【通用】體育教學(xué)隨筆15篇
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編為大家收集的體育教學(xué)隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
體育教學(xué)隨筆1
新課程改革，只有課程標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)參考書(shū)，對(duì)于我們小學(xué)體育老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)考驗(yàn)，一個(gè)挑戰(zhàn)，也是很好的一次嘗試。因此各校掀起課改熱潮，不同形式的探討課、研究課紛紛展示出來(lái)。怎樣才算好，各人說(shuō)法不一，但我想有一點(diǎn)大家都會(huì)認(rèn)同，那就是好的體育課學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極自主的參與到整個(gè)學(xué)、練過(guò)程中并獲得良好的教學(xué)效果。如何才能做到這一點(diǎn)呢？我認(rèn)為可以從很多方面去嘗試，我也努力去嘗試了，并有所感悟———小學(xué)體育課注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。
體育興趣是人們力求積極和優(yōu)先從事活動(dòng)的心理傾向，它是參與體育活動(dòng)的需要相互聯(lián)系的意向活動(dòng)。一個(gè)人如果對(duì)體育活動(dòng)感興趣，他就會(huì)積極參加，全力投入，活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗(yàn)，所以體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一，他影響著人們參與的具體活動(dòng)方向和強(qiáng)度。大量的觀察和已有經(jīng)驗(yàn)告訴我體育興趣與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)效果常常是成正比的。在身體素質(zhì)和原有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無(wú)興趣的人活動(dòng)效果更優(yōu)，這是由于體育興趣對(duì)體育學(xué)習(xí)或鍛煉有指向和強(qiáng)化作用。例如就我本人來(lái)說(shuō)我對(duì)足球不是太感興趣，而我的身體素質(zhì)比某些足球?qū)ｍ?xiàng)的同學(xué)要好多了，不感興趣直接導(dǎo)致我對(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)感到枯燥乏味，最終我水平遠(yuǎn)不如他們；而對(duì)籃球我很感興趣，不管是上課還是其他知識(shí)媒體，我都會(huì)用心去聽(tīng)、看，并努力認(rèn)真去練習(xí)、模仿，水平提高很快，成年人都根據(jù)興趣去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，去決定學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，就更不用說(shuō)小學(xué)生了。
當(dāng)然體育興趣隨著年齡的增長(zhǎng)，身體的發(fā)育而不斷變化發(fā)展的，但更重要的條件是在社會(huì)需要原則和個(gè)人適應(yīng)原則之下，在體育老師引導(dǎo)下通過(guò)學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)起來(lái)的。小學(xué)生天真活潑，具有好動(dòng)的天性，他們對(duì)體育活動(dòng)有著廣泛的興趣，他們把體育看成“玩”，只要能活動(dòng)就感到滿心歡喜，表現(xiàn)興趣昂然，不知疲倦。一至三年級(jí)他們多選擇游戲、跑步等技術(shù)簡(jiǎn)單，富有趣味的活動(dòng)，四至六年級(jí)的`學(xué)生更加喜歡跳高、跳遠(yuǎn)、武術(shù)球類等有技術(shù)、技巧的動(dòng)作項(xiàng)目，但整個(gè)小學(xué)階段，對(duì)呆板單調(diào)的活動(dòng)易產(chǎn)生厭煩情緒。
“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑致意”這是大教育家夸美紐斯的一句名言。烏申斯其說(shuō)過(guò)“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生追求真理的愿望”。老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)教學(xué)和組織課外體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣方面起到主導(dǎo)作用。
不同的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)興趣：
1、成功教學(xué)法
現(xiàn)在的小學(xué)生自信心很強(qiáng)，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，自己的行為希望得到他人的認(rèn)可，這就使得教師應(yīng)當(dāng)讓每位學(xué)生有成功的積極體驗(yàn)，從而讓他更加對(duì)此活動(dòng)感興趣。例如我在二年級(jí)的一堂投擲投遠(yuǎn)課中，我開(kāi)始故意降低標(biāo)準(zhǔn)、難度，使得每位同學(xué)都有拿到紅五星的機(jī)會(huì)，而且對(duì)學(xué)生的每一次練習(xí)我只是表?yè)P(yáng)他做的出色的地方，學(xué)生頓時(shí)興趣高漲，每一次練習(xí)結(jié)束后不僅去關(guān)注他人的投擲，而且還在一起相互討論如何才能投的更遠(yuǎn)，根本不用你去維持紀(jì)律，無(wú)疑是取得了良好的教學(xué)效果，因此要使學(xué)生產(chǎn)生興趣，就必須設(shè)法讓他們獲得成功。
2、快樂(lè)教學(xué)法
在學(xué)校體育教學(xué)中貫徹快樂(lè)教學(xué)的宗旨要學(xué)生在體育活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)。貫徹的關(guān)鍵是教師，教師要以充沛的感情，優(yōu)美的動(dòng)作，生動(dòng)的語(yǔ)言，組織得法的體育游戲來(lái)感染學(xué)生，建立起教學(xué)過(guò)程的師生之情，相互信任，使學(xué)生認(rèn)為老師是我們的朋友，用“樂(lè)教”去影響學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，由此而使他們產(chǎn)生興趣。
3、需要滿足法
小學(xué)生的自我約束力差，注意容易分散，但他們都有求新好奇的心理。
體育課上學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容常換常新，每節(jié)課上有新東西、新收獲、新活動(dòng)。
體育教師應(yīng)在課標(biāo)的前提下，盡量在新字上下功夫。例如同是喊口令可以是教師喊或哨子或敲樂(lè)器、音樂(lè)伴奏，也可由學(xué)生個(gè)人或集體喊；同是隊(duì)列練習(xí)可安排成四列橫隊(duì)，四路縱隊(duì)，圓形，弧形等等，只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性，教法手段運(yùn)用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動(dòng)性，游戲性和娛樂(lè)性，就能提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展體育興趣。
4、教學(xué)引趣法
體育興趣離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和環(huán)境的因素的誘發(fā)，教學(xué)中持續(xù)“引趣”是引起學(xué)生愉快體驗(yàn)并逐漸形成體育興趣的重要條件，教師要在嚴(yán)肅地執(zhí)行教學(xué)任務(wù)過(guò)程中注意引趣因素的運(yùn)用。
�。�1）新穎教法引趣——教法靈活多變有新奇感
（2）教學(xué)用語(yǔ)引趣——生動(dòng)形象的技術(shù)講解，熱情，簡(jiǎn)潔，幽默的教學(xué)用語(yǔ)。
�。�3）動(dòng)作示范引趣——示范動(dòng)作準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范、輕快、舒展。
（4）競(jìng)賽活動(dòng)引趣——多種形式的教學(xué)比賽或游戲。
�。�5）設(shè)置疑難引趣——開(kāi)始上課設(shè)疑，教材難點(diǎn)設(shè)疑，新學(xué)動(dòng)作設(shè)疑
�。�6）場(chǎng)地器材引趣
（7）體育信息引趣——優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，世界重大賽事等圖象文。
體育教學(xué)隨筆2
培訓(xùn)學(xué)習(xí)是教師的待遇。我非常高興地參加了小學(xué)體育教師的培訓(xùn)，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我們這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也很感激教育局給我們提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，幫助我們提高教師的教育教學(xué)能力和教學(xué)理論知識(shí)水平。
首先，老師對(duì)課程改變做了回顧，對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)進(jìn)行了闡述。面對(duì)社會(huì)的發(fā)展，我們體育課堂教學(xué)改變與創(chuàng)新必須遵循體育教學(xué)的規(guī)律，堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，然后，對(duì)教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫(xiě)依據(jù)、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區(qū)別、評(píng)價(jià)體系的變化等方面做了詳盡的講解。其次，老師重點(diǎn)講解了當(dāng)前體育教學(xué)方法改變的問(wèn)題分析和當(dāng)前體育教學(xué)方法帶來(lái)的利與弊等。重點(diǎn)證講解了體育教學(xué)方法的運(yùn)用，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在新課改下的體育課教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、怎樣評(píng)課等，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀念的`轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。對(duì)我今后的學(xué)習(xí)有了更大的幫助。
再次，通過(guò)體育理論經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)少兒體育有了新的認(rèn)識(shí)，幫我樹(shù)立了全新的理念，激發(fā)了我上體育課的興趣。所以我對(duì)少兒體育樹(shù)立起了全新的理念：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主題，把鍛煉孩子身體健康為主要目標(biāo)，通過(guò)各種游戲提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。今后的工作中應(yīng)該：根據(jù)少兒年齡發(fā)展的特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，使少兒能保持對(duì)體育的持久興趣;加強(qiáng)自身體育素養(yǎng)和修養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己的綜合能力;有針對(duì)性地對(duì)探索兒童體育特征和激發(fā)兒童體育興趣的方面下功夫。借用老師的一句話：“不要把成人的思想強(qiáng)加于孩子”。
通過(guò)學(xué)習(xí)重新認(rèn)識(shí)了健康第一的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵，通過(guò)老師的舉例，對(duì)新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認(rèn)識(shí)和理解。在看、聽(tīng)、討論中，使過(guò)去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權(quán)，學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討，我們深刻認(rèn)識(shí)到，只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。達(dá)到我們的追去的讓學(xué)生在樂(lè)中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè)。
總之，在這次培訓(xùn)中我獲益匪淺，也讓我真正地明白了小學(xué)體育教育的真諦——教育本質(zhì)的藝術(shù)教育，從他身上讓我看到了一個(gè)體育教育者應(yīng)具有的素質(zhì)與藝術(shù)內(nèi)涵。自從新課程改變以來(lái)，我一直困惑于過(guò)程和結(jié)果之間，體育課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課。俗語(yǔ)說(shuō)得好：聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。聽(tīng)了專業(yè)老師的講座使我如醍醐灌頂、余音繞梁，真好比一場(chǎng)及時(shí)雨。這次培訓(xùn)是我再學(xué)習(xí)的一個(gè)新起點(diǎn)，我會(huì)用更多的熱情投入到我的體育教學(xué)和體育研究中，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的體育教師。
體育教學(xué)隨筆3
“1000米跑”是一項(xiàng)比較枯燥乏味的體育運(yùn)動(dòng)，很多學(xué)生不喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生恐懼感。這給教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力。初中男1000米跑和女800米跑是中考必測(cè)項(xiàng)目，我們必須從七年級(jí)打好基礎(chǔ)。{體育課課堂隨筆}、
記得，我在第一次測(cè)試跑的項(xiàng)目時(shí)，同學(xué)們很不情愿，甚至我能感覺(jué)到他們心里在恨我，第一次跑完成績(jī)很不理想，一個(gè)年級(jí)組沒(méi)有及格的，這讓我感到壓力很大，不知所措。
有一些學(xué)生從此不喜歡體育課，他們認(rèn)為體育課應(yīng)該是開(kāi)心快樂(lè)的，現(xiàn)在卻成為了負(fù)擔(dān)，每次見(jiàn)到我第一件事就是問(wèn)我老師今天咱們還跑嗎？還有的學(xué)生甚至變向的請(qǐng)假，裝生病。寧愿去醫(yī)務(wù)室呆著，也不愿意上體育課。看見(jiàn)這樣的情況我利用很長(zhǎng)一段時(shí)間和他們談心，激勵(lì)他們一定要正確面對(duì)這件事情，必須調(diào)整好心態(tài)，告訴他們上體育課的重要性，為什么我們要跑1000米，今天你們的付出將換來(lái)三年后的回報(bào)，三年后你們一定會(huì)驕傲地站在跑道上的，這樣的'鼓勵(lì)沒(méi)有讓我失望。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)和訓(xùn)練，每節(jié)課必跑，已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，從最近幾次測(cè)試成績(jī)來(lái)看很理想，一個(gè)班級(jí)沒(méi)有不及格的，大部分學(xué)生成績(jī)都很理想，有一小部分學(xué)生達(dá)到了考試滿分的標(biāo)準(zhǔn)，這讓我感到很欣慰。同時(shí)在有的同學(xué)身上也看到了閃光點(diǎn)，跑完1000米后問(wèn)我老師我的成績(jī)是多少？有提高嗎？老師我跑下來(lái)了
嗎？老師我感覺(jué)今天跑完不累，我可以在多跑幾圈嗎？？？經(jīng)常能聽(tīng)到這樣的聲音。
七年二班xx同學(xué)整整一學(xué)期體育課沒(méi)跑，根本沒(méi)有成績(jī)，這學(xué)期回來(lái)讓我眼前一亮，每節(jié)課都堅(jiān)持上表現(xiàn)很好，有一次和我說(shuō)：“老師自從上體育課現(xiàn)在每天跑操我都能跑下來(lái)�！眡x同學(xué)由于體重偏胖，1000米跑對(duì)他來(lái)講太困難了，每次跑步我都給他開(kāi)綠燈和女同學(xué)一起跑，最近上課主動(dòng)向我提出老師我現(xiàn)在可以和男生一起跑了，我一定能跑下來(lái)。看見(jiàn)他們成績(jī)?cè)谔岣�，態(tài)度在轉(zhuǎn)變，讓我很開(kāi)心。
世間最容易的事是堅(jiān)持，最難的事也是堅(jiān)持。說(shuō)它容易，是因?yàn)橹灰敢庾�，人人都能做到。說(shuō)它難，是因?yàn)檎嬲軌蜃龅降模K究只是少數(shù)人。成功在于堅(jiān)持，這是一個(gè)并不神秘的秘訣。老師希望你們以正常的心態(tài)和永不服輸?shù)木�，上好以后每一�?jié)體育課，為三年后的體育中考鋪路，奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
體育教學(xué)隨筆4
體育教師工作一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，回顧自己在本學(xué)期里所做的工作，雖說(shuō)能做到熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，教學(xué)中能充分發(fā)揚(yáng)民主，但為了能進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以謀求更大的進(jìn)步，有必要對(duì)自己本學(xué)期的工作進(jìn)行反思，因此總結(jié)如下：
一、努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，緊跟時(shí)代步伐。
在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，注重學(xué)習(xí)是使自己不被社會(huì)所淘汰的最有效的手段。積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。平時(shí)，我能積極利用課余時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)自費(fèi)訂閱的《體
育教師》、教育類刊物，從刊物中汲取營(yíng)養(yǎng)，領(lǐng)略教育改革的趨勢(shì)和方向，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，移植到自己的教學(xué)中去，達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，對(duì)課改要求有了一個(gè)全面的了解，促使自己徹底改變陳舊和落后的教育觀念。
二、盡心盡職，干好本職工作。
我擔(dān)任八年級(jí)6個(gè)班體育教學(xué)工作，深感肩負(fù)責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負(fù)家長(zhǎng)和學(xué)生。為此，我從以下幾個(gè)方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。在教學(xué)中滲透德育，充分利用教材中的好的內(nèi)容進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)的情感，力爭(zhēng)做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的.一代新人。第四，教學(xué)中能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中獲取知識(shí)。在做好教學(xué)工作的同時(shí)，我還積極做好分管工作。體育工作的好壞直接關(guān)系到一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估的好壞。因此，要提高辦學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的知名度，就必須努力提高學(xué)校的體育比賽成績(jī)。為此，開(kāi)學(xué)初，我就結(jié)合本校的實(shí)際情況制訂了一份詳細(xì)的體育，合理做好體育組的訓(xùn)練分工。通過(guò)學(xué)習(xí)，我充分體會(huì)到學(xué)校體育工作在學(xué)校教育工作中的重要地位，督促我上好每一堂體育課，做好運(yùn)動(dòng)員的選拔工作，既要全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又要為運(yùn)動(dòng)隊(duì)選拔后備力量。同時(shí)，積極開(kāi)展好群眾性體育活動(dòng)。認(rèn)真組織、精心安排，成功舉辦了本年度秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，既豐富了學(xué)生的課余生活，同時(shí)也為運(yùn)動(dòng)隊(duì)選拔了一批后備人才。
三、體育成績(jī)有得有失，任務(wù)尚很艱苦。
本學(xué)期，通過(guò)多方努力，學(xué)校體育工作有了一定成績(jī)，但是田徑比賽距上級(jí)下達(dá)任務(wù)尚有差距，在體育教學(xué)工作期間;我始終認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針和正確，自覺(jué)的遵紀(jì)守法;以“以人為體”為方向作風(fēng)正派;堅(jiān)持原則;實(shí)事求是;工作態(tài)度端正;熱愛(ài)學(xué)校;服從組織領(lǐng)導(dǎo)分配，尊重他人，虛心求教，關(guān)心集體和個(gè)人。積極參加學(xué)校的各項(xiàng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求上進(jìn);團(tuán)結(jié)他人;工作勤勤懇懇;關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，助人為樂(lè);不計(jì)較個(gè)人得失;教書(shū)育人;為人師表。在教學(xué)和工作中，我能按《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》及《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方
案)實(shí)施辦法》來(lái)教學(xué)和測(cè)試。在增進(jìn)學(xué)生身心健康和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)。使學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的能力和習(xí)慣。為了協(xié)調(diào)發(fā)展、充分發(fā)揮體育在培養(yǎng)全面發(fā)展人才中的綜合作用，在教師的指導(dǎo)下。使學(xué)生通過(guò)思維和練習(xí)掌握體育知識(shí)與技能，提高身體素質(zhì)并促進(jìn)身心協(xié)調(diào)的教學(xué)活動(dòng)。我在提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)的進(jìn)取精神，讓體育鍛煉與安全衛(wèi)生相結(jié)合，積極開(kāi)展多種形式的強(qiáng)身健體活動(dòng)，重視繼承發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育，按中家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教學(xué)，開(kāi)展好每天的“兩操”和體育課外活動(dòng)，做好值日“巡視工作”。有計(jì)劃、有目的、有層次上好每一節(jié)課。做到課前備好課;課間定量課后有掘意，循環(huán)漸進(jìn)、由淺入深，在游戲中鍛煉、在鍛煉中嬉戲。使學(xué)生在生動(dòng)、活潑中有效的完成一節(jié)課的內(nèi)容訓(xùn)練，時(shí)常與學(xué)生為主體，教師為客體的新課改新方式，選擇學(xué)生不同年齡斷的適合學(xué)生的教學(xué)方法。
為了完善各人自身的素質(zhì)修養(yǎng)，除了參加學(xué)校舉辦的有關(guān)教學(xué)活動(dòng)外，還參加有關(guān)的業(yè)務(wù)考核。積極協(xié)調(diào)每年級(jí)和各個(gè)班指導(dǎo)好學(xué)生的課間操、眼保健操及學(xué)校內(nèi)外的各種體育競(jìng)賽活動(dòng)。半個(gè)學(xué)年以來(lái)，我的教學(xué)工作量飽滿，不隨意請(qǐng)假，努力完成崗位工作。
體育教學(xué)隨筆5
體育教學(xué)中的信息溝通是師生雙方信息的交流和貫通。溝通的內(nèi)容主要是課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)、學(xué)習(xí)及其他與體育活動(dòng)有關(guān)的信息。新課標(biāo)實(shí)施的目的是體現(xiàn)“以人的發(fā)展為本”的課程改革理念，它提供了師生共同發(fā)展的平臺(tái)，在師生平等相待的情境中，師生共同面對(duì)的就不僅僅是知識(shí)和教材，而是更為廣泛的現(xiàn)實(shí)生活。
因此，在師生雙方對(duì)教學(xué)內(nèi)容、體育知識(shí)、協(xié)作精神、行為觀念及其他方面存在認(rèn)知上的差異、誤區(qū)時(shí)，需要進(jìn)行信息溝通。在教學(xué)過(guò)程中，由于師生所處的位置和起的作用不同，因此，出現(xiàn)一些矛盾是不可避免的，如何處理好這些矛盾，就需要師生雙方都自覺(jué)的運(yùn)用道德手段加以調(diào)節(jié)。做為教育的主導(dǎo)者，教師就應(yīng)先端正態(tài)度，熱心的關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要耐心、冷靜、公正、合理地處理，一般體育教師性子急，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不認(rèn)真分析病根，而只就形勢(shì)外在表現(xiàn)加以處理，有時(shí)難免主觀、片面不公正，甚至體罰學(xué)生，這樣往往會(huì)加劇師生間矛盾，而導(dǎo)致教學(xué)失敗。還有一些體育教師，對(duì)待師生之間的矛盾不認(rèn)真檢討自己的缺點(diǎn)，而指責(zé)學(xué)生。這樣的教師將失去威信，讓學(xué)生反感，不會(huì)產(chǎn)生好的教學(xué)效果。
相反，一個(gè)善于自省的體育教師，本著嚴(yán)于律己、寬以待人的原則，處理師生關(guān)系，就會(huì)迎得學(xué)生的信賴，學(xué)生就會(huì)以極大的熱情上好每一次課。
教學(xué)過(guò)程中教師不僅要講，還要練，若教師能身體力行，主動(dòng)參與學(xué)生的練習(xí)、活動(dòng)、游戲，無(wú)形中就縮短了教師和學(xué)生間的距離。尤其是在學(xué)生上了幾堂的室內(nèi)理論課后，一旦走進(jìn)體育課堂，就會(huì)像出籠的鳥(niǎo)一樣感到無(wú)比的興奮，躍躍欲試。教師若能安排好體育課的活動(dòng)量和活動(dòng)密度，掌握好分寸，就能使學(xué)生的身心得到調(diào)整，師生的感情得以交流，小學(xué)生各得其樂(lè)，師生關(guān)系就更為和諧、融洽。如果小學(xué)生前一堂是理解性較強(qiáng)的課，那么接下來(lái)的體育課就應(yīng)在準(zhǔn)備活動(dòng)部分適當(dāng)?shù)匕才判┯螒蚧顒?dòng)，輕松一下學(xué)生神經(jīng)。
如果小學(xué)生前一堂課是音樂(lè)課，體育教師就應(yīng)在接下來(lái)的體育課中首先安排一些集中注意力的練習(xí)。保護(hù)與幫助是體育教學(xué)過(guò)程中的重要手段，在應(yīng)用這個(gè)手段時(shí)會(huì)遇到一個(gè)心理問(wèn)題“信任與害怕”，當(dāng)學(xué)習(xí)一個(gè)很難的動(dòng)作時(shí)，由一名同學(xué)不信任的教師教，練習(xí)時(shí)學(xué)生常常表現(xiàn)出躲避教師的幫助，結(jié)果因?yàn)楹ε露荒芡瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)。相反，一個(gè)可信的教師教，學(xué)生同樣是害怕，但在教師的鼓勵(lì)和幫助下，不躲避，試幾次，證實(shí)并不像想象的那么可怕，接下來(lái)的練習(xí)就容易了，直到學(xué)會(huì)動(dòng)作。這說(shuō)明師生間的心理關(guān)系很重要，它主要體現(xiàn)在師生間的心理上的交流和交往。通過(guò)這種交流和交往，可以增進(jìn)師生間的了解和信任，從而建立起真誠(chéng)、友好、融洽的師生關(guān)系尤其是對(duì)異性學(xué)生，更應(yīng)注意這種交流。
正確的認(rèn)識(shí)師生關(guān)系可以增進(jìn)理解，而錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)往往為師生間的.交流設(shè)置障礙。因此，體育教師作為主導(dǎo)者，應(yīng)樹(shù)立正確的學(xué)生觀。要給予學(xué)生以積極的肯定和公正的評(píng)價(jià)，以此贏得學(xué)生的好感和認(rèn)可。在師生關(guān)系中，情感因素具有重要調(diào)節(jié)作用。體育教學(xué)過(guò)程中，教師在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)待學(xué)生的態(tài)度是否充滿愛(ài)意和關(guān)切，都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生影響，其作用直接反映在實(shí)際的教學(xué)效果中。
在遇到難度較大的練習(xí)時(shí)，教師要加強(qiáng)保護(hù)和幫助，讓學(xué)生克服恐懼心理，完成動(dòng)作。教師在教學(xué)活動(dòng)中尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)鍛煉熱情和積極交往的情感，同時(shí)樹(shù)立自己在學(xué)生心目的良好形象和威信，靠自身的人格力量影響學(xué)生、教育學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生；切實(shí)做到尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、公平地對(duì)待每一位學(xué)生，建立良好的師生情感聯(lián)系，在這種特定的環(huán)境中，就能保證體育教學(xué)和育人活動(dòng)的正常進(jìn)行。在教育關(guān)系中，教師自身素質(zhì)是建立良好師生關(guān)系的必要條件，因此，體育教師要抓好自身的建設(shè)，堅(jiān)持鍛煉，保持體力，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，全面掌握教育技能、技巧，加強(qiáng)品德修養(yǎng)完善自我。在學(xué)生中樹(shù)立起威信，從而有效地控制教育過(guò)程，取得良好的教育效果。
體育教師在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于把握分寸，避免和防止僅與少數(shù)或個(gè)別學(xué)生交往。因?yàn)�，這種個(gè)別的、小范圍的關(guān)系往往會(huì)危及到體育教師的威信和集體的團(tuán)結(jié)。為此，體育教師應(yīng)該敞開(kāi)心扉和所有學(xué)生交往，尤其對(duì)體育后進(jìn)生更應(yīng)多關(guān)心、多幫助、多交往，使他們信任你、喜歡你、尊敬你。進(jìn)而喜歡你的課，消除他們厭惡體育課的情緒。做良師一定要先成為學(xué)生的益友，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)體育課，自覺(jué)參加體育鍛煉。
總之，處理好這些關(guān)系有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂活動(dòng)積極性，是體育教師做好體育工作，取得教育成功的重要因素。作為一名體育教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)這種客觀存在的關(guān)系，積極地研究和認(rèn)識(shí)它，其意義是深遠(yuǎn)的。在建設(shè)和諧社會(huì)的今天，在體育教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系有著十分重要的意義。
體育教學(xué)隨筆6
小學(xué)體育，很多教師認(rèn)為只要學(xué)生學(xué)會(huì)最基本的跑、跳、基本球類就行了，其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)就會(huì)一見(jiàn)上體育課就頭痛，甚至在體育課無(wú)聊地打發(fā)著時(shí)間，體育教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后，我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí)，又能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育基本技能，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
1、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。
小學(xué)體育的教學(xué)活動(dòng)中，每一課都準(zhǔn)備有一些體育游戲，所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中，我力爭(zhēng)以充實(shí)的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
2、增加練習(xí)的趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。
在游戲的時(shí)候做到：
A、認(rèn)真的聽(tīng)好講解和觀看示范。
B、在教師的安排下進(jìn)行游戲，熱情的投入到游戲中去。積極的和同學(xué)配合完成游戲。
C、認(rèn)真的總結(jié)游戲的中存在的問(wèn)題�？偨Y(jié)后繼續(xù)游戲。這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開(kāi)闊了視野，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果，提高了他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)造力。
D、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。興趣是學(xué)習(xí)體育的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮體育教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將體育課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面的作用。
3、使學(xué)生形成基本素養(yǎng)
這點(diǎn)非常重要，在體育教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為根本，培養(yǎng)他們的.基本知識(shí)和基本技能，為促進(jìn)學(xué)生健康身體的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的體育知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基
本內(nèi)容。如籃球、足球，球類是小朋友最喜歡的，同時(shí)球類的體育設(shè)施又是學(xué)校最能滿足給學(xué)生們的。還有，課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)體育學(xué)習(xí)的特征，形成基本的體育知識(shí)和體育技能，為終身鍛煉奠定基礎(chǔ)。
4、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)
教學(xué)之余，認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，經(jīng)常去圖書(shū)館學(xué)習(xí)體育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)，工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。
體育教學(xué)隨筆7
素質(zhì)教育的最高境界，就是要讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中全面成長(zhǎng)。體育課正是學(xué)生展示鮮活個(gè)性，迅速獲取成就感的大好舞臺(tái)。為此，體育課務(wù)必讓學(xué)生在掌握動(dòng)作和技能的同時(shí)也得到快樂(lè)。
然而，學(xué)習(xí)的快樂(lè)也有層次之分。學(xué)生對(duì)體育課相對(duì)寬松的組織和對(duì)體育活動(dòng)本身的原發(fā)性快樂(lè)是較低層次的；而對(duì)體育課構(gòu)成自覺(jué)習(xí)慣，主動(dòng)透過(guò)鍛煉身體來(lái)尋求快樂(lè)是較高層次的；只有為促進(jìn)身心健康，透過(guò)意志努力，全面增強(qiáng)體質(zhì)去從事各種鍛煉，甚至構(gòu)成了以苦為樂(lè)的信念，才是體育的最高層次的快樂(lè)。因此，體育教師在教學(xué)中有一個(gè)重要的任務(wù)，就是要讓學(xué)生的快樂(lè)不斷“晉級(jí)”。這就要求教師務(wù)必把握好教學(xué)雙邊關(guān)系中“導(dǎo)”的作用，在導(dǎo)德、導(dǎo)思、導(dǎo)法、導(dǎo)向之時(shí)，不忘了導(dǎo)趣。例如有的同學(xué)在體育活動(dòng)中興趣單一，發(fā)展不夠全面，致使體育教師就要向?qū)W生展示各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的魅力，啟發(fā)、吸引學(xué)生，讓學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握運(yùn)動(dòng)技巧，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，這樣才能更全面有效的訓(xùn)練學(xué)生的肌體，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能的儲(chǔ)備，挖掘?qū)W生的身心潛能，為終身體育夯實(shí)基礎(chǔ)。
體育課的快樂(lè)，往往因人而異。例如有的孩子喜歡簡(jiǎn)單歡快的肌體游戲，體會(huì)著與同伴之間的默契配合，斗智斗勇的喜悅；有的學(xué)生喜歡競(jìng)爭(zhēng)激烈的.球類比賽，感受著大汗淋漓、精疲力竭之后的歡暢；有的喜歡在個(gè)人項(xiàng)目中一顯身手，有的則情愿做熱心的觀眾搖旗吶喊，或者甘心鞍前馬后地服務(wù)。因此，體育課應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性特征，讓學(xué)生有必須的時(shí)間支配權(quán)，項(xiàng)目選取權(quán)，以利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我。事實(shí)上，教師不可能保證每一個(gè)學(xué)生對(duì)教學(xué)資料都感興趣，這時(shí)，教師切忌過(guò)多地使用行政命令，讓學(xué)生的言行“強(qiáng)行入軌”，而應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋，尋求教學(xué)的契機(jī)，興趣的突破口。
體育教學(xué)之快樂(lè)，就應(yīng)是雙向的。在讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也應(yīng)是快樂(lè)的、簡(jiǎn)單的，這樣的課堂教學(xué)，才能使師生關(guān)系和諧融洽，師生情去相互感染，使教學(xué)氣氛熱烈而又理智。如果教師的課上得很累，很死板，那么，這樣的課絕不能算是好課。
須知，在給學(xué)生“松綁”之際，便是自己的教育思想得到自由快樂(lè)之時(shí)。
體育教學(xué)隨筆8
隨著體育與健康新課程改革的進(jìn)一步推廣，教學(xué)新理念正逐步深入到教學(xué)課堂中。和許多的體育教師一樣，筆者在新課程的實(shí)施過(guò)程中，面對(duì)傳統(tǒng)和創(chuàng)新的教學(xué)方法、教學(xué)構(gòu)思以及教學(xué)理念存在著一定的困惑，認(rèn)識(shí)不清。因此，把在新課程教學(xué)過(guò)程中的一些教學(xué)體會(huì)與廣大同行進(jìn)行探討，交流，旨在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，拋磚引玉，為深化體育與健康新課程教學(xué)改革提供參考。
1、正確把握“淡化運(yùn)動(dòng)技能”
中學(xué)體育與健康新課程是以“健康第一”為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄。教學(xué)中，在保證學(xué)生健康的前提下，適當(dāng)降低競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)的難度和強(qiáng)度，即“淡化運(yùn)動(dòng)技能”，這樣有利于教師的教和學(xué)生的學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好的掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，提高教學(xué)效果。
在這樣的背景下，出現(xiàn)了部分體育教師進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，過(guò)于注重運(yùn)動(dòng)參與，而對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能只是簡(jiǎn)單的介紹、學(xué)習(xí)，學(xué)生根本不能完全掌握。更有甚者，給學(xué)生一定的器材后，讓學(xué)生在指定的場(chǎng)地內(nèi)自由活動(dòng)，自己則做起“牧羊人”。如有些教師在進(jìn)行籃球、足球和排球課教學(xué)時(shí)，發(fā)給學(xué)生球后就讓學(xué)生自由活動(dòng)，既沒(méi)有相關(guān)的技能練習(xí)，也不進(jìn)行必要的規(guī)則學(xué)習(xí);而學(xué)生就象進(jìn)入大海的魚(yú)兒、天空的鳥(niǎo)兒，歡快無(wú)比。根據(jù)筆者的調(diào)查，在高中有60%的教師采用這樣的教學(xué)方式，同時(shí)堂而皇之的稱這是“新課程理念”指導(dǎo)下的教學(xué)。這樣的教學(xué)方式無(wú)疑與新課程的教學(xué)目標(biāo)背道而弛。
中學(xué)體育與健康新課程的三大特征之一實(shí)踐性明確指出：通過(guò)身體練習(xí)來(lái)全面發(fā)展學(xué)生體能，提高健康水平，掌握科學(xué)鍛煉方法和一定的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育意識(shí)。在離開(kāi)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的情況下，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平勢(shì)必不高，其運(yùn)動(dòng)的生命力無(wú)疑不會(huì)長(zhǎng)久，終身體育的教育也只能以失敗而結(jié)束。一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能練習(xí)是必不可少的，只有正確理解、掌握運(yùn)用“淡化運(yùn)動(dòng)技能”這一教學(xué)新理念才能使學(xué)生真正的參與運(yùn)動(dòng)，享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，擁有終身體育意識(shí)!
2、體育教師角色的轉(zhuǎn)換
進(jìn)入高中的學(xué)生隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識(shí)明顯加強(qiáng)，獨(dú)立思考和處理事物能力得到提高，在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是“以教師為中心”的教學(xué)方式，其模式基本為：準(zhǔn)備活動(dòng)---教師講解示范---學(xué)生練習(xí) ---教師糾錯(cuò)---學(xué)生再練 ---放松下課。教師指導(dǎo)整堂課的進(jìn)行，學(xué)生圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，整個(gè)過(guò)程由教師控制。根據(jù)調(diào)查，高中生對(duì)這樣的教學(xué)方式持認(rèn)可的為32%左右。體育與健康新課程則要求教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換，向著“為學(xué)而教，以學(xué)論教”的方向發(fā)展，使教師與學(xué)生形成一個(gè)共同體，產(chǎn)生情感的共鳴，思維的共振，共享體育與健康課帶來(lái)的快樂(lè)!適當(dāng)?shù)闹鲗?dǎo)性下，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系!
2.1 教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性教學(xué)地有效結(jié)合
由于生理上的迅速發(fā)育成熟，以心理上的迅速發(fā)展，使高中生精力充沛，血?dú)夥絼�，反�?yīng)敏捷，上進(jìn)心強(qiáng)，不安于現(xiàn)狀，富于進(jìn)取，頗具“初生牛犢不怕虎”的勁頭。在運(yùn)動(dòng)能力、知識(shí)能力等方面又存在著較大的個(gè)體差異,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往會(huì)遇到這樣的情況。同一個(gè)教材，有學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，積極性很高;而有學(xué)生則感到枯燥乏味，提不起精神。如教師在進(jìn)行籃球行進(jìn)間傳接球教學(xué)時(shí)，大部分同學(xué)能按要求進(jìn)行練習(xí)，而部分籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)好的學(xué)生早已駕輕就熟，練習(xí)時(shí)心不在焉，不屑一顧;部分基礎(chǔ)差的學(xué)生則連球也接不住，疲于奔波。這樣的情況下，教師在體現(xiàn)主導(dǎo)作用的同時(shí)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性�？梢愿鶕�(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)能力，分組進(jìn)行不同內(nèi)容的練習(xí)，或者提高、降低練習(xí)的難度、強(qiáng)度;也可以讓學(xué)生自由選擇練習(xí)伙伴，進(jìn)行練習(xí);也可以進(jìn)行“扶貧”政策，讓技能掌握好的同學(xué)幫助相對(duì)弱的同學(xué)，讓學(xué)生在練習(xí)中感受到自我成功的喜悅!
2. 2師生互動(dòng)，建立和諧師生關(guān)系。
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。傳統(tǒng)意義上的體育教師教、學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”�？梢哉f(shuō)，創(chuàng)設(shè)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是體育與健康新課程的目標(biāo)。教師不僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)該是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者，師生交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。
在一次高一籃球行進(jìn)間單手低手投籃教學(xué)時(shí)，我先做了標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作，學(xué)生紛紛鼓掌叫好。這時(shí)，有個(gè)男生突然舉手要求：“老師，讓我也來(lái)做一個(gè)三步上籃的動(dòng)作，好嗎?”“當(dāng)然了”隨著他流暢的三步反手打板進(jìn)籃，贏得了全班一片喝彩，我也不由得暗自一驚，沒(méi)想到班上竟也藏龍臥虎。在接下來(lái)的教學(xué)中，我同時(shí)向?qū)W生介紹只有掌握了正手行進(jìn)間單手低手投籃動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)他的反手動(dòng)作。學(xué)生一方面學(xué)習(xí)積極性得到提高，學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈;部分男同學(xué)還要求進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以他為首的.甚至提出和我進(jìn)行對(duì)抗教學(xué)比賽，我欣然應(yīng)允。通過(guò)比賽，一下子拉近了我和學(xué)生的距離，學(xué)生感覺(jué)我是他們中的一員，整堂課在歡快、融洽的氣氛中結(jié)束。課后，該班的學(xué)生時(shí)常來(lái)找我交流體育心得，切磋球技，使我倍感溫馨!
3. 評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“把學(xué)生的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的范圍，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。新的評(píng)價(jià)體系的建立，為每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展提供了條件，創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，主要是從學(xué)生掌握的運(yùn)動(dòng)技能、技術(shù)和學(xué)生出勤兩方面來(lái)進(jìn)行。這樣的評(píng)價(jià)方法注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)，忽略了教學(xué)評(píng)價(jià)中督促與鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)及通過(guò)反饋改進(jìn)學(xué)習(xí)的功能，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。這種按分?jǐn)?shù)考核的方法無(wú)疑會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，帶來(lái)一定的負(fù)作用。其典型的例子是：先天性身體素質(zhì)好的學(xué)生不用怎么努力就可以有較好的成績(jī)，而差的學(xué)生似乎怎么努力都達(dá)不到理想的成績(jī)。久而久之，容易使一部分學(xué)生對(duì)體育課失去原有的興趣和信心，產(chǎn)生失落感，甚至出現(xiàn)厭倦和恐懼心理!
新的體育與健康課評(píng)價(jià)體系以人為本，在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，自我控制和與人交往合作的能力，即終結(jié)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)能全面的反映出學(xué)生的情況，更為合理!從20____年下半年開(kāi)始，者采用新課程評(píng)價(jià)方法進(jìn)行體育與健康教學(xué)課的評(píng)價(jià)，學(xué)生從一開(kāi)始的新奇到逐漸適應(yīng)，發(fā)展到最后的認(rèn)可和支持，一致認(rèn)為新的評(píng)價(jià)方法更為客觀，全面，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣和愛(ài)好，個(gè)性塑造，發(fā)展內(nèi)在淺能。
4、結(jié)論和建議
4.1正確理解、運(yùn)用“淡化運(yùn)動(dòng)技能”教學(xué)新理念，讓學(xué)生在積極參與的過(guò)程中學(xué)有所成，掌握一定運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)，為終身體育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)!
4.2教學(xué)過(guò)程中有效結(jié)合教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，放飛學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情，讓學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)成功和喜悅!
4.3以人為本，在體育與健康課中建立和諧的師生關(guān)系。
4.4改革體育成績(jī)的評(píng)價(jià)辦法， 建立以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度為中心的成績(jī)考核制度，注重將終結(jié)評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)緊密結(jié)合，在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和終身體育意識(shí)。
體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)給高中體育與健康教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)革新，無(wú)論是教材內(nèi)容選擇，教學(xué)框架結(jié)構(gòu)，還是教學(xué)方法和教學(xué)理念，都將有利于實(shí)現(xiàn)體育功能，體現(xiàn)體育育人價(jià)值和終身體育習(xí)慣、意識(shí)的培養(yǎng)。
體育教學(xué)隨筆9
由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。
在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。
經(jīng)常在聽(tīng)課時(shí)遇到這樣的情況，教師提出一個(gè)問(wèn)題后，便說(shuō)：“同學(xué)們小組討論一下。”然后就是學(xué)生亂哄哄的小組討論。整個(gè)合作交流的過(guò)程,表面上熱熱鬧鬧，但在熱熱鬧鬧的背后更多的是放任，隨意和低效。仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)討論僅僅停留在形式上，不是真正的小組合作討論，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？我覺(jué)得是導(dǎo)學(xué)案的備課時(shí)出現(xiàn)的失誤。對(duì)于導(dǎo)學(xué)案，因?yàn)槲乙彩莿倓偨佑|，所以在這里就簡(jiǎn)單的談?wù)勱P(guān)于導(dǎo)學(xué)案中問(wèn)題的設(shè)置吧。
“學(xué)起于思，思源于疑”，有疑才能啟發(fā)學(xué)生的求知欲，有疑才能使學(xué)生的思維處于主動(dòng)積極的狀態(tài)。教師要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)尚未解決的問(wèn)題，變過(guò)去被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與和實(shí)踐操作，從而使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、多向思維的品質(zhì)。
問(wèn)題設(shè)置的過(guò)于簡(jiǎn)單，每個(gè)學(xué)生都會(huì)，那下一步的小組合作就是個(gè)做秀了，沒(méi)有什么真正意義了。如果過(guò)于深?yuàn)W，小組合作時(shí)，學(xué)生都不知道該從哪里下手，那就可能會(huì)出現(xiàn)個(gè)冷場(chǎng)的情況，小組合作無(wú)法進(jìn)行。 所以我認(rèn)為，如果想把小組合作充分利用起來(lái)，就必須首先在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置問(wèn)題時(shí)要大下功夫，可以給一個(gè)稍微難的問(wèn)題設(shè)臺(tái)階，分三步走，循序漸進(jìn)的提問(wèn)加深，最終讓學(xué)生自己把問(wèn)題剖析理解了。
在《自然界中的線和美術(shù)作品中的線》一課的教學(xué)中，我改變了傳統(tǒng)的“授—受教學(xué)模式”，先以CAI課件形式為學(xué)生展示了不同題材、類型以線造型的美術(shù)作品，提出大的設(shè)問(wèn)“這些美的線條是從哪里來(lái)的？”然后開(kāi)始運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考“畫(huà)面中有些什么內(nèi)容，仔細(xì)觀察，它們都有什么聯(lián)系？”接著，又以設(shè)問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比、分析、討論等學(xué)習(xí)方式欣賞另一組作品：仙人掌照片及其寫(xiě)生作品；畫(huà)家畢加索及其《自畫(huà)像》；影星陳佩斯及其漫畫(huà)像。提問(wèn)：“這些線條和剛才我們看到的風(fēng)景中的線一樣嗎？有什么區(qū)別？”最后使學(xué)生在自我體會(huì)、感悟的基礎(chǔ)上得出“美術(shù)作品中的線來(lái)自自然界中的線，并是對(duì)自然界中線的提煉、概括和夸張”的結(jié)論。
小組合作當(dāng)初在農(nóng)村時(shí)，就已經(jīng)早早的接觸到小組合作這個(gè)方法了，因?yàn)閲L試之后，確實(shí)提高了學(xué)生的能力，也大大的減輕了教師的負(fù)擔(dān)，所以我一直在用，現(xiàn)在就稍稍的總結(jié)下這些年來(lái)的使用小組合作后的感覺(jué)： 首先，教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況將學(xué)生分組，并闡明“小組”的特殊意義，讓學(xué)生明晰自己在小組內(nèi)的職責(zé)——為整個(gè)小組的成功貢獻(xiàn)自己的力量，這是一個(gè)神圣的使命、偉大的任務(wù)。反之，如果小組內(nèi)有一人落伍、掉隊(duì)，將會(huì)影響整個(gè)小組的成績(jī)。
第二，教師要給每個(gè)小組下達(dá)“任務(wù)”、分配“工作”。這要建立在學(xué)生自主的基礎(chǔ)之上，強(qiáng)調(diào)組員之間的對(duì)話與交流、合作，也可適當(dāng)引進(jìn)組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)。這個(gè)過(guò)程中，教師的任務(wù)就是“沉下去”——深入到每一個(gè)學(xué)習(xí)小組中，參與其中的學(xué)習(xí)、合作、交流，做個(gè)平等的.參與者，耐心的引導(dǎo)者，熱情的幫助者。并適時(shí)對(duì)各種情況進(jìn)行調(diào)控。
第三，教師要組織學(xué)生一起推選組長(zhǎng)。組長(zhǎng)必須具有多方面的素質(zhì)：①學(xué)習(xí)成績(jī)要優(yōu)秀，責(zé)任心要強(qiáng)。②要能管住自己，有助人為樂(lè)的精神。③要善于傾聽(tīng)自己小組成員的發(fā)言，聽(tīng)取其他組成員的意見(jiàn)。④要懂得怎樣組織自己小組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)困生多發(fā)言。⑤要控制好自己小組的吵鬧現(xiàn)象，對(duì)不積極參與的同學(xué)找其原因，盡量多給他們機(jī)會(huì)，課后及時(shí)把他們的情況反映給教師。⑥要有對(duì)自己小組成員評(píng)價(jià)、總結(jié)的能力。
第四，小組匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師要積極引導(dǎo)每位組員站在小組的立場(chǎng)上。個(gè)人的發(fā)言將代表小組，個(gè)人的成敗將與小組息息相關(guān)，以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，促使其在今后的小組合作中全力以赴。特別是一些有爭(zhēng)議的結(jié)論，教師要作出妥善的處理，切不可憑個(gè)人感覺(jué)“決定一切”，要引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的與討論與探索。
新學(xué)期教學(xué)有感新的一學(xué)期開(kāi)始了，從本月開(kāi)始進(jìn)行了基本的隊(duì)列訓(xùn)練，每節(jié)體育課先是5分鐘的軍姿站立，再是立正,稍息練習(xí)、原地踏步、行進(jìn)間的隊(duì)列練習(xí)。剛開(kāi)始，很多孩子站不住，左扭西動(dòng)、厭倦情緒較濃。于是我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)和教育。在同樣一個(gè)年級(jí)時(shí)，就進(jìn)行班級(jí)比賽，同一個(gè)班時(shí)，就進(jìn)行男女比賽最近幾天，再上課時(shí)學(xué)生們精神面貌大不相同，這段時(shí)間的常規(guī)表現(xiàn)確實(shí)不一樣了。再想想，也是體育課隊(duì)列訓(xùn)練的確有增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律性的作用，整隊(duì)、做操、立正、稍息———的確不可廢除，換言之體育課并不排斥適當(dāng)?shù)牟倬殻@種常規(guī)應(yīng)有利于學(xué)生行為習(xí)慣和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)體育課的常規(guī)教學(xué)，更加有利于新課程改革的進(jìn)行。
通過(guò)這堂課我深刻地認(rèn)識(shí)到，要做好一位體育教師不但要有滿腔的熱情，更要關(guān)注每一個(gè)孩子，保護(hù)他們的自尊，隨時(shí)留意特殊群體的行為變化，并能夠機(jī)動(dòng)靈活地改變教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)場(chǎng)景，拉近師生之間的距離，把課堂真正建設(shè)成為教師和學(xué)生共同的樂(lè)園。
課后反思
1、本課把促進(jìn)學(xué)生的健康放在第一位，同時(shí)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課的“發(fā)展跳躍能力和下肢力量練習(xí)與游戲” 這一部分教師并沒(méi)有安排具體的練習(xí)，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、學(xué)習(xí)需要，自己去創(chuàng)編發(fā)展跳躍能力和下肢力量的練習(xí)或游戲。學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力得到了鍛煉，同時(shí)大大激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的興趣，使同學(xué)們自覺(jué)自愿地積極參與到練習(xí)和游戲中去。教學(xué)中還注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和互助學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的利用即時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)的良好反饋?zhàn)饔�，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生感受到教師的關(guān)注，從評(píng)價(jià)和指導(dǎo)中獲得幫助，看到進(jìn)步，增強(qiáng)信心，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
2、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘�，通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。另外在“過(guò)河”游戲時(shí)，返回時(shí)因?yàn)榇蠹胰狈献骶駥?dǎo)致第一次失敗，后來(lái)大家分析找出了原因，第二次就好多了。
3、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂(lè)于合群的性格
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理健康有著密切聯(lián)系。體育分組練習(xí)活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問(wèn)為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因?yàn)轶w育成績(jī)不理想，而沒(méi)有人愿意與他們一組。針對(duì)這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。
4、本課還存在著一些不足之處，如游戲時(shí)的場(chǎng)地布置還不夠合理，還有在分組練習(xí)時(shí)，有些小組的組長(zhǎng)調(diào)控能力不強(qiáng)，導(dǎo)致組內(nèi)的成員到其它小組去“串門(mén)”，還引發(fā)了小矛盾，這些我在以后的課堂上會(huì)注意改進(jìn)。
體育教學(xué)隨筆10
體育教學(xué)就是樂(lè)趣發(fā)展成為興趣的轉(zhuǎn)變，也就是能因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的求知欲、變被動(dòng)為主動(dòng)的過(guò)程能積極主動(dòng)讓孩子心情愉快地學(xué)習(xí)探索體育的無(wú)窮奧秘是體育教學(xué)的精髓。在體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中我越來(lái)越深刻地體會(huì)到；上好體育課的關(guān)鍵在于激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。
首先從心理學(xué)角度講，興趣是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的傾向與愛(ài)好。在參加體育活動(dòng)時(shí)，倘若學(xué)生體育興趣濃厚，將很容易激發(fā)起學(xué)生的興奮點(diǎn)和積極性，促使其全身心地投入到整個(gè)活動(dòng)中，獲得身心上的快感和精神上的喜悅；倘若缺乏興趣，將會(huì)使體育活動(dòng)成為學(xué)生的一種沉重負(fù)擔(dān)，體育活動(dòng)難以順利進(jìn)行更不用說(shuō)達(dá)到預(yù)期目的了。因此，遵循心理學(xué)客觀規(guī)律，在激發(fā)學(xué)生體育興趣是教學(xué)的重中之重。
其次從教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。設(shè)計(jì)新穎的教法、有趣的游戲，干凈、舒適、安全的活動(dòng)場(chǎng)地，先進(jìn)的器材都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣、是建立快樂(lè)氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的序曲。
這就要求體育教師要有創(chuàng)新意識(shí)，充分利用新穎的設(shè)計(jì)，將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，從而使他們產(chǎn)生積極參與練習(xí)的`需要、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的濃厚興趣、為學(xué)生奠定終生體育鍛煉身體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)如：50米快跑，過(guò)去就是一味強(qiáng)調(diào)練習(xí)次數(shù)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生覺(jué)得又累又討厭，由于改變了這種方法，利用游戲和競(jìng)賽的方法，將學(xué)生分成四組，進(jìn)行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或?qū)嵭那蜻M(jìn)行跨步跑，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以提高學(xué)生的速度和步幅。教師就更應(yīng)該利用游戲來(lái)結(jié)合主教材進(jìn)行教學(xué)。
如：在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，過(guò)去就是利用沙池，學(xué)生排隊(duì)練習(xí)，練習(xí)密度和成績(jī)都很低。由于貫穿了游戲教學(xué)，使學(xué)生的成績(jī)和練習(xí)密度都有較大的提高。如讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中帶一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問(wèn)學(xué)生：“小兔子的耳朵是怎樣動(dòng)的呢？”然后先讓學(xué)生模仿小兔子的耳朵動(dòng)一會(huì)兒，接著教師又說(shuō)：“看誰(shuí)跳的動(dòng)作最好、距離最遠(yuǎn)，誰(shuí)最象小兔子�！边@樣，先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再增強(qiáng)他們的好勝心理，最后再進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，不覺(jué)得累和討厭。
最后因勢(shì)利導(dǎo)、授之有方地講解和規(guī)范地示范是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵。
體育教學(xué)之快樂(lè)，應(yīng)該是雙向的。在讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也應(yīng)是快樂(lè)的、輕松的，這樣的課堂教學(xué)，才能使師生關(guān)系和諧融洽，師生情去相互感染，使教學(xué)氣氛熱烈而又理智。
體育教學(xué)隨筆11
本學(xué)期我擔(dān)任的是七年級(jí)體育課的教學(xué)，在此談?wù)劤跫?jí)階段的開(kāi)始，課堂常規(guī)大部分學(xué)生做的不好，排隊(duì)很慢，講話比較多，課堂當(dāng)中的紀(jì)律很差。這周上課的內(nèi)容主要是廣播體操，本打算一節(jié)課教三節(jié)，結(jié)果表明學(xué)生的接受能力不強(qiáng)，所以就放慢教學(xué)進(jìn)度，每節(jié)課學(xué)兩節(jié)為宜。通過(guò)每一節(jié)廣播操的動(dòng)作要領(lǐng)講解，分解解說(shuō)和一些如何掌握要領(lǐng)的點(diǎn)撥，學(xué)生基本上掌握了前四節(jié)的基本動(dòng)作。改進(jìn)的措施：由于七年級(jí)的學(xué)生剛步入初中階段，，學(xué)生的課堂紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn)，很散漫。所以從這周開(kāi)始要加強(qiáng)他們的隊(duì)列練習(xí)，嚴(yán)抓學(xué)生上課的紀(jì)律，在學(xué)習(xí)廣播操方面，學(xué)生還不能清楚的了解動(dòng)作行程規(guī)律，所以必須放慢教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)期，耐心教導(dǎo)。
從第二周的課堂常規(guī)上看，學(xué)生的紀(jì)律有些好轉(zhuǎn)，基本上能在上課預(yù)備鈴響之前排好隊(duì)，講話的學(xué)生甚少，不過(guò)還是有個(gè)別學(xué)生遲到。在廣播操學(xué)習(xí)方面，學(xué)生也慢慢的適應(yīng)我的教學(xué)方法，個(gè)別學(xué)生并且能很快的幾下動(dòng)作順序，但是大部分學(xué)生動(dòng)作不到位，身體姿態(tài)不都好。改進(jìn)措施：課堂常規(guī)紀(jì)律還是要繼續(xù)抓緊，不能松懈，讓學(xué)生養(yǎng)成不遲到，排隊(duì)做到“快、靜、齊”的好習(xí)慣。另一方面要開(kāi)始注意鍛煉學(xué)生的身體姿態(tài)，動(dòng)作發(fā)力和動(dòng)作連貫性，以完善學(xué)生對(duì)廣播體操舞動(dòng)青春的掌握。
這幾周已經(jīng)把整套廣播操全部教完，大部分學(xué)生能夠基本完成單節(jié)動(dòng)作，但學(xué)生對(duì)廣播操的每一節(jié)的順序還不熟悉，所以我安排學(xué)生分組練習(xí)，每一組選一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)練習(xí)，互相提示，互相交流，合作學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾錯(cuò)評(píng)價(jià)。從學(xué)生的姿態(tài)上，動(dòng)作的發(fā)力和流暢性上觀察，都有所進(jìn)步，但在熟練程度和動(dòng)作準(zhǔn)確度，以及一些小細(xì)節(jié)上不夠注意，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作。改進(jìn)措施：從學(xué)生練習(xí)的整體上觀察，學(xué)生要在動(dòng)作的正確性和細(xì)節(jié)上要加強(qiáng)，接下來(lái)要從頭開(kāi)始給學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能夠幾下每一節(jié)和每個(gè)動(dòng)作順序的同時(shí)，讓學(xué)生能都正確、流暢、完整的把整套廣播體操展現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)學(xué)生青春的'活力，注重講解當(dāng)中容易混淆而后容易出錯(cuò)的動(dòng)作，保證每位學(xué)生都能掌握動(dòng)作要領(lǐng)，也為學(xué)生在接下來(lái)的晨練打下良好的基礎(chǔ)。
最后主要以復(fù)習(xí)廣播操為主，經(jīng)過(guò)反復(fù)的聯(lián)系，系統(tǒng)的指導(dǎo)，學(xué)生有很大的進(jìn)步，學(xué)生能夠盡量展現(xiàn)動(dòng)作的準(zhǔn)確性、流暢性和完整性，根據(jù)學(xué)生的聯(lián)系進(jìn)度，接著就讓學(xué)生跟著音樂(lè)聯(lián)系，隨著音樂(lè)的伴奏，在聽(tīng)覺(jué)上能夠讓學(xué)生更好的掌握動(dòng)作順序和提高學(xué)生練習(xí)的積極性，但是音樂(lè)稍快了些，很多學(xué)生發(fā)力不到位，動(dòng)作變形，也有出現(xiàn)忘動(dòng)作，手忙腳亂。不過(guò)在跟過(guò)幾次之后，慢慢的大部分學(xué)生可以跟上節(jié)奏了。改進(jìn)措施：在音樂(lè)的伴奏下練習(xí)，更要求學(xué)生發(fā)力要快并且動(dòng)作準(zhǔn)確、連貫到位，要讓音樂(lè)和動(dòng)作一起動(dòng)起來(lái)。在學(xué)生練習(xí)時(shí)要不斷強(qiáng)調(diào)保持身體姿態(tài)，要以良好的精神面貌體現(xiàn)中學(xué)生青春舞動(dòng)的美。
體育教學(xué)隨筆12
一、練習(xí)形式要多樣，保持運(yùn)動(dòng)興趣。
練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。單一的練習(xí)乏味，使學(xué)生厭學(xué)，因此，練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量做到多樣化、趣味化，在做投擲壘球練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“戰(zhàn)斗”游戲，利用壘球做“手榴彈”讓學(xué)生對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，奮勇殲敵，訓(xùn)練結(jié)束后比“戰(zhàn)績(jī)”，學(xué)生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂(lè)，又發(fā)展了學(xué)生的投擲能力。教師則恰當(dāng)點(diǎn)撥，在這種歡樂(lè)有趣的練習(xí)氛圍中，教學(xué)活動(dòng)輕松愉快，達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的，學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，愛(ài)好得到了發(fā)展，興趣得到了培養(yǎng)。
二、教學(xué)方法要多樣化，保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
教學(xué)方法要多樣化。低年級(jí)的學(xué)生就是好動(dòng)，愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作的走、前腳掌著地的走、聽(tīng)音樂(lè)走等多種形式，來(lái)完成走步的教學(xué)任務(wù)。
新課標(biāo)指出：“學(xué)校體育是快樂(lè)體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提；讓教學(xué)“活起來(lái)”，讓教學(xué)“生動(dòng)起來(lái)”是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)積極地進(jìn)行體育鍛煉和愛(ài)好，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，為今后的體能發(fā)展終身體育奠定基礎(chǔ)。
體育教學(xué)隨筆13
體育課教學(xué)隨筆我在不斷的摸索和學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為教學(xué)能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐問(wèn)題，一方面教師要研究大綱、吃透教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)，另一方面要向同行學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課、多開(kāi)課，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，不斷改進(jìn)、不斷總結(jié)，提高教學(xué)水平，形成良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。教師情緒過(guò)于熱烈會(huì)偏離教學(xué)的目標(biāo)，過(guò)于緊張會(huì)造成過(guò)高的焦慮，過(guò)于松弛會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的膩厭和乏味。教師一旦進(jìn)入課堂，就要自我調(diào)整，盡力擺脫各種不良情緒的籠罩，進(jìn)入教學(xué)的角色。小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)造良好的心理氣氛，教師必須獲取大量的信息，包括課前、課后、課中的學(xué)生的各種信息，信息傳遞的渠道必然保證暢通，教師才能了解學(xué)生的真實(shí)情況，在教學(xué)中順利地溝通思想和交流情感，形成共鳴性情感反應(yīng)，更深入鉆研教材，不斷研究，改進(jìn)教學(xué)方法，那么，在提高自身素質(zhì)水平，同時(shí)才能完成教學(xué)任務(wù)。課堂人際關(guān)系中，師生關(guān)系是起主導(dǎo)作用的。師生關(guān)系直接影響著課堂里其他的人際關(guān)系，影響著課堂心理氣氛。師生關(guān)系民主平等、感情深厚、課堂上情感交流、信息反饋暢通，易產(chǎn)生共鳴效應(yīng)，就能促成良好的課堂心理氣氛。因此，體育教師應(yīng)努力建立良好的師生關(guān)系等才能上好一節(jié)體育課。
讀《給教師的建議》有感依靠自身的努力和頑強(qiáng)的意志而獲取的知識(shí)越多，邏輯的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生的情緒領(lǐng)域觸動(dòng)的就越深，那么記憶就越牢固，新的知識(shí)在意識(shí)中的安置就越有秩序和嚴(yán)整。是呀，在日常生活中，孩子們只有看見(jiàn)事物、現(xiàn)象的表面，有目共睹的一面，而他自己并沒(méi)有深入到事物和現(xiàn)象的深處和實(shí)質(zhì)里去，也沒(méi)有作出過(guò)任何發(fā)現(xiàn)，更沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象之間的出乎意料的相互聯(lián)系的那種驚奇的情感，這種兒童對(duì)于識(shí)記是非常困難的。就拿語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子的記憶力是最好的一條途徑，課堂上讓孩子們邊讀想畫(huà)面；課
外閱讀邊默讀邊想當(dāng)時(shí)的情景；邊讀書(shū)邊體會(huì)人物的品質(zhì)等等都是培養(yǎng)記憶的好方法。讀書(shū)感悟人物的內(nèi)心世界更是一種最高的境界……孔子的溫故而知新也是一種培養(yǎng)記憶的方法，但是一切的一切，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)仿佛覺(jué)得離他們特別遙遠(yuǎn)，無(wú)論你怎樣苦口婆心，他們照樣無(wú)動(dòng)于衷，我行我素。哎，這也只嘆自己的教學(xué)失敗吧！現(xiàn)在，我才真正明白，擺在孩子們面前的任何事物越復(fù)雜、越困難、對(duì)思維思考和智力才能訓(xùn)練就應(yīng)當(dāng)越細(xì)致、越耐心。小學(xué)生的記憶大多屬于選擇性記憶，對(duì)于自己感興趣、貼近自己生活的東西，記的就會(huì)快而牢固。再者就是撞擊自己情感的東西，也會(huì)牢記在心。相反，就是再?gòu)?qiáng)加也難以記住，即使記住也難以理解運(yùn)用。所以，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，把生疏、抽象的知識(shí)生活化、形象化，對(duì)于提高孩子的記憶應(yīng)當(dāng)更有效。種瓜得瓜，種豆得豆。有什么樣的因，就有什么樣的果，在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，在直接認(rèn)識(shí)周圍世界的過(guò)程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)直接的感知周圍世界中的形象畫(huà)面、現(xiàn)象和事物，進(jìn)行邏輯的'分析，獲取新知識(shí)并進(jìn)行思維練習(xí)，找出因果關(guān)系。我堅(jiān)信，思維過(guò)程緩慢的學(xué)生，當(dāng)他努力在記憶中保持幾樣事實(shí)、事物之間關(guān)系的時(shí)候，他就是在受到一種無(wú)可取代的思維訓(xùn)練。如果能在各種現(xiàn)象中一個(gè)接一個(gè)的進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，這樣就好比在兒童面前點(diǎn)燃起思考的火花，那么，基礎(chǔ)的記憶就會(huì)更加深刻！
很多年來(lái)，受教育傳統(tǒng)影響，學(xué)校的教育活動(dòng)往往是單項(xiàng)式強(qiáng)迫式的進(jìn)行，以師為主，教師就是講師，就是權(quán)威，使學(xué)生產(chǎn)生一種在教育者和被教育者之間的“距離感”，在學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間以及在學(xué)習(xí)者之間都存在著認(rèn)知或情感方面的距離。有了這種對(duì)教學(xué)內(nèi)容的生疏的“距離感”學(xué)生怎么從中獲得真切的感受？如何喚起熱烈的學(xué)習(xí)興趣？，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造才能？?jī)和衅涮厥獾哪挲g和性格特征，他們的生活空間是他們的成長(zhǎng)環(huán)境，每一個(gè)兒童都是在一個(gè)十分具體的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，這個(gè)環(huán)境對(duì)兒童的影響是不知不覺(jué)的，但卻是極其深遠(yuǎn)的�！扒榫辰虒W(xué)”注重兒童成長(zhǎng)環(huán)境的優(yōu)化，讓每個(gè)空間都成為一個(gè)教學(xué)源，使兒童身在學(xué)校，而心靈無(wú)處不受滋潤(rùn)、感悟；“情境教學(xué)”通過(guò)親和的人際情境和生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境來(lái)縮短兒童和教師、和同學(xué)、和教學(xué)內(nèi)容的心理距離，使教育教學(xué)成為兒童的主觀需求，忘我的由“扮演角色”到“進(jìn)入角色”，由教育教學(xué)的“被動(dòng)角色”到“主動(dòng)角色”從而使學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)習(xí)慣都得到培養(yǎng)和提高；我們應(yīng)當(dāng)充分利用情境教育特有的功能，創(chuàng)設(shè)既帶有情感色彩，又富有實(shí)際價(jià)值的操作情境，讓兒童在其中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，忘我的進(jìn)行，為全面提高兒童素質(zhì)探索出一條行之有效的途徑來(lái)。情景教學(xué)具有非常大的意義：1情景教學(xué)能創(chuàng)設(shè)親、助、樂(lè)的人際情景，縮短教育者和被教育者之間的距離。2情景教學(xué)能創(chuàng)設(shè)美、趣、智的教學(xué)情景，縮短教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者之間的距離。情景教學(xué)能強(qiáng)化學(xué)習(xí)3者的主體意識(shí)，兒童一旦成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)角色，就會(huì)由此輻射開(kāi)去，主動(dòng)接納知識(shí)，主動(dòng)想象探究、主動(dòng)操作。4情景教學(xué)使教育教學(xué)成為兒童的主觀要求，讓兒童在已創(chuàng)設(shè)的特定情景中擔(dān)當(dāng)角色，順應(yīng)兒童情感活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)規(guī)律，在意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，完全投入，全面活動(dòng)起來(lái)，忘我的由“扮演角色”到“進(jìn)入角色”。情景教學(xué)激活了兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，作為教育者，必須充分利用兒童已經(jīng)激起的熱烈情緒，在注重情感時(shí)，不忘提倡“學(xué)以致用討論]討論體育教學(xué)隨筆
體育教學(xué)隨筆滸溪小學(xué)段偉彬在這近一年的體育課堂教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。也正是這一年的教學(xué)實(shí)踐以及體育組老師的幫助使我掌握了能根據(jù)不同的教學(xué)情況采取不同的教學(xué)方法，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)過(guò)：“人是需要獲得別人的尊重和信任的，特別是在學(xué)生遭到挫折時(shí)，更需要老師和學(xué)生的尊重和信任�！庇绕涫俏覀円欢昙�(jí)的小朋友，只要教師多給一點(diǎn)信任就能很好的激勵(lì)和鼓舞他們，在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們能看到學(xué)生的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)效果都有明顯的提高！所以無(wú)論我們遇到什么樣的教學(xué)問(wèn)題，只要我們不脫離這一點(diǎn)，都會(huì)有不同的解決辦法，都能想出多種有效的方法。而對(duì)于一二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)要把動(dòng)作從頭到尾學(xué)好是比較困難的，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作做不到位，學(xué)不好心理自然而然的會(huì)緊張，但他們心中想把動(dòng)作做好的渴望依然存在，此時(shí)教師應(yīng)細(xì)心的告訴他做不好的原因，以及表?yè)P(yáng)一下做的不錯(cuò)的方面，“繼續(xù)努力，你一定能成功的。”一些語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生。要求學(xué)生仔細(xì)觀察教師的動(dòng)作，很快學(xué)生的失落情緒就會(huì)得到改變，從而信心倍增，能主動(dòng)地向自己的新的目標(biāo)努力，促使其學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。教學(xué)中，要讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生掌握基本要領(lǐng)，光靠我們體育老師一兩節(jié)課的教學(xué)往往是不夠的，我會(huì)在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，動(dòng)作技術(shù)掌握比較好的同學(xué)當(dāng)我的小助手，課后安排他們?nèi)蝿?wù)。我會(huì)將一些學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生交給他們，要求他們?cè)谡n余時(shí)間把他們動(dòng)作教會(huì)。這樣不僅可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生獲得成功體驗(yàn)而且也可以培養(yǎng)學(xué)生相互合作，相互關(guān)心的精神。在課上他們?nèi)〉命c(diǎn)滴的成功應(yīng)及時(shí)給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，他們就能獲得成功后的成就感。
體育教學(xué)隨筆14
自主學(xué)習(xí)一直是外語(yǔ)界十分關(guān)注的問(wèn)題。本文從教育敘事的視角，介紹一位從事了大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)理論實(shí)踐研究長(zhǎng)達(dá)八年之久的高老師的課堂，并對(duì)課堂內(nèi)外的故事進(jìn)行解讀和深度分析，從“教師、學(xué)生傳統(tǒng)角色的轉(zhuǎn)換”，以及“創(chuàng)生的課程”幾個(gè)角度來(lái)展現(xiàn)一個(gè)“徹底變革的課堂”。通過(guò)對(duì)于課堂的真實(shí)動(dòng)態(tài)地描述及梳理，來(lái)探究大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式，從而展現(xiàn)中國(guó)自主學(xué)習(xí)教育的一角，而促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。
一、高老師的一堂英語(yǔ)課
故事中的高老師從20xx年開(kāi)始，采取行動(dòng)研究方式，即有計(jì)劃地進(jìn)行相關(guān)的理論探討、實(shí)施步驟、觀察和反思，并創(chuàng)造性地運(yùn)用已經(jīng)選擇的、有針對(duì)性的教學(xué)理論解決了一系列具體的教學(xué)問(wèn)題。
高老師這個(gè)自主學(xué)習(xí)的課堂很特別，學(xué)生們分為“教師組”（高老師親切地稱他們?yōu)椤靶∠壬保┖汀皩W(xué)生組”（課堂活動(dòng)的參與小組）。與其說(shuō)是高老師的課堂，還不如說(shuō)是她學(xué)生的課堂，因?yàn)檎麄�(gè)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的確定、都是由“小先生”們課前經(jīng)過(guò)與老師和同學(xué)們“協(xié)商擬定的”；而課上課堂活動(dòng)的組織則都由小先生們“把持”著。
整個(gè)課堂的活動(dòng)是圍繞著一個(gè)主題——jobhunting來(lái)展開(kāi)的。筆者，帶著那樣強(qiáng)烈的好奇心，帶著那么多的困惑和期待，心中自然在把她的課堂和自己的課堂在做著細(xì)致的比較。令筆者頗有些吃驚的是這些小先生們還真的有幾分大學(xué)老師的風(fēng)范——自信、從容、富有條理；對(duì)于演示文稿的講解不是像筆者的學(xué)生那樣逐字逐句的讀，而是試著用自己的話來(lái)表達(dá)，闡述其中的要點(diǎn)；而那些“活動(dòng)參與小組”的學(xué)生個(gè)個(gè)都那樣興致勃勃，積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)讓筆者分不清哪些同學(xué)是主角，那些是配角！
課堂上的高老師并沒(méi)有舒舒服服的坐在那里當(dāng)觀眾，她一直在傾聽(tīng)，一直在班級(jí)里走動(dòng)，協(xié)調(diào)，她還隨機(jī)應(yīng)變地把筆者安排到小組活動(dòng)中。筆者當(dāng)然樂(lè)意之至，為他們出謀劃策，改善語(yǔ)言表達(dá)……但有時(shí)筆者也為高老師捏了一把汗。比如，在詞匯練習(xí)游戲時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們ppt中的單詞還真的頗有難度，幾位競(jìng)猜者都沒(méi)答出，臺(tái)上的“小先生”便把目光轉(zhuǎn)向了老師，筆者不由得想，“高老師怎么辦呢？”這時(shí)，筆者看到高老師對(duì)大家說(shuō)，“大家查查電子詞典，看看這個(gè)單詞什么意思，因?yàn)楣P者也沒(méi)見(jiàn)過(guò)”……筆者越發(fā)感覺(jué)到在這個(gè)課堂上做老師的不易。
筆者也在觀察自己的學(xué)生，也許是“走出了家門(mén)來(lái)做客，筆者對(duì)他們的關(guān)注有些像把孩子帶出去的媽媽�！彼麄兟�(tīng)得很認(rèn)真，滿眼的好奇，被這種熱烈的學(xué)習(xí)氣氛所感染。高老師的學(xué)生們很可愛(ài)，他們怕坐在下面的觀眾被冷落，時(shí)時(shí)想著邀請(qǐng)筆者的學(xué)生參與活動(dòng)，后來(lái)竟然邀請(qǐng)筆者的學(xué)生參加他們活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)辯論！出乎意料，筆者的學(xué)生毫不怯場(chǎng)，竟然還互相推舉，選出班里的好學(xué)生與他們抗衡，這兩個(gè)班的學(xué)生是一個(gè)系的，所以就少了些拘束，辯論熱烈地進(jìn)行著，就連那些平日里懶洋洋、對(duì)一切都無(wú)所謂的學(xué)生們竟然聽(tīng)得那樣認(rèn)真，看得出，他們很為在“臺(tái)上”的“同胞”們捏了把汗……筆者從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他們這副認(rèn)真專注的樣子……
課堂的“井然有序”而又“熱烈活潑”一直持續(xù)到下課前，高老師的研究生（她一直在聽(tīng)高老師的課，做課堂觀察，并作為助教協(xié)助課堂內(nèi)外管理）做總結(jié)性的點(diǎn)評(píng)，筆者發(fā)現(xiàn)她很講藝術(shù)，給予學(xué)生們更多的是肯定，是贊揚(yáng)，當(dāng)然不是無(wú)根據(jù)的贊揚(yáng)，但是她很細(xì)心地發(fā)現(xiàn)了哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的可取之處，然后放大，給予鼓勵(lì)，這些鼓勵(lì)對(duì)于這些學(xué)生來(lái)講是多么的意義重大呀！
下課了，筆者把本班的這些“孩子們”帶回“家”，筆者說(shuō)的第一句話是，“怎么樣，大家作何感想？”學(xué)生們不知為什么，一個(gè)個(gè)都露出了不好意思的神情，筆者感到了一種“自慚形穢”；而捫心自問(wèn)，“我的學(xué)生們處于這樣一種學(xué)習(xí)的頹唐狀態(tài)，該首先檢討的是筆者這個(gè)當(dāng)老師的！”仔細(xì)思考這兩個(gè)課堂里故事，筆者在教學(xué)日志里寫(xiě)道，“學(xué)生，即便是大學(xué)生，他們也像小樹(shù)，需要老師的塑造，引導(dǎo)。老師的教學(xué)理念，老師的辛勤付出都會(huì)在她的每一堂課中，在每一個(gè)學(xué)生身上得到體現(xiàn)，淋漓盡致的體現(xiàn)！”
二、一場(chǎng)徹底的“課堂變革”
大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要完成從“輸入到輸出”，從“語(yǔ)言知識(shí)”到“語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐”的過(guò)渡。而傳統(tǒng)的外語(yǔ)教育模式、已形成的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念和策略對(duì)于大學(xué)生的影響依然很深。大學(xué)英語(yǔ)教師們也都在嘗試著各種各樣的改革，比較常見(jiàn)的是，“老師選擇授課內(nèi)容，設(shè)計(jì)好課堂活動(dòng)，布置好學(xué)生課后準(zhǔn)備的題目，比如文化背景知識(shí)的介紹，圍繞某一話題的對(duì)話編寫(xiě)，或者表演……”表面看來(lái)，學(xué)生們參與了課堂，但實(shí)際上他們?nèi)匀换顒?dòng)在“老師的設(shè)計(jì)”當(dāng)中，并沒(méi)有掌握真正的學(xué)習(xí)自。
與完全傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，高老師的'課堂無(wú)疑是一場(chǎng)“徹底的變革”。在這個(gè)課堂上，我們看到的是“退出講臺(tái)”的老師；“走上講臺(tái)”的“小先生”以及“不再是權(quán)威的課本”。下面，我們就來(lái)解讀這個(gè)“變革的課堂”。
在高老師的自主學(xué)習(xí)課堂上，講臺(tái)由“小先生們把持”，臺(tái)下有“學(xué)生們的熱烈參與”，她看似是“無(wú)所事事”的。但是高老師在課前和課后“為自己安排”的工作卻是很發(fā)人深思的。眾所周知，較之中學(xué)階段，大學(xué)英語(yǔ)的課時(shí)少，加之學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，很容易造成“課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的斷裂”。而高老師的“導(dǎo)師制”卻幫助學(xué)生們完成了從高中到大學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換的適應(yīng)。比如，在課外輔導(dǎo)中，灌輸新的教學(xué)理念，協(xié)商教學(xué)目標(biāo)，從而引導(dǎo)學(xué)生理解大學(xué)教育的目標(biāo)；再如，她將學(xué)生們根據(jù)興趣愛(ài)好分為固定的活動(dòng)小組，對(duì)學(xué)生完成各種任務(wù)所需的技術(shù)手段予以了盡可能的指導(dǎo)。
課堂上的高老師真正的走下了講臺(tái)，她甚至都不是“平等中的首席”，而是融人到了學(xué)生當(dāng)中的一員；同時(shí)，她在“閑置”狀態(tài)中“忙碌著”——溝通，協(xié)調(diào)，幫助。更值得一提的是，她隨時(shí)都要準(zhǔn)備好迎接“挑戰(zhàn)”。在這樣的課堂上，老師要隨時(shí)準(zhǔn)備參與到活動(dòng)中來(lái)，隨時(shí)要準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)即時(shí)性的難題，而且隨時(shí)都有可能對(duì)學(xué)生們說(shuō)，“這個(gè)問(wèn)題我也不會(huì)”！在這個(gè)課堂上我們見(jiàn)到這樣一種師生關(guān)系一同化關(guān)系：師生之間相互融合，平等交流、協(xié)商合作、教學(xué)相長(zhǎng)，雙方互相成為新知識(shí)、新信息以及智慧的資源。
建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程中必須要求一種真實(shí)的參與，即承擔(dān)特定角色、分擔(dān)職責(zé)和義務(wù)的主體性參與，而不僅僅是心理或者生理水平的活動(dòng)。高老師的英語(yǔ)課上，學(xué)生們都會(huì)輪流當(dāng)上“小先生”。學(xué)生們到講臺(tái)上來(lái)完成各種教學(xué)任務(wù)，這并不是什么新鮮事。但是，高老師的“小先生”們卻是真正擁有自主的，擁有課堂組織管理權(quán)力的小老師。這些小先生不是老師的“傀儡”——去帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ネ瓿衫蠋熢O(shè)計(jì)好的一切活動(dòng)，而是有著“先進(jìn)的教育理念”，并且有著高度的“責(zé)任感”的真正的“老師”；而那些依然“做學(xué)生”的學(xué)生們?cè)凇靶∠壬钡膸ьI(lǐng)下，都在努力的參與到課堂中來(lái)，因?yàn)樗麄円矊⒁呱现v臺(tái)，需要臺(tái)下同學(xué)的配合；更因?yàn)椤靶±蠋焸儭钡恼n堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)經(jīng)常是他們也十分感興趣的話題，樂(lè)于加人其中的活動(dòng)。這是一種生生互惠互賴的語(yǔ)言學(xué)習(xí)“共同體”。
后現(xiàn)代的課程觀重視課程的“建構(gòu)性”，即，“課程不是預(yù)先設(shè)定的，而是由課程參與者的行為和交互作用構(gòu)成的。同時(shí)，課程不是封閉的、固定的，而是開(kāi)放性的、可調(diào)整的、隨活動(dòng)情境而變的，也就是說(shuō)課程要有關(guān)聯(lián)性”。
在高老師的課堂上我們看到，教材依然是教學(xué)內(nèi)容的藍(lán)本。但“小先生”們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇自己要講述的單元。他們?cè)诔浞掷斫饬恕肮袒钡慕滩膬?nèi)容后，可以自由選擇，并且自由拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。課程內(nèi)容不再是老師帶來(lái)的現(xiàn)成的“面包”，而是學(xué)生們可以根據(jù)自己的實(shí)際，來(lái)創(chuàng)造性地運(yùn)用的“面粉”。正如吳宗杰所指出，“所謂理解課程，也就是批判性地解讀課程符號(hào)的教育和社會(huì)含義。教師要培養(yǎng)這樣一種解讀能力，并能與學(xué)生一起構(gòu)建符合人發(fā)展所需要的，自己的活動(dòng)課程‘文本”’。
體育教學(xué)隨筆15
立定跳遠(yuǎn)是低年級(jí)跳躍動(dòng)作的重點(diǎn)教材,是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段。學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)對(duì)立定跳遠(yuǎn)有所接觸,教學(xué)方法仍按讓學(xué)生學(xué)會(huì)彈性屈伸動(dòng)作,然后數(shù)“一、二、三”分解動(dòng)作練習(xí),雖然能讓學(xué)生學(xué)到立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作,但學(xué)生的練習(xí)積極性并不高,反復(fù)地練習(xí)容易使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。因此,要想讓學(xué)生保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣,我將立定跳遠(yuǎn)融入到游戲當(dāng)中,使學(xué)生能在玩中學(xué)、玩中練。
一上課我就問(wèn):“同學(xué)們,今天想不想做游戲?”學(xué)生們一個(gè)震耳欲聾的“想”字,讓我知道了他們想做游戲的心是如此的急切�！敖裉�,老師要和大家做一個(gè)非常有意思的游戲,叫做‘剪刀,石頭,布’。游戲的方法是這樣的:“兩個(gè)同學(xué)一組,自己找朋友,通過(guò)猜‘剪刀,石頭,布’來(lái)決定勝負(fù),輸?shù)囊环揭艿健畱土P’,至于罰什么,由學(xué)生兩人共同商量決定,比如:輸?shù)耐瑢W(xué)圍著贏的同學(xué)單腳跳一圈,或跑兩圈等等。怎么樣?有興趣嗎?”“挺好玩的,我們喜歡�！苯酉聛�(lái),我看到學(xué)生們忙開(kāi)了:找伙伴──猜拳──“受懲罰”,跑步的,蹦蹦跳跳的,模仿動(dòng)物的等等,什么樣的都有。通過(guò)這個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
我一聲哨響將學(xué)生從四面招集過(guò)來(lái)。我說(shuō):“看到大家玩得這么高興,我也想?yún)⒓恿?想同一位同學(xué)做做這個(gè)游戲,誰(shuí)有膽量來(lái)?”看到老師親自上場(chǎng),學(xué)生們紛紛舉起了手。我叫了一位學(xué)生上來(lái),對(duì)他說(shuō):“我們也來(lái)定一下規(guī)則吧?”“好吧!”我故意說(shuō):“那就贏的人可以向前跳一步,看誰(shuí)先跳到對(duì)面那條線�！薄翱梢�!”在這一輪的比賽中,我贏了,有些同學(xué)立刻要挑戰(zhàn)我。抓住這一時(shí)機(jī),我對(duì)全班同學(xué)說(shuō):“你們先兩個(gè)人一組進(jìn)行比賽,贏的同學(xué)就用立定跳遠(yuǎn)的姿勢(shì)向前跳一步,跳的距離由你們自己決定�！蔽业脑捯暨�沒(méi)落,學(xué)生們已經(jīng)開(kāi)始為自己找伙伴忙開(kāi)了。由于我校操場(chǎng)本來(lái)就有許多地縫形成的“線”,因此,學(xué)生可以根據(jù)這些“線”來(lái)自定距離。這樣,學(xué)生很樂(lè)意地接受了做立定跳遠(yuǎn)練習(xí)的任務(wù)。
在學(xué)生兩兩比賽的時(shí)候,我注意觀察和指導(dǎo)那些動(dòng)作比較差的學(xué)生。在學(xué)生練得差不多的時(shí)候,我讓學(xué)生靠攏過(guò)來(lái),我問(wèn):“剛才誰(shuí)贏了?”“我!”許多學(xué)生舉起了手。我又問(wèn):“為什么你們會(huì)贏?”有的學(xué)生說(shuō):“因?yàn)椴氯臅r(shí)候我贏得多�！庇械膶W(xué)生說(shuō):“因?yàn)槲姨帽人h(yuǎn)�！笨磥�(lái)有些學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了跳遠(yuǎn)這一點(diǎn)。我因勢(shì)利導(dǎo)說(shuō):“大家說(shuō)得都很好,猜拳贏,這是運(yùn)氣問(wèn)題,是一個(gè)原因,但更重要的是要跳得遠(yuǎn)。我想問(wèn)問(wèn)那些贏了的同學(xué),你是怎樣跳得遠(yuǎn)的?”學(xué)生們大都是說(shuō);“用力向前跳�！蔽矣謫�(wèn):“究竟怎么樣用力呢?”由于學(xué)生年紀(jì)小,表達(dá)不清楚,于是,我請(qǐng)了兩位學(xué)生做示范,然后我再做示范,讓大家觀察我們的動(dòng)作。在我們做了動(dòng)作之后,同學(xué)們你一言我一語(yǔ)地說(shuō):“擺幾下手”“開(kāi)腳站”“用力蹬腿”等�？吹酱蠹艺f(shuō)得差不多了,我說(shuō):“你們要想贏我也不難,就讓我來(lái)教教大家跳得遠(yuǎn)的‘秘訣’吧�！甭�(tīng)說(shuō)我要說(shuō)“秘訣”,學(xué)生們紛紛豎起了耳朵,認(rèn)真地聽(tīng)。于是,我邊說(shuō)出動(dòng)作要領(lǐng)邊做出動(dòng)作,并強(qiáng)調(diào)蹬腿動(dòng)作。看到動(dòng)作并不難,大家又躍躍欲試地做起了“剪刀,石頭,布”的比賽,就好像真的'拿到了“秘訣”要試一試一樣。這時(shí)候,學(xué)生們練習(xí)的興趣更濃厚了。為了保持他們的興趣,我又讓他們展示己的動(dòng)作、互相評(píng)價(jià),讓學(xué)生充分地展示自己。而且,還讓他們互相挑戰(zhàn),最后向我挑戰(zhàn)。
這一節(jié)課下來(lái),看似學(xué)生都是在玩,在做游戲。但是,通過(guò)這樣的教學(xué),學(xué)生們的練習(xí)積極性很高,個(gè)個(gè)都在為能取勝而積極、主動(dòng)地練習(xí),而且,也達(dá)到了讓學(xué)生體會(huì)蹬腿用力向前跳的教學(xué)目的。我想,這樣的教學(xué)方法,遠(yuǎn)比教師不斷地說(shuō)、不斷地示范,學(xué)生不停地排著隊(duì)輪流練習(xí)要強(qiáng)得多。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不斷地嘗試新的教學(xué)方法,使學(xué)生保持新鮮感。這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)參與運(yùn)動(dòng)的意識(shí),從而真正地做到“以學(xué)生的發(fā)展為本”。
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