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山村的早晨說(shuō)課
山村的早晨說(shuō)課1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語(yǔ)句。
2. 讀懂課文，想象畫(huà)面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)山村早晨的美麗。
教法與學(xué)法: 多讀理解詩(shī)歌每節(jié)的主要內(nèi)容, 看圖加深了解
教具準(zhǔn)備: 課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《山村的早晨》，( 教師板書(shū)課題) 大家要特別注意一下晨字的寫(xiě)法，可以跟著我一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。
2. 齊讀課題。
3、在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢? （學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)自己心中對(duì)早晨的印象）
4、讓我們一起來(lái)欣賞一下山村的早晨。( 播放課件，在輕松的音樂(lè)聲中，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)欣賞美麗的山村畫(huà)面。）
5、山村的早晨實(shí)在是太美了! 讓我們帶著這種美的感受再來(lái)讀一遍課題。
6、當(dāng)我看到這些畫(huà)面的時(shí)候，不由得想起了古代詩(shī)人邵雍曾經(jīng)寫(xiě)的一首詩(shī)，名字叫《山村》，大家還記得嗎? 讓我們一起來(lái)背誦一下，( 一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花）。
7. 那么現(xiàn)代詩(shī)人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？
二、學(xué)習(xí)課文
（一）初讀課文，整體感知
1. 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。
2. 交流讀后的初步感受。
3、讀了課文之后，你覺(jué)得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢? 說(shuō)說(shuō)你自己的感受。教師相機(jī)板書(shū)。
( 美麗的、寧?kù)o的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)與活力的)
4、你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會(huì)，真了不起! 還想讀嗎?( 想)
( 二) 細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言
1、再讀課文，邊讀邊想。
你們真愛(ài)讀書(shū)! 讀書(shū)就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會(huì)再讀課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書(shū)的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現(xiàn)畫(huà)面，還可以讓這些畫(huà)面在你的腦海中動(dòng)起來(lái)。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢? 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象。
2、交流感受，感情朗讀。
師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的'內(nèi)容來(lái)談?wù)勀阍谧x的過(guò)程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
二、分節(jié)講讀，了解詩(shī)的大意
(1) 小溪帶走夜的鼾聲，
露珠打濕美的黎明；
山村從甜夢(mèng)中醒來(lái)，
晨風(fēng)給她揉著眼睛。
(2) 讓我們一起來(lái)看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。( 播放課件)
(3) 你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面? 教師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧?kù)o的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來(lái)，搖搖欲墜。
( 指名讀，齊讀。師評(píng)價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺(jué)到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。)
(2) 繽紛的彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒歌聲嚶嚶；歡快的小河舒展著腰肢，輕巧的炊煙裊裊地上升。教師引導(dǎo)學(xué)生與下面的段對(duì)比體會(huì) 彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒唱著歌兒；小河舒展著腰肢，炊煙裊裊地上升。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧
(4) 同學(xué)們說(shuō)的真好，既然詩(shī)中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀吧!( 當(dāng)學(xué)生讀不出來(lái)時(shí)，教師可以對(duì)比讀，或請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?)
小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書(shū)啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì)!
(5) 早晨像剛睡醒的女孩兒 美麗、寧?kù)o、睡眼惺忪(xīngsōng) ；噢(ō) ，大自然是多才的畫(huà)家，描繪(miáohuì) 出這幅水墨mò 丹青。
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“ 水墨丹青” 是什么意思?“ 這幅水墨mo 丹青” 指的是哪一幅呢? 讓我們通過(guò)朗讀把畫(huà)的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。( 大自然給我們描繪出了怎樣的畫(huà)面。)
(6) 同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎? 畫(huà)里面還有什么景象呢? 讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的?
(7) 請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。可以有表情地讀，也可以加上動(dòng)作讀等，在你們讀的過(guò)程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動(dòng)作上來(lái)分享你們讀書(shū)的喜悅。
(8) 展示匯報(bào)。
師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎? 讓我們通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)一下她的美麗!( 師生合作讀課文。)
3、引導(dǎo)想象，讀寫(xiě)結(jié)合。
(1) 同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫(huà)家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫(xiě)的這些內(nèi)容嗎? 不是。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂(lè)一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽(tīng)邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象? 播放音樂(lè)，想象。在聽(tīng)的過(guò)程中，心中的喜悅可以通過(guò)表情展現(xiàn)給大家。
(2) 請(qǐng)同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰(shuí)能當(dāng)一次小詩(shī)人，把你想象到的美麗的景象寫(xiě)成詩(shī)句。( 每人發(fā)一張小紙片)
(3) 出示句式，學(xué)生練寫(xiě)：
(4) 交流展示，品味評(píng)議。
例：美麗的小鳥(niǎo)飛進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，
歡快的歌聲在樹(shù)梢上蕩漾。
柔嫩的小草鉆進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，
大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。
勤勞的農(nóng)民伯伯走進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，
他們扛著鋤頭去開(kāi)墾希望的土地。
(5) 同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩(shī)人。山村的早晨是美麗寧?kù)o的，是生機(jī)勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。
4、拓展知識(shí)，回歸整體。
(1) 山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢? 讓我們一起來(lái)欣賞一下。
播放課件，教師通過(guò)解說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生欣賞其它地方的早晨景象。
(2) 同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說(shuō)得好：一年之計(jì)在于春，一同之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的，是生機(jī)勃勃的! 讓我們一起張開(kāi)雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!
三、布置作業(yè)：
學(xué)完這首小詩(shī)，你想完成什么作業(yè)呢?( 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的作業(yè)內(nèi)容)
山村的早晨說(shuō)課2
“小溪帶走夜的鼾聲，露珠打濕美的黎明，山村從甜夢(mèng)中醒來(lái)，晨風(fēng)給它揉著眼睛……”多么優(yōu)美的詩(shī)句！它是出自語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇課文——《山村的早晨》。
一、說(shuō)教材。
1、教材的地位
本單元的幾篇課文共同反映了一個(gè)主題,大自然既充滿著勃勃生機(jī)，又隱藏著嚴(yán)重危機(jī)，我們?cè)谙硎艽笞匀粠?lái)的樂(lè)趣的同時(shí)，不要忘記重視環(huán)境保護(hù)，使我們的家園美麗永駐。《山村的早晨》是本單元的第一篇課文。
大自然充滿著勃勃生機(jī)。美麗的山村早晨更是讓人向往。本文向我們描繪了山村早晨的美麗與寧?kù)o，展現(xiàn)山村里人們生活的祥和、愉快。讓學(xué)生抓住山村自然景物的特點(diǎn)和早晨人們生活的場(chǎng)景，感悟山村的美景。并讓學(xué)生仿寫(xiě)句式，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法和表達(dá)的思想感情。在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中，落實(shí)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、有感情的朗讀課文、品味、積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
�。�2）、讀懂畫(huà)面，想象畫(huà)面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)山村早晨的美麗。
二、說(shuō)教法。
為了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。在課堂設(shè)計(jì)中，我采用討論式方法，讓學(xué)生對(duì)作者寫(xiě)作目的展開(kāi)討論；通過(guò)師生、生生互動(dòng)，指導(dǎo)課文朗讀；欣賞優(yōu)美的配樂(lè)山村圖片課件，讓學(xué)生體驗(yàn)山村早晨的寧?kù)o與祥和；和學(xué)生共同研究寫(xiě)作方法，并仿寫(xiě)段落。
三、說(shuō)學(xué)法。
本班學(xué)生多數(shù)是農(nóng)民工子女，他們對(duì)山村景色并不陌生，但是他們?nèi)鄙傩蕾p美的能力。這節(jié)課可以繼續(xù)通過(guò)圖片欣賞、優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)孩子，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)、感受美、創(chuàng)造美的能力。
尊重學(xué)生的主體地位。通過(guò)自主、合作、探究等方式讓學(xué)生感受山村早晨的寧?kù)o與美麗，并品味、積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、談話：同學(xué)們，作家蓋尚鐸把我們帶進(jìn)了一個(gè)美妙的詩(shī)歌世界，使我們喜歡下了這首文字、韻律都很優(yōu)美的詩(shī)歌《山村的早晨》。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞。
2、板書(shū)課題。（學(xué)生書(shū)空）
3、齊讀課題。
4、結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你談?wù)勆酱宓脑绯拷o你印象最深的是什么？
小結(jié)：是呀，美好的事物能夠帶給人美的享受！看來(lái)大家都很喜歡山村的早晨，讓我們帶著這種美的感受再來(lái)讀一遍課題�！驹谏险n伊始，注重對(duì)學(xué)生情感交流，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)山村早晨的印象，鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力，也使學(xué)生通過(guò)說(shuō)體驗(yàn)山村的美�！�
5、同學(xué)們還有哪些收獲呢？（上節(jié)課還探討一道自探題）我們來(lái)復(fù)習(xí)一下吧。（出示自探題）
�。�1）師：按結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，詩(shī)歌可以分為幾個(gè)部分？每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容？（生回答）
小結(jié)：上節(jié)課同學(xué)們收獲不小，相信你們?cè)谶@節(jié)課中收獲更大！【對(duì)上節(jié)課的初步感知，再次溫習(xí)，加深印象�！�
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解感悟。
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)1－3小節(jié)。
1、設(shè)疑自探。
（1）、師：讀書(shū)就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。請(qǐng)同學(xué)們用心默讀1－3小節(jié)，并把你的問(wèn)題畫(huà)出來(lái)。
�。�2）、生提問(wèn)。
�。�3）、老師歸納幾道自探題，找同學(xué)讀一讀。（出示自探題1）
老師還總結(jié)了幾條自探提示（師邊講邊讀）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅孢呑x邊自探，把你的理解、體會(huì)寫(xiě)在空白處。【學(xué)生通過(guò)自主探索，理解課文，質(zhì)疑課文，充分尊重學(xué)生的主體地位�！�
2、解疑合探。
（1）、這一部分寫(xiě)了山村的早晨什么特點(diǎn)？（板書(shū)：寧?kù)o、美麗）
�。�2）、修辭方法：擬人。（具體說(shuō)一說(shuō)）
�。�3）、播放圖片1：嘩嘩的流水聲把黑夜帶走了，晶瑩的露珠落在花朵上。讓我們一起來(lái)看看。（順勢(shì)朗讀第1小節(jié)）【通過(guò)課件的演示，讓學(xué)生領(lǐng)略山村景物的特點(diǎn)，品味語(yǔ)言，感受意境。】
師：這里的黎明是美麗的，是寧?kù)o的。露珠落在花瓣上，落在小草上，晶瑩剔透；微風(fēng)吹來(lái)，翠色欲滴、搖搖欲墜。誰(shuí)還想再讀讀這1小節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）【讓學(xué)生充分讀，并教給學(xué)生讀書(shū)的方法，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會(huì)課文的思想感情�！�
評(píng)價(jià)：我看到了露珠滾落，我感覺(jué)到了微風(fēng)拂面，我看到了露珠正在花瓣上跳躍。你還看到了什么畫(huà)面？
�。�4）、生讀第2小節(jié)。進(jìn)行句子變換訓(xùn)練。
出示練習(xí)1：我把一些詞去掉，大家讀一讀，和原文對(duì)比，看好不好？（不好，加入這些詞讓事物展現(xiàn)得更加生動(dòng)、具體、形象）【讓學(xué)生體會(huì)把事物寫(xiě)具體的好處�！�
同學(xué)們說(shuō)得真好！既然詩(shī)中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀第2小節(jié)吧。（自讀，互讀，指名讀）
同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書(shū)，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì)。
播放動(dòng)畫(huà)2：讓我們?cè)诿烂畹囊饩持衼?lái)試著背誦第2小節(jié)吧。【學(xué)生再次品讀練習(xí)，并試著背誦，體會(huì)擬人修辭方法運(yùn)用的好處�！�
小結(jié)：把這些本無(wú)生命或雖有生命，但不具人的行為的事物比作人進(jìn)行自述，賦予生命，顯得生動(dòng)，親切。自然景物也鮮活起來(lái)，小動(dòng)物更加靈動(dòng)起來(lái)。在寫(xiě)作時(shí)，用擬人的修辭方法，使文章具體、生動(dòng)、形象。
�。�5）、第3小節(jié)。在作者眼中，這樣的早晨像（第3小節(jié)內(nèi)容）
出示自探1：“水墨丹青”是什么意思？在文中怎樣理解呢？
（6）、再次朗讀1、2小節(jié)。這幅“水墨丹青”指的是哪一幅呢？
男生讀第1小節(jié)，女生讀第2小節(jié)。
�。�7）、齊讀課題。山村的早晨是美麗、寧?kù)o的，讓我們把對(duì)山村早晨的喜愛(ài)融入到課題的朗讀之中。【給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)讀書(shū)空間，讓學(xué)生有充分時(shí)間鉆研文本，體會(huì)景色美、語(yǔ)言美。】
�。ǘ�、學(xué)習(xí)4－6小節(jié)。
1、總結(jié)提問(wèn)方法，再次設(shè)疑自探。
（1）、總結(jié)提問(wèn)方法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自探題1分析老師是從哪些方面提出這三個(gè)問(wèn)題的。（板書(shū)：內(nèi)容、寫(xiě)法）
�。�2）、下面讓我們用學(xué)到的提問(wèn)方法來(lái)學(xué)習(xí)4－6小節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們自讀4－6小節(jié)，不明白的地方做上記號(hào)。
�。�3）、提問(wèn)。（能解決的問(wèn)題由學(xué)生解答）
�。�4）、出示自探題2：
�、�、這部分在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
�、�、這部分作者用了什么修辭方法？
（5）、出示練習(xí)3：都有誰(shuí)走進(jìn)畫(huà)里來(lái)了。（助于背誦）
（6）、原本寧?kù)o的早晨，因?yàn)橛羞@些事物的加入，活躍起來(lái)了。師配樂(lè)范讀4－6小節(jié)。（播放動(dòng)畫(huà)3）【這一部分的學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)上部分提問(wèn)方法，讓學(xué)生提問(wèn)。多數(shù)學(xué)生掌握了方法，提出了許多有價(jià)值的`問(wèn)題。學(xué)生的能力有所提升�！�
�。�7）、生齊讀4－6小節(jié)。
�。�8）、出示練習(xí)2。（拓展運(yùn)用）
請(qǐng)同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中，誰(shuí)能當(dāng)一次小詩(shī)人，把你想象的美麗的景象寫(xiě)成詩(shī)句�！緦W(xué)生在理解課文之后，體會(huì)到語(yǔ)言之美，早晨景色之美時(shí)，讓學(xué)生仿寫(xiě)句式說(shuō)句子，都有誰(shuí)走進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，它們?cè)诟墒裁矗颗c作文教學(xué)結(jié)合在一起，提高寫(xiě)作能力�！�
①、播放音樂(lè)，學(xué)生練寫(xiě)。
②、交流展示、品評(píng)。
�。ㄈW(xué)習(xí)最后一節(jié)。
同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩(shī)人，在你們的筆下，一定會(huì)譜寫(xiě)出山村早晨更華美的樂(lè)章。山村的早晨是美麗寧?kù)o的，是生機(jī)勃勃的，看，連太陽(yáng)和山村上學(xué)的孩子都那么可愛(ài)。
1、齊讀最后一節(jié)，你有什么感受嗎？（從“遲起”“閃”看出孩子們積極向上的精神面貌。）
三、回歸文本，質(zhì)疑再探。
師：在我們的共同努力下，解決很多問(wèn)題。同學(xué)們，還有什么不懂的嗎？
師：我還有一個(gè)問(wèn)題。出示：質(zhì)疑
作者為什么寫(xiě)《山村的早晨》呢？我是從寫(xiě)作目的來(lái)提問(wèn)的，同學(xué)們要學(xué)會(huì)這種提問(wèn)方法。（板書(shū)：寫(xiě)作目的）【讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作目的進(jìn)行探討，對(duì)體會(huì)作者思想感情有一個(gè)升華的過(guò)程�！�
2、讀讀自己喜歡的小節(jié)，試背誦�！菊n文內(nèi)容再次浮現(xiàn)，將師生情感體會(huì)推向高潮。】
小結(jié)：真是讓人陶醉，讓人流連忘返呀！
四、拓展延伸，布置作業(yè)。
同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。常言說(shuō)的好，一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的。校園的早晨也是迷人的，充滿生機(jī)的。我們來(lái)看一看（播放校園早晨圖片）
課后，我們通過(guò)今天掌握的寫(xiě)作方法，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)校園的早晨，好嗎？【引導(dǎo)仿寫(xiě)校園的早晨，將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)密切配合，達(dá)到語(yǔ)文學(xué)科“學(xué)有所得，學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)�！�
五、說(shuō)板書(shū)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)突出山村早晨的特點(diǎn)，美麗、寧?kù)o、生機(jī)勃勃。并標(biāo)出如何提問(wèn)題的技巧�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
美麗內(nèi)容
山村的早晨寧?kù)o水墨丹青寫(xiě)法
生機(jī)勃勃寫(xiě)作目的
總之，我認(rèn)為這是一堂感受語(yǔ)言之美的閱讀課，更應(yīng)是一堂欣賞大自然美景的自然課，同時(shí)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的作文課也需并駕齊驅(qū)。
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