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《用字母表示數(shù)》聽課體會
有幸聽了杜老師的《用字母表示數(shù)》這節(jié)課，覺得受益很多，杜老師上的精彩，上的巧妙。對于小學生來說，從具體事物的個數(shù)抽象出數(shù)是認識的飛躍，表現(xiàn)在由具體的、確定的數(shù)過渡到用字母表示抽象的、可變的數(shù)。從杜老師的課上，感覺一切是那么的水到渠成，那么流暢，那么精彩，真正體會到能認真鉆研。辛勤備課的老師上課的精彩。下面談一談自己的學習體會：
一、設(shè)計巧妙
1、先從巧妙的情境說起杜老師設(shè)置了兒童喜聞樂見的肯德基招牌、神奇的魔盒變數(shù)、青蛙兒歌，從生活中學生熟知的事物入手，讓學生不覺得陌生。此項學習內(nèi)容用《字母表示數(shù)》是北師大版四年級下冊的數(shù)學內(nèi)容，是學習代數(shù)初步知識的起步。比較困難比較抽象的知識在教師的精彩解讀下，讓學生感覺到知識就在身邊，潛移默化的學習了用字母表示數(shù)。
2、活動設(shè)計新穎
杜老師設(shè)計了一個神奇的魔盒，只要你隨便給盒子里輸入一個數(shù)，就會變成一個數(shù)字，這一活動大大提高了學生的學習興趣和積極性，鼓勵了學生的學習熱情，也為下一步的學習做好了巧妙的鋪墊。
3、問題設(shè)計巧妙。
一個一個的小問題串成一節(jié)精彩的優(yōu)質(zhì)課，問題設(shè)計精煉，課堂精彩紛呈。能唱完嗎？能換個字母嗎？N能代表哪些數(shù)？什么沒變？什么變了？能用一個式子概括出來嗎？一個個問題猶如一個個珍珠，讓課堂璀璨絢麗。
4、練習的巧妙
用含有字母的式子表示，全世界的青蛙是杜老師的首創(chuàng)吧，我真的想不出來，還有含有字母的式子表示多彩的大課間也比較有意義，練習不單純?yōu)榱司毩暥�，而是為了解決生活的問題，體現(xiàn)了我們的教育理念——源于生活，用于生活。
二、研讀教材，把握精髓
從課堂中，我們感受到老師對教材的掌握比較全面到位，從學生的已有基礎(chǔ)看，學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容到學生的后續(xù)學習內(nèi)容，教師都研究得比較到位，關(guān)于教材的研究，值得學習和借鑒。
三、教師角色的巧妙轉(zhuǎn)化
韓愈說：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也�！边@是對傳統(tǒng)教師角色的最好概括。在實施素質(zhì)教育的今天，教師的角色卻有了很多的變化：教師是課堂設(shè)計教學的設(shè)計者、教師是學生學習內(nèi)容和方法的指導者、是學生學習的促進者、課堂的組織者和管理者，也是學生學習和生活的伙伴。在教學過程中，老師改變了以往專門的“教”和學生一味的“學”，而是以平等的身份與學生進行討論和合作，共同解決問題。所以，“以學生為主體”的當代教學的基本思想，要實現(xiàn)基本思想，教師應努力創(chuàng)設(shè)機會，激發(fā)學生學習興趣和熱情，使學生成為學習的主體，讓學生的學習由被動變?yōu)橹鲃�。杜老師更沒有把學生當成教師進行個人表演的道具，而是讓他們在課堂上充分體現(xiàn)他們的主體地位，學習不再成為學生的負擔，學習對學生來說應是一種游戲方式，是一種快樂的、樂此不疲的游戲，氛圍是愉悅的，學生們學習并快樂著。
有人說，教師應像一位演員，言語神態(tài)，舉手投足都要有吸引力，有感染力。而我認為教師更應該是個導演，用他那對劇本的透徹理解，用他那滲透情感的語言，用他那富于激情的動作，將“演員”帶入到預想的境界，在挖掘出“劇本”的內(nèi)涵，表現(xiàn)出“劇本”的特色，要達到這種效果，教師要有一種能夠創(chuàng)設(shè)作品情境，喚起學生學習興趣的能力。杜老師何嘗不是把這樣的呢？他注重了教材的基礎(chǔ)知識，探究了學生的學習方法，把握了課堂上教學的重難點，并讓學生自己輕易的突破。他對教材的鉆研可謂是透徹。令我不得不贊嘆！
杜老師的課堂，讓學生感到了愉悅，感受到了輕松，感受到了滿足，更感受到了學習給他們帶來的樂趣。
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