大班教學(xué)隨筆

　　在學(xué)習(xí)、工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的大班教學(xué)隨筆，希望能夠幫助到大家。

大班教學(xué)隨筆1

　　今天下午，韓一諾小朋友的媽媽來(lái)送孩子上學(xué)時(shí)對(duì)我說(shuō)：“這幾天很熱，孩子喝水少，又好活動(dòng)，你看鼻子又干得出血了，真讓人擔(dān)心。”

　　為了確保孩子喝足夠的水，我特意召開(kāi)了一次主題班會(huì)，講了飲水的重要性。過(guò)后，別的小朋友都能將杯中的水喝完，只有韓一諾小朋友喝了一點(diǎn)點(diǎn)，李雪小朋友跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，韓一諾把水吐出來(lái)了。”我一看，他的凳子邊有水，心想：“難道剛才我講了那么多，他一點(diǎn)也沒(méi)聽(tīng)明白？”真想過(guò)去好好教育教育他，讓他把水喝完。這時(shí)，窗臺(tái)上的一瓶長(zhǎng)勢(shì)良好的生長(zhǎng)豆映入了我的眼簾，辦法想出來(lái)了。

　　課后，我把韓一諾叫到身邊，指著那生長(zhǎng)豆說(shuō)：“你知道它們?yōu)槭裁撮L(zhǎng)得那么旺盛嗎？”他想了想，說(shuō)：“它們要喝好多的水�！薄耙院竽愫炔煌甑腵水給它喝，好嗎？”“好�！彼�高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，從那天以后，他每天都把自己喝不完的水給它喝，生長(zhǎng)豆長(zhǎng)得越來(lái)越大了。

　　課間活動(dòng)時(shí)，我和孩子們一起欣賞那瓶生長(zhǎng)豆，還對(duì)韓一諾小朋友進(jìn)行了表?yè)P(yáng)：“孩子們，韓一諾每天都把自己喝的水，給生長(zhǎng)豆喝，所以它們長(zhǎng)得越來(lái)越好了，生長(zhǎng)豆可感謝他了，不過(guò)它們還有些擔(dān)心�！毙∨笥岩苫蟮貑�(wèn)：“擔(dān)心什么？”“它們說(shuō)，我可心一諾小朋友了，他每天只顧得上讓我喝水，自己卻沒(méi)喝多少，鼻子干得流了血，希望他像我們一樣天天喝足夠的水，這樣身體會(huì)越來(lái)越健康，你說(shuō)呢？”一諾聽(tīng)了，高興地說(shuō)：“以后我也要喝很多的水�！�

　　說(shuō)也奇怪，自那以后，他喝的水越來(lái)越多了，鼻子也不再頻繁流血了。

　　在教育教學(xué)工作中，只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教方式向孩子灌輸，很多時(shí)候，幼兒是不會(huì)理解和接受的。如果我們站在幼兒的角度，根據(jù)他們的思想特點(diǎn)去巧妙地引導(dǎo)他們，或許就能收到良好的效果。

大班教學(xué)隨筆2

　　隔代教育幾乎成了 農(nóng)村幼兒園的主力軍。但是天長(zhǎng)日久，隔代教育的弊端已日漸明顯：

　　一、祖輩對(duì)孩子包辦代替，過(guò)度溺愛(ài)。曾有專家做過(guò)一個(gè)研究，將從小在托兒所、幼兒園長(zhǎng)大的孩子，與祖父母或外祖父母帶大的孩子進(jìn)行心理比較，發(fā)現(xiàn)有很大的.不同。那些在幼兒園長(zhǎng)大的孩子群體意識(shí)強(qiáng)，適應(yīng)能力好，社交圈子寬，膽子大，能吃苦，許多事都能自己動(dòng)手做。而由祖父母或外祖父母帶大的孩子則不然，有的已經(jīng)二三年級(jí)了，還要老人接送，事事不愿動(dòng)手，像提書(shū)包這樣的事都要?jiǎng)e人代做。稍不如意撒嬌哭鬧，甚至和同齡孩子都難以相處。

　　二、祖輩為孩子“護(hù)短”，不講原則。一些老人帶孩子往往溺愛(ài)無(wú)度，任何規(guī)矩都不放在眼里，孩子自然變得任性頑劣。當(dāng)父輩批評(píng)教育孩子的時(shí)候，祖輩老人卻反過(guò)來(lái)袒護(hù)孩子，當(dāng)著孩子的面責(zé)怪他們的父母：“對(duì)孩子那么兇干嗎？你忘了你小時(shí)候啦？尿床、打架、逃學(xué)，還不如你兒子聽(tīng)話呢！”

　　三、老一輩思想觀念比較陳舊落后，重男輕女思想嚴(yán)重，教育理念方法跟不上時(shí)代要求，

　　四、容易導(dǎo)致親子隔閡。時(shí)間久了，與爺爺奶奶比爸爸媽媽親，再者，父輩的嚴(yán)格管教與祖輩的過(guò)分寵愛(ài)已發(fā)展為隔代教育矛盾的焦點(diǎn)。

　　作為幼教工作者，很是替他們擔(dān)心，更是為孩子的未來(lái)?yè)?dān)憂，希望所有的爺爺奶奶該放手時(shí)就放手。

大班教學(xué)隨筆3

　　當(dāng)年幼的孩子有點(diǎn)滴提高時(shí)，我們—定不要忘記夸獎(jiǎng)他，這樣會(huì)給孩子增強(qiáng)自信心，讓孩子獲得成就感——這是在我工作以來(lái)給我觸動(dòng)最大的一點(diǎn)。

　　美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”，認(rèn)為每個(gè)孩子都不一樣程度地?fù)碛邪朔N智能，每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)智能是不一樣的，也就是說(shuō)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)方式的差異是由其優(yōu)勢(shì)智能決定的。比如，有的孩子語(yǔ)言智能突出，有的孩子空間視覺(jué)智能突出，有的運(yùn)動(dòng)智能突出，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，經(jīng)過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)克服不足，盡力彌補(bǔ)他的短處。

　　記得我們班有這樣一個(gè)女孩子——不敢看著教師的眼睛說(shuō)話;當(dāng)教師一靠近她時(shí)她就會(huì)緊張，從來(lái)不舉手回答問(wèn)題。所以，語(yǔ)言表達(dá)、音樂(lè)表現(xiàn)等方面的本事也都比其他孩子發(fā)展的要慢一些，看到這樣的孩子，我很心疼、糾結(jié)。是什么造成了此刻的她，我們已無(wú)從去追究，我們唯一能做的就是從此刻開(kāi)始給她新的教育，新的起點(diǎn)。于是，我們關(guān)注她的一舉一動(dòng)，期望捕捉到她的亮點(diǎn)和提高的地方，給她鼓勵(lì)，給她贊美，給她機(jī)會(huì)和期望。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她在繪畫(huà)和運(yùn)動(dòng)方面很出色時(shí)，就在全體孩子前面表?yè)P(yáng)她，并讓她做示范。當(dāng)她在教師的引導(dǎo)下和教師打招呼的時(shí)候，我們會(huì)抹抹他的頭，給他一個(gè)贊許的微笑;當(dāng)她在教師的要求下能簡(jiǎn)單地回答教師的問(wèn)題的時(shí)候，我們會(huì)給她鼓勵(lì)的掌聲以及一個(gè)小粘紙……在這些不一樣的`贊許、鼓勵(lì)下，她漸漸大方起來(lái)，眼睛也敢正視教師了，這些提高就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)就能改變的。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育人就是教育他對(duì)未來(lái)的期望�！倍�我們給孩子期望的一個(gè)最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓勵(lì)他們——好孩子是夸出來(lái)的。

大班教學(xué)隨筆4

　　克浩是我班的一個(gè)小男孩，他懂事，認(rèn)真，從不和別的小朋友打架，是老師眼中的好孩子。由于不小心把胳膊弄斷了上學(xué)期一直沒(méi)來(lái)上學(xué)，老師和小朋友都非常想他。

　　克浩很老實(shí)，也很少說(shuō)話，是典型的自我主義者，有時(shí)老師也很少注意到他，可有一次，因?yàn)樗�的�?tīng)話，老師讓他當(dāng)了小班長(zhǎng)，沒(méi)想到就是這不經(jīng)意的一句“克浩小朋友當(dāng)班長(zhǎng)，替老師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說(shuō)自己當(dāng)班長(zhǎng)了，媽媽更是樂(lè)的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰�？吹某鰜�(lái)，每個(gè)孩子都需要教師的賞識(shí)，即使是一名并不是很出色的孩子。

　　那天放學(xué)送孩子，克浩的媽媽拉著我的`手說(shuō)：“克浩說(shuō)老師用的抹布很小，擦桌子時(shí)很費(fèi)力，很費(fèi)時(shí)，我給老師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來(lái)，今早上看你忙著接孩子，也沒(méi)來(lái)得及和您說(shuō)聲，他說(shuō)他把抹布放到桌子洞里了，沒(méi)好意思跟你說(shuō)�！蔽衣�(tīng)了真的很感動(dòng)：多細(xì)心，多純真的孩子啊�；氐浇淌�，翻開(kāi)他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺(jué)。 其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識(shí)。

　　我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬(wàn)別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)、、、、、、努力讓我們身邊的小天使們都快樂(lè)成長(zhǎng)。

大班教學(xué)隨筆5

　　在孩子每天午睡起床的時(shí)候，為了讓孩子們能輕松愉快的起床并有一個(gè)良好的精神狀態(tài)，我都在他們起床前5分鐘放一段輕柔而歡快的音樂(lè)，把孩子們從睡夢(mèng)中喚醒。

　　今天播放的.是《鈴兒響叮當(dāng)》，聲音由小漸大，孩子們一個(gè)一個(gè)睜開(kāi)眼睛。在音樂(lè)中隨老師搓搓小手，伸個(gè)懶腰，揉揉臉蛋，再讓孩子跟老師做一套伸伸臂、扭扭腰、捶捶腿的起床操，讓孩子在輕松的活動(dòng)中醒來(lái)、穿衣、整理床鋪等等。這樣他們很快就精神飽滿、愉快的投入到下午的活動(dòng)中，效果非常好。

大班教學(xué)隨筆6

　　我班又有小朋友要過(guò)生日了，小朋友們像往常一樣，都從家里給“小壽星”帶來(lái)了各種各樣的禮物：有自己喜歡的玩具、氣球、圖書(shū)，最有創(chuàng)意的是，小朋友們還自己制作了各種各樣的'賀卡，并請(qǐng)爸爸媽媽幫忙寫(xiě)上有趣的祝福語(yǔ)：“祝你生日快樂(lè)”、“祝你越長(zhǎng)越漂亮”、“祝你不要淘氣”、“祝你越來(lái)越聰明”……。

　　在老師的組織與幫助下，小朋友們共同為“小壽星”唱生日祝福歌等。小朋友們對(duì)同伴的祝福和愛(ài)都充分地表達(dá)了出來(lái)�！靶�壽星”的爸爸媽媽為了回報(bào)可愛(ài)的小朋友們，都會(huì)同時(shí)給全班的小朋友買(mǎi)來(lái)糖果，他們說(shuō)：“小朋友在這里享受到了同伴的祝福，我們?cè)诩也还苜I(mǎi)什么，小朋友都沒(méi)有這么高興過(guò)。

　　”只有個(gè)別小朋友的生日正好在周末，父母都向老師反映，小朋友整個(gè)周末都感到特別遺憾。因此，我們也會(huì)采取其它的方式送給小朋友同樣的祝福。

大班教學(xué)隨筆7

　　我們班的家銘小朋友十分地可愛(ài)，是從拖班升上來(lái)的，可能是正因年齡偏小的原因吧，每一天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也十分頭痛，總是跟老師說(shuō)：“我家寶寶怎樣總是要哭，小班也是一樣�！逼鋵�(shí)家銘只是養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，當(dāng)他知道媽媽要送他來(lái)幼兒園時(shí)，他就知道會(huì)很長(zhǎng)時(shí)刻看不見(jiàn)媽媽，就會(huì)以哭來(lái)宣泄自己的情緒，當(dāng)我和他說(shuō)：“家銘別哭了，呆會(huì)我打電話給媽媽，叫媽媽早點(diǎn)來(lái)寶寶，媽媽就會(huì)很早來(lái)接寶寶的�！边@時(shí)他又會(huì)停止哭鬧，還有一個(gè)原因就是剛剛升入大班的寶寶自理潛質(zhì)稍弱，總是期望身邊有大人，要是你一但離開(kāi)，寶寶又會(huì)哭起來(lái)。

　　應(yīng)對(duì)這種狀況，我們就應(yīng)采取應(yīng)急措施，家長(zhǎng)們也不需為此事?lián)�心寶寶身體之類(lèi)的，正因?qū)殞毧奁鋵?shí)也是個(gè)鍛煉的過(guò)程、宣泄的過(guò)程，也是幼兒表達(dá)情緒的一種，家長(zhǎng)要以一顆平常心;來(lái)看待與兒女之間的關(guān)聯(lián)，把這種溺愛(ài)，寵愛(ài)轉(zhuǎn)化成理智的愛(ài)，客觀的愛(ài)，愛(ài)的太狹小，不但使家長(zhǎng)身心交瘁，也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間，家長(zhǎng)要擺正自己的心態(tài)，如果孩子的需要是正確的，我們必須要給予滿足，但如果是無(wú)理的，就要制止。

　　應(yīng)對(duì)一些膽小、愛(ài)哭幼兒?jiǎn)栴}，我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略：

　　1、冷處理：

　　應(yīng)對(duì)幼兒一些無(wú)原則的要求，家長(zhǎng)要堅(jiān)持不一樣意或不理會(huì)，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒(méi)有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。如果孩子哭鬧不止的話，能夠先答應(yīng)她的條件，但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒(méi)做到就會(huì)有一個(gè)很?chē)?yán)重的后果，當(dāng)然我們成人所要求的必須要是孩子能夠辦到的，比如下次你見(jiàn)到某某小朋友要打招呼等，以次來(lái)進(jìn)行交換，另外我們答應(yīng)她的事也必須要做到，這樣才有信服力，以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。

　　3、分散注意法：

　　這點(diǎn)很重要也很有用，在孩子哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)可用分散法來(lái)引導(dǎo)孩子，例如她平時(shí)愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)做的一些事，都能夠此刻用上來(lái)打消她剛才不合理的想法以及做法。

　　4、鼓勵(lì)法：

　　鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗質(zhì)的沃土，在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下，孩子會(huì)變得越來(lái)越自信，與您會(huì)越來(lái)越貼心，當(dāng)你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會(huì)更愿意采納，孩子也會(huì)變得更溫和，當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí)，當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí)，當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí)，你都能夠說(shuō)“孩子，你真棒，媽媽很喜愛(ài)你此刻的樣貌”堅(jiān)信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情，知道行為定型為止。

　　堅(jiān)信有了以上幾個(gè)方法，我們必須能改變一些孩子愛(ài)哭愛(ài)鬧的問(wèn)題，主要還需透過(guò)老師和家長(zhǎng)，我們大人的一顆愛(ài)心去感化他們，讓他們感受愛(ài)是關(guān)鍵，也讓寶寶們開(kāi)開(kāi)心心地兒園大班教學(xué)心得!

　　我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心，記得一位名人以前說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子。”

　　作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥�方位地奉獻(xiàn)出我們的`愛(ài)心。孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從那里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。

　　對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們期望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，期望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

　　作為幼教老師，的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，職責(zé)心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　　“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜愛(ài)你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不好吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先�方位地奉獻(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的'海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。

大班教學(xué)隨筆8

　　今天下午又是自由活動(dòng)時(shí)間，我重申了兩項(xiàng)游戲規(guī)則：第一，要輕拿輕放，愛(ài)護(hù)玩具。第二，游戲結(jié)束必須把玩具放到原來(lái)的位置。

　　然后說(shuō)了句“請(qǐng)開(kāi)始吧”。小朋友們紛紛選擇自己喜歡的玩具，玩的很開(kāi)心。

　　一會(huì)兒，姍姍來(lái)告狀：“老師，勝勝把兔子耳朵拽下來(lái)了�！蔽易呓�一看，果然如此。勝勝趕忙說(shuō)：“我不是故意的，是丹丹不給我玩�！钡さひ膊皇救酰骸笆俏蚁饶玫降�，他也想玩就搶我的`�！甭�(tīng)到這兒我明白了。于是抓住這次玩具損壞的教育契機(jī)，組織班內(nèi)的幼兒一起討論，小朋友之間應(yīng)如何友好相處，應(yīng)怎樣管理好班里的玩具，當(dāng)好玩具“小管家”，讓他們紛紛動(dòng)腦子想辦法。

　　經(jīng)過(guò)全班幼兒的討論，小朋友們保證：第一，按規(guī)則做；第二，用商量、剪子包袱錘等方法解決爭(zhēng)搶問(wèn)題。

大班教學(xué)隨筆9

　　由中班升入大班，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們的閱歷也在增加，觀察力也在不停的進(jìn)步，但是小朋友也更調(diào)皮了。而且今年我又帶得不是自己原先的班級(jí),不管是對(duì)老師還是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是個(gè)全新的班級(jí)。

　　很多有經(jīng)驗(yàn)的老教師教我，新接手一個(gè)班級(jí)首先要給自己樹(shù)立威信，讓孩子都能聽(tīng)你的。不然帶大班會(huì)非常的累人，因?yàn)榇蟀嗟暮⒆右呀?jīng)有了更多自己想法更加會(huì)“穿空子”了。聽(tīng)了老教師們給我的建議，為了保持自己的威嚴(yán)。我總是盡量板著臉，裝出一副很威嚴(yán)的樣子，幾個(gè)搗蛋鬼還真被震住了。一段時(shí)間里，我們班整個(gè)活動(dòng)都在有條不紊的進(jìn)行。

　　有一天，下課的時(shí)候，幾個(gè)小朋友的談話引起了我的注意，只聽(tīng)王冰婕小朋友說(shuō)：你說(shuō)說(shuō)，你喜歡哪個(gè)老師？曦曦小朋友說(shuō)：我喜歡方老師。只聽(tīng)王冰婕小朋友馬上反駁：我才不喜歡方老師，因?yàn)樗龔膩?lái)不會(huì)笑。聽(tīng)到這里，我突然醒悟，是��！開(kāi)學(xué)這么長(zhǎng)時(shí)間，為了讓每個(gè)小朋友都能聽(tīng)話，我很少對(duì)他們露出燦爛的笑容，孩子的話讓我認(rèn)真檢討了自己的'工作方法，后悔那么吝嗇自己的笑容。

　　從那以后，每天我都對(duì)孩子們露出一點(diǎn)笑容。即使是自己心情不好的時(shí)候。親切的、和藹的、關(guān)心的、責(zé)備的，我用不同的笑來(lái)對(duì)待孩子們，孩子們也更喜歡我了。

大班教學(xué)隨筆10

　　在小朋友每天午睡起床的時(shí)候，為了讓小朋友們能輕松愉快的起床并有一個(gè)良好的精神狀態(tài)，我都在他們起床前5分鐘放一段輕柔而歡快的`音樂(lè)，把小朋友們從睡夢(mèng)中喚醒。

　　今天播放的是《鈴兒響叮當(dāng)》，聲音由小漸大，小朋友們一個(gè)一個(gè)睜開(kāi)眼睛。在音樂(lè)中隨老師搓搓小手，伸個(gè)懶腰，揉揉臉蛋，再讓小朋友跟老師做一套伸伸臂、扭扭腰、捶捶腿的起床操，讓小朋友在輕松的活動(dòng)中醒來(lái)、穿衣、整理床鋪等等。這樣他們很快就精神飽滿、愉快的投入到下午的活動(dòng)中，效果非常好。

大班教學(xué)隨筆11

　　午餐

　　在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)我們的孩子生活在一種愉悅的時(shí)代一來(lái)伸手二來(lái)張口。每次在我的耳邊總是有家長(zhǎng)在嘮叨著，教師孩子吃飯很挑食，在家里都是哄著他求著他才肯吃一點(diǎn)，可怎樣辦才好呢

　　其實(shí)在也是一樣，能夠說(shuō)我們這個(gè)中班年齡段每一天吃飯也分成好幾種類(lèi)型。第一個(gè)類(lèi)型是每一天不用教師提醒能保證把碗里的飯菜都吃的很干凈。第二種類(lèi)型先是觀察這天吃飯合不合自己的胃口;這第三種類(lèi)型干脆來(lái)了一個(gè)大轉(zhuǎn)變和教師開(kāi)始討價(jià)還價(jià)，找一系列的借口來(lái)推掉自己能少吃一點(diǎn)是一點(diǎn)來(lái)到達(dá)自己的目的。在我們班里每一天吃午餐總是有那么小部分孩子從開(kāi)始一向吃到最終結(jié)果還是一樣，那么這些孩子到底在干什么呢

　　在我們班級(jí)現(xiàn)常有這樣的'現(xiàn)象發(fā)生，小語(yǔ)是個(gè)帥氣的小男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起來(lái)臉上還露出兩個(gè)小酒窩，是個(gè)蠻可愛(ài)的小男孩，可是他每一天中午吃飯就是個(gè)大難題啦不管我們?cè)鯓尤ズ逅�，說(shuō)好話給他聽(tīng)就是無(wú)動(dòng)于衷，每一天就是在耗時(shí)刻，我每次看到他拿勺子時(shí)慢吞慢吞的把一粒一粒米飯放在嘴巴里，這幾粒飯?jiān)谧彀屠锟捎泻瞄L(zhǎng)時(shí)刻好嚼呢;等過(guò)了一會(huì)兒他眼睛又開(kāi)始東張西望等到其他小兄弟姐妹吃的差不多時(shí)，他還是沒(méi)有吃完。不僅僅有小A狀況類(lèi)似也有小智他先看到這天的菜是什么菜，看著菜合不合口，她每一天吃飯先是把飯吃完，然后看到不鐘愛(ài)的菜就開(kāi)始用勺子一點(diǎn)點(diǎn)的在摳，當(dāng)教師說(shuō)你趕快把這個(gè)菜吃下去時(shí)，她說(shuō)教師呀我這個(gè)菜真地不鐘愛(ài)吃可不能夠不吃;在我們的鼓勵(lì)下他開(kāi)始慢慢的嘗試，可過(guò)了沒(méi)過(guò)多久，她又不動(dòng)勺子。我每一天看著他們這樣也真的很無(wú)奈有時(shí)和家長(zhǎng)聊起，得知家里每一天要喂很長(zhǎng)的時(shí)刻。

　　從以上這兩個(gè)孩子的身上發(fā)現(xiàn)有不一樣的點(diǎn)一個(gè)是吃飯慢，而另一個(gè)孩子是看菜是否對(duì)胃口�？傊�這他們都不愛(ài)動(dòng)手吃飯，愛(ài)挑食，但家長(zhǎng)在家又代替的太多，可每次他們又想在幼兒園和其他小兄弟姐妹一樣能夠愉快的進(jìn)餐不好挑食。

　　《3-6歲兒童領(lǐng)悟與發(fā)展指南》中指出教師要鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，給予孩子肯定，不好正因做不好而一切代替。指南中還提出要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟一些自理的基本要求�？墒窃谶@兩個(gè)事例中我也開(kāi)始琢磨，找一些原因的存在。我開(kāi)始反思我也有做的不足之處，有時(shí)看到他們實(shí)在是太慢太慢我只好幫忙開(kāi)始喂了，可一喂他就大口大口的吃，這就表現(xiàn)出孩子的本性，其實(shí)他不是不會(huì)吃，也不是慢而是要等著教師來(lái)喂。這就證明了有些孩子在家時(shí)過(guò)于照顧，而導(dǎo)致孩子的懶惰。還有一小部分的孩子挑食我們想了一個(gè)辦法，把愛(ài)挑食的孩子和不愛(ài)挑食的孩子座在一齊得到一些幫忙。

大班教學(xué)隨筆12

　　我班有一個(gè)從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的小女孩，名叫欣欣，她不愛(ài)說(shuō)話，課堂上總喜歡一個(gè)人坐在椅子上，也從不和其他小朋友玩，更不愿與老師交流。而且脾氣很倔強(qiáng)、內(nèi)向，問(wèn)她什么，一句都不應(yīng)。為了讓她到集體中來(lái)，我們想了很多辦法。最后通過(guò)和父母交流溝通，了解到欣欣一直跟爺爺奶奶一起生活，不太習(xí)慣這里的生活環(huán)境，又性格內(nèi)向，因此才會(huì)如此。在了解了原因之后，我們對(duì)她格外關(guān)注。有一次，我看到欣欣主動(dòng)幫吳凱拾起了掉在地上的'書(shū)。馬上在班里表?yè)P(yáng)了她。聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，欣欣露出了笑容。我還是第一次看到她笑的這么甜。之后我又多次給她創(chuàng)造與小朋友交流的機(jī)會(huì)，并且多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。上課時(shí)還讓她多回答問(wèn)題，并對(duì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)。在她遇到困難時(shí)，微笑著鼓勵(lì)她，在隨后的日子里，她慢慢地接收了我們這個(gè)班集體，慢慢地適應(yīng)了這個(gè)環(huán)境。她也能和小朋友一起玩得很開(kāi)心。

　　作為一個(gè)幼教工作者就要做一個(gè)有心人，為幼兒創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓他們健康快樂(lè)地度過(guò)自己美好的童年。

大班教學(xué)隨筆13

　　從事幼兒教育工作已經(jīng)七年多了，我教過(guò)不少孩子，這些孩子中有的很可愛(ài)，有的很內(nèi)向，有的……。但也有的`孩子很調(diào)皮。這不，今年我所教的班中，就有那么幾個(gè)調(diào)皮的孩子，對(duì)這些孩子的表現(xiàn)我總是拿他們沒(méi)有辦法。一天下來(lái)，來(lái)我這里告狀的小朋友不勝枚舉。其實(shí)，每個(gè)班里總是有那么幾個(gè)調(diào)皮淘氣的孩子，對(duì)于這些孩子的表現(xiàn)，不少老師認(rèn)為他們是故意的破壞，搗亂。然后，就把這些調(diào)皮的孩子進(jìn)行批評(píng)教育。

大班教學(xué)隨筆14

　　午飯時(shí)間到了，和往常一樣，小朋友們吃的津津有味。忽然桐桐向我報(bào)告說(shuō)：“老師，你看佳佳……”，這時(shí)所有的目光都投向了佳佳，我走過(guò)去看發(fā)生了什么事。佳佳的小手沾滿了菜湯，在桌子上劃來(lái)劃去�？匆�(jiàn)我過(guò)去，佳佳立即趴在我的耳朵上說(shuō)：“我在家遇到不愛(ài)吃的菜就這樣玩。

　　”這怎么行呢?我靈機(jī)一動(dòng)，就說(shuō)：“佳佳，你知道這是什么菜嗎?這可不是普通的蔬菜，這是我們最喜歡的紅果果和綠泡泡種的智慧樹(shù)上長(zhǎng)的奇異菠菜，吃了它不僅能增加營(yíng)養(yǎng)，還能變漂亮呢!

　　”小朋友們都瞪大了眼睛看著我，佳佳也用將信將疑的眼神看著我，我用力的.點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，佳佳拿起了勺子……待小朋友們都吃飽后，我摟著佳佳，面向大家說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)，吃了奇異菠菜的佳佳真的特別漂亮了，你們覺(jué)得呢?”

　　小朋友們異口同聲的喊：“是——”，教室里響起了熱烈的掌聲………..

大班教學(xué)隨筆15

　　戶外區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們按老師的要求進(jìn)入到農(nóng)家樂(lè)活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，孩子們像一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍起來(lái)，很快進(jìn)入到游戲的角色中，可齊齊小朋友卻不同別的小伙伴，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語(yǔ)言表達(dá)能力也比較差（由于孩子生長(zhǎng)快的緣故，動(dòng)作不大協(xié)調(diào)）。對(duì)于這樣的孩子，在看好別的孩子的同時(shí)，還要去關(guān)心照顧他，我都隨時(shí)關(guān)注他，不離我左右，生怕他出什么意外，有時(shí)會(huì)牽著他的手�？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師，我也要去玩�！币痪湓�，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對(duì)這種特別的呵護(hù)方法起了疑問(wèn)。我一邊說(shuō)：“齊齊，走路注意，不要跑�！币贿呡p輕地放開(kāi)他的小手。

　　齊齊來(lái)到燒烤區(qū)，拿起一根小木棒，慢慢的穿上樹(shù)葉，放在燒烤架上，像模像樣的燒烤起來(lái)，看到齊齊玩得這么開(kāi)心，心想，我難道做錯(cuò)了嗎？

　　在我們?nèi)粘Ｉ�活中像齊齊這樣的孩子不是很多，雖然他們的`行動(dòng)不便，但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲。如果老師一味的對(duì)他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，這樣做會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。老師的幫助不僅忽略孩子的感受，也約束了孩子的成長(zhǎng)，應(yīng)讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來(lái)，讓他感到自己是最棒的，使孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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