初中物理教師教學(xué)隨筆

　　在學(xué)習(xí)和工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編整理的初中物理教師教學(xué)隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中物理教師教學(xué)隨筆1

　　物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科， 而物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，能否上好一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課，將直接決定著這一節(jié)物理課的成敗。而如何來提高物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，歷年來物理教師們已作過不少嘗試與努力，直到現(xiàn)在仍是我們物理教師共同關(guān)注的重要課題之一。下面我就如何來提高物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，談幾點(diǎn)小小的看法：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。剛接觸物理實(shí)驗(yàn)的初中生，好奇心強(qiáng)，但自制力差，再加上對物理實(shí)驗(yàn)課缺乏正確認(rèn)識，從而導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)很難組織，并且教學(xué)效果也不理想。要想上好實(shí)驗(yàn)課，就必須要求學(xué)生嚴(yán)格遵守物理實(shí)驗(yàn)的規(guī)章制度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。

　　2、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。教學(xué)應(yīng)制定具體的教學(xué)目標(biāo)，也就是說，應(yīng)以物理教學(xué)大綱和教材內(nèi)容為依據(jù)，并從學(xué)生實(shí)際出發(fā)制定出符合學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)、操作技能目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)素質(zhì)目標(biāo)等。

　　3、布置實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)題目。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是保證學(xué)生正確操作并獲得正確結(jié)果的重要前提。也就是說通過實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)，可以使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟、及儀器的使用做到心中有數(shù)，目的明確。比如，在“測量小燈泡的電阻”之前，先布置預(yù)習(xí)題，電流表和電壓表的正確作用，根據(jù)什么知識可求的電阻？需要那些實(shí)驗(yàn)器材？實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)如何進(jìn)行？這樣就給學(xué)生提出了明確的要求，讓學(xué)生有針對性地去做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。從而達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。

　　初中物理教師教學(xué)隨筆【第二篇】：教學(xué)隨筆興趣是最好的老師，教學(xué)方法多種多樣，各具特色。只有那些符合本班學(xué)生的教學(xué)實(shí)際、能充分發(fā)揮師生的主導(dǎo)與主體作用的教法，才稱得上是好的教法。針對不同的學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，往往需要對不同的教法進(jìn)行教學(xué)，才能更有效地提高物理教學(xué)效果。因此物理教學(xué)應(yīng)抓住這個興趣特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法激發(fā)、鞏固和深化學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，從而大面積提高教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：興趣 培養(yǎng) 激發(fā) 鞏固 深化

　　一、緊扣教材特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特魅力

　　物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)，一方面可以豐富學(xué)生的感性知識，幫助學(xué)生對物理概念和物理規(guī)律的理解。另一方面能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的'教學(xué)可以最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。因此，物理實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的最常用手段之一。

　�、耪J(rèn)真完成教材實(shí)驗(yàn)，輔助物理教學(xué)。觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，主要是通過物理實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有使學(xué)生有效地掌握物理概念和物理規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)作風(fēng)、科學(xué)方法以及科學(xué)精神等幾方面的作用。因此，無論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)都要認(rèn)真地完成，教學(xué)實(shí)踐證明，認(rèn)真完成教材中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，可以輔助物理的教學(xué)，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　⑵改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，自制物理教具，突破教學(xué)難點(diǎn)。物理教學(xué)中有一些難點(diǎn)知識，往往不能借助現(xiàn)成儀器進(jìn)行直觀演示，這時可以通過實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)、自制物理教具或小實(shí)驗(yàn)加于配合，可以達(dá)到較好的效果。如用試電筆中的氖管代替小燈泡觀察自感現(xiàn)象，避免了由于電流太弱而不易觀察燈泡發(fā)光的弊端；用小孩子玩的泡泡水演示薄膜干涉，具有取材簡單方便和可見度大的優(yōu)點(diǎn)；用包有塑料薄膜的橡皮泥演示浸沒于液體中的物體所受浮力跟物體形狀無關(guān)的實(shí)驗(yàn)，化解了“物體形狀不同所受浮力也不同”的錯誤認(rèn)識等。

　�、菄L試探索性實(shí)驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)造性思維。除了教材的實(shí)驗(yàn)外，教師還可以根據(jù)教材實(shí)際、學(xué)生實(shí)際以及教法的實(shí)際設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探求物理規(guī)律，以發(fā)展創(chuàng)造性思維。如對平面鏡的教學(xué)，教師就可以進(jìn)行這樣的嘗試：將原教材的演示實(shí)驗(yàn)，改為邊教邊實(shí)驗(yàn)。通過學(xué)生自己動手操作和作圖驗(yàn)證，經(jīng)過大家的分析、討論，得出平面鏡成像的特點(diǎn)。這樣的處理要比教師單一演示“講出”結(jié)論的印象深得多！

　�、乳_展第二課堂活動，培養(yǎng)實(shí)踐能力。第二課堂活動由于具有靈活性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，極大地調(diào)動學(xué)生動手的積極性，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的有效途徑。比方，在學(xué)完長度的測量、光的反射、摩擦力和簡單機(jī)械等知識后，教師可組織學(xué)生開展以“觀察自行車的構(gòu)造”為題的調(diào)查實(shí)踐活動。利用刻度尺進(jìn)行簡單機(jī)械的測量，利用手電筒觀察尾燈的反光作用，利用潤滑油進(jìn)行自行車的養(yǎng)護(hù)，加深對課本知識的理解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。另外，教師還可以依校情、班情及學(xué)生個性的不同，有選擇地開展電工，無線電維修、航模制作等興趣小組活動，從而發(fā)展學(xué)生的不同特長。

　�、衫�用多媒體手段，提高信息含量。由于教學(xué)手段的逐漸現(xiàn)代化，象電影、電視、電子計(jì)算機(jī)等多媒體器件，已經(jīng)開始進(jìn)入課堂，輔助物理教學(xué)，可以達(dá)到聲圖并茂，能提高學(xué)習(xí)效率，縮短學(xué)時，增加了單位時間內(nèi)向?qū)W生傳遞的信息量，這都有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、挖掘教材的興趣點(diǎn)

　　現(xiàn)行的物理課本往往增加了很多圖片、漫畫，補(bǔ)充了不少的故事、事例，行文力求適合學(xué)生的閱讀能力，逐步避免學(xué)究氣、成人化。正是這些增補(bǔ)的部分，蘊(yùn)藏著極大的興趣點(diǎn)，教師要善于挖掘和利用，以引起學(xué)生的共鳴。如以一戰(zhàn)期間，一法國飛行員在二千米高空手抓德國子彈的故事指出機(jī)械運(yùn)動的相對性；以閱讀材料“阿基米德的故事”導(dǎo)入浮力概念； 以胖矮子和瘦個子利用定滑輪拉吊糧食的漫畫諷刺不懂得滑輪知識的人在使用滑輪時鬧的笑話等。教師通過巧妙地“借用”，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，為進(jìn)一步學(xué)好物理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、靈活多變的教法，鞏固學(xué)習(xí)興趣

　　教學(xué)方法是教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)所采用的途徑和程序，它包括教師所采用的教的方法和學(xué)生學(xué)的方法兩方面，是傳授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。在物理教學(xué)中教師教法的選擇，不僅要考慮教師“教”的實(shí)際，更要考慮學(xué)生“學(xué)”的實(shí)際。當(dāng)然，教學(xué)方法不是一成不變的，它是隨著生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段的不斷改進(jìn)而發(fā)展變化的隨著不同的教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容的改革而發(fā)展變化的；也隨著對學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)的不斷加深認(rèn)識而發(fā)展變化的。

　　1、講課內(nèi)容的生活化、故事化

　　物理課程相對枯燥、抽象、深奧難懂，如果能使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，或把講課內(nèi)容故事化，學(xué)生接受起來就容易多了。如舉雷雨天總是先見閃電而后聞雷聲為例，說明光速遠(yuǎn)遠(yuǎn)比聲速大；以菜刀磨得薄而鋒利，而在房屋建筑時墻基則做得寬而結(jié)實(shí)為例來講解增大和減小壓強(qiáng)的方法；舉電燈泡燈絲斷了以后再搭接起來要比原來亮的例子，解釋電功率公式的運(yùn)用；用猴子撈月的故事引出平面鏡成虛像；以曹沖稱象的例子加深對浮力概念的理解等。

　　2、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語

　　“好的開頭是成功的一半。”巧妙的開頭設(shè)計(jì)，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課一開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒，形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么整個教學(xué)過程就有了一個可喜的開端。

　�、湃の秵栴}導(dǎo)入。在介紹杠桿的應(yīng)用時若這樣導(dǎo)入新課——教師一邊走進(jìn)教室一邊搖頭晃腦地唱道：“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝……”學(xué)生便馬上接下去：“三個和尚沒水喝�！倍�教師的話鋒立即一轉(zhuǎn)：“但我說三個和尚也有水喝！”緊接下來引導(dǎo)學(xué)生一起分析：在用扁擔(dān)在抬水過程中其實(shí)就是杠桿的應(yīng)用……這就很自然地導(dǎo)入了新課。

　�、茟夷钍綄�(dǎo)入。在講蒸發(fā)這一汽化方式的內(nèi)容時，教師用醮了水的手指在黑板上板書課題過一段時間后便發(fā)現(xiàn)水“消失”了！這樣引入新課，能深深地吸引學(xué)生的心，營造了熱烈的課堂氣氛，對液體蒸發(fā)特點(diǎn)的理解也就透徹了。

　�、菍�(shí)驗(yàn)猜想導(dǎo)入。在介紹電磁感應(yīng)知識時教師可事先用漆包線繞制一個大線圈，上課前將兩塊條形磁鐵隱蔽地縛在手臂上。上課時教師則煞有其事地把手伸入跟電流計(jì)組成閉合回路的線圈中，可觀察到電流計(jì)指針發(fā)生了明顯的偏轉(zhuǎn)。

　　引入新課的方法還有很多，比如實(shí)用實(shí)例導(dǎo)入、物理學(xué)故事導(dǎo)入、趣味游戲?qū)�入等�?/p>

　　3、幫助學(xué)生識記

　　學(xué)習(xí)物理，理解和識記是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。要使識記有效果，就應(yīng)多進(jìn)行“意義識記”，即通過對概念、規(guī)律和結(jié)論等材料的理解而進(jìn)行識記。在教學(xué)中，教師采用靈活多變的教法，幫助學(xué)生理解識記的材料。用精練的語言、或瑯瑯上口的“順口溜”去整理、歸納所學(xué)的知識，使學(xué)生記得牢、學(xué)得活，達(dá)到鞏固興趣的目的。

　�、啪�練的語言。在用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了牛頓第一定律后，用“靜者能靜，動者能動”八個字解釋定律的含義；用“來之抗之，走之拉之”來描述感應(yīng)電流的磁場跟原磁場的關(guān)系；用“物近像遠(yuǎn)像變大”去歸納凸透鏡成像的特點(diǎn)。

　�、茙熒�齊編“順口溜”。在介紹物體的受力分析時，通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生歸納出對物體進(jìn)行受力的一般方法后，師生一起編下列的“順口溜”進(jìn)行記憶：隔離先畫重力線，彈力有無查周邊，摩擦有無須判斷，千萬莫忘“磁浮電”；關(guān)于力臂的作圖，有很多學(xué)生不甚了解。經(jīng)過多次的作圖訓(xùn)練后，師生共同編“順口溜”：找支點(diǎn)，作用線；經(jīng)過支點(diǎn)作垂線；垂線請你用虛線。直角符號需標(biāo)記，垂足支點(diǎn)括號系，標(biāo)出“ L ”莫忘記。關(guān)于“滑動變阻器”的接線，不少同學(xué)感到“棘手”。教師可以這樣幫助學(xué)生記憶：一上配一下，下柱來當(dāng)家；近時電阻小，遠(yuǎn)時電阻大等等。

初中物理教師教學(xué)隨筆2

　　多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，課堂教學(xué)反思對每一個教師都很重要，可以幫助教師明得失，析成敗，進(jìn)一步指明努力目標(biāo)，促進(jìn)以后課堂的簡練高效，如何能進(jìn)行有效的教學(xué)反思，我把我的體會公布一下，大家討論。 我認(rèn)為新課程下物理教師主要還是要以課堂為中心進(jìn)行教學(xué)反思。

　　一、物理課案例研究。

　　“所謂案例，其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事例，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進(jìn)行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。在這一學(xué)年中，我常研究別人的案例，并結(jié)合我的學(xué)生的特點(diǎn)，批判的運(yùn)用，效果較好。

　　二、物理課的聽課活動。

　　這一學(xué)年，學(xué)校號召科任教師要堅(jiān)持每周至少聽二節(jié)課，通過教師間的相互聽課和交流，是我的收獲很大。我認(rèn)為， 聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。

　　聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，留下詳細(xì)、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進(jìn)行交流、分析，推動教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無形中會促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。 所以，作為一線教師、尤其是年輕的一線教師，更應(yīng)加緊聽課活動，來提高自己的教學(xué)水平。

　　三、課后小結(jié)與反思筆記。

　　課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下，以物理學(xué)科來說，其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。聽人說，一個教師若能認(rèn)真的寫三十年教案，他只能說是一個合格的'教師，若他能堅(jiān)持寫三十年的教學(xué)反思，他便便稱得上教育專家。所以，在這一學(xué)年中，我堅(jiān)持寫課堂中的一些困惑和我教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲，總之，雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復(fù)合型教師。

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初中物理教師教學(xué)隨筆3

　　摘要：切實(shí)重視演示實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；認(rèn)真上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)驗(yàn)操作技能；充分發(fā)揮教材中“小實(shí)驗(yàn)”的作用，訓(xùn)練學(xué)生動手制作的能力；不定期地開放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手機(jī)會等方面，加強(qiáng)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效成果。

　　關(guān)鍵詞：物理教學(xué)有效實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新思維操作技能

　　許多物理理論知識都是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，經(jīng)由認(rèn)真的思索和總結(jié)得到的。每一個學(xué)生都要培養(yǎng)出實(shí)事求是的科學(xué)求知態(tài)度，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康某霭l(fā)，學(xué)會正確使用實(shí)驗(yàn)一起，加上正確的實(shí)驗(yàn)記錄，逐步探索物理知識的奧妙。當(dāng)學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出物理結(jié)論，慢慢掌握這些探索知識的方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)以致用。

　　物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理概念和規(guī)律的獲得，是從大量實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出的結(jié)果，因此物理理論的正確與否也是通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證的。實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的發(fā)展與實(shí)踐中發(fā)揮著重要的作用。中學(xué)物理的教學(xué)目標(biāo)，是要學(xué)生系統(tǒng)地掌握物理基礎(chǔ)知識，并且了解知識的基本實(shí)際應(yīng)用，同時逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新獨(dú)立性的思考。要想實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目的，單靠課堂的教學(xué)講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助。不少教師因?yàn)槲锢韺W(xué)科的概念多而抽象，覺得物理很難教。

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理知識教學(xué)的`基礎(chǔ)，也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。實(shí)踐證明：只有通過訓(xùn)練有素的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能使學(xué)生在獲取物理知識的同時，潛移默化地形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。如：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。同樣，只有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能培養(yǎng)出具有較強(qiáng)動手能力的學(xué)生。而這種能力正是日后成為合格勞動者所必需的勞動技能素質(zhì)的基礎(chǔ)．如何來加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性呢？

　　一、切實(shí)重視演示實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　　物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受倍深。心理學(xué)研究表明：人的動作記憶效率比語言文字記憶效率要高好幾倍�！鞍俾劜蝗缫灰姡�百看不如一做”說的就是這個道理。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一個成績優(yōu)秀的物理尖子對物理現(xiàn)象和物理過程具有很強(qiáng)的“悟性”，這種“悟性”源于對日常生活豐富的感性認(rèn)識。對物理學(xué)習(xí)有障礙的人，其最大的障礙不在于智力因素，而在于缺少對日常生活的用心觀察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，而這些感性經(jīng)驗(yàn)恰恰是物理思維的基礎(chǔ)。因此，作為一名物理教師，首要任務(wù)就是盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多采的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習(xí)題也可以將它搬上“講臺”進(jìn)行演示。演示的形式不能僅僅是“教師演，學(xué)生看”，還可以是“教師導(dǎo)，學(xué)生演”，即邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。

　　二、上好實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和實(shí)驗(yàn)操作技能

　　根據(jù)教育心理學(xué)的觀點(diǎn)，課堂教學(xué)的目的不在于教師完成某種過程，而在于通過某種活動促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化。如在學(xué)生身上引起的認(rèn)識上、理解上、技能上、態(tài)度上的變化。如果學(xué)生通過主動參與教學(xué)，在教師的積極指導(dǎo)下獲得物理知識，則會印象更加深刻，并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。根據(jù)這一思想，我進(jìn)行了一些探索，將初中物理第一冊中電學(xué)的一節(jié)課《電路的連接方法》由原來的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的探索性實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)和有控開放。

　　三、充分發(fā)揮教材中“小實(shí)驗(yàn)”的作用，訓(xùn)練學(xué)生動手制作的能力

　　當(dāng)前在物理教學(xué)過程中，有不少教師認(rèn)為教材中的“小實(shí)驗(yàn)”是課外知識，與考試無關(guān)，因此常被視為可有可無，或被棄之不理。然而這些小實(shí)驗(yàn)卻往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點(diǎn)，不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鍛煉學(xué)生的動手制作能力和獨(dú)立操作能力，發(fā)展智力。

　　例如：《電磁鐵》一節(jié)中，提供了如何自制電磁鐵的方法，我讓一個班級的同學(xué)利用假期進(jìn)行制作，并要求以作品的形式加以展示。在此后的幾天中陸續(xù)有不少同學(xué)前來詢問如何能提高電磁鐵的磁性，以求自己制作的電磁鐵磁性最佳，這樣在他們制作的過程中，對電磁鐵的特點(diǎn)有了更深刻的印象。事實(shí)表明，這個班級的學(xué)生在《電與磁》一節(jié)的學(xué)習(xí)中，絕大多數(shù)同學(xué)對“電磁鐵特點(diǎn)”這一知識掌握較好。

　　四、不定期開放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生創(chuàng)造更多動手機(jī)會

　　由于人的個性差異，一些學(xué)生往往不滿足于課堂上所看到的或書本上所接觸到的實(shí)驗(yàn)，他們往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的動手欲，很多想法都想付諸實(shí)施；而另有一些學(xué)生動手能力不強(qiáng)，在實(shí)驗(yàn)中往往處于旁觀者的地位，有時想自己試著做實(shí)驗(yàn)，又怕周圍的同學(xué)譏笑。實(shí)行的辦法可以采取自愿參加，全方位開放的形式。或根據(jù)興趣愛好組織專題研究和探討，學(xué)生在這種環(huán)境下或復(fù)習(xí)已學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，或做些自己設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)，將能極大地增進(jìn)學(xué)習(xí)物理的興趣，有益他們動手能力的增強(qiáng)，有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

　　我們要要大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，全面提高人的素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，就必須在物理教學(xué)中加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度以推進(jìn)物理素質(zhì)教育，促進(jìn)創(chuàng)新教育。

初中物理教師教學(xué)隨筆4

　　任教初中物理多年，在過去的教學(xué)中，只是單純的注重知識的傳授而忽視對學(xué)生愿望和學(xué)習(xí)方式的注重。自使用新教材后，我們普遍感到壓力，必須不斷提高自身的素質(zhì)，來滿足新課程的要求。新課程的精神就是把教師和學(xué)生從繁重的教學(xué)和學(xué)習(xí)中解放出來，給他們更大的個人發(fā)展空間。新課程的要求教師能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，針對所教學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。以前教材中偏難，偏舊，沒用的'東西不少，而現(xiàn)在有用的有價值，有用的內(nèi)容多了，并且在教學(xué)中能給學(xué)生留有更多的空間，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

　　在以往的教學(xué)中，教師說得多，做得多，學(xué)生說得少，做得少。在新教材的使用中，我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現(xiàn)。過去老師講，學(xué)生被動的聽，效果不理想。在現(xiàn)在的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運(yùn)用合作，小組學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，開展學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由探索，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。在這種氛圍下，學(xué)生樂于探究，主動參與，勤于動手，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，有新的發(fā)現(xiàn)，也有經(jīng)常被學(xué)生難住的現(xiàn)象。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威，拉近了師生之間的距離�，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映，現(xiàn)在的課堂教學(xué)形式多了，經(jīng)常開展討論和交流合作學(xué)習(xí)。老師鼓勵的話多了，比以前和藹可親了，上課經(jīng)常能夠聯(lián)系，接觸社會實(shí)際，從生活中來學(xué)習(xí)，思考。經(jīng)常做家庭小實(shí)驗(yàn)，上網(wǎng)查資料，學(xué)生學(xué)習(xí)比以前更輕松了，更喜歡上學(xué)了，對學(xué)習(xí)也比以前更有興趣，更積極了。

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