掌聲的魔力作文匯編[15篇]

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的掌聲的魔力作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

掌聲的魔力作文1

　　掌聲真的有魔力嗎？掌聲究竟有什么魔力？我百思不得其解，怎么也想不通。我心里有一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)：掌聲的魔力是什么呢？

　　今天，黎老師跟我們玩一個(gè)游戲——找“紅心”。規(guī)則是這樣的：有一個(gè)同學(xué)來(lái)找“紅心”，其它同學(xué)藏“紅心”，大家用掌聲引導(dǎo)找的同學(xué)找“紅心”。他離“紅心”越遠(yuǎn)，掌聲越小，他離紅心越近，掌聲越大，直到找到“紅心”為止。

　　游戲開(kāi)始了，是由小關(guān)來(lái)找“紅心”的。她一出門(mén)口，關(guān)了門(mén)后，我們就圍在一起，討論要把“紅心”藏哪里。最終，我們決定要把“紅心”藏在小聰桌子上的本子下面。小關(guān)開(kāi)始找“紅心”了。她一進(jìn)門(mén)，掌聲漸漸響起來(lái)，不過(guò)掌聲很小，只見(jiàn)她東張西望，探頭探腦，但怎么也找不到。小關(guān)手足無(wú)措，急得熱汗直流，就像熱鍋上的螞蟻。

　　小關(guān)開(kāi)始兜起了圈，無(wú)意間，小關(guān)經(jīng)過(guò)了小聰?shù)淖雷�，掌聲“啪！啪！啪！”如雷鳴般的大了起來(lái)，仿佛在說(shuō)：“快來(lái)，我在這里！”小關(guān)注意到了這響聲的.掌聲，就斷定“紅心”藏在了小聰?shù)淖雷永�！小關(guān)把整個(gè)桌子翻了個(gè)底朝天，也沒(méi)看見(jiàn)“紅心”的蹤跡，但其它人都微微一笑，讓她丈二和尚摸不著頭腦，掌聲還是一如既往的那么響亮。她注意到了桌子上有一個(gè)本子，她揭開(kāi)本子一看！��！是“紅心”！小關(guān)在掌聲的幫助下找到了“紅心”。

　　游戲還在進(jìn)行著，我也找到過(guò)一次“紅心”。這個(gè)游戲讓我明白了掌聲的魔力是什么，就是：掌聲能給人信心，力量與希望，這就是掌聲的魔力。

掌聲的魔力作文2

　　今天，我們?cè)诳鞓?lè)作文里玩了一個(gè)游戲叫掌聲的魔力。

　　游戲規(guī)則是：一個(gè)人先出去，另一個(gè)人拿著一個(gè)紙片在教室里面藏起來(lái)，藏好之后，叫外面那個(gè)人進(jìn)教室找，找得人離紙片越近，其他的人掌聲就越響，找得人里離紙片越遠(yuǎn)，其他人掌聲就越安靜。

　　我們一共玩了兩輪游戲，我覺(jué)得第二輪最好玩，第二輪找得人是我，藏得人是老師，老師叫我先出去，老師在教室里把紙片用膠貼在張芃羽同學(xué)的后脖子上，藏好后，老師叫我進(jìn)來(lái)。我一進(jìn)來(lái)就往張芃羽同學(xué)那里走，因?yàn)槲铱吹綇堸i宇同學(xué)一直在冷笑，到了張芃羽那里，果然其他人的掌聲非常響，我就知道紙片在張芃羽同學(xué)附近。

　　張芃羽同學(xué)又向老師那邊走了去，我還在張芃羽同學(xué)待過(guò)的附近找，掌聲慢慢的安靜下來(lái)了，我就知道紙片在張芃羽同學(xué)身上。我立刻向張芃羽同學(xué)奔去，我叫張芃羽同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，張芃羽同學(xué)不肯，我就更加確定紙片就在張芃羽同學(xué)后面，我把張芃羽同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，我一眼就看見(jiàn)紙片貼在張芃羽同學(xué)的.后脖子上，后來(lái)我把紙片撕了下來(lái)給老師。我心里又想：老師真聰明，紙片藏在我不是一眼就能看見(jiàn)的地方。

　　今天我十分高興，好想每節(jié)課都玩。

掌聲的魔力作文3

　　“哈—哈—”，教室里傳出了一陣陣的歡笑聲，原來(lái)是老師在和同學(xué)們玩游戲。

　　游戲規(guī)則是：請(qǐng)二位“尋寶”者先到外面去，老師把一種物品藏起來(lái)，再讓二位“尋寶”者進(jìn)來(lái)開(kāi)始找，時(shí)間三分鐘。如果“尋寶”者離“寶物”越近掌聲就越響，離“寶物”越遠(yuǎn)掌聲就越輕。

　　游戲開(kāi)始：老師叫了一組同學(xué)出去。老師把一顆糖藏到了自己的衣服袖子里，藏好后兩位“尋寶”的.女生開(kāi)始了“搶劫”式尋寶，一進(jìn)屋就這摸摸那找找。掌聲一會(huì)兒弱了一會(huì)兒又響了，這兩位女生思來(lái)想去絞盡了腦汁。當(dāng)她們快挨到賈老師的時(shí)候，賈老師就馬上跑開(kāi)了，就這樣引起了她們的懷疑，她們對(duì)賈老師全身進(jìn)行了地毯式的搜索。功夫不負(fù)有心人呀！在兩個(gè)女生找到了藏在老師袖子里的那顆糖，“寶物”被找到了。

　　該我“尋寶”了，我們四個(gè)人一組出去了，我既興奮又緊張，心都快跳出來(lái)了，終于被放進(jìn)教室，我們幾個(gè)東找找，西找找，這翻翻，那翻翻，不放過(guò)任何一個(gè)角落，但掌聲始終沒(méi)有響起，終于，在我們找到書(shū)架的時(shí)候，同學(xué)突如其來(lái)地掌聲引起了我的懷疑，我開(kāi)始在書(shū)架上認(rèn)真地找起來(lái)。

　　“呀——”

　　“呀——！”

　　我聽(tīng)到同學(xué)們的掌聲和喊聲，更是讓我相信“寶物”就在這里，皇天不負(fù)本帥哥，“寶物”最終被我找到了！

　　生活中也需要掌聲，當(dāng)你沮喪并準(zhǔn)備放棄時(shí)，是掌聲鼓勵(lì)了你；當(dāng)你迷失方向的時(shí)候，是掌聲引導(dǎo)了你。讓我們都去感受掌聲的魔力吧！

掌聲的魔力作文4

　　掌聲的魔力？我心里有一個(gè)大大地問(wèn)號(hào)：掌聲怎么會(huì)有魔力呢？魔法在這個(gè)世界根本不存在呀！

　　今天，我們做了一個(gè)游戲，把大大的問(wèn)號(hào)換成了圓滿的句號(hào)。

　　游戲規(guī)則是：一個(gè)人走到門(mén)外，再找一個(gè)人來(lái)藏“紅心”，藏好后，那找的人就進(jìn)門(mén)來(lái)找，同學(xué)們要用掌聲來(lái)引導(dǎo)他，找的人離“紅心”遠(yuǎn)，掌聲就小，離得近，就越大聲。游戲開(kāi)始前我們躍躍欲試，個(gè)個(gè)生龍活虎。我們先熱一下身，啪呯停呯呯啪啪，呯啪嗨嗨嗨……

　　游戲開(kāi)始了，我不慌不忙地走出教室，只聽(tīng)老師一聲令下，我精神抖擻又小心翼翼地走進(jìn)教室。輕輕的掌聲響了起來(lái)，當(dāng)我快走進(jìn)曾浩巍時(shí)，只見(jiàn)他用吃奶的力氣使勁鼓掌，我心里一驚，走向他，他抓著書(shū)包不放，我連忙去他那里翻了個(gè)底朝天，也沒(méi)見(jiàn)“紅心”。我又把所有人的口袋都翻了一遍，也沒(méi)找到。心想：“沒(méi)有在他們身上，會(huì)不會(huì)在莫湘云那呢？”于是，我走向她，同學(xué)們用力鼓掌，我見(jiàn)她微微一笑，好像在說(shuō)：“在我這”。剛開(kāi)始，我翻了一遍可疑的'地方，沒(méi)找到。就在這時(shí)，同學(xué)們立刻圍過(guò)來(lái)，我立馬士氣大增又再翻一次，終于發(fā)現(xiàn)“紅心”在她的面巾紙里�！拔艺业搅恕�，我激動(dòng)地喊到。

　　現(xiàn)在我知道，掌聲是我的希望之神，我希望社會(huì)上能多一點(diǎn)掌聲。

掌聲的魔力作文5

　　一天上課，老師告訴大家，我們今天要玩一個(gè)游戲，叫做“掌聲的魔力”。掌聲的魔力？我在心中畫(huà)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，掌聲怎么會(huì)有魔力呢？

　　直到老師告訴了我們游戲規(guī)則，我心中的.問(wèn)號(hào)才慢慢解開(kāi)。游戲規(guī)則如下：先選一位“探索者”讓他在門(mén)外等候，接著，老師會(huì)把一張紅心卡片藏起來(lái)，讓“探索者”來(lái)找，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到紅心卡片，視為全班勝利。而找卡片時(shí)，同學(xué)們要用掌聲提示，離紅心卡片近，掌聲就大。離紅心卡片遠(yuǎn)，掌聲就小。

　　我當(dāng)上了“探索者”，我在外面等了一會(huì)，便到教室里找，我先把教室靠門(mén)的地方都找了一遍，班里響起了非常輕的掌聲，我就知道，不在那里。接著，我又在班里所有同學(xué)的桌洞里找起來(lái)，可都失敗了，直到我走到黑板和電子屏之間時(shí)，掌聲才又熱烈起來(lái)。于是，我在電子屏上找了起來(lái)，掌聲輕了一點(diǎn)，我還是在上面找找吧，但是我連電子屏后面的那一點(diǎn)空間都找了，連卡片的影子都還沒(méi)找到呢！

　　我急了，這時(shí)，我的目光落在了黑板上，朝著黑板走去，同學(xué)們的掌聲越來(lái)越大。我靈光一閃，把一個(gè)離我近的黑板擦拿了起來(lái)，卡片竟然掉了下來(lái)！我找到紅心卡片了！我拿著紅心卡片高興地又蹦又跳。教室里再次響起了熱烈的掌聲。

　　那時(shí)候，我才知道掌聲真的有魔力，從它里面發(fā)出的是肯定、贊賞，以后我也要多為別人鼓掌！

掌聲的魔力作文6

　　當(dāng)我們失敗的時(shí)候，有種魔力會(huì)給予我們信心；當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候，有種魔力會(huì)給予我們快樂(lè)。這是一種什么樣的魔力呢？這就是—掌聲的魔力。

　　今天我們和文樂(lè)老師一起玩了一個(gè)游戲叫做“尋找丟失的寶藏”俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，尋找丟失的寶藏的規(guī)則是：“選一位尋寶人和一位藏寶人，尋寶人先站到門(mén)外不許偷看，我們?cè)诮淌依锴那牡卣乙晃徊貙毴耍�把寶藏藏在他身上。再叫尋寶人進(jìn)來(lái)，當(dāng)尋寶人里寶藏越遠(yuǎn)我們的掌聲就越小，當(dāng)尋寶人離得寶藏越近，我們的掌聲就越大，游戲中我們都不能說(shuō)話，只能用掌聲來(lái)提示，尋寶人也只有三次機(jī)會(huì)，聽(tīng)完了規(guī)則，我們都躍躍欲試，迫不及待地想玩這個(gè)游戲了。”

　　我和王藝軒是第一組，我是尋寶人，她是藏寶人。我出去之后心里忐忑不安，如果我猜不對(duì)怎么辦？如果我輸了怎么辦？這時(shí)老師一聲“進(jìn)來(lái)”把我所有擔(dān)心的問(wèn)題都掃光了。我一進(jìn)教室，掌聲響起來(lái)了，當(dāng)我走到了王藝軒和王佳慧中間時(shí)，掌聲更熱烈了，于是我先指了指王佳慧結(jié)果不是她，我又指了王藝軒大家都用手打了對(duì)號(hào)，老師問(wèn)我是怎么猜到的，我說(shuō)：“蒙的�！�

　　下課鈴響了，老師說(shuō)同學(xué)們下課了，我們都說(shuō)：“老師我們還沒(méi)有玩夠呢！”

　　這個(gè)游戲真好玩，大家有的開(kāi)心，有的'悲哀，因?yàn)樗麄儧](méi)有玩這個(gè)游戲。你看！這就是掌聲的魔力，它能指引尋寶人最終成功地找到了寶藏，掌聲的魔力是奇妙的，是美好的，也是偉大的！

掌聲的魔力作文7

　　今天，我們做了一個(gè)相當(dāng)有趣的游戲：《掌聲的魔力》，就是根據(jù)掌聲來(lái)尋找寶物的'位置，離寶物越近掌聲越響，離寶物越遠(yuǎn)掌聲越輕。

　　首先要選一個(gè)尋寶人，霍瀟寒榮當(dāng)崗位，偷偷告訴大家藏寶人就是孫聆晞。當(dāng)霍瀟寒走到我們第四組時(shí)，掌聲越來(lái)越輕，他知道自己找錯(cuò)地了兒了，便又開(kāi)始尋尋覓覓。

　　慢慢地，他走到程淼那邊，掌聲越發(fā)熱烈。起初，他以為是程淼，結(jié)果預(yù)想落空了，霍瀟寒變得垂頭喪氣了。他走到這兒走到那兒，可惜幸運(yùn)之神一點(diǎn)也不眷顧他，掌聲越來(lái)越小，希望也越發(fā)渺小了。就在這時(shí)，掌聲突然響了起來(lái)，原來(lái)他已經(jīng)走到孫聆晞面前，他毫不猶豫地指向?qū)O聆晞�！耙�！”全班爆發(fā)出歡呼聲�；魹t寒更是喜上眉梢。

　　這個(gè)游戲告訴我們：掌聲在我們遇到困難時(shí)，可以給我們信心；在我們迷茫時(shí)，可以給我們指引方向；在我們孤獨(dú)時(shí)，可以安慰我們的心；掌聲……

　　讓掌聲的魔力一直伴隨著我們成長(zhǎng)吧！同時(shí)大家也要珍惜掌聲，還要給別人送上你那掌聲的魔力哦！

掌聲的魔力作文8

　　今天語(yǔ)文課上，老師抽了一位同學(xué)背古詩(shī)，背完古詩(shī)，教室里便回響起一陣掌聲。雪糕順勢(shì)問(wèn)道：同學(xué)們，掌聲有什么魔力嗎？掌聲有什么魔力呢？我心里畫(huà)起了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。

　　游戲規(guī)則是這樣的，請(qǐng)一位同學(xué)離開(kāi)教室，他就是本節(jié)課的“尋找者”，接著讓“藏寶者”把一張紅星卡片藏起來(lái)�！肮恼普摺钡恼坡曉綇�(qiáng)，就離卡片越近；掌聲越小，離卡片就更遠(yuǎn)。注意期間不能說(shuō)話。

　　老師讓小浩浩當(dāng)“尋找者”，小浩浩離開(kāi)教室后，老師立馬把卡片夾在電腦里，同時(shí)偷偷笑了笑，我猜她在想：他一定找不著。

　　老師把小浩浩請(qǐng)進(jìn)來(lái)，小浩浩淡定地翻開(kāi)同學(xué)的書(shū)，但教室想起了輕輕的掌聲，似乎在告訴他：“這里沒(méi)有，去別處找吧！”。他開(kāi)始著急了，臉急得通紅，撓著頭苦苦尋找。當(dāng)他跑到老師那里，教室里瞬間想起了雷鳴般的掌聲，他趕緊翻開(kāi)面前的書(shū)。同學(xué)們見(jiàn)狀：有的急得拍大腿，有的敲桌子，還有的`跳起來(lái)拍手。小浩浩急的翻開(kāi)電腦，紅星卡片映入眼簾！大家歡呼著、大喊大叫著，多么的開(kāi)心��！

　　最后我明白了，當(dāng)人表現(xiàn)好時(shí)，會(huì)得到贊美的掌聲；當(dāng)人表現(xiàn)不好時(shí)，也會(huì)得到鼓勵(lì)的掌聲，而今天課堂里的掌聲會(huì)指向迷茫卻勇敢的“尋找者”們，這就是掌聲的魔力！

掌聲的魔力作文9

　　看到題目大家可能會(huì)問(wèn)：掌聲怎么會(huì)有魔力呢！別急，讓我用一個(gè)游戲來(lái)告訴你吧！

　　游戲規(guī)則是這樣的:一位同學(xué)將手中的“愛(ài)心”藏在教室里一個(gè)角落，另一個(gè)同學(xué)去找。而其它同學(xué)呢，用掌聲來(lái)幫助他找“愛(ài)心”。如果高得越遠(yuǎn)，掌聲就越輕，如果離得越近，掌聲就越響。直到找到“愛(ài)心”為止。

　　“游戲開(kāi)始”老師一聲令下，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái)，生怕自己被禧選。第一輪，老師請(qǐng)了鄭云枳和葉思彤，葉思彤著眼睛，站在造腳鄭云楓這里看看，那里看看，最后決定將“愛(ài)心”藏在朱子浩的.作文本里。葉思彤饅饅地接近同學(xué)們，掌聲越來(lái)越大，她肯定地停在了朱子浩旁邊，一本一本地，“哈哈”找到了。

　　第二輪，老師請(qǐng)了我和嚴(yán)珩博，我手章“愛(ài)心”自信滿滿地把它放在了講臺(tái)的電腦下面，嚴(yán)珩博也自信滿滿地在教室的各個(gè)角落找了起來(lái)，當(dāng)他走進(jìn)人群，掌聲越來(lái)越輕，于是他又回到了講臺(tái)上，這時(shí)，掌聲一下子響了起來(lái)。好像在說(shuō):“就在這里，快來(lái)找我呼！”他找了半天也沒(méi)有找到，急得像熱鍋上的螞蟻。最后嚴(yán)珩博有些手足無(wú)措了。只好認(rèn)輸了。老師把“愛(ài)心”章了出來(lái)，他滿臉寫(xiě)著，遠(yuǎn)在天邊近在眼前啊。

　　游戲結(jié)束了，大家感覺(jué)到掌聲的魔力了嗎?它可以給成功者帶來(lái)快樂(lè)，給失敗者鼓勵(lì)，也給探索者帶去了希望。

掌聲的魔力作文10

　　今天的語(yǔ)文課上，老師說(shuō)讓我們感受掌聲的魔力，我在心中畫(huà)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，掌聲到底有什么魔力呢？

　　老師說(shuō)今天是一節(jié)游戲課，首先給我們介紹游戲規(guī)則：老師挑選一位探索者和一位藏寶者，探索者離開(kāi)教室后，藏寶者把卡片藏起來(lái)。之后，讓探索者走進(jìn)教室尋找卡片，當(dāng)探索者離卡片遠(yuǎn)的時(shí)候，鼓掌者要輕輕的鼓掌，離卡片近時(shí)要用力的鼓掌。探索者在找的時(shí)候鼓掌者不能發(fā)言或提示，只能用掌聲來(lái)引導(dǎo)。最終找到卡片，即為勝利。

　　游戲開(kāi)始了，探索者是何思雨，藏寶者是張暢暢。老師先讓何思雨走出教室，張暢暢小心翼翼的把卡片藏在了講臺(tái)下面。接下來(lái)老師讓何思雨走進(jìn)教室，這時(shí)班里鴉雀無(wú)聲，她首先在金志航的書(shū)桌上看了看，又在別處找了找，她在掌聲下試了又試，但是還是沒(méi)有找到，同學(xué)們急得直拍大腿，最后終于往講臺(tái)下面看了看，我們使勁的拍手，她急忙拿出來(lái)又蹦又跳，教室里又響起了熱烈的掌聲。

　　我終于明白了，原來(lái)掌聲真的`是有魔力，我不會(huì)忘記這節(jié)有趣的活動(dòng)課的，希望以后還能有更多的活動(dòng)課。

掌聲的魔力作文11

　　掌聲會(huì)有魔力嗎？我心里冒出一個(gè)個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，魔法在世界上根本不存在呀！可張老師讓我們玩的游戲，讓我明白了，掌聲是有魔力的。

　　我有幸被選當(dāng)成找紅心的人。我在門(mén)外激動(dòng)不已，準(zhǔn)備隨時(shí)開(kāi)始尋找紅心。此時(shí)，教室里傳來(lái)一陣嘈雜聲，我靠近門(mén)仔細(xì)聽(tīng)教室里的。突然，一聲高音女聲著實(shí)嚇了我一跳：“埋在那里……”哈！有線索了，真是天助我也！

　　游戲開(kāi)始！我推開(kāi)門(mén)略帶試探地靠近一位男同學(xué)身邊，掌聲如雷似的啪啪啪啪響起，我盯緊了躺地上的書(shū)包，對(duì)他進(jìn)行地毯式搜索，一位同學(xué)的嘴巴張成“o”型，驚慌失措的叫了起來(lái)�！凹t心”就在這里！我翻來(lái)覆去，手還伸進(jìn)書(shū)包里摸索一番，一無(wú)所獲�！澳闶遣豢赡苷业降��！蔽以絹�(lái)越失望，心想：藏得也太隱秘了吧？唉——我懷著最后一絲希望，在所有人驚訝的目光中，把放在書(shū)包袋子里的水瓶拿了出來(lái)。我愣了一會(huì)兒，隨即拿出藏在書(shū)包里的“紅心”，我朝思暮想的.紅心終于找到了！哈哈哈！我心里別提有多得意了。

　　原來(lái)，掌聲是有魔力的，它指引著我們走向成功的道路。

掌聲的魔力作文12

　　星期四上午，劉老師帶我們玩了一個(gè)叫掌聲的魔力的游戲。剛開(kāi)始同學(xué)們還在納悶：掌聲怎么會(huì)有魔力？但劉老師叫我們?cè)谟螒蛑姓�，我們只好將信將疑地開(kāi)始游戲。

　　游戲規(guī)則是：一位同學(xué)進(jìn)書(shū)包柜，等老師將一個(gè)U盤(pán)藏好，然后讓那位同學(xué)來(lái)找，大家只能用掌聲來(lái)引導(dǎo)他找到U盤(pán)。第一位“尋寶”者是謝寶杰，等待劉老師把U 盤(pán) 藏好。劉老師轉(zhuǎn)了一遍教室，決定把“寶藏”藏在了講臺(tái)下的電腦主機(jī)旁。謝寶杰出來(lái)后，掌聲也緊隨其響起來(lái)，他越往前掌聲就越響，于是他果斷地來(lái)到講臺(tái)旁，掌聲以勢(shì)不可擋的`力量引引他U盤(pán)在講臺(tái)下，可謝寶杰在下面左摸摸，右摸摸，大家急得連連跺腳，最后謝寶杰打開(kāi)了鐵箱，發(fā)現(xiàn)U盤(pán)正靜靜地躺在主機(jī)旁，謝寶杰開(kāi)心地下了臺(tái)。

　　下位是毛蕾，這回劉老師可狡猾了，把U盤(pán)放在黑板上面，讓她來(lái)拿，響亮的掌聲又響起來(lái)了。她走到自己的坐位上一看，沒(méi)有。便心想：又放在講臺(tái)上，一點(diǎn)都沒(méi)創(chuàng)意�？伤�走到講臺(tái)上，東找找西找找，就是沒(méi)有。大家只好用古詩(shī)來(lái)引導(dǎo)她，“此曲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞。”我也說(shuō)了一句：“高處不勝寒，起舞弄清影�！� 最后不知哪個(gè)“奸細(xì)”告了密，毛蕾才找到。

　　這個(gè)游戲讓我們明白了掌聲能給人信心、力量和希望，這就是掌聲的魔力。真希望這個(gè)世界上能多一點(diǎn)掌聲，給失敗者一點(diǎn)信心，給挑戰(zhàn)者力量，給探索者傳遞希望。

掌聲的魔力作文13

　　老師上課時(shí)說(shuō)：“掌聲是有魔力的!”我便百思不得其解了：掌聲那么普通，怎么會(huì)有魔力呢?

　　老師就知道我們不會(huì)相信的，便準(zhǔn)備了一個(gè)好玩的游戲，來(lái)證明掌聲的確是有魔力的。這個(gè)游戲的規(guī)則是：兩個(gè)組分別派出一名代表，一個(gè)同學(xué)藏卡片，另一個(gè)同學(xué)找卡片。當(dāng)找卡片的同學(xué)離卡片很遠(yuǎn)時(shí)掌聲很輕，離卡片近時(shí)掌聲就很響亮。

　　游戲開(kāi)始了!我第一個(gè)舉起手來(lái)，當(dāng)上了尋找卡片的“尋寶人”。我站起來(lái)，自信滿滿地跑出了教就室。站在外面靜靜地等待，我胸有成竹地想：教室就那么大，那張卡片不會(huì)自己跑出來(lái)的，我一定可以找到。只聽(tīng)大家大聲喊：“藏好了!”我急忙跑進(jìn)了教室，一進(jìn)門(mén)大家的掌聲小得幾乎沒(méi)有，我便慢慢向后走去，只聽(tīng)大家的掌聲越來(lái)越激烈了，我便踩住了“剎車(chē)”。我在中間這一片桌椅中仔細(xì)找了起來(lái)。我把中間的桌椅翻了個(gè)底朝天，可是并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)卡片的蹤影。我又慢慢向后移動(dòng)，只聽(tīng)大家的.掌聲更響亮了，我確定卡片一定在后面，我非常激動(dòng)便探頭探腦地找了起來(lái)。可是，我把所有的桌洞翻遍了，可是還是沒(méi)有找到卡片，我便有些懷疑掌聲了，我悄悄向后看了一眼大家，向他們投去求助的眼神，就見(jiàn)大家拍得正起勁呢!可是，這后面沒(méi)有呀?突然，我的目光落到了桌子上放著的一沓書(shū)上，我把那些書(shū)翻了兩遍，終于在第二層下面找到了卡片。我那顆懸空的心總算又回到了肚子里。

　　這個(gè)游戲向我們證明了掌聲的確有魔力。在我迷失了方向時(shí)，掌聲就像指南針，引領(lǐng)我走向了成功。

掌聲的魔力作文14

　　今天，齊老師一邊拍手，一邊走進(jìn)了教室，她說(shuō)這節(jié)課要帶領(lǐng)我們一起去感受一下掌聲的魔力。掌聲的魔力?我在心中產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問(wèn)：掌聲有什么魔力呢?

　　首先，老師挑選出來(lái)一名探索者，然后再讓探索者走出門(mén)外，老師把紅心卡片藏起來(lái)，讓探索者來(lái)找。在找的過(guò)程中，他離卡片越近，我們的掌聲越大，離卡片越遠(yuǎn)，我們的掌聲越小。在找到紅心卡片期間，其他人不可以說(shuō)話，說(shuō)話就算犯規(guī)，找到就算勝利了。

　　首先，石頭剪刀布分出誰(shuí)是探索者，第一位探索者是郗昶斌。老師把紅心卡片藏在了電腦桌柜子里文件的下面。當(dāng)郗昶斌進(jìn)來(lái)的時(shí)候，他滿臉疑惑地向四周眺望起來(lái)，隨后健步如飛地走到了電腦桌面前，我們的掌聲變得非常激烈，但他還是呆頭呆腦的，不知道在哪兒呢。他在桌子上上翻翻，下翻翻，最終還是找不到。最后他到了老師的旁邊，說(shuō)是在老師的口袋里，說(shuō)著就走近老師的身邊，翻老師的口袋，我們當(dāng)時(shí)的掌聲幾乎都沒(méi)有了聲音。我特別替他著急，手都要拍爛了，可他怎么還沒(méi)找到呀!等到他再一次來(lái)到了電腦桌面前，我們的`掌聲如雷聲一樣拍打著桌子，有的還站起來(lái)，有的還在使勁跺腳，終于他再一次看到了柜子，我們的掌聲就更大了，可結(jié)果他還是沒(méi)找到。

　　我突然明白了：原來(lái)掌聲是有魔力的，掌聲里傳遞的是肯定，是贊美，是喝彩，是鼓勵(lì)。它指引著迷茫的人找到方向，我愿做個(gè)鼓掌的人，為自己，為他人!

掌聲的魔力作文15

　　同學(xué)們，你知道掌聲有魔力嗎？我就曾經(jīng)熱切地感受到掌聲的魔力。

　　一次班會(huì)課上，班級(jí)舉行演講比賽。馬上就要輪到我了，雖然我已經(jīng)練了很多遍了，卻因?yàn)樘�緊張了，大腦一片空白，演講詞幾乎都要忘了。此刻的我就像熱鍋上的螞蟻一樣，焦急卻無(wú)可奈何。終于輪到我了，一陣陣掌聲傳來(lái)，可我認(rèn)為這掌聲與平常的掌聲不一樣，好像是在嘲笑著我的無(wú)能為力，一次次地刺痛著我的心靈。窗外溫暖的陽(yáng)光卻變得涼颼颼的，好像永遠(yuǎn)也不想要讓我感到光明，黑暗似乎已經(jīng)籠罩了大地。我機(jī)械地挪著步，已經(jīng)六神無(wú)主，感覺(jué)前面那一個(gè)個(gè)流利的演講似乎都是要襯托出我的失敗。

　　我結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我……今天……給大家……表演的……”這時(shí)，下面?zhèn)鱽?lái)了熱烈的掌聲，我原本低下的腦袋抬了起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)是老師帶頭給我鼓掌，同學(xué)們也跟著老師一起給我鼓掌。他們一邊為我鼓掌，一邊微笑地看著我。好友還大聲鼓勵(lì)我：“簡(jiǎn)志燁，你行的，支持你，加油！”這時(shí)，掌聲更加熱烈了，這掌聲仿佛有了魔力，帶給我春天般的`溫暖的，帶給我鼓勵(lì)和信心。我的心中又燃起了一團(tuán)希望之火，終于找到了自信，流利的演講讓同學(xué)們?cè)俅握坡暲讋?dòng)。我伴隨著一陣陣掌聲，自信地走回了座位。

　　掌聲是有魔力的。它可以讓人在悲傷時(shí)得到振奮，讓人在失敗時(shí)感到安慰，讓人在緊張時(shí)擁有自信。

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