段：

　　1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和一線教師聽課。評(píng)委們根據(jù)團(tuán)隊(duì)的整體表現(xiàn)給團(tuán)隊(duì)評(píng)定分?jǐn)?shù)。

　　2.根據(jù)評(píng)定的分?jǐn)?shù)評(píng)選出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

　　(三) 校“百花獎(jiǎng)”總結(jié)表彰階段：

　　1.所有參賽教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思要全員上交。并且各個(gè)團(tuán)隊(duì)要把參加本次“校百花獎(jiǎng)”活動(dòng)后的體會(huì)在全校進(jìn)行“互動(dòng)性反思”交流。

　　2.對(duì)獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)及教師進(jìn)行表彰。

花的學(xué)校范文8

　　《花的學(xué)校》是一首優(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌，作者用擬人手法，展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié)，詩(shī)歌的.語言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。對(duì)《花的學(xué)�！芬晃模�我是非常喜愛的，我反復(fù)認(rèn)真地讀了這首詩(shī)，根據(jù)課后要求，我也背了這首詩(shī)，每讀一遍都會(huì)有新的感受，每背一遍都會(huì)想到孩子們?cè)诒痴b時(shí)會(huì)遇到哪些困難，什么地方要給予幫助。

　　站在孩子的角度讀，也站在老師的角度讀，在這樣的閱讀中，我被作者感動(dòng)著，也被自己感動(dòng)著。我想，作為一個(gè)語文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染感動(dòng)，才能夠感動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。所以課堂上，當(dāng)我要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，聽我認(rèn)真地范讀完后，孩子們好似剛從睡夢(mèng)中醒來，一個(gè)個(gè)打著哈欠，伸著懶腰，那舒服勁，讓人看著都羨慕。

　　在課堂上，作者與我，我與孩子們都成了花園中的一份子，孩子們仿佛走進(jìn)了文本，隨著作者的語言狂歡，嬉鬧，生長(zhǎng)。我想，這應(yīng)該是我理想中的靈動(dòng)的語文課堂，我們的語文課應(yīng)該是踏踏實(shí)實(shí)地立足課內(nèi)，放眼課外，展望未來，為孩子的生命奠基的。

花的學(xué)校范文9

　　花的學(xué)校是石頭做的，墻都是很硬的，花的學(xué)校里的老師是蜜蜂，蜜蜂有時(shí)候帶它們郊游，帶它們學(xué)習(xí)，帶它們玩耍，它們不聽話的時(shí)候，老師是要罰它們站墻角。

　　清風(fēng)一吹它們都出來迎風(fēng)乘涼。蝴蝶一來，它們可開心了！蝴蝶帶著它們學(xué)習(xí)生產(chǎn)花籽，傳播花粉。蝴蝶認(rèn)真的講著，蜜蜂仔細(xì)的聽著。

　　它們學(xué)會(huì)后，生產(chǎn)了大量的`花籽，蝴蝶和蜜蜂一起收集。收完之后，下起了大雨，花兒們開心的跑到草地上跳舞，踢球、狂歡。

　　到了晚上，花兒們都早早的睡了，睡的甜甜的！

花的學(xué)校范文10

　　這本書的全名應(yīng)該是《泰戈?duì)柾�話集之花的學(xué)�！贰Ｌ└�?duì)柺且晃挥《仍?shī)人，同時(shí)是一位哲學(xué)家和印度民主主義者，也是第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。在書中，詩(shī)人用一顆童真的心去觀察大自然，主要的就是描寫自然和生命，贊美宇宙、兒童和母性。

　　“當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。于是一群一群的.花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上狂歡地跳著舞。媽媽，我真的覺得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。他們關(guān)了門做功課，如果他們想在散學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站壁角的。雨一來，他們便放假了。”

　　“在陣雨里綻放的五彩的野花”在詩(shī)人眼里成了一群假日里沖出校門盡情狂歡的孩子，體驗(yàn)到了生命的奔放，大自然的博大和美妙。

　　在這本書里一共有十五個(gè)故事，每個(gè)故事都非常幽默風(fēng)趣，精彩絕倫，讓人忍不住想一口氣全部看完。最感動(dòng)我的是書里的第五個(gè)故事，題目叫《喀布爾人》，主要故事情節(jié)是這樣的：“我”有一個(gè)非�；顫娍蓯鄣呐畠好啄�，從小就喜歡問很多奇怪的問題，“我”因?yàn)橐獎(jiǎng)?chuàng)作小說，對(duì)她很不耐煩。有一天，來了一位以小買賣為生的喀布爾人，很快米妮就和這個(gè)喀布爾人混熟了。米妮總能從他那兒得到很多好東西，就這樣過去了好多年，直到喀布爾人因?yàn)橛腥饲峰X賴帳，一時(shí)沖動(dòng)用刀捅了人而被警察帶走了，后來漸漸的被人遺忘了�？删驮诿啄莩黾薜哪且惶�，喀布爾人又出現(xiàn)了，原來他一直牽掛著和他女兒一樣大小的米妮……

　　雖然很多地方我還不是很看得懂，但文中那種因背井離鄉(xiāng)而異常愁悶的心情我還是能體會(huì)到的。還有好幾個(gè)故事中所透露的人間真情，都深深的感動(dòng)著我。

　　我看了《花的學(xué)校》這本書，感觸很深。

　　讀了這本書后，我印象最深的是《愛因斯坦在橋上》和《魚醫(yī)生》這兩篇文章。

　　先讓我來介紹《愛因斯坦在橋上》這篇文章吧！一天，下著雨。一位愛因斯坦的朋友開著車去探望愛因斯坦。

　　忽然，他看見愛因斯坦在橋上一邊走一邊自言自語，還在白紙上寫著什么。那個(gè)朋友看了看，說：“您在干什么？”“一個(gè)學(xué)生約我在這兒見面，還沒來哪！”“那不是浪費(fèi)你時(shí)間嗎？”“不，我在等他時(shí)解決了一個(gè)難題。”愛因斯坦多么善于利用時(shí)間��！

　　接下來我來介紹《魚醫(yī)生》這個(gè)故事。魚也會(huì)生病，也會(huì)受傷。但魚類也有“醫(yī)生”。

　　“圣尤里塔魚”就是魚醫(yī)生，它用嘴巴清除魚傷口上壞死的地方，使病魚恢復(fù)健康。

　　魚醫(yī)生一個(gè)小時(shí)可治好五十條病魚。

　　我第一次聽說魚類也有醫(yī)生。

　　在這本書上，我還看了很多故事。比如說《松鼠》、《偷看大王》、《大元帥和小棋迷》……

　　書是我們的朋友，我們要多看書。

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