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一堂神秘的課作文
在我們平凡的日常里，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的一堂神秘的課作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
今天早上我走進(jìn)教室時(shí)，看見(jiàn)石頭老師神神秘秘的，覺(jué)得很奇怪，我想：萬(wàn)物皆有規(guī)律，今天的課可能又與眾不同吧！
上課時(shí)，老師給我們報(bào)告了一個(gè)好消息：今天有禮物送給大家！馬上，我想到了早上老師的神秘狀，同學(xué)們交頭接耳地議論起來(lái)：“什么禮物？”“精神的，還是物質(zhì)的？”“吃的？玩的？還是用的？”……
老師不吭聲，神秘兮兮地從講臺(tái)下拿出一袋東西，問(wèn)我們：“猜猜，這是什么？”
一個(gè)同學(xué)滿(mǎn)有把握地站起來(lái)說(shuō)：“是枇杷！”
“不，不，不！應(yīng)該是核桃！因?yàn)樗鲎灿新曇簦铱雌饋?lái)也是圓的�！绷硪粋�(gè)同學(xué)迫不及待地糾正。
石頭老師表?yè)P(yáng)道：“你真聰明，不光善于看，還善于聽(tīng)。就是核桃！今天每人都有資格享用！”然后老師讓我們以核桃為謎面，猜一個(gè)非洲國(guó)家。老師話(huà)音未落，馬上有人回答：“剛果！”老師笑嘻嘻地獎(jiǎng)勵(lì)了他一個(gè)核桃。隨后，老師又說(shuō)：“誰(shuí)能想辦法把核桃弄開(kāi)，就把它先獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)！”
齊刷刷舉起的小手像一片樹(shù)林。石頭老師挑選了幾位平時(shí)上課積極發(fā)言，每次作文都寫(xiě)得好的同學(xué)上臺(tái)，給了我們每人一個(gè)核桃。同學(xué)們到處找工具，可教室里哪有工具呀！于是同學(xué)們八仙過(guò)海各顯神通，有的踩，有的摔，有的咬，有的扳……
我看到講桌，靈機(jī)一動(dòng)，把講桌抬起一只角，把核桃放在講桌腳下，一松手，沒(méi)壓爛�？茖W(xué)課上學(xué)的關(guān)于球形最有承受力的知識(shí)還真是對(duì)的�。≈v桌這么重都?jí)翰粻�它。我生氣了，雙手抬起講桌使勁兒一砸：咔！核桃粉身碎骨了�！昂呛�，道宰的核桃雖然破了，可也無(wú)法吃了�！崩蠋熾S即又給了我一個(gè)核桃。我高興地回到座位上，拿出兜里的魔方，“咚！咚！咚！”輕輕敲了幾下，核桃就開(kāi)了！我吃到了大腦一樣形狀的核桃肉，嘴里甜滋滋的，心里也甜滋滋的。
“老師有一個(gè)更巧妙的開(kāi)核桃的方法，大家想知道嗎？”這時(shí)她更神秘了，“孩子們先猜猜吧！”
“是小錘子吧？”老師搖搖頭。
“那就是夾子！”老師還是搖搖頭。
“請(qǐng)看好�。 笔^老師居然像魔術(shù)師劉謙一樣耍魔術(shù)了，嘴里還很有創(chuàng)意地哼起了歌，“55/51，33/32……”我們把脖子伸得老長(zhǎng)，想早一點(diǎn)知道老師葫蘆里到底賣(mài)什么藥。忽然，老師從講臺(tái)下面拿出一把尖尖的水果刀。
“��？”我們大失所望，不敢相信自己的眼睛，這怎么開(kāi)核桃？刀尖挑？不可能！刀把砸？也不可能？難道用刀片去壓？更不可能！
石頭老師見(jiàn)我們那懷疑的樣子，很得意地說(shuō)：“孩子們都不知道了吧，那就請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察！”老師像電影里的慢鏡頭一樣，用刀刺進(jìn)核桃的“肚臍”——那堅(jiān)硬的核桃連接樹(shù)枝的地方，然后輕輕一轉(zhuǎn)，“啪”核桃開(kāi)了！
“哇！原來(lái)開(kāi)核桃還有這規(guī)律�。∥乙郧案揪筒恢滥�！”我驚呆了，情不自禁地說(shuō)出了聲。
觀(guān)察有規(guī)律，猜謎有規(guī)律，開(kāi)核桃也有規(guī)律……世界上任何事物都有規(guī)律，掌握了規(guī)律，所有的問(wèn)題都迎刃而解了！這堂神秘的作文課令我大開(kāi)眼界！
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