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計算機英語
計算機英語1
計算機行業(yè)所面對的英語與其他行業(yè)有著不同之處，因為計算機行業(yè)在未來的工作和發(fā)展當(dāng)中都會涉及到很多專業(yè)術(shù)語的應(yīng)用，所以這就要求高職計算機的學(xué)生擁有更多的詞匯量，并且在未來的實際工作中學(xué)會如何去應(yīng)用這些專業(yè)的知識。由此可見要想加強高職計算機學(xué)生的英語能力，就一定要管理好學(xué)生的詞匯量以及提高英語學(xué)習(xí)興趣。
一、計算機英語教學(xué)特點
1.詞匯特征
高職計算機在英語詞匯量方面出現(xiàn)了獨特的詞匯量特征，計算機所涉及的英語往往縮略詞很多，縮略詞是為了更簡便地反映出英語所表達的意思。除此之外對于高職計算機行業(yè)的英語教學(xué)而言，還有著很多專屬的名詞，這些名詞主要是在計算機運行中經(jīng)常會使用到，與此同時也會衍生出一些派生詞，派生詞是指借助前綴和后綴，進而派生出來的新詞。這類的新詞在高職計算機行業(yè)的英語教學(xué)中會經(jīng)常涉及到。
2.語法特征
計算機專業(yè)的高職學(xué)生由于自身的基礎(chǔ)條件較弱，所以在學(xué)習(xí)英語知識的時候較難掌握其重點，所以為了解決這一問題，高職中的英語教師一定要加強對學(xué)生英語能力的重視。計算機專業(yè)中所涉及到的英語往往句子很長，并且學(xué)生對于句子成分比較模糊，這就要求教師在教學(xué)中需要注重語法語義的講解，進而讓學(xué)生懂得其中的含義。
3.學(xué)生特征
高職的學(xué)生普遍存在著英語起點較低的情況，并且英語理解能力較弱，高職中的學(xué)生一向是以及格為標(biāo)準(zhǔn)，只要及格就可以，這一標(biāo)準(zhǔn)實際上也限制了學(xué)生的發(fā)展空間，很多學(xué)生在高職中學(xué)習(xí)的目的僅僅是為了拿到及格的成績，并不是將知識學(xué)有所用，這樣的心理和這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于學(xué)生的未來發(fā)展。由于學(xué)生自身的綜合素質(zhì)不高，所以很多學(xué)生缺乏背誦記憶的主動性，在學(xué)習(xí)英語知識的時候較為吃力。
二、傳統(tǒng)計算機英語教學(xué)模式
在傳統(tǒng)的.計算機英語教學(xué)當(dāng)中，很多高職院校都采取了利用讓英語系的教師去講授的方法，雖然英語系的教師自身英語水平較高，但是針對于計算機的學(xué)生而言，更多需要的是計算機方面的英語知識，然而英語系的教師并沒有該方面的專業(yè)技能，在講授課程的時候只是翻譯句子表面的意思，對于句子中所要表達的專業(yè)意思并不能真實地表達，這樣的教師方式實際上并不能夠給予學(xué)生真正需要的知識，該教學(xué)模式會將計算機英語教學(xué)成為變相的實用英語教學(xué)，并無法從根本上實現(xiàn)學(xué)生知識的積累和能力的提升。所以在傳統(tǒng)的計算機專業(yè)英語教學(xué)中還存在著很多需要改進之處。
三、計算機英語教學(xué)模式突破
1.專業(yè)英語詞匯學(xué)習(xí)策略
為了解決計算機專業(yè)英語詞匯量大的問題，就需要教師采取特定的方式進行教學(xué)，例如有關(guān)英語教師可以利用聯(lián)想法和增強記憶法引導(dǎo)學(xué)生記憶一些較難的詞匯。將一些名詞、縮略詞以及派生詞通過聯(lián)想或者是歸納的方式進行總結(jié)，這樣會更有助于學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)。針對于計算機專業(yè)而言，在學(xué)習(xí)該專業(yè)英語知識的時候往往會遇到詞匯量大不容易理解的難題，對于這一難題只有掌握正確的方法，才能夠?qū)⑵浣獯�，無論是采用歸納的方式，還是采取聯(lián)想的方法，只有適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法才是好的方法。
2.化繁為簡閱讀技巧
將計算機教學(xué)中的句子化繁為簡，這樣將句子的成分進行分解可以幫助學(xué)生理解和記憶英語中的難點。采用適當(dāng)?shù)臄嗑浞椒ㄟM行分解和講解，最大程度地降低理解的難度，這種學(xué)習(xí)技巧已經(jīng)在很多的高職學(xué)校中進行了運用，有著很好的效果，筆者認為利用這一方法去進行講授，可以讓很多英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感興趣，化繁為簡是當(dāng)今高職英語教學(xué)中的一個新的突破點，這樣不僅僅對提高為學(xué)生理解能力有所幫助，還能夠為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)應(yīng)用型人才
要讓學(xué)生從根本上能夠理解和接受計算機英語，首先就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在教學(xué)生計算機專業(yè)英語知識的時候添加一些計算機專業(yè)的英語試題，這樣將講課與計算機知識緊密的結(jié)合在一起就會幫助學(xué)生更好的理解和接受計算機英語所涉及的內(nèi)容。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，筆者還建議教師要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，只有學(xué)會了獨立的去思考和理解內(nèi)容，才會更適合未來社會的發(fā)展，進而為培養(yǎng)出積極性和主動性都優(yōu)越的高職學(xué)生奠定一定的基礎(chǔ)。綜上所述，首先介紹了高職計算機專業(yè)英語教學(xué)的特點，并對計算機專業(yè)英語教學(xué)的新突破點進行了分析，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)在很多計算機專業(yè)的高職學(xué)生在面對新事物的時候缺乏主動性，對于學(xué)習(xí)也缺乏一定的積極性，對于計算機專業(yè)的學(xué)生而言，英語教學(xué)是非常重要，只有加強該專業(yè)學(xué)生的英語水平，才會為其未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
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21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，計算機技術(shù)正以其靈活、方便的優(yōu)勢在教育界掀起了一股熱潮，教學(xué)的方法和手段正在發(fā)生著新的變化。但是，傳統(tǒng)的聽力教學(xué)主要使用錄音機，只有聲音，沒有文字和圖像，缺乏生動的場景，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且，錄音機只注重了學(xué)生的聽覺，長時間聽英語容易使學(xué)生感到疲勞，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以保證學(xué)習(xí)效果。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用，促進了教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，也促進了教學(xué)思想和教學(xué)理論的發(fā)展，為教師探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段提供了機會，同時也為傳統(tǒng)教學(xué)管理改革帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。尤其在英語聽力教學(xué)中起到了取長補短、相輔相成的作用，那么教師如何利用計算機為聽力教學(xué)服務(wù)呢?
一、 教師可讓學(xué)生利用磁盤、U盤存貯聽力材料，加強課后聽力訓(xùn)練
英語是國際通用語言，是人類交流的最重要工具之一，而它的學(xué)習(xí)和掌握不是一觸而就的，需要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上反復(fù)聽、反復(fù)練才能掌握并運用自如。但聽力課時間有限，這對于學(xué)生訓(xùn)練是遠遠不夠的，因此教師要組織好學(xué)生課后訓(xùn)練，但課后訓(xùn)練也不是散漫的、隨意的，它應(yīng)是課內(nèi)知識的延伸和鞏固，也要有一定的組織性和系統(tǒng)性，所以，教師應(yīng)為學(xué)生選擇好聽力材料，并督促學(xué)生課后定時進行訓(xùn)練。那么，選擇好材料后如何傳輸給學(xué)生呢?這就需要一定的存貯工具，磁盤、U盤不僅容量大、攜帶方便而且容易保存、復(fù)制快捷。教師可以把一些聽力材料，如課文聽力、考試聽力材料、英文歌曲等轉(zhuǎn)換成mp3，然后復(fù)制到學(xué)生磁盤、U盤里。磁盤、U盤復(fù)制非常容易，輕按鼠標(biāo)，就復(fù)制完畢，原來需要很長時間才能完成的工作只需幾秒鐘就能解決，方便省時，學(xué)生可以把聽力材料帶回家利用課余時間多聽、多練那么提高聽力能力也是指日可待的事情。
二、 網(wǎng)絡(luò)聽力資源極其豐富，教師可根據(jù)需要進行選擇
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息及多媒體技術(shù)的發(fā)展為英語教師提供了英語學(xué)習(xí)交際應(yīng)用環(huán)境和豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)上有很多英語站的資源可供利用， 如VOA news、BBC news等，所播放語音純正地道，原汁原味，學(xué)生聽來則是一種享受，大大提高了學(xué)生的聽力興趣，還有普特英語聽力、可可聽力網(wǎng)站提供了豐富的聽力材料，包括常速和慢速英語，新聞廣播剪輯，名人演講，大學(xué)英語四、六級聽力材料等等，其中很多聽力內(nèi)容還有原文對照，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力、層次的不同進行選擇，學(xué)生可在線聽也可下載聽，靈活方便。教師可引導(dǎo)學(xué)生訪問網(wǎng)絡(luò)中的一些輕松幽默的欄目和加入在線課堂，讓學(xué)生利用課外業(yè)余時間自學(xué)英語，推薦一些地道的英語歌曲和原汁原味的英語電影給學(xué)生，并讓他們通過網(wǎng)絡(luò)資源的共享，相關(guān)英語網(wǎng)校，對其中的中高考試題進行自我測試。
三、教師可利用多媒體計算機播放聽力材料，提高聽力效果
傳統(tǒng)的錄音機播放聽力材料，方法單一，操作麻煩，比如倒帶就會耗費教師時間，還經(jīng)常卡帶，使得教學(xué)環(huán)節(jié)中斷，教師心力交瘁，學(xué)生也精神分散，而且，對于速度較快的聽力內(nèi)容學(xué)生跟讀也相當(dāng)不便，而采用多媒體計算機播放聽力材料，教師可以隨意播放，隨意暫停、前進、后退、反復(fù)，操作自如、方便簡單。教師可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)來控制聽力課的節(jié)奏。如果學(xué)生某個詞或某句話沒聽懂，教師可以迅速準(zhǔn)確找到相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生反復(fù)聽，并適當(dāng)講解，解決聽力中的難點，直到學(xué)生完全聽懂，大大提高了聽力效果。教師甚至可利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生進行聯(lián)機聽力練習(xí)，學(xué)生更可以根據(jù)自己的情況自主操作，實現(xiàn)了英語聽力教學(xué)的因人而異，學(xué)生的個性得到發(fā)展。
四、利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動活潑的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)也研究表明，一個人在愉快、輕松的.條件下能收到最佳的學(xué)習(xí)效果�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》的情感目標(biāo)中也反復(fù)提到教師應(yīng)該在教學(xué)過程中激發(fā)和強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，聽力課是教師放錄音，學(xué)生聽后回答問題，最后教師給出答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程只是通過聽得方式完成，學(xué)習(xí)過程單調(diào)乏味，師生之間缺乏交流，利用計算機網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個集圖、文、聲、像于一體的生動的語言環(huán)境，抓住了學(xué)生的注意力，同時，教師恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，展示聽力材料，隨時與學(xué)生進行交流，把教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙地連接起來，并適時補充相關(guān)背景知識，將聽力材料中所涉及到的人、事物、文化知識、場景等用多媒體真實地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境地感受當(dāng)?shù)匚幕�，體驗聽力材料中主人公的思想感情，從而更加準(zhǔn)確理解聽力材料，并且，如此真實而生動的畫面為學(xué)生營造寬松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。
網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，網(wǎng)上資源良莠淆雜，而學(xué)生又有極強的好奇心，容易被一些不健康的網(wǎng)站內(nèi)容所誘惑。因此，在利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助英語聽力教學(xué)過程中一定要加強教師網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，加強對學(xué)生的管理，避免學(xué)生誤入歧途。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語聽力教學(xué)與學(xué)習(xí)模式是現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物，未來英語聽力教學(xué)離不開網(wǎng)絡(luò)和計算機，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟和普及，隨著網(wǎng)絡(luò)英語聽力教學(xué)資源的不斷整合，計算機輔助英語聽力教學(xué)的作用會不斷改善�？偠灾�，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于英語聽力教學(xué)的影響是積極、深遠的，其中還有很多方法需要我們教師去摸索、探尋。目前，在很多學(xué)校，計算機設(shè)備已走進課堂。教師在這種新的形勢下，要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助聽力教學(xué)，使聽力課盡快從“無聊、煩悶”的字眼中脫離出來，成為生動、活潑、讓學(xué)生真心喜愛的一門課，從而最終提高學(xué)生的英語聽力能力。
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摘要：計算機英語課程在高職教育中十分重要，高職計算機英語任課教師不僅要不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)及英語水平，還要以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，不斷思考和探索教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的計算機英語應(yīng)用能力，增強職業(yè)競爭力。
關(guān)鍵詞：計算機;英語
1計算機英語教學(xué)的重要性
英語是IT的行業(yè)語言。作為計算機專業(yè)的學(xué)生，要想學(xué)好計算機，就離不開學(xué)好計算機英語，英語是學(xué)好計算機的必要工具。首先，要運用英語語言編寫計算機程序。計算機中的程序、命令、提示、幫助等一般都采用英語語言編寫。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，雖然大部分程序開發(fā)工具中都可以采用中文語言編寫變量名、字段名，甚至輸出的信息，但尚未開發(fā)出完全使用中文的編程語言。其次，計算機軟、硬件技術(shù)進步的速度越來越快，而多數(shù)計算機軟、硬件技術(shù)源于英語國家。如果沒有良好的英語基礎(chǔ)，必然會影響計算機軟、硬件技術(shù)的引進，也制約到計算機從業(yè)人員對這些技術(shù)的理解和消化。最后，軟件開發(fā)中的技術(shù)文檔和資料也大多使用英語語言。如果讓非計算機專業(yè)人員將這些文檔或技術(shù)翻譯成漢語，由于他們不熟悉專業(yè)知識，往往翻譯質(zhì)量差參不齊,影響運用效果。特別是一些最新研究成果,由于初次引入,許多詞匯的譯法五花八門,相關(guān)參考書也難以參照,增加了閱讀和學(xué)習(xí)的負擔(dān)。還有將技術(shù)資料譯成漢語需要花費較長的時間，導(dǎo)致國內(nèi)運用計算機軟硬件技術(shù)的時間嚴重滯后于國外。通常，從獲得一本外文版計算機圖書的版權(quán)到翻譯出版需要1年的時間，而軟件版本更新周期是1～2年時間。這就意味著通過閱讀譯文資料來掌握某一版本的軟件技術(shù)時，該版本的技術(shù)可能已被淘汰，或面臨淘汰。計算機技術(shù)快速發(fā)展也決定了計算機專業(yè)英語中的新名詞、新術(shù)語層出不窮。如果計算機人才熟練地掌握了專業(yè)英語，就可以直接閱讀原文，提高掌握技術(shù)的速度。計算機英語的重要性已經(jīng)得到業(yè)界的普遍認同，它已經(jīng)成為一些國內(nèi)和國際認證考試的主考課程之一�；谌蚧托畔r代對計算機人才的要求，計算機英語已經(jīng)成為計算機專業(yè)人才必須掌握的知識。
2教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題
2.1計算機專業(yè)英語教師不足
計算機專業(yè)英語教師必須具備兩個方面的知識或能力。一方面，計算機專業(yè)英語教師必須具備良好的計算機專業(yè)知識，能及時掌握計算機領(lǐng)域的各種新技術(shù)、新知識;另一方面，計算機專業(yè)英語教師在具有較高的英語知識水平的基礎(chǔ)上，必須具備較強的閱讀能力和聽說能力，能夠開展雙語教學(xué)。計算機專業(yè)課教師教不好英語，英語教師又不熟悉計算機，很難將兩者融合在一起。計算機專業(yè)英語的專業(yè)術(shù)語多、新詞多、合成新詞多、縮略語多，一詞多義現(xiàn)象比較普遍。如“driver”一詞在普通英語中是駕駛員的意思，而在計算機專業(yè)英語中的一個重要意思是“驅(qū)動程序”;又如“Cookies”在普通英語中指的是餅干，而在計算機英語中則是指一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。如果仍然按照大學(xué)英語的教學(xué)方法，重視語法和詞匯知識的講解以及課文的閱讀和翻譯，就體現(xiàn)不了計算機英語的專業(yè)性。雖然計算機教師熟悉專業(yè)知識，但是他們的英語知識相對不足，不能很好地解答學(xué)生提出的問題。
2.2教材覆蓋面廣，缺乏專業(yè)側(cè)重點
雖然目前高職計算機英語教材種類繁多，各種教材幾乎都包括了計算機硬件、軟件、計算機語言、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、計算機病毒、數(shù)據(jù)庫、多媒體等內(nèi)容。有些課文的內(nèi)容理論較深，缺乏實踐性;有些課文的內(nèi)容陳舊，不能反映日新月異的計算機新技術(shù)。教師選用相同的專業(yè)英語教材去教授計算機類的各個專業(yè)，不能彰顯計算機類不同專業(yè)的實際情況。不同專業(yè)有各自的側(cè)重點，給他們傳授相同的專業(yè)英語，使學(xué)生難以掌握到所需要的知識。
2.3教學(xué)方法單一，考核環(huán)節(jié)薄弱
大部分計算機專業(yè)英語教師仍采用填鴨式教學(xué)方法，沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師先講解詞匯，然后講解課文，最后講解習(xí)題，教師主導(dǎo)了整個教學(xué)過程，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動力、新鮮感。一方面，英語教師往往忽略計算機的專業(yè)特點;另一方面，也脫離了語言課程的本質(zhì)，忽視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的能力。目前一般沒有把口語納入教學(xué)范圍考核，只有期終筆試成績和平時成績，教師無法從聽、說、讀、寫幾個方面檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，大部分學(xué)生的聽、說、寫能力差，使用英語交流的能力不強。
3改進措施
3.1準(zhǔn)確定位課程教學(xué)目標(biāo)
高職《計算機英語》既不是純粹的計算機專業(yè)課，也不是純粹語言課，而是一門專業(yè)與語言兩者交叉的課程。計算機英語教師必須明確這門課程的性質(zhì)，也應(yīng)該讓學(xué)生清楚這門課程的性質(zhì)，只有這樣，教師才能將英語語言運用到計算機專業(yè)中去，才清楚這門課程是為計算機人才學(xué)習(xí)和工作服務(wù)的，才能從提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力角度來組織教學(xué)。
3.2加強對師資力量的培養(yǎng)
由于計算機專業(yè)英語是一門交叉性課程，對教師的要求有一定特殊性。各高職院校應(yīng)根據(jù)實際情況，一是要加強計算機專業(yè)英語教師的培訓(xùn)工作。普通英語教師不能完全適應(yīng)專業(yè)英語教學(xué)，應(yīng)該組織他們學(xué)習(xí)計算機知識，增加他們的計算機專業(yè)知識;也可以讓英語基礎(chǔ)比較好的計算機教師轉(zhuǎn)行，提高他們的英語教學(xué)水平，使他們成為合格的專業(yè)英語教師。
3.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣和主動性
傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生在教學(xué)過程中被動地學(xué)習(xí)，嚴重地影響了教學(xué)效果。在教學(xué)過程中教師要充分認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主體，要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的潛力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”、“我想學(xué)”。
3.4選擇合適的教材
在一定程度上教材決定了教師教什么與如何教，學(xué)生能學(xué)到什么與如何學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語水平，合理取舍教材內(nèi)容。任何一本計算機專業(yè)英語教材都不可能涵蓋計算機領(lǐng)域中的所有新名詞和新術(shù)語，所以在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)定期更換教材，或者在不改變原有教材的基礎(chǔ)外，適當(dāng)給學(xué)生增加新名詞和新術(shù)語，如dual-coreprocessor，3G，Cracker等，這會讓學(xué)生耳目一新，激發(fā)好奇心，學(xué)習(xí)也就更有興趣了。
3.5改進教學(xué)方法，充分利用多媒體教學(xué)手段
采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，在教學(xué)過程中以實際任務(wù)作為教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)和實踐教學(xué)圍繞完成任務(wù)而展開，可以采取模擬現(xiàn)實場景，增加英語對話的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和應(yīng)用計算機英語專業(yè)詞匯和語句。例如，在講解Internet(互聯(lián)網(wǎng))時，可以先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)Internet的信息，用于課堂交流。這項任務(wù)還可以設(shè)計成一個模擬實訓(xùn)項目，如英文發(fā)布會。適當(dāng)?shù)卦黾咏虒W(xué)內(nèi)容，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，最重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如錄音、錄象、電影等多媒體技術(shù)，這有利于提高專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量。開展CAI教學(xué)的研究和試驗，發(fā)揮CAI的教育功能。計算機專業(yè)英語教師應(yīng)該定期和其他專業(yè)課教師交流教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度，及時調(diào)整計算機專業(yè)英語教材內(nèi)容的順序，靈活處理教學(xué)內(nèi)容，以便讓學(xué)生能更好地掌握專業(yè)英語，提高學(xué)習(xí)效果。
3.6改革考核方式
有必要調(diào)整考核內(nèi)容和形式，以形成多樣化的考核方式，如上機考核、論文考核、口語考核等�？己说闹行膽�(yīng)由重點考核學(xué)生掌握知識的多少轉(zhuǎn)變?yōu)榭己藢W(xué)生運用所掌握的知識解決實際問題的能力。例如，通過口語考核環(huán)節(jié)，既能讓教師了解學(xué)生狀態(tài)，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又能使學(xué)生更加注重培養(yǎng)和提高口頭表達能力、聽力能力等基本技能。
4結(jié)語
計算機英語課程在高職教育中十分重要，高職計算機英語任課教師不僅要不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)及英語水平，還要以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，不斷思考和探索教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的計算機英語應(yīng)用能力，增強職業(yè)競爭力。
參考文獻
1、對計算機英語教學(xué)的幾點思考虎博金陵職業(yè)大學(xué)學(xué)報1999-11-15
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一、改革的方法和手段
在計算機英語的教學(xué)活動中，依據(jù)形成性評價的方法、原則及特點，教師利用多種評價方式和手段，對學(xué)生在計算機英語的學(xué)習(xí)過程進行評價。
（1）學(xué)習(xí)檔案記錄。學(xué)生學(xué)習(xí)檔案是形成性評價的重要評價工具，它可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)生成長進行掌握和評估，有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。在創(chuàng)建和制作學(xué)生檔案袋時，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)成果選擇、學(xué)習(xí)反思、評價標(biāo)準(zhǔn)確定等方面發(fā)揮主體作用，促使學(xué)生參與到自我評價與目標(biāo)設(shè)定中。
�。�2）課堂觀察，教師評價。課堂活動是教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，評價其語言應(yīng)用能力及交流能力的主要依據(jù)。教師可以以分組討論、課前演講、口語會話、你說我猜、課堂問題回答、分角色扮演等活動中了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握、學(xué)習(xí)進度的進展、學(xué)習(xí)效果的檢測等情況。
（3）學(xué)生自我評價。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立適合任職需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，教師有必要指導(dǎo)學(xué)生針對當(dāng)前自身能力建立適合自身發(fā)展和教學(xué)的評價方案和方法，以便根據(jù)自身的當(dāng)前狀況及時調(diào)整學(xué)習(xí)進度和方法，從而成為適合發(fā)展需要的積極主動學(xué)習(xí)者。
�。�4）學(xué)生互相評價。學(xué)生互相評價有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，促進學(xué)生取長補短，共同提高。教師可以組織學(xué)生，以三至五人為一組，根據(jù)組內(nèi)的討論活動中學(xué)生的表現(xiàn)，同學(xué)之間相互評價。評價前，教師可以根據(jù)活動的內(nèi)容和方法制定比較系統(tǒng)的評價細則和操作方案。還可以利用網(wǎng)絡(luò)等方式，開展課外的自主學(xué)習(xí)和反饋活動。
（5）確定演示任務(wù)。任務(wù)演示是以人物教學(xué)法為指導(dǎo)的一項語言學(xué)習(xí)活動，目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。除了在課堂上教師講授的課文外，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，選擇和計算機相關(guān)的英文材料，并制作成演示文稿，以演講的形式展現(xiàn)給同學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生演講的內(nèi)容、形式實施點評，及時糾正其中的語法、語言錯誤等，并做出實時激勵評價。
二、改革的實施步驟
形成性評價在計算機英語教學(xué)中的實施步驟，包含以下幾個主要的教學(xué)手段，教師評價貫穿于整個教學(xué)過程。
2.1實施促進語言知識掌握的評價
為了促進學(xué)生掌握每章節(jié)所學(xué)的知識點，學(xué)生可以以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式自愿結(jié)合，3~5人為一小組，并選出組長。組員各自把自己掌握的情況記錄下來，作為檔案袋材料。還可以通過提問、小組討論等方式翻譯相關(guān)材料。
2.2實施促進語言技能提高的評價
對學(xué)生說和寫技能采取自評、互評、師評相結(jié)合的方式進行評價。在每堂課之前都有5分鐘的口語訓(xùn)練時間，每組輪流準(zhǔn)備一個主題，鼓勵多人一起參與。教師根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)制定評價標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練結(jié)束后，學(xué)生可以自由發(fā)言，提出自己的觀點。然后分組討論，組長把組員的意見填充到表格上。最后教師進行總結(jié)，指出優(yōu)缺點并告訴學(xué)生下一步的努力方向。對于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)制定有目的、有針對性的題目，學(xué)生完成后要認真批閱，在批閱過程中對語言錯誤不做過多修改，重點說明文章優(yōu)缺點并給予鼓勵，解惑等反饋信息。
2.3實施促進學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)態(tài)度的評價
形成性評價以學(xué)生為主體，要求在評價期間學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過和諧融洽的討論環(huán)境，吸收同學(xué)老師的意見，更好地掌握學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中逐步取得成就感，增強自信心，提高學(xué)習(xí)的'積極性。
2.4實施促進學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)自主性的評價
在形成性評價的具體實施過程中，學(xué)生既是評價的主體，也是教師和同學(xué)的評價的客體。一方面，學(xué)生要以主體身份對學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)控，對學(xué)習(xí)成果進行自我評價和反思，另一方面，教師和同學(xué)的的評價起到參照的作用。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以根據(jù)教師制定的標(biāo)準(zhǔn)確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過自我評價以及同學(xué)和老師的評價明確自己對知識的掌握情況，明確與目標(biāo)的差距，繼續(xù)努力。
2.5實施促進合作精神培養(yǎng)的評價
合作精神會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)他人長處以及自身優(yōu)勢的發(fā)揮，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在教學(xué)過程中，采取了小組合作，團隊競爭等方式，學(xué)生共同完成任務(wù)，有助于不同程度的學(xué)生取長補短，并制訂互評表、自評表來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與精神。
作者：張靜 單位：公安海警學(xué)院
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計算機英語課這門課是中職院校計算機專業(yè)所開設(shè)的主要文化課之一，學(xué)好這門課程對于他們學(xué)好其他的計算機專業(yè)課有很大的幫助。尤其是在當(dāng)前我國各地技術(shù)工人用工緊缺的大背景下，作為一名中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生如果具有較好的英語應(yīng)用能力將能夠幫助他們畢業(yè)后在今后工作的道路上發(fā)展的更加順利。但是，當(dāng)前中職院校的英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在一些無法回避的問題。
1中職院校的英語教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.1生源問題
招生生源普遍不好，如今的中職院校的招生由于各院校之間的競爭等因素使得學(xué)生生源質(zhì)量急劇下降，就文化課而言，有部分中職學(xué)生甚至連最基本的文化基礎(chǔ)課都沒有學(xué)好，更談不上養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，在這方面最突出的表現(xiàn)就是英語基礎(chǔ)普遍較差。對英語學(xué)習(xí)沒有興趣。更有甚者連二十六個英文字母都寫不全，再加上從心理上厭惡甚至抵觸英語的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)稍好些的同學(xué)也只是認識一些簡單的日常常用單詞，掌握的詞匯量普遍較少，更沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.2教材問題
在教材的選取方面，如今的計算機專業(yè)英語教材往往較為陳舊，與現(xiàn)在飛速發(fā)展的計算機科學(xué)技術(shù)嚴重脫節(jié)，缺乏最新的科技動態(tài)和流行術(shù)語等，這就使得很大一部分學(xué)生失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們誤以為即使是學(xué)了，將來對他們的專業(yè)學(xué)習(xí)也沒有多大幫助。導(dǎo)致一些學(xué)生干脆放棄了對計算機英語這門課的學(xué)習(xí)。
1.3教師問題
教師的教學(xué)方法因循守舊，特別是一些教了多年英語的老教師，在計算機英語的講授上還是以教師自身為主導(dǎo)，完全照著書本上知識去灌輸給學(xué)生且缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段的使用方法，仍然是花大量的時間去給學(xué)生解釋語法知識而忽視了語言實踐在英語教學(xué)中的主導(dǎo)功能，這也在很大程度上影響了本門課程的教學(xué)效果，甚至使一些學(xué)生感覺這門課非常枯燥從而放棄了對英語的學(xué)習(xí)。
1.4課程設(shè)置問題
計算機英語課程的設(shè)置時間不夠合理，現(xiàn)在大多數(shù)中職院校對于計算機專業(yè)的英語課一般都放在第一學(xué)期或者第一學(xué)年度，但這個學(xué)期往往開的是一些計算機基礎(chǔ)課程，因此容易造成所學(xué)的英語知識不能夠及時在同時所學(xué)的計算機專業(yè)課程中得到應(yīng)用，從而影響英語教學(xué)效果的充分發(fā)揮。
2對策分析
對于以上所存在的問題，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面入手進行改革。
2.1補上“欠賬”
針對目前中職院校招生的生源較差的特點，應(yīng)先從最基礎(chǔ)的做起，把英語教學(xué)的起點放低，先用一定時間把他們以前的“欠賬”補上，然后再開始計算機英語的教學(xué)，同時注意對學(xué)生加強引導(dǎo)，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，對一些相對學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進行“培優(yōu)”工作，為不同層次的學(xué)生設(shè)計難易程度不同的訓(xùn)練，給每個學(xué)生發(fā)揮能力、提高能力的機會，雖然目前中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀普遍不容樂觀，但也并不是完全沒有改善的辦法。這就要求我們廣大教育工作者堅定信念、不斷探討，只有這樣才能達到我們預(yù)期的效果。
2.2校本教材
由于目前較難找到和計算機專業(yè)教材相匹配的英語教材，這就需要我們廣大教育工作者結(jié)合本校計算機專業(yè)的.課程設(shè)置情況來編寫一些適合本校計算機專業(yè)學(xué)生的校本教材，并配合計算機英語教材使用，做到兩套教材并用而且相互滲透。對英語教學(xué)可以起到很好的促進作用。比如筆者曾針對筆者校的計算機專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況和幾個老師一起編寫了一本校本教材《EverydayEnglish》配合計算機英語教材進行教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。
2.3新教法
改變以前一些陳舊的教學(xué)方法和理念，減少對英語語法教學(xué)的時長，以具體計算機相關(guān)專業(yè)為線索，通過以講授計算機相關(guān)專業(yè)知識，引入英語詞匯。這樣可以讓學(xué)生體會到英語與計算機專業(yè)術(shù)語在語言上的關(guān)聯(lián)，同時綜合利用多媒體技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)等做為輔助手段，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，力求在課堂上以學(xué)生為主體，寓教于樂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以達到事半功倍的效果。
2.4新設(shè)置
合理設(shè)置計算機英語課程的學(xué)習(xí)時間，可以從第一學(xué)期開始先用校本教材等對學(xué)生進行英語基礎(chǔ)補習(xí)，幫他們打好基礎(chǔ)，然后從第二學(xué)期起開設(shè)計算機專業(yè)英語課，并且專業(yè)英語課程的內(nèi)容應(yīng)與本學(xué)年、本學(xué)期的專業(yè)課程緊密相關(guān)，并貫穿全部在校期間的專業(yè)課學(xué)習(xí)，及時解決在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中因詞匯意思不清而對專業(yè)課學(xué)習(xí)帶來的負面影響，使之對專業(yè)課學(xué)習(xí)起到積極的配合和促進作用。
3結(jié)束語
總之，隨著計算機科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機英語也越來越顯現(xiàn)出它的重要性，作為教師我們只有不斷探索和改進英語教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)，增強自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能把計算機英語這門課教好，才能使計算機英語在學(xué)生學(xué)習(xí)計算機專業(yè)課的過程中真正起到工具和助手的作用。從而達到相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，增強中職院校畢業(yè)生在就業(yè)之后的就業(yè)競爭力。
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�。壅萦嬎銠C網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們自覺學(xué)習(xí)的能力，因而得到了大多數(shù)學(xué)生的認可，取得了比較顯著的成效。計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)也對大學(xué)英語教師提出了更高的要求，使他們面臨新的挑戰(zhàn)。我們在肯定計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的同時也應(yīng)該認識到，機器不能代替人，計算機網(wǎng)絡(luò)永遠是配角，教師永遠是主角，只有教師“唱”好主角，大學(xué)英語教學(xué)才能取得持續(xù)、長久的進步。
�。坳P(guān)鍵詞］計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)大學(xué)英語
［作者簡介］李宏德（1968-），男，河北承德人，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院外語教研室講師，碩士，研究方向為英語語言學(xué)。（上海25）
教育部對大學(xué)英語四、六級考試制度的改革，以及對非英語專業(yè)學(xué)生聽說能力的更高要求，對于大學(xué)英語教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。正是在這個特殊時期，教育部在全國范圍內(nèi)對部分大學(xué)率先實行了教學(xué)改革，即實行計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。本文對此進行了簡單評述。
一、新教學(xué)大綱對大學(xué)英語教學(xué)的新要求
隨著大學(xué)英語教學(xué)水平及大學(xué)新生英語水平的不斷提高，教育部對大學(xué)英語教學(xué)大綱有了新的規(guī)定，對大學(xué)英語教學(xué)有了新的要求，從而對非英語專業(yè)學(xué)生有了更高的要求，特別是對他們的聽力及口語表達能力有了更高的要求。更高的聽力及口語能力要求如下：（1）聽力理解能力：能聽懂內(nèi)容稍長的對話、短文等，并在其結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、觀點較為隱含時也能理解要點；能基本聽懂英語國家的廣播電視節(jié)目；能聽懂自己專業(yè)方面的講座，并掌握其中心大意，抓住要點。（2）口語表達能力：能就一般或?qū)I(yè)性的話題較為流利、準(zhǔn)確地進行對話或討論；能用簡練的語言概括較長、語言稍難的文本或講話；能在國際會議和專業(yè)交流中宣讀論文并參加討論。另外，教育部同時也對我國高校非英語專業(yè)學(xué)生的英語閱讀理解能力、英語書面表達能力及英漢語互譯能力也相應(yīng)地提出了更高的要求。
二、大學(xué)英語教學(xué)中計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的引入
新大學(xué)英語教學(xué)大綱的推出，新的更高要求的提出，都對大學(xué)英語教師及教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足這種要求及挑戰(zhàn)。與以前的大學(xué)生相比，新一代的大學(xué)生更有個性，對英語教學(xué)有了更高的要求。其實，這在客觀上正反映了教學(xué)，尤其是大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)“以學(xué)生為中心”這一教學(xué)理念。正是在這種情況下，教育部決定在全國一些高校全面實行計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，我校即為其中之一。大學(xué)英語教師基本持以下這種觀點，即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能滿足學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)而不是被動接受這一要求，這可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性。另外，現(xiàn)在全國的高校都在進行擴招，從而導(dǎo)致大部分高校面臨英語師資不足的問題。所以，計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式的引入對大學(xué)英語教學(xué)具有積極的推動作用，同時可以解決某些高校師資嚴重短缺這一問題。
三、計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的目的、形式和取得的成效
大學(xué)英語計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法及教學(xué)模式，真正實現(xiàn)了學(xué)生唱主角，教師是學(xué)生的輔導(dǎo)者、指導(dǎo)者這一目的。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生們主動“點擊”網(wǎng)頁，按照自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)，自己把握分配學(xué)習(xí)的時間。對那些自己感到有一定難度的學(xué)習(xí)材料可以多用一些時間，而對那些比較簡單的材料可以一掃而過，從而極大地提高了學(xué)習(xí)效率。另外，學(xué)生可以按照自己的興趣學(xué)習(xí)。豐富的網(wǎng)頁畫面和大量的學(xué)習(xí)材料可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在某種程度上，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實現(xiàn)了“一對一”的教學(xué)理想。面對一臺計算機就仿佛是面對一位英語教師。學(xué)生可以盡情地傾聽這位老師的講解，可以隨意地和這位老師交流，而不會有任何的害羞感，不會產(chǎn)生任何的心理焦慮。語言學(xué)研究表明，焦慮是學(xué)生學(xué)習(xí)外語的一大心理障礙。這種心理障礙對學(xué)生的外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的負面影響。中國學(xué)生一向以靦腆著稱，不愛在課堂上踴躍發(fā)言，特別是不愿意在人多的場合講話。計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)正好解決了這一問題。我們發(fā)現(xiàn)，計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)確實在很大程度上提高了學(xué)生的聽說能力。在學(xué)期期末考試中，參加計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班的同學(xué)在聽說能力方面有了顯著的提高。這種新的大學(xué)英語教學(xué)方法也得到了大部分學(xué)生的認可。
另外，在目前的大學(xué)英語教學(xué)中，大部分學(xué)生深感自己沒有機會和老師及同學(xué)練習(xí)口語。他們也對傳統(tǒng)的教師唱獨角戲的講課方法很反感，要求教師能夠和學(xué)生互動。在計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中，教師在每次上課時都能做到先給學(xué)生指導(dǎo)，布置一定的自學(xué)任務(wù)，然后留出一段時間找?guī)孜煌瑢W(xué)進行小組討論。在小組討論過程中，教師鼓勵學(xué)生運用新的教學(xué)知識，積極參與口語實踐，學(xué)生們對此都很感興趣，普遍認為這樣做對提高自己的英語實際運用能力很有幫助。但認為練習(xí)的時間太少，輪到自己練習(xí)的次數(shù)也太少了。
綜上所述，我們認為，雖然在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中還存在著這樣或那樣的問題，但總的來說還是很有成效的。
四、英語教師課堂講授的作用和面臨的挑戰(zhàn)
目前，雖然使用了計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，但這種學(xué)習(xí)模式只占全部教學(xué)活動中的50%。即每周一半時間在計算機房學(xué)習(xí)，另外一半時間在教室里由教師口授。然而，這里存在一個問題，網(wǎng)絡(luò)中輔導(dǎo)材料豐富多彩，從課文背景材料到文章中的語言點、語法結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的鞏固練習(xí)等應(yīng)有盡有，非常全面。在這種情況下，任課教師頗感為難，不知道在課堂口授時再講些什么，甚至產(chǎn)生“機器取代人”的感覺。
筆者認為，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)確實對教師提出了很大的挑戰(zhàn)，但同時也是一種激勵。這使得任課教師必須尋找新的教學(xué)方法，尋找新的教學(xué)補充資料，從新的角度重新審視學(xué)生們已經(jīng)了解甚至已經(jīng)基本掌握的課文，并要有效地組織英語教學(xué)活動。在這個看似重復(fù)、但是事實上卻充滿刺激與挑戰(zhàn)的課堂上，教師不僅要解答學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)自學(xué)時所未能解決的問題，還要從更深的角度講解課文，并要想方設(shè)法吸引住學(xué)生。
當(dāng)然，在課堂上，教師進行口授本身就是要解決學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)自學(xué)中沒能解決的問題，在某種程度上來說，課堂教學(xué)就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的延伸。但是，這種延伸不是平淡的延長，而是內(nèi)容上的升華。如果能夠?qū)崿F(xiàn)這一升華，那么，這位教師就是成功者，就會讓學(xué)生感到滿意，感到有吸引力。然而，要達到這一點并非容易，需要教師花更多的時間備課，查找更多的相關(guān)資料，真正做到“要想給別人一滴水，自己首先要有一桶水”才行。所有這一切都要求教師進一步提高自己的`業(yè)務(wù)水平，認真研究新的教學(xué)理論及教學(xué)方法，只有這樣，才能迎接新的挑戰(zhàn)。
五、協(xié)調(diào)好教師課堂教學(xué)與計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)系
大學(xué)英語計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)對大學(xué)英語教學(xué)，對學(xué)生們聽說能力的培養(yǎng)起到了很大的作用，也必將在未來的教學(xué)活動中發(fā)揮越來越大的作用。但是，筆者認為，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，起主導(dǎo)作用的還是人，即，教師的作用不容忽視。違背了這一原則，就勢必會造成不良的后果。無論科技如何發(fā)展，社會如何進步，人類的語言最終還是需要人來教的。
我們都知道，語言是人類所獨有的，它屬于社會科學(xué)，與人有著幾乎最密切的關(guān)系。機器本身雖然對人類有巨大的幫助，但歸根結(jié)底，唱主角的還是人本身。教師的言傳身教、個人魅力都會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。有經(jīng)驗有水平的老師非常了解學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中遇到的困難，也知道如何幫助學(xué)生解決這些困難，從而使學(xué)生能夠了解如何學(xué)英語，使學(xué)生們對外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。在課堂上，外語教師的言傳身教，舉手投足，他們豐富的肢體語言都對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著潛移默化的影響。另外，教師還可以組織各種各樣的外語教學(xué)活動，活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的語言學(xué)習(xí)氛圍。而所有這一切都是計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所無法替代的。
總之，大學(xué)英語計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)毫無疑問已經(jīng)對大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，已經(jīng)初見成效。筆者有理由相信，在未來的英語教學(xué)活動中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一定會發(fā)揮更大的作用，大學(xué)英語教師也會越來越習(xí)慣這種教學(xué)模式。但是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只能是大學(xué)英語教學(xué)的一個輔助手段，它無法代替教師的作用。因此，大學(xué)英語教師要擺正人和機器的關(guān)系，要拿好自己的教鞭，不能一味依賴網(wǎng)絡(luò)課件，否則只能是適得其反。
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計算機英語8
1計算機對寫作交流的影響
計算機也會給寫作帶來負面影響。如果過分依賴電腦的拼寫檢查功能，可能會出現(xiàn)有些單詞輸錯了，但是由于在字典中有這個單詞，電腦就沒有指出錯誤，輸入者也沒有仔細審核去發(fā)現(xiàn)錯誤，導(dǎo)致用錯了詞甚至引起歧義。而有時單詞是對的，不過由于電腦本身所用的字典容量較小，沒有包括該詞，從而被指出是錯的，引起輸入者的疑惑。另外，對于輸入錯誤的單詞，單擊右鍵，電腦會提供正確選項的參考，如不仔細鑒別，可能會選錯單詞。例如，本來打算輸入“corporate”，結(jié)果輸成“cooprate”，電腦給出的第一個建議是“cooperate”，如果本來就不熟悉到底怎么拼，就盲目相信電腦，就會犯錯。對于句法的錯誤，電腦只能指出一些簡單的，如“Heandsheareagoodfriend.”；但對于“Heandsheisagoodfriend.”，卻無能為力。此外，電腦上修改難以保存所有的.修改記錄。如果經(jīng)過推敲，發(fā)現(xiàn)新的用法并不妥，就很難再找到以前的句子，因為很少有人會保存以前的版本用于今后的修改。即便有人保存，對比兩個版本也不如紙質(zhì)的資料方便。因此，雖然計算機能使寫作變得方便，但并不能根本提高寫作的質(zhì)量。電腦無法修改所有的錯誤，更無法幫助修改內(nèi)容。有學(xué)者（Gould）的研究表明，電腦和紙筆這兩種不同寫作方式，并不能對寫作的文章質(zhì)量產(chǎn)生顯著影響。即便如此，電腦作為一種較為新型的寫作方式，使用的頻率越來越高。而學(xué)生普遍偏愛這種寫作方式，能否利用學(xué)生對此的喜愛，充分發(fā)揮其有利一面，為寫作教學(xué)助一臂之力？
2計算機對高職寫作教學(xué)的影響
目前，高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較弱，而不少學(xué)校的大學(xué)英語課時在縮減，總學(xué)時普遍只有150左右，英語寫作更是成為雞肋，很少涉及，學(xué)生缺乏用英語進行書面交流的能力。如果能利用學(xué)生喜歡用電腦的習(xí)慣，引導(dǎo)其用電腦嘗試英語交流，無疑會對高職英語寫作教學(xué)帶來有益的影響。這也符合國家教育部教育司提出的指導(dǎo)意見：“各高等院校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的教學(xué)模式，使英語教學(xué)不受時間和地點限制，朝個性化、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。”如果高職老師布置學(xué)生進行英文寫作練習(xí)，批改時主要偏重學(xué)生的語法，較少注重關(guān)注其篇章結(jié)構(gòu)和構(gòu)思。而學(xué)生也僅僅認為這是為完成寫作任務(wù)，讀者只有老師一人，沒有體會到任何用英語進行書面交流的樂趣，敷衍了事。本人認為如果引導(dǎo)學(xué)生充分利用計算機進行英文寫作，會提高學(xué)生的寫作興趣和英語的交流運用能力。教師可以先整合網(wǎng)上的英語學(xué)習(xí)資源，提供一些有用的英語寫作網(wǎng)站、論壇或英文交友中心等資源，向?qū)W生介紹英語寫作素材、方法和技巧等信息，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和掌握必要的寫作知識。課堂上，開始寫作前，老師提供網(wǎng)絡(luò)資源供學(xué)生閱讀，精選范文或讓學(xué)生提供網(wǎng)上的范文共同分析，了解和賞析其精華。同時，就將要進行的寫作，師生可共同探討寫作思路，用“頭腦風(fēng)暴”的方式激發(fā)寫作熱情。學(xué)生通過電腦完成的習(xí)作，可以放到公共郵箱中，鼓勵學(xué)生互批并且發(fā)表評論。教師精選其中典型的文章，做詳細的批閱。還可以利用課堂時間，用電腦顯示范文，通過小組討論等方式共同賞析，了解該篇文章的成功之處與存在的問題，共同提高寫作水平。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過上英文交友網(wǎng)站或聊天網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生積極進行其他的英語交流，作為對正式寫作的有益補充。筆者曾嘗試在學(xué)生中用計算機進行寫作教學(xué)。
通過和學(xué)生交流以及分析學(xué)生所寫的文章，發(fā)現(xiàn)此種方法較受學(xué)生歡迎。學(xué)生寫作積極性明顯提高，交流的意愿強烈。由于要和其他學(xué)生分享文章，很多學(xué)生不甘落后，四處搜索有用的資料，文章的廣度和深度明顯提高。對于不熟悉計算機操作的學(xué)生來說，還提高了其計算機技能。不過，也發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生投機取巧，直接從網(wǎng)上剽竊別人的文章。對于計算機輔助大學(xué)英語寫作教學(xué)來說，才剛剛起步。如何能進一步發(fā)揮計算機寫作交流的長處，避免其負面作用，還需進一步探討。
計算機英語9
摘要：計算機專業(yè)英語教學(xué)是本文重點探討的意義所在，本文結(jié)合了具體的教學(xué)實踐經(jīng)驗和理論剖析，分析了當(dāng)前高校計算機專業(yè)英語教學(xué)存在的問題和所需解決的癥狀，找出了課程存在的理由并進行合理化的教學(xué)改革，提升教學(xué)帶來的專業(yè)水準(zhǔn)，推動了高校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的能力。
關(guān)鍵詞：計算機英語;教學(xué);目的;方向;發(fā)展
隨著高校教育的深入展開，計算機專業(yè)英語教學(xué)逐漸從網(wǎng)絡(luò)和計算機的形式進入到專業(yè)英語教學(xué)的模式中，當(dāng)代生活離不開網(wǎng)絡(luò)世界，工作與學(xué)習(xí)時刻存在于計算機這一媒介的推動作用，因此，目前社會急需計算機專業(yè)的英語能力的人才培養(yǎng)，所以，高校開展的課程《計算機英語》作為一門重要的專業(yè)課程就成為了提升大學(xué)生計算機水平的專業(yè)基礎(chǔ)課程。
一、課程的特點解析
作為融合了計算機技術(shù)專業(yè)和英語專業(yè)的課程，其具有自身獨特的特點，它的教學(xué)手法和教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)兩個專業(yè)的教學(xué)特點來開展，因為計算機專業(yè)的術(shù)語眾多，因此就需要結(jié)合專業(yè)的英語教學(xué)來進行指導(dǎo)，一些比較生僻的單詞和詞匯，出現(xiàn)的頻次很低，由于專業(yè)性較強，運用面十分狹窄，這些科技的詞匯就往往成為了眾多組合中需要注意的地方。還有就是詞匯的多重組合，也有雙詞組到了多詞組合，有的是加入了縮略詞的字母相結(jié)合，也有的是科技詞匯的抽象表達，因此其意義需要深入領(lǐng)會，有的還具有特殊的意義。一些專業(yè)的計算機英語詞匯結(jié)構(gòu)嚴謹，其邏輯性很強，但是其變化較少，很多都是使用了后置定語等詞匯，加之計算機是一門專業(yè)性很強的學(xué)科，其變化快，導(dǎo)致了新詞和新的語句的產(chǎn)生會更多更快，因此，計算機英語總是會出現(xiàn)很多新的需要理解的詞匯。
二、計算機英語的教學(xué)安排
目前高校還沒有特別專業(yè)性的計算機專業(yè)英語教學(xué)教材，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排等部分存在很多局限性，內(nèi)容有的高校是自身結(jié)合特點進行安排的，沒有系統(tǒng)性的科學(xué)規(guī)劃，其上課的條件要相對于其他課程存在寬泛的教學(xué)設(shè)計，因此，就需要高校專業(yè)進行科學(xué)化的合理編排，使計算機專業(yè)教學(xué)的展開更為順利。
這樣的課程設(shè)計才可以提升學(xué)生們的計算機水準(zhǔn)，并帶動英語教育的一并開展。此外，相對于專業(yè)課程的師資力量的雄厚，其專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容和師資需要加強，課程本身就是英語與計算機的專業(yè)結(jié)合，這就需要教師要掌握高標(biāo)準(zhǔn)的英語語言表達，并不是普通的專業(yè)英語教師所能承受的，因為專業(yè)計算機英語詞匯的生僻，所需的英語教學(xué)能力就得更強，學(xué)生對于英語和計算機知識的掌握就需要付出的更多，因此，無論是計算機教師還是英語教師單獨去授課都不理想，就需要培養(yǎng)專業(yè)的課程教師。相對于師資力量來說，學(xué)生的層面也存在了一些問題需要解決，由于單純的學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)生們的專業(yè)知識，特別是計算機知識和英語知識就需要不斷的提升，需要在不同的年級同時展開才可以，因此就需要學(xué)生們提升計算機英語的興趣點，在教學(xué)中不斷的改進教學(xué)方法，使其有了自己學(xué)習(xí)的動力。
這樣才可以進一步在學(xué)生們中間進行具體的學(xué)習(xí)能力的改善，如果因為個別學(xué)生的學(xué)習(xí)不到位，而使其整體上懼怕計算機英語專業(yè)的學(xué)習(xí)就得不償失了，只有困難的學(xué)科才能去激發(fā)他們?nèi)W(xué)習(xí)。最后需要指出的一點是教學(xué)策略和教學(xué)手段需要不斷的改變，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師單純的授課模式，對于專業(yè)詞匯和語法的講解也是普遍的填鴨式教學(xué)模式，這樣的教學(xué)就是一種機械式的教學(xué)方式，因此就需要教師要主動的帶領(lǐng)學(xué)生們進行模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生們接受新鮮事物，在學(xué)習(xí)上主動進行知識和水平的提升，這就需要他們要掌握英語教學(xué)的特點，逐漸接受計算機英語教學(xué)的新模式，特別是翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，就可以在此展開，以微課和動態(tài)的多媒體教學(xué)為指引，在計算機機房和多媒體課堂上進行一定的教學(xué)安排，使教學(xué)中出現(xiàn)不斷的互動，學(xué)生可以更為主動的去溫習(xí)和領(lǐng)會教師的意圖，在交互式教學(xué)中提升學(xué)習(xí)興趣，在閱讀能力和語言表達能力方面都進一步提高。
三、教學(xué)策略
計算機英語教學(xué)也需要進行一定的教學(xué)改革，其教學(xué)策略要以實際解決為重點，教材的'選擇則需要選擇適當(dāng)?shù)牟牧希砸槐净蚨啾具M行教材的參考，要使計算機課程和英語有所兼顧，此外，也可以適當(dāng)選擇國外專業(yè)的計算機英語教學(xué)材料，要能夠涵蓋計算機領(lǐng)域和英語領(lǐng)域的眾多專業(yè)詞匯，表達明確，語言流暢。特別是當(dāng)前出現(xiàn)的一些新的計算機英語詞匯要面面俱到，這樣教材和講義才會重點突出。在教學(xué)模式上要排除死記硬背的落后教學(xué)模式，要進行新的模式的嘗試，利用英語教學(xué)中的特殊教學(xué)手法，多種的記憶方法要加強。
因為專業(yè)的特點，課程也可以使用計算機網(wǎng)絡(luò)進行計算機英語的新形式教學(xué)開發(fā)，提升學(xué)生的聽讀能力，在計算機網(wǎng)絡(luò)中進行交互式的教學(xué)互動，實時解決教學(xué)存在的問題，讓計算機英語教學(xué)真正的融入到每一個大學(xué)生的生活中去。總之，計算機英語教學(xué)雖然是一個比較另類的學(xué)科課程，但也是目前急需的專業(yè)課程，它需要要結(jié)合課程的特點來進行教學(xué)活動的展開，以新的教學(xué)觀念來提升教師和學(xué)生的素質(zhì)和水平，為培養(yǎng)計算機英語高素質(zhì)人才貢獻力量，為他們將來的就業(yè)之路提供可靠的保證。
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計算機英語10
一、以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的英語教學(xué)改革途徑
1.合理選擇或編排專業(yè)教材
一套好的中職計算機專業(yè)英語教材應(yīng)符合以下要求：職業(yè)性、應(yīng)用性、英語綜合能力的培養(yǎng)。中職計算機英語教師應(yīng)選擇或編排基礎(chǔ)英語與計算機專業(yè)英語和諧統(tǒng)一的教材。首先，選擇教材既要具有語言交際功能，又要突出計算機專業(yè)特色，在每個單元的編排模式方面，我采用基礎(chǔ)英語教材的模式，即包括聽、說、讀、寫、譯、練模塊，但每個模塊的內(nèi)容又與學(xué)生所學(xué)的計算機專業(yè)密切相關(guān)，同時突出計算機專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的崗位工作特點。其次，根據(jù)計算機專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的計算機崗位需求，增加大量的計算機專業(yè)學(xué)生在實際計算機業(yè)務(wù)中所需的知識模塊。
2.優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容
以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，探索中職計算機專業(yè)英語教學(xué)方法，就必須合理優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容。首先，我積極樹立以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)理念，在實際教學(xué)過程中，不僅確保英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)質(zhì)量，還充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，適量增加英語聽力教學(xué)、口語教學(xué)以及讀寫教學(xué)等具有較強實踐性的知識和內(nèi)容，以充分滿足社會需求，鼓勵學(xué)生積極參與到專業(yè)英語的生活運用活動中去，從而提高課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)和市場需求的有效統(tǒng)一。
3.優(yōu)化英語教學(xué)方法
要想提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，改革中職計算機專業(yè)英語教學(xué)模式，還必須合理優(yōu)化英語教學(xué)方法。目前，在我校中職英語課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的中職計算機專業(yè)英語教學(xué)，應(yīng)該注重優(yōu)化和創(chuàng)新英語教學(xué)方法，在實際教學(xué)中，我充分應(yīng)用分層教學(xué)、小組討論教學(xué)、英語游戲教學(xué)以及情境對話教學(xué)等多元化的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，充分調(diào)動學(xué)生開口說英語和動腦學(xué)英語的主動性和積極性。例如課堂上開展一些游戲、比賽、情景朗讀、唱英文歌曲、模仿英文小品等[5]，還帶領(lǐng)學(xué)生進入計算機實操室，讓學(xué)生直觀感受計算機英語界面的操作，從而使學(xué)生感受到不一樣的教學(xué)方法帶給他們的興趣和收獲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增強英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。
4.注重中職學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，建立和諧的師生關(guān)系
由于中職學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，心理素質(zhì)較差，存在自卑心理，建立良好的師生關(guān)系，給予學(xué)生良好的人文關(guān)懷，不僅有助于良好人格品質(zhì)的形成，而且是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)，教育過程本身就是教師與學(xué)生之間的信息交流和溝通。在實際教學(xué)中，教師與學(xué)生融洽的情感交流，更能激發(fā)學(xué)生的`求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動性�！坝H其師，而信其道”正是說明了教學(xué)效果與師生情感二者關(guān)系的重要性。
二、總結(jié)
綜上所述，要想培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的計算機專業(yè)的中職生，提高他們的綜合素質(zhì)，專業(yè)英語是他們綜合素質(zhì)中一個不可或缺的方面。而學(xué)生英語能力的發(fā)展是不能脫離生活而單獨存在的。較多的中職學(xué)生因為基礎(chǔ)知識不扎實，尤其英語的聽、說、讀、寫能力欠缺，給中職英語教學(xué)帶來非常大的困擾。因此，筆者對中職計算機專業(yè)英語教學(xué)進行了嘗試性的探索，對英語課程教學(xué)的教材進行編排或選擇，摒棄老套的教材；對教學(xué)內(nèi)容的合理優(yōu)化、把英語從課堂帶入生活和工作中；教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式；適當(dāng)對學(xué)生進行人文關(guān)懷，幫助他們樹立良好的人生觀和自信心，以期取得良好的改革效果，真正的提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，提高他們的就業(yè)率。
計算機英語11
【摘要】計算機專業(yè)英語是計算機學(xué)科雙語專業(yè)教學(xué)中的基礎(chǔ)科目，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和閱讀能力。因此，對于學(xué)習(xí)計算機學(xué)科及有關(guān)學(xué)科的學(xué)生來講，專業(yè)英語有著至關(guān)重要的作用。本文主要闡述結(jié)合中職院校計算機專業(yè)英語的綜合特征與多年實踐教學(xué)經(jīng)驗，對計算機專業(yè)英語授課過程中存在的問題進行分析，提出分層目標(biāo)驅(qū)動法在計算機專業(yè)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】計算機學(xué)科;專業(yè)英語;分層目標(biāo)驅(qū)動法
前言：
由于目前中職院校對計算機專業(yè)英語的認知存在些許差異，所以導(dǎo)致計算機專業(yè)英語在授課過程中出現(xiàn)獨有特性體現(xiàn)不足、教學(xué)設(shè)計不科學(xué)等情況。因此，本文將從計算機專業(yè)英語的多年實踐教學(xué)出發(fā)，深度發(fā)掘計算機專業(yè)英語的獨有特性及教學(xué)中存在的問題，并在計算機專業(yè)英語授課過程中應(yīng)用有效的分層目標(biāo)驅(qū)動教學(xué)法，使計算機專業(yè)英語的教學(xué)效果有所提升。
一、計算機專業(yè)英語的特點
計算機專業(yè)英語不僅具有大學(xué)英語學(xué)科的常見特點，還具有一定的獨有特性。只有精準(zhǔn)掌握計算機專業(yè)英語的獨有特色，才能合理選擇科學(xué)的教學(xué)方法，構(gòu)建高效教學(xué)平臺，有助于學(xué)生在未來的教學(xué)過程中持續(xù)學(xué)習(xí)，從而有效提升教學(xué)效率，為學(xué)生提高自身寫作能力和閱讀能力奠定良好的基礎(chǔ)。專業(yè)英語與其他計算機專業(yè)學(xué)生英語教學(xué)科目不同，計算機專業(yè)英語的知識范圍較廣、專業(yè)性較強、課程內(nèi)容的更新速度較快、應(yīng)用性較強，要求計算機英語科目的授課老師全面掌握教學(xué)知識點，應(yīng)用獨特的教學(xué)方法，反之將導(dǎo)致教學(xué)效率的降低。計算機專業(yè)英語與大學(xué)英語學(xué)科不同，其具有長語句和被動句較多的特性，這些獨有的特性往往使學(xué)生無法順利的閱讀。因此，計算機英語科目的授課老師應(yīng)在專業(yè)英語的授課過程中突出教學(xué)重點，對教學(xué)難點進行強化訓(xùn)練，反復(fù)攻破。
二、分層目標(biāo)驅(qū)動教學(xué)法在計算機專業(yè)英語教學(xué)中的研究
課堂是目前中職院校的基本教學(xué)形式，但由于學(xué)生在計算機專業(yè)英語的學(xué)習(xí)過程中受到種種因素的不良影響，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的參與度和學(xué)習(xí)效率存在較大的差異。據(jù)研究表明，學(xué)生語言知識及技能的獲取不是通過授課教師的傳授，而是學(xué)生在參與教師設(shè)計的教學(xué)活動中逐漸形成的'。語言學(xué)習(xí)是學(xué)生自主積極互動的過程，只有學(xué)生實際操作，才能提高其自身知識儲備，因此，提升學(xué)生在計算機專業(yè)英語授課過程中的實際應(yīng)用能力，是課堂教學(xué)的重中之重。想要提升學(xué)生對課堂教學(xué)參與度，則需要計算機英語科目的授課老師根據(jù)學(xué)生實際情況，采取分層目標(biāo)驅(qū)動教學(xué)方法。分層目標(biāo)驅(qū)動教學(xué)方法就是按照學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)、智力發(fā)展及心理發(fā)展的個體差異，針對不同學(xué)生進行分層，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，從而使各層次學(xué)生都能充分參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。比如，按照備課教案進行分層，由于不同學(xué)生的知識儲備和基本能力存在些許差異，所以計算機專業(yè)學(xué)生英語教學(xué)在設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。備課教案應(yīng)充分體現(xiàn)出針對性較強的教學(xué)目標(biāo)、層次清晰的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的教學(xué)節(jié)奏、合理的教學(xué)步驟、活躍的教學(xué)模式，滿足各層次學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。這樣的教學(xué)方法不僅能夠保證教學(xué)內(nèi)容面向全體學(xué)生，還能兼顧不同層次學(xué)生的優(yōu)化與提升，幫助教師在各教學(xué)環(huán)節(jié)中掌握各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。備課教案分層是分層目標(biāo)驅(qū)動教學(xué)方法的基礎(chǔ)，也是對學(xué)生進行有效分層的支撐。
三、分層目標(biāo)驅(qū)動教學(xué)法在計算機專業(yè)英語教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用
計算機專業(yè)英語通常會采用大班制的授課模式，課時較短，教學(xué)內(nèi)容較多，因此，在計算機專業(yè)英語授課過程中有效應(yīng)用分層目標(biāo)驅(qū)動教學(xué)法需要在實踐教學(xué)中不斷的探索與研究。由于大班制授課模式受到課時的限制，無法實現(xiàn)對學(xué)生進行分層，所以，計算機英語科目的授課老師必須改進教學(xué)實踐過程中的分層方式。在計算機專業(yè)英語的授課過程中可以采用多級分層教學(xué)方法，簡單來說就是以學(xué)生作為調(diào)查對象，以班級作為單位，建立任務(wù)組，任務(wù)組的成員需選擇一名甲類學(xué)生，兩名乙類學(xué)生和兩名丙類學(xué)生，將班級分為多個任務(wù)組，在從任務(wù)組中選出一名組長、兩名辯手和兩名寫手。這樣一來，每次開展授課時，都會建立計算機英語科目的授課老師、甲類學(xué)生、乙類學(xué)生、丙類學(xué)生之間的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，改善傳統(tǒng)靜態(tài)的教學(xué)模式，使教師與學(xué)生之間進行點對點的教學(xué)，從而大幅度提升計算機專業(yè)英語的教學(xué)效率。另外，教師還可以采取任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，在進行學(xué)生分組的前提下，采取任務(wù)驅(qū)動課程教學(xué)方法，可以實現(xiàn)多層次的教學(xué)目標(biāo)，從而提升學(xué)生對計算機專業(yè)英語的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)語：
綜上所述，計算機專業(yè)英語教學(xué)具有課程內(nèi)容較多、知識范圍較廣、專業(yè)性較強、課時較少的獨有特性，因此，在計算機專業(yè)英語授課過程中應(yīng)用有效的分層目標(biāo)驅(qū)動法可以提升課堂的互動性、課程內(nèi)容的利用率。在實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，對分層目標(biāo)驅(qū)動教學(xué)法進行改善，從而使計算機專業(yè)英語提升教學(xué)效率。
參考文獻
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經(jīng)理們：
你很好，謝謝你檢查我的自薦書。我叫xxx，來自福建金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建省福州市人，所學(xué)專業(yè)是會計電算化，我熱愛生活，熱愛生活，對新事物有很強的求知、創(chuàng)新精神；有很強的團隊合作意識，樂于助人；我具有誠實可信的性格，良好的團隊合作精神，工作和拼寫能力，果斷的`風(fēng)格，良好的溝通和人際協(xié)調(diào)能力。在公司的一些單位和兼職經(jīng)歷；工作認真負責(zé)，積極進取，個性樂觀執(zhí)著，勇于面對困難和挑戰(zhàn)。
實踐經(jīng)驗：
XX/07—XX/09：萬佳超市收銀員在花園工作
XX/04—XX/11：茶棧江夏分公司負責(zé)日常體驗活動
XX/01—至今：曾在鼓樓、臺江、長樂、福清等地做促銷
就像樹派賦予我們養(yǎng)分的樹干以依戀，讓我們成長，并愿有一天我們能為國家、社會和企業(yè)，創(chuàng)造自己的財富。
秋風(fēng)習(xí)習(xí)，成熟的樹葉在風(fēng)中飄落，我們在社會環(huán)境中，隨波逐流，我們的愿望是春妮變成更多的護花使者，而企業(yè)是我們心中的花朵。
以我們學(xué)校在大樹中吸收的養(yǎng)分來滋養(yǎng)企業(yè)的大樹，也許現(xiàn)在我們的養(yǎng)分對企業(yè)未必會有滋養(yǎng)作用，但在一個奔跑的團隊中，相信我們會成為蔡氏的企業(yè)。
真誠期待您的盡快回復(fù)，并希望收到面試，感謝您的閱讀和考慮您的申請。
自薦人：
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引言
隨著科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代計算機信息技術(shù)已經(jīng)得到普及，并且融入到人們工作生活的方方面面，社會的發(fā)展需要更多的計算機專業(yè)人才。而專業(yè)英語作為學(xué)好計算機專業(yè)的一個重要工具，必須引起教師和學(xué)生的重視。高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要基地，有必要不斷改進計算機專業(yè)英語的教學(xué)模式，培養(yǎng)出高素質(zhì)的計算機專業(yè)人才。而對于計算機專業(yè)的學(xué)生來說，畢業(yè)后從事的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、軟件開發(fā)等工作，很多方面的資料都涉及到英語，只有學(xué)好了專業(yè)英語，才能更好的了解計算機方面的新技術(shù)和發(fā)展動態(tài)。由此可見學(xué)好計算機專業(yè)英語對每一位學(xué)習(xí)計算機知識的人來說都是非常重要的。所以高職院校計算機專業(yè)英語教學(xué)要突出高職特色，體現(xiàn)“實用為主”的培養(yǎng)目標(biāo)，不斷完善教學(xué)模式，提高計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的計算機專業(yè)人才。
1高職計算機專業(yè)英語教學(xué)存在的問題
1.1學(xué)生英語基礎(chǔ)差，教學(xué)質(zhì)量難以提高
高職學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高。而計算機專業(yè)英語雖然涉及很多專業(yè)方面的'知識，但由于不是專業(yè)核心課程，學(xué)生也沒有考級壓力，專業(yè)英語的學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付考試。再加上計算機專業(yè)英語術(shù)語多，句子結(jié)構(gòu)大多比較復(fù)雜，尤其是結(jié)合計算機專業(yè)英語的特點，在計算機科技文中常使用大量的轉(zhuǎn)意詞，這更給高職計算機專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來了難度，教學(xué)質(zhì)量難以得到有效的提升。
1.2教學(xué)方法單一，學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣
高職院校很多計算機專業(yè)教師在進行專業(yè)英語教學(xué)時，采用和傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語一樣的教學(xué)方式，課堂教學(xué)內(nèi)容僅限于教材，主要是對文章中的英文句子、單詞進行翻譯，學(xué)生只是被動地做一些記錄。師生之間缺乏必要的互動交流，課堂教學(xué)枯燥無力，學(xué)生也容易走神，無法提起學(xué)習(xí)興趣。
2高職學(xué)校計算機專業(yè)英語興趣教學(xué)的幾點方法
2.1任務(wù)驅(qū)動法
任務(wù)驅(qū)動法作為興趣教學(xué)的重要手段，適合高職計算機專業(yè)英語教學(xué)的要求，有利于參與課堂互動。計算機專業(yè)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計課堂活動，利用任務(wù)驅(qū)動法來增加學(xué)生參與課堂教學(xué)的機會。以電子郵件的學(xué)習(xí)為例，任務(wù)驅(qū)動法首先要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行合理的分組（2-6人一組），然后在學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)知識的情況下，用圖片作為引導(dǎo)組織學(xué)生討論，之后再通過選詞填空、閱讀課文等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電子郵件相關(guān)的課程內(nèi)容，了解電子郵件中常用的詞匯、短語等；當(dāng)學(xué)生對課文主題、文章結(jié)構(gòu)和語言知識有了全面的了解之后，可以讓學(xué)生在課下安裝英文版軟件，對課堂任務(wù)進行實際操作，鼓勵學(xué)生之間互發(fā)英文郵件，并對操作結(jié)果進行討論評價，最終達到學(xué)以致用的目的。
2.2情景教學(xué)法
提高計算機專業(yè)學(xué)生英語水平的一個重要途徑就是在教師在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語情境，通過仿真情景對話來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在實踐的過程中提高專業(yè)英語應(yīng)用水平。在進行計算機專業(yè)英語教學(xué)時，將英語教學(xué)內(nèi)容放在一定的交際情景之中來進行教學(xué)，能夠讓學(xué)生很快的掌握計算機專業(yè)英語知識，達到學(xué)以致用的目的。基于這一事實，教師在計算機專業(yè)英語教學(xué)中要充分結(jié)合學(xué)生今后實際工作的特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動參與到情境對話當(dāng)中，在實踐中學(xué)習(xí)英語。比如，在學(xué)習(xí)計算機硬件方面的專業(yè)英語內(nèi)容時，可以組織學(xué)生進行角色扮演，讓不同的學(xué)生分別扮演鼠標(biāo)（Mouse）、鍵盤（Keyboard）、顯示器（Display）等不同的硬件，通過情景表演的方式來讓其他學(xué)生猜是哪一種計算機硬件，并用英語表達出來；還可以讓學(xué)生模擬購買電腦的情景，用英語探討詢問計算機各個硬件的性能、特點等，以此來鞏固學(xué)生的英語知識。由此可見，情景教學(xué)法不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，而且還能有效提高學(xué)生實際應(yīng)用計算機專業(yè)英語的水平。
2.3多媒體教學(xué)法
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中已經(jīng)得到了普及，在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢尤為明顯。在高職計算機專業(yè)英語興趣教學(xué)中適當(dāng)引入多媒體，可以更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體集圖片、聲音、動畫、視頻等多種表現(xiàn)形式于一體，具有形象生動的特點，利用多媒體進行英語教學(xué)可以讓學(xué)生的聽覺、視覺、感覺都得到調(diào)動，能夠從豐富多彩的畫面和聲音中感受到英語的魅力。相關(guān)研究表明，以圖像與聲音相結(jié)合而表達出來的內(nèi)容可以讓人印象深刻，有助于提高記憶力，從而幫助學(xué)生更好的記憶和掌握英語知識。因此，高職計算機專業(yè)英語教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)采用多媒體進行教學(xué)，將其作為課堂板書和講課的有利補充，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)更多的知識。比如教師可以利用多媒體制作精美的教學(xué)課件，把平淡的書面文字轉(zhuǎn)換為形象立體、色彩豐富的畫面，能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機專業(yè)英語的興趣。另外，教師還可以還可以利用多媒體將計算機的工作流程演示給學(xué)生，用英文講解所有指令、提示信息，并設(shè)置適當(dāng)?shù)恼n堂提問，讓學(xué)生用英語來進行回答，這樣可以在一定程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于提高學(xué)生的計算機英語表達能力。
3結(jié)語
綜上，針對高職學(xué)校計算機專業(yè)的特點以及學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語方面存在的問題，計算機專業(yè)教師在進行專業(yè)英語教學(xué)時，要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為根本出發(fā)點，豐富教學(xué)手段，合理設(shè)計課堂教學(xué)活動，通過任務(wù)驅(qū)動法、情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等多種手段來達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，從而提高計算機專業(yè)學(xué)生的綜合水平。
計算機英語14
一、計算機英語目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
計算機專業(yè)英語是計算機專業(yè)的一門重要課程。對于職業(yè)院校計算機專業(yè)學(xué)生來說，學(xué)好計算機專業(yè)英語對他們的計算機專業(yè)技術(shù)水平提升有很大的幫助。但是學(xué)生們普遍基礎(chǔ)差，英語更是他們的瓶頸。計算機專業(yè)英語本來是學(xué)習(xí)計算機的一種工具，為學(xué)生們拓寬國際計算機科學(xué)領(lǐng)域視野創(chuàng)造了可能。但事實上是在職業(yè)院校專業(yè)英語課程中出現(xiàn)了令人尷尬的境地：教師教課難，學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，效率明顯不高。這必須要引起我們的高度重視。學(xué)生們樂于學(xué)習(xí)計算機，并且有著明確的目的———就是提升自身的社會競爭力。因此，我們可以迎合學(xué)生的需求，進一步擴展教學(xué)資源，突破計算機專業(yè)英語教學(xué)瓶頸，提升學(xué)生社會競爭力。
二、高職計算機專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生掌握當(dāng)前的計算機專業(yè)詞語，可以看懂計算機方面的英文菜單、提示、出錯信息及幫助文件。②學(xué)生可以讀懂計算機專業(yè)資料，翻譯計算機方面的手冊、說明書和資料。③增強學(xué)生的聽說讀寫能力。
三、計算機專業(yè)英語教師的安排
要想上好計算機英語課，教師必須具備基礎(chǔ)的英語知識，還要有扎實的計算機專業(yè)知識，所以計算機專業(yè)英語的教學(xué)就由計算機專業(yè)老師來擔(dān)任。在教學(xué)中，計算機專業(yè)老師可以輕車熟路，將一些計算機專業(yè)知識簡單化。但是，這些還是不夠的，想要提高教學(xué)質(zhì)量，教好學(xué)生，教師要不斷地學(xué)習(xí)計算機專業(yè)知識，刻苦鉆研，了解計算機行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)。只有不斷地努力學(xué)習(xí)，才能把這門課程教好。計算機英語教師除了具有計算機知識外，還應(yīng)該有良好的英語水平，能夠流利地朗讀所教的課程中遇到的英語對話和課文，并且讓學(xué)生明白英語在計算機專業(yè)學(xué)習(xí)中也是很重要的，督促他們在學(xué)習(xí)專業(yè)的同時也要把英語學(xué)習(xí)好。老師要增加學(xué)生的專業(yè)英語的詞匯量，在教學(xué)中反復(fù)應(yīng)用專業(yè)詞語，加深學(xué)生對專業(yè)詞匯的記憶和理解，使得他們的專業(yè)英語的應(yīng)用能力得到提高。
四、教學(xué)內(nèi)容和方法
計算機英語教學(xué)包括計算機基礎(chǔ)知識、計算機專業(yè)方面的英語翻譯和寫作知識。所以，在教學(xué)中要有針對性，并且側(cè)重點不同。第一，專業(yè)英語中的`知識點要和計算機專業(yè)課中的知識內(nèi)容同步。
第二，大量地閱讀計算機方面的英語資料和文獻，掌握英語的表達方式，并用所學(xué)的知識翻譯計算機專業(yè)英語資料。
第三，在計算機英語的教學(xué)過程中，掌握一些計算機專業(yè)方面的知識和技能。最后，學(xué)生在閱讀計算機英語資料和文獻的過程中，了解計算機在各行各業(yè)中要解決的技術(shù)問題和應(yīng)用前景。在以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法中，大部分時間都是圍繞著教師課堂講授，學(xué)生沒有參與到教學(xué)中來。針對這種情況，我們要對教學(xué)手段和方法進行調(diào)整。比如：給學(xué)生一個主題，讓學(xué)生去查閱相關(guān)的資料，并進行小組討論、研究專題演講。教師布置任務(wù)，確定需要實現(xiàn)的目標(biāo)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中。在畢業(yè)設(shè)計中，翻譯摘要，分析、改錯，也能提高專業(yè)英語水平。在教學(xué)中，要注重學(xué)生對專業(yè)英語興趣愛好的培養(yǎng)�；钴S課堂氣氛，讓學(xué)生意識到先進的計算機技術(shù)更新很快，并且這些先進技術(shù)多數(shù)是從英語國家引進。
我們要對這些技術(shù)進行理解和消化，除了把計算機專業(yè)課程學(xué)習(xí)好，還要學(xué)好計算機專業(yè)英語。雖然如此，但是在教學(xué)實踐中我們還會遇到很多問題。這就需要我們教師自身不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，不斷地學(xué)習(xí)新的科學(xué)和技術(shù)，這樣才能把這門課程教好。
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1采取合理的記憶技巧
將單詞放在具體的語言情景中進行記憶，這樣既能幫助理解單詞含義，又有利于在交際場合正確地使用單詞。除以上幾種比較常用、有效的方法以外，還有許多記憶單詞的方法，都可以在學(xué)習(xí)中加以摸索和輔助使用，從而達到更理想的記憶效果。
2模糊綜合評價記憶方式的應(yīng)用
綜上所述，在記憶單詞時，有多種記憶方法可以綜合使用。同時，影響英語單詞記憶的因素也是多種多樣的。筆者在教學(xué)中通過實踐、分析以及對學(xué)生的問卷調(diào)查和對學(xué)生實施考試后所進行的成績分析，總結(jié)出以下幾個影響專業(yè)詞匯記憶效果的主要因素，它們分別是：每組單詞量、學(xué)習(xí)次數(shù)、學(xué)習(xí)方式、聽力理解以及朗讀和復(fù)述五種因素，評分標(biāo)準(zhǔn)在[0，1]，1表示：很好，0表示：很差，其它以此類推。對于這五個要考察的因素，我們通過對三種記憶方式進行評價。我們對北京聯(lián)合大學(xué)75名理工科學(xué)生進行了試驗：
�、偈紫�，就因素“每組單詞數(shù)”來考慮，有30%的學(xué)生表示5個記憶效果較好，50%的學(xué)生表示7個記憶效果較好，20%的學(xué)生表示9個記憶效果較好，則對三個記憶方式的評價值分別為0.3、0.5、0.2，其余三個因素的評價價值以此類推。
�、诰蛯W(xué)習(xí)次數(shù)來考慮，學(xué)生們反映通過沉淀與反思，晚上記憶的效果反而要好，心理上受干擾的因素比較少、環(huán)境安靜有助于記憶效果。最佳時間通常是晚上7-10時，此段時間為最佳記憶時間，利用上述時間記憶難記的計算機術(shù)語效果較好。
�、劬蛯W(xué)習(xí)方式而言，由于專注，所以記憶一批的效果好一些，另外民意測驗中學(xué)生也反映兩批單詞按順序記的效果強于兩批單詞交替，即機會均等地復(fù)習(xí)和記憶效果更顯著些。
�、芫吐犃斫舛�，聽一遍以及不聽幾乎沒有效果，而三遍甚至多遍的聽容易使大腦疲勞產(chǎn)生抑制，學(xué)生反映第二遍聽的`效果普遍好。因此，可以同時利用語言功能和聽覺器官的功能，來強化記憶，提高記憶效率，比單一的默讀記憶效果好得多。這說明通過聽力訓(xùn)練有助于記憶單詞。
�、菥屠首x和復(fù)述而言，提高對語音的正確把握能力，可以使得學(xué)生的朗讀水平得到一定程度的提高。正確的英語發(fā)音，流利的英語朗讀，是英語學(xué)習(xí)者最引以為榮的成績。在計算機專業(yè)詞匯的記憶過程中，學(xué)習(xí)者要注意對語音能力的訓(xùn)練，通過有規(guī)律的重復(fù)練習(xí)，提高語音的正確率，從而促進對單詞的記憶效果。綜上記憶方式I的綜合評價值為：0.15×0.3+0.25×0.2+0.3×0.4+0.1×0.5+0.2×0.5=0.245；同理可得方式II和III的綜合評價值。綜合評價結(jié)果排序為II>III>I。
3討論
人的記憶是多種因素共同作用的結(jié)果，而模糊綜合評價恰恰突出了綜合性�？傊洃浭怯幸�(guī)律的。在英語的學(xué)習(xí)記憶過程中中，學(xué)生要遵循記憶規(guī)律，不斷提高主動學(xué)習(xí)的積極性，加強有意識記和機械識記。同時，還要堅持學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)，改進和豐富計算機專業(yè)英語詞匯的記憶和學(xué)習(xí)形式，加強專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮無意識記和意義識記的作用。為有效防止遺忘，采取多種記憶形式，及時復(fù)習(xí)鞏固。通過一定時間的學(xué)習(xí)效果表明，應(yīng)用模糊綜合評價記憶方式攻克計算機專業(yè)術(shù)語，收到了較好的效果。
4結(jié)束語
當(dāng)今世界，計算機多媒體信息技術(shù)發(fā)展日新月異，在相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中，離不開計算機專業(yè)英語。如果學(xué)生們的計算機專業(yè)英語基礎(chǔ)知識過硬，就不會受到語言障礙的制約，自然就會加速對新技術(shù)的理解和消化。通過對專業(yè)詞匯的構(gòu)詞法把握，就能夠借助字典閱讀英文界面和在線幫助、簡單的操作手冊以及相關(guān)技術(shù)資料，同時也能使用英文編寫簡單的文檔。專業(yè)術(shù)語學(xué)習(xí)作為計算機英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它的重要性已不言而喻。記憶的方法其實是數(shù)不勝數(shù)的，有效的記憶策略，對于計算機專業(yè)詞匯的記憶和學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。本文通過引入模糊綜合評價記憶，在實踐中取得了一定的實際成果。當(dāng)然這種記憶方式的實際效果，還有待于更長時間周期的檢驗個改進。但是，就現(xiàn)階段而言，模糊綜合評價記憶方式，相較于傳統(tǒng)的記憶方式，有著很大的優(yōu)勢。使用模糊綜合評價記憶方法，經(jīng)過一定時間的專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生能夠準(zhǔn)確、高效地閱讀計算機專業(yè)文獻，可以幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確地獲取國外最新計算機技術(shù)和動態(tài)信息。
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