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麥田里的守望者作文
在學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的麥田里的守望者作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
麥田里的守望者作文1
這一年多來，為了陪崽完成高中學業(yè)，每天長沙、株洲兩地奔忙，很難靜下心來讀完一本完整的書了�，F在兒子已高考完，而且考進了他心目中的高等學府，我可以松口氣，看看書了，卻不知該看些什么書為好。前段時間偶爾看見一篇微信“你不該錯過的30本好書”，細細數來，家里已經藏著如此多的好書，都是愛書的兒子買的，有龍應臺的《目送》、簡。奧斯丁的《傲慢與偏見》、加西亞——馬爾克斯的《百年孤獨》、阿爾伯特——哈伯德的《致加西亞的信》、史蒂芬——霍金的《時間簡史》、雨果的《悲慘世界》、海明威的《老人與�！贰㈠X鐘書的《圍城》、J。D塞林格的《麥田里的守望者》、《論語》、列夫——托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》、盧梭的《社會契約論》、孫武的《孫子兵法》、莎死比亞的《哈姆雷特》、馬可——奧勒留的《沉思錄》、曹雪芹的《紅樓夢》、海倫——凱勒的《假如給我三天光明》、梭羅的《瓦爾登湖》等18本，以及很多其他的中外名著等�！尔溙锢锏氖赝摺吩谂阕x的日子里隨手翻了翻，沒有找到合適的`時間并靜下心來讀完。要開學了，為了完成假期作業(yè)，就想到書柜里找找適合自己讀的書，卻無意中發(fā)現了它——《麥田里的守望者》這個熟悉的名字，才又一次勾起了我閱讀的興趣。
讀完了《麥田里的守望者》一書，一個少年形象出現在我的腦海中——他是大人們眼中的壞孩子，因為他所作的、所想的一切都“不像話”，他的成績也是那樣的糟糕，幾乎沒有人喜歡他……他就是全書的主人公——霍爾頓。
他的討厭周圍骯臟的世界——他討厭偽君子，討厭周圍的虛假的人，卻又不得不跟他們交往；他討厭電影，卻不得不在無所事事的時候去那里消磨時間……霍爾頓沒有真正好的朋友，只有骯臟的“阿克萊”、表里不一的斯特拉德萊塔等室友，但他又不得不跟他們交往，他厭惡他們，卻又無奈，他無法改變現狀。他不想和他們同流合污，成績自然會很差。他看不慣周圍的世道，所以他苦悶、躊躇、彷徨，自己的心事也只能被自己扛著。
霍爾頓一直都希望自己可以變得很勇敢，但是實際卻是他一直都很膽小，被別人欺負后只能在做白日夢的時候幻想著可以把他打敗，他連一個瘦弱的女人都制服不了，更何況別人呢？他被學校開除后，都不敢貿然回家，躡手躡腳地回去還一定要躲避著父母。他一直都在用一些不切實際的幻想安慰自己，卻沒有膽量去做真正意義上的叛逆。
他是青春期的少年代表，從他的經歷里可以清楚的看到與家長的代溝，家長總希望他像哥哥一樣可以成為出人頭地的人，可是他的理想也只是做一個麥田里的守望者，站在懸崖上，捉住不斷奔跑的孩子。大人總認為霍爾頓是一個敗家子，是一個不良少年。但他有自己的思想，在他那半成熟的心中還存留著點點夢想，即使它在那污濁的世道變得那樣的細微渺小。
霍爾頓是明智的，是聰明的，他看透了社會的本質。他的樸素和善良，是他所在的年代很少的，雖然他的有些思想還比較幼稚，雖然他有許許多多的缺點，但他反抗現實、向往美好世界的純潔的一面是不可忽視的。
作者以犀利的洞察力解剖青少年的復雜心理，透過現象觀察精神實質，栩栩如生地描繪了霍爾頓的精神世界的各個方面，既揭示了他受環(huán)境影響頹廢、沒落的一面，也寫出了他純樸、敏感、善良的一面，在某種程度上確實反映了青春變化期青少年的特點，無怪乎在西方社會里引起了廣大青少年的巨大反響，而且不少成年人也把它看作啟發(fā)自己理解年輕一代的鑰匙。
從教二十多年來，每每看到那些“玩世不恭”的孩子，總有點不能理解他們，不能好好地與他們溝通交流，有點給他們貼上“壞孩子”的標簽。讀完《麥田里的守望者》一書后， 霍爾頓的那個只想做一個麥田里的守望者的夢想，那個為了不讓小孩子掉下懸崖而站在懸崖邊救孩子的形象，那個純潔無私的想法，天真幼稚卻又些許成熟的心事，漸漸放大。在以后的教學生涯中，碰到調皮搗蛋的孩子時，我會把它當成理解他們年輕一代的鑰匙。
麥田里的守望者作文2
我想大多數人讀到最后，總有種意猶未盡之感�；魻栴D回家之后的生病，以及下學期何去何從，作者都沒有詳細敘述，只能由讀者去暗自想象了。
其實，作者也無需再把這個故事講下去，因為他所要展現的，早就在霍爾頓被潘西中學開除之后的三天三夜中娓娓道來。青少年在物質時代的迷茫、困惑甚至頹廢，以及那追求理想的希望和光芒，都在主人公霍爾頓的身上體現得淋漓盡致，而這樣的主題，在五十多年后的今天，依然具有極高的現實意義。
有時讀著讀著，就會禁不住贊許地點頭，因為塞林格筆下這個有些懦弱，但又愛憎分明的少年，往往就是我們自己。當他對虛偽、丑惡嗤之以鼻的時候，生活中所遇見的做作、自大也常常浮現在腦海，警醒著我“有則改之，無則加勉”。當他對于未來惶惑、迷茫、消極時，那曾經侵襲過我的困擾和煩惱又歷歷在目，無形中又使我加深了對自己的了解，使我更加成熟。當他入神地看著自己的妹妹菲比快樂地乘著旋轉木馬，那一種親情的溫暖也蔓延到我的心窩，于是，童年時家人對我的呵護，老師對我的教誨，以及如今學會的換位思考，都讓我對他們心懷感激和愧疚。我相信，當霍爾頓享受著與妹妹相處的愉快時光時，他的心中一定不會再被日常的煩憂所擾，那一股向善、樂觀、積極的暖流包裹著他，也包裹了每一顆被觸動的心。
“我會站在一道破懸崖邊上，我要做的就是抓住每個跑向懸崖的孩子——我是說要是他們跑起來不看方向，我就得從哪兒過去抓住他們。我整天就干那種事，就當個麥田里的守望者得了�！�
這是我最喜歡的一段。一讀到這里，我的心便猛然被打動。雖然在霍爾頓的口中，這番話顯得是那樣隨意，那樣的漫不經心，但分量卻足以震撼一個時代。這像是一個回頭浪子歷經風雨而得出的刻骨銘心的感受，又像是失落到了極點而不得不做出的'自我救贖�！皯已隆敝傅氖鞘裁茨�？是青少年對自己對社會的迷茫嗎？是物質時代對年輕一代的種種誘惑嗎？塞林格對當時所處年代的理解確實鞭辟入里，經濟的迅速發(fā)展帶來了物質的極大豐富，也帶來了精神的貧瘠，而青少年又是被時代浪潮裹挾著傷害最深的一類人，對于所謂“垮掉的一代”，只有心懷同情悲憫，欲拯救那一顆顆年輕心靈的人，才能做一個忠誠、勇敢的麥田守望者。
霍爾頓這個人物是復雜矛盾的，他眼中的世界也充斥著誘惑與丑惡。對比現在飛速發(fā)展的中國社會，塞林格所描繪的景象如今亦可說是時有見到，而霍爾頓的內心糾葛，正好為現在的中國青少年提供一個參考。物質時代的年輕一代該怎樣抉擇，挖掘霍爾頓身上的閃光點足矣。善良、是非分明、擁有理想、信念堅定、懂得親情、不妥協(xié)、熱愛真善美、充滿希望……做到這些，即便是才疏學淺，也會是一個完整的“人”，也會擁有人性的光芒，更何況如今的大環(huán)境是那樣的重視教育。
讀《麥田里的守望者》，不會覺得有多么的蕩氣回腸，它親切得就像一位同窗好友喝著可樂、嚼著零食和你談天說地。然而，這其中深沉的意味，卻值得好好地思考、揣摩。
每一個人都希望看到，書中公園中央的湖泊終于解凍，霍爾頓關心的%d
麥田里的守望者作文3
“不管怎么樣，我老是想像一大群小孩兒在一大塊麥田里玩一種游戲，有幾千個，旁邊沒人——我是說沒有歲數大一點兒的——只有我。我會站在一道破懸崖邊上——我是說要是他們跑起來不看方向，我就得從哪兒過來抓住他們。我整天就干那種事，就當個麥田里的守望者得了。我知道這個想法很離譜，但這是我惟一真正想當的�！�
——JD塞林格《麥田里的守望者》
在午后濁熱黏膩的空氣里讀完 《麥田里的守望者》，明媚的鵝黃底色封面上涂滿一綹綹橙紅碧綠的火焰，一如青春的質感——絢麗且張狂。但當讀完全書再一次將它合上時，自己莫名地被一種灰調子的情緒所籠罩，周圍的空氣變得逼仄，似是有一股悲愴襲上心頭。
美國的五十年代是一個相當混亂的時期，二戰(zhàn)的陰云尚未散去，冷戰(zhàn)的硝煙又起。一方面科技發(fā)展迅速，而另一方面，人們缺乏理想，意志消沉，在自己無力改變的社會大背景下，過著混混噩噩的生活。于是，"垮掉的一代"出現了，霍爾頓就是其中的一員。
可以說小說主人公霍爾頓是我們身邊隨時可見的孩子，也可以說他是孩子中的異類。史鐵生說，孩子，這是你的罪孽，亦是你的福祉。16歲的他抽煙，喝酒，與自己不能接受的輕浮女子交往，四次被學校開除，讓很多正派人對他的優(yōu)點也嗤之以鼻了。
然那頹廢，灰冷的態(tài)度源于失望。有時候帶著點瘋狂偏激的人往往最為純真，能看到實情。原本神圣的學校成了一只外表光鮮內里腐爛的蘋果，而其中的老師都是一眾勢利偽君子，同學聚在一起談的無非女人，酒和性。他在描述周遭混沌可笑的一切時用著犀利尖銳的冷熱諷，而說到純真的弟妹時在他慣有的玩世不恭的話語里透著一份難言的卻異常濃烈的溫柔。
學校和家庭對他的希冀不過是“出人頭地，將來買輛混帳凱迪拉克！”他不愿長大面對泥沙俱下的社會，他唯一抱有好感的老師也告訴他世界多么殘酷：“一個不成熟的男人的標志是他愿意為某種事業(yè)英勇地死去,一個成熟男人的標志是他愿意為某種事業(yè)卑賤地活著�！睍r光是宇宙間最大的`暴君，不必敬畏卻必須服從。是的，他究竟要長大，與這個世界妥協(xié)。成長必然充斥了生命的創(chuàng)痛。他有著頑固的自衛(wèi)的姿態(tài)，記得自己冷暖自知。
他的內心是一把火，孤傲決絕地燃燒著。他就是一只飛行在麥田里的烏鴉，說著別人聽不懂的語言，做著別人看不慣的事情。他的存在從來不會被人們喜歡，但是，誰也不能左右他飛行的方向。他的翅膀里流淌的是執(zhí)著和堅強的學業(yè)。我知道，生活中不會有烏鴉，有太多人的對自由的向往被埋藏在現實那張?zhí)摳〉哪樦小?/p>
整個故事就如同是一幅塞尚的油畫，灰暗而斑斕，凌亂又優(yōu)美，沒有定義只有展示出來的傷口和甜蜜。忽而想起文首那段霍爾頓對妹妹發(fā)自的肺腑之語——那是多么明朗又純美的畫面，金色的浪潮柔柔滑過幼小的孩子們的身體，他們自由自在地奔跑。而霍爾頓則守護著他們，他們不會有切膚的憂傷，不會有無盡的虛無，不會有陰翳的絕望。他們不用偽裝，不用恭維，不用欺騙，不用強顏歡笑…………
麥田里的守望者作文4
今天，我們的語文老師給我們讀了她寫的幾篇文章，有寫她學生的故事，也有寫她老師的故事。當老師讀到她與她的陳老師時，我想起了我小學五年級時的班主任—王蘭王老師。
記得剛分班的時候，對于新一級的各個班的班主任，同學們議論紛紛，有人說，二班的班主任很嚴格，我當時祈禱不要分到二班，果然，我分到了三班。當時我因沒有分到二班而慶幸，可令我萬萬沒想到的是—三班的班主任更嚴！
我們三班的班主任是王蘭老師，她教語文，她的身材比較嬌小，戴著眼鏡，額頭上有幾絲歲月的滄桑，乍眼一看，確實是挺嚴格的。
她說她喜歡讀書，她也希望我們能夠培養(yǎng)愛讀書的習慣，于是從開學第一天起，她就從學校圖書館給我們借書，讓我們閱讀。半個學期，我們總共讀了將近七本書。她還在每天午讀時為我們講書，她耐心的讀了一年，這一年，我們增長了知識，陶冶了情操。
她說要“學會做人，學會做事，學會共處，學會學習”。令我記憶猶新的是一次教室內的圖書柜打開了，老師問，沒人說自己打開過，為此，她大發(fā)雷霆……
事情是這樣的：那是一個天氣炎熱的下午，伴隨著朗朗的讀書聲，我們的語文課開始了，可是，令我們萬萬沒想到的是，她“啪”的一聲敲了下桌子，指著教室后面角落里孤單的敞開著的`書柜門吼道：“那門為什么沒有關��？”我們齊刷刷的向后看去，那書柜所在的地方，像是被遺忘的角落，沒有人注意過它。教室里鴉雀無聲，老師的心情好像比剛才緩和了許多，她再次指著書柜門問道：“誰把它打開的？”還是沒有人回答，她雙手按在講臺上，沉默了良久，也許是鳳的緣故，書柜的門抖了一下。就這樣，一直在沉默著，班里靜的連呼吸聲都可以聽到，我的內心有很多不安和恐慌：“從來沒有見老師發(fā)這么大的火，到底是誰啊，不管是誰，把書柜門光上不就行了嗎，哎�！苯K于，老師打破了這壓抑的氣氛“雖然我不知道是誰打開的，但是我希望我的學生是誠實的孩子，現在，學會做人是首要的，你們只學習好，沒有好的品格，還是沒用的�！�
老師的一番話，使我頓悟，她猶如黑暗中的指路燈，指引著我們這些迷途的羔羊；她猶如燈塔，照亮我們前進的道路；她猶如清水，洗滌著我們的心靈，灌輸給我們源源不斷的做人的知識。
雖然有時她很嚴厲，但是她更多的是以慈愛的面容陪我們這些幼苗度過了小學的最后一年。
記得那是冬天，天氣變溫很快，有不少同學都感冒了，我的那位老師買了幾把暖壺，讓班里供應上熱水，不必再讓同學們大老遠跑到樓下去。另外，她還在辦公室準備上了一些感冒藥。這一舉動，深深的觸動著我們的心靈。
在上初中的時候，畢業(yè)那天，我們彼此都留下了珍貴的眼淚，它承載著我們一年的回憶與感動。那畢業(yè)照，我依然把它珍藏著……
初三時，我見過老師一面，我叫了一聲老師，她竟沒認出我來，熟思一下，“呵呵，都長那么高了啊，真是女大十八變啊，最近學習怎么樣？”“嗯，還算可以吧，老師近來工作可還順心，像我們那一級調皮搗蛋的多嗎？”我笑著問道，“你們可讓我費了不少心啊，哈哈哈……”
再見老師時，老師明顯憔悴了不少，想來是工作讓老師費了不少心，哎，年與時馳，意與日去，遂成枯落，只祈禱上天不要奪走老師的笑容，不要令皺紋爬上老師的面頰。
用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，麥田里的守望者在默默堅守……
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