班主任教學(xué)隨筆（精華）
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是過去社會(huì)較為流行的一種文體，語言靈動(dòng)，婉而多諷。經(jīng)典的隨筆都有哪些？以下是小編整理的班主任教學(xué)隨筆，歡迎閱讀與收藏。
班主任教學(xué)隨筆1
葉圣陶先生說：“教育是什么，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)。俄國(guó)教育家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷地增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息。初中階段是人的成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，因此行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就顯得極為重要，本學(xué)期我是七年二班的班主任，以下談?wù)勎沂侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣的。
一：“良好的開端是成功的一半”。
新生入學(xué)后，由于學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)容量的加大，自己可分配時(shí)間的減少，很容易對(duì)中學(xué)生活產(chǎn)生不適應(yīng)，這是造成很多學(xué)生剛?cè)雽W(xué)成績(jī)下降乃至掉隊(duì)的根本原因。所以對(duì)于班主任的一個(gè)很重要的任務(wù)就是讓學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)生活，融入到新的集體中來，第一次見學(xué)生時(shí)，我的第一個(gè)問題是：“同學(xué)們你們有目標(biāo)嗎?”全班48人舉手的只有7個(gè)人，可見大多數(shù)學(xué)生還停留在小學(xué)的思維慣性上，我給了他們5分鐘的時(shí)間讓他們認(rèn)真的想了想，而后我提問了幾個(gè)同學(xué)，大多數(shù)學(xué)生的愿望和目標(biāo)都是考入理想的學(xué)校，其中有一個(gè)叫李丹的學(xué)生的回答很特別，她的目標(biāo)是：“每天都比前一天進(jìn)步一點(diǎn)�！蔽腋杏X說得非常好。想要成功首先要有目標(biāo)，作為班主任首先就是從學(xué)生的目標(biāo)入手，積極引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自尊心，從生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴入手，關(guān)心和促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。開學(xué)的一個(gè)月乃至半學(xué)期的主要工作都是學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)不良行為或不適應(yīng)的狀態(tài)，要及時(shí)的引導(dǎo)和糾正。讓學(xué)生形成一個(gè)自身發(fā)展的良性循環(huán)，每一天都有不同程度的進(jìn)步。
二、“榜樣的力量是無窮的”
“身正為范，學(xué)高為師”，投身教育事業(yè)的第一天我就深深知道自己肩負(fù)的任務(wù)重大。在學(xué)生眼里班主任的一言一行有莫大的作用，教師必須時(shí)刻注重自己的言行舉止，利用點(diǎn)滴小事教育學(xué)生。軍訓(xùn)時(shí)學(xué)生踢不好正步，我在旁邊演示，利用學(xué)生休息的時(shí)候?qū)�(gè)別踢不好的學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的示范糾正;每天午讀時(shí)間唱歌，全體唱歌時(shí)聲音小，我在前面起頭;班會(huì)氣氛不夠;.
.時(shí)，我先表演節(jié)目或者激情的演講。教師要把最好的一面呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生提供可以學(xué)習(xí)的榜樣，幫助學(xué)生確立正確的`學(xué)習(xí)觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)多種健康的興趣愛好，提高學(xué)生的綜合能力。
在學(xué)生中間樹立榜樣，這個(gè)榜樣可以是人，也可以是事，抓住教育契機(jī)，抓住教育細(xì)節(jié)，針對(duì)學(xué)生已有的優(yōu)秀品質(zhì)和學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)好人好事，利用日常早晚總結(jié)時(shí)間或者是班會(huì)時(shí)間大力表揚(yáng)。積極創(chuàng)建良好的班級(jí)氛圍和風(fēng)氣。
三、“三個(gè)一的重要性”
教委推行的三個(gè)一工程，“每天背誦一個(gè)勵(lì)志警句”、“每周講述一個(gè)感恩故事”、“每月訓(xùn)練一個(gè)好習(xí)慣”。每天值日班長(zhǎng)在黑板邊書寫一條名言，全班學(xué)生準(zhǔn)備名言本記錄背誦，每周一專門同學(xué)講述一個(gè)感恩故事。堅(jiān)持下去，不但對(duì)于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)有重大意義，而且為學(xué)生提供了良好的文學(xué)素材。活動(dòng)非常有意義。
四、“學(xué)生以學(xué)為本”，狠抓課堂效率。
“只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩;只有學(xué)習(xí)成功，生命才會(huì)成功”。從去年開始二十一中學(xué)開始實(shí)行學(xué)案法教學(xué)，教師備課準(zhǔn)備學(xué)案，學(xué)生上課利用學(xué)案，以自學(xué)為主，合作交流，小組評(píng)分，教師轉(zhuǎn)變角色由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、支持者，這就要求學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，課堂要有組織、有紀(jì)律，學(xué)生學(xué)習(xí)要短時(shí)高效。我在班級(jí)注意培養(yǎng)學(xué)生的效率意識(shí)，要求學(xué)生能在課堂上完成的任務(wù)就不要再課下完成，能在學(xué)校完成的任務(wù)就不要留到回家完成。能自己完成的任務(wù)就自己完成，在學(xué)習(xí)的時(shí)候多注意觀察，注重找方法，和學(xué)生一起研究如何提高效率。平時(shí)在小事上鍛煉學(xué)生的獨(dú)立完成任務(wù)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生努力提高自己的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力。狠抓課堂聽課紀(jì)律，采取坐班和隨時(shí)抽查相結(jié)合，注意觀察學(xué)生坐在那里是不是真的積極在聽、積極在學(xué)、是不是真的聽進(jìn)去了、聽到了是不是馬上就去做。每天安排一節(jié)自習(xí)時(shí)間，由值日班長(zhǎng)督促紀(jì)律，我不定時(shí)抽查，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)，收到良好效果，班級(jí)很快成型。
五、“激勵(lì)的言語是學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成和走向成功的良藥”
教師往往是不經(jīng)意的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，說出鼓勵(lì)的一句話，對(duì)于學(xué)生都有莫大的激勵(lì)。教師要充分利用皮革馬利翁效應(yīng)和南風(fēng)效應(yīng)，在潛移默化中教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我班一個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生小豪，開學(xué)第一天我就觀察出其自信心不足，行為習(xí)慣較差，多次找他談心，從走路挺胸抬頭開始，到學(xué)習(xí)、到與其他同學(xué)交往，幫助其樹立學(xué)習(xí)信心，鼓勵(lì)其改正不良習(xí)慣。前兩天學(xué)校家長(zhǎng)開放周，見了很多家長(zhǎng)，其中他的母親高興的告訴我，孩子在家變得聽話多了，也愛學(xué)習(xí)了。連他在社會(huì)上的辦學(xué)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的老師說最近突然變了，變得懂禮貌了，知道注意聽講了，我看到這個(gè)比我大幾歲的中年女人有了不少皺紋的臉上的欣慰的笑容，我真的很高興。教師要注重細(xì)節(jié)，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，往往更渴望得到老師的鼓勵(lì)和肯定，更希望得到老師的關(guān)心。
六、要善于挖掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣教育
“學(xué)生是發(fā)展中的人”，教師要培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人，不能一味的看學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生其他方面的才能。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。我班有個(gè)學(xué)生叫小源，小學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家庭環(huán)境較差，在體育課學(xué)廣播操的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)他做得非常認(rèn)真，我就讓他到前面領(lǐng)操，他很高興，表現(xiàn)的非常積極，做得更認(rèn)真了。下課我發(fā)現(xiàn)連走路他也更自信了，我下課的時(shí)候?qū)λf：“操做得非常認(rèn)真，老師非常高興，希望你上課也能拿出這種精神!”上課時(shí)他真的積極多了。每一名學(xué)生的身上都有“閃光點(diǎn)”等我們?nèi)ネ诰�，我們教師�?yīng)該多觀察，多鼓勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到最大的發(fā)展
七、加強(qiáng)日常規(guī)范管理，創(chuàng)建積極向上的班風(fēng)
班級(jí)整體環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，我利用學(xué)校教改的契機(jī)，把學(xué)生分為了六個(gè)小組，對(duì)學(xué)生各方面綜合評(píng)比，與小考成績(jī)相結(jié)合，利用加分制度，一個(gè)月一評(píng)比，有針對(duì)性的規(guī)范學(xué)生的日常行為，從一點(diǎn)一滴抓起，要求細(xì)節(jié)，抓落實(shí)，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)得好的風(fēng)氣、好的現(xiàn)象大力表揚(yáng)和加分。使學(xué)生對(duì)自己的行為有了很大的約束性，培養(yǎng)的學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從客觀上刺激學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每名同學(xué)每天都盡力為小組和班級(jí)努力，收到了良好的效果。
八、鼓勵(lì)上進(jìn)，持之以恒、鞏固習(xí)慣
行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，“教育要反復(fù)再反復(fù)”，要持之以恒，要一步一個(gè)腳印，因此我不期望短期讓他們就做得非常好，開學(xué)一個(gè)月，班級(jí)已經(jīng)基本成型，現(xiàn)在要抓反復(fù)，在抓反復(fù)的基礎(chǔ)上提高，我堅(jiān)信一句話：“世上無難事，只怕有心人。”
總之，班主任工作意義重大，馬卡連柯說過.“教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。”作為我們教師既然選擇了這個(gè)神圣的事業(yè)，就要積極的面對(duì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，他可以主宰人生�！弊屗麄兊娜松泳�。
班主任教學(xué)隨筆2
一、變抽象為形象，激發(fā)識(shí)字興趣。
1、在直觀形象中輕松識(shí)字。
一年級(jí)新教材要求識(shí)記的生字較多。這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來講，有一定的難度。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)抽象的字識(shí)記困難，但對(duì)字與圖相對(duì)應(yīng)的識(shí)字卻較為輕松。例如在教學(xué)象形字“月”時(shí)，先將對(duì)應(yīng)的畫著月亮的圖展示給大家看，然后出示“月”字讓孩子們觀察，大家都說真像。這樣，孩子們輕松地記住了“月”的字形。在以后的識(shí)字教學(xué)中，我們盡量將圖與字結(jié)合起來，讓學(xué)生在直觀形象中輕松識(shí)字，收到了較好的教學(xué)效果。
2、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)漢字。
識(shí)字過程是枯燥無味的，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，于是我在課堂上巧妙地創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，讓孩子們?cè)谇榫持泻陀螒蛑校恢挥X地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語、學(xué)習(xí)漢字。
3、在觀看動(dòng)畫中激發(fā)識(shí)字興趣
低年級(jí)的小朋友最喜歡看動(dòng)畫片了，我們應(yīng)抓住這一特性，給枯燥的語文課增添情趣。這可以充分利用多媒體技術(shù)，把課文內(nèi)容或課文插圖制成精彩的動(dòng)畫片，讓小朋友興趣盎然地學(xué)習(xí)生字。如教學(xué)《樹葉》中的生字時(shí)，我通過多媒體，把書上的插圖制成動(dòng)畫效果，在播放動(dòng)畫的同時(shí)適時(shí)地出現(xiàn)生字及詞語，出現(xiàn)樹葉飄落的畫面時(shí)，在旁邊出示“地上”這個(gè)詞語，在出現(xiàn)小蟲的畫面旁邊出示“小傘”這個(gè)詞語。這樣，學(xué)生高興地觀看動(dòng)畫的同時(shí)也認(rèn)識(shí)了這些字，并且了解了字意。
4、樹立榜樣，選出“小老師”，在互助互學(xué)中培養(yǎng)識(shí)字能力。
學(xué)習(xí)是個(gè)互助的過程，對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來說更是如此。因此在教學(xué)中我們一直提倡互助互學(xué)。首先，將同桌的孩子作為一個(gè)最小的互助學(xué)習(xí)組，并從中選出若干個(gè)“小老師”，在學(xué)習(xí)中，他們可以互相討論、互相檢查等。這樣既教育了孩子應(yīng)該互相幫助，也潛移默化地教會(huì)他們合作學(xué)習(xí)的精神。其次，在平常的識(shí)字教學(xué)中，如孩子有不認(rèn)識(shí)或遺忘的字詞，既可問同桌，又可請(qǐng)教同學(xué)或老師。這樣，學(xué)生在互助互學(xué)中學(xué)會(huì)了不同的識(shí)字方法，培養(yǎng)了他們的.識(shí)字能力。
5、寓學(xué)于動(dòng)，在識(shí)字中巧妙地進(jìn)行語言訓(xùn)練。
在識(shí)字課中，要巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在玩中練習(xí)說話，在認(rèn)識(shí)漢字的同時(shí)，訓(xùn)練了思維，發(fā)展了語言。
6、學(xué)生自己探究，在感悟中發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字能力。
《新課標(biāo)》指出，“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望”，“逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力”。因此，我們必須具有嶄新的學(xué)生觀，相信學(xué)生是由巨大潛力的命體，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。
二、課外識(shí)字，方式多樣，從兒童的興趣出發(fā)，開展實(shí)踐活動(dòng)。
課內(nèi)識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的主要途徑，但并不是唯一途徑。課堂外的識(shí)字往往更加豐富、更為重要，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外識(shí)字，這也是課程改革的重要體現(xiàn)。
1、利用校園文化進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。
每個(gè)孩子都有一定的識(shí)字愿望，只要我們積極引導(dǎo)，定會(huì)收到好效果。我們可以利用周圍的文化氛圍進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。比如教學(xué)生認(rèn)識(shí)我們的校牌“明德小學(xué)”幾個(gè)字，再看看墻壁上的警示牌或者教室里貼的標(biāo)語。
2、利用社會(huì)環(huán)境進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，并開展課外識(shí)字比賽活動(dòng)。
星期天，孩子跟家長(zhǎng)外出、購(gòu)物時(shí)，鼓勵(lì)孩子看商店的店名、警示牌、所購(gòu)物品的名稱、超市有“出口、入口、收銀臺(tái)”等，這些都是利用的識(shí)字活教材。
本期，我組織了一次課外識(shí)字比賽活動(dòng)“我在街上識(shí)漢字”、“邊看電視邊識(shí)字”、讀課外書識(shí)字等方式的識(shí)字大賽。
3、用講故事的方法激發(fā)識(shí)字興趣。
在每天的日常教學(xué)中，我堅(jiān)持用一定時(shí)間給孩子講故事。記得第一次講故事時(shí)，孩子們聽得津津有味�？稍谧罹实牡胤�，突然停下來不講了�？粗⒆觽兛是蟮难劬�，我告訴他們：“后面的故事只有看了故事書才講得出來”，并說只有多認(rèn)字，才能看故事書，才能講出精彩的故事。這樣激發(fā)學(xué)生多去看故事書，以便認(rèn)識(shí)更多地生字。
總之，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，也是值得每一位教師不斷探究的長(zhǎng)遠(yuǎn)課題。
班主任教學(xué)隨筆3
從六年級(jí)回下來，再教寫字教學(xué)，自己有些不自信。于是在教《識(shí)字1》前，我做了充分地準(zhǔn)備：預(yù)設(shè)到孩子們第一次接觸寫漢字，有一定的難度，于是淡化了理解，把教學(xué)的重點(diǎn)定在的寫字上。課前自己先對(duì)每個(gè)字的注意點(diǎn)、在田字格中的位置一一做了備課，課上，對(duì)每一個(gè)字都講解自認(rèn)為十分到位，可教學(xué)的效果卻不如人意。課后認(rèn)真地分析，總結(jié)出了以下原因：發(fā)現(xiàn)有的孩子會(huì)說這一筆在哪里，但是寫得時(shí)候又是另一回事了；發(fā)現(xiàn)有的孩子在老師講解、示范書寫時(shí)沒有在聽。
于是從網(wǎng)上、書上找有關(guān)寫字教學(xué)的一些有效作法。翻開了朱家瓏、高萬同主編的《小學(xué)語文新視角》，書中對(duì)國(guó)標(biāo)本寫字教學(xué)的編排和寫字教學(xué)的操作有著詳細(xì)的闡述。文中提到“‘國(guó)標(biāo)本’提倡‘識(shí)寫結(jié)合，描仿入體’。所謂‘描仿入體’，就是通過反復(fù)認(rèn)真的描紅、仿影、臨帖，讓學(xué)生的字漸入規(guī)范的楷書之體�！薄暗湍昙�(jí)多以描紅、仿影為主，中年級(jí)則以臨帖為主，步入高年級(jí)后才逐漸安排脫貼的練習(xí)�！睍袑�(duì)教學(xué)的'建議中也寫到“在練習(xí)的時(shí)候，我們不需過多的規(guī)定，只要求孩子們照著樣子去認(rèn)真地練。他們自會(huì)在不斷地認(rèn)真模仿中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)遷移，學(xué)會(huì)舉一反三。”
這些話語，使我茅塞頓開�！蹲R(shí)字2》的教學(xué)中，我擯棄了繁瑣的分析和講解，而是讓孩子們看著我是怎樣依樣畫葫蘆的，然后再讓孩子們像我一樣，照著字帖依樣畫葫蘆，要求他們要寫得和字帖上的字基本一樣。在課堂的練習(xí)過程中，我仔細(xì)觀察了學(xué)生，孩子們能照著一筆一劃地寫著，還有一些孩子發(fā)現(xiàn)自己寫得字和字帖上的字不像，于是擦了再寫。效果比我和他們一起分析、講解好得多。
正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，看來我們的課堂上要少講、精講，留出在教師指導(dǎo)下的充分的練習(xí)時(shí)間，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)寫字。
班主任教學(xué)隨筆4
時(shí)光如流水飛逝，轉(zhuǎn)眼已從教多年。經(jīng)常當(dāng)班主任的我接觸到過各種各樣的學(xué)生，而且身為班主任，找學(xué)生談話更是家常便飯，但是有一件事卻一直縈繞在腦海中，時(shí)刻提醒自己，鞭策自己。
幾年前的開學(xué)第一天，我很早就來到了教室，那是我第一次任教七年級(jí)，正當(dāng)我興致盎然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行始業(yè)教育時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)下面有學(xué)生在講話，馬上搜索定位后發(fā)現(xiàn)是一個(gè)小男生，我看了他一眼，給他一個(gè)警告便繼續(xù)我的話題。沒過多久，悄悄話的聲音又想起來了，還是那個(gè)男生，這一次，我有點(diǎn)生氣了，開學(xué)第一天就這么無禮，年輕氣盛的我覺得他是在挑戰(zhàn)我的權(quán)威，必須把他“鎮(zhèn)壓”下去。于是我讓那個(gè)小男孩站起來，我說：“你似乎對(duì)老師的話題很感興趣，新學(xué)期伊始，你跟我們談?wù)勀愕挠?jì)劃和打算好嗎？”結(jié)果那小男生一直不吭聲，只是站著，有些不高興。后來我就讓他坐下了，其他同學(xué)一直很安靜，那個(gè)男生也沒有再講話。
課后我又找到那個(gè)男生，我想跟他溝通一下，談?wù)勆险n的事，讓他心里不要又太多想法，知錯(cuò)就改就好。沒想到，在我辦公室的一個(gè)小時(shí)里，他的頭始終瞥向一邊，不看我，臉上沒有什么表情，沒有不高興，更不生氣，至始至終一聲不吭，任憑我說什么，軟硬都不吃。我徹底懵了，這個(gè)學(xué)生是怎么回事啊？直覺告訴我，這個(gè)學(xué)生的行為背后肯定不簡(jiǎn)單。于是我向其他學(xué)生打聽了一下情況，又給他家里打了個(gè)電話確認(rèn)，原來他的媽媽在他很小的時(shí)候就拋下他，離家出走了，爸爸常年在外打工，一直跟爺爺奶奶生活。聽了這一切后我的心情久久不能平靜，原來這個(gè)男生有這樣的家庭背景，在缺少父愛和母愛的環(huán)境下長(zhǎng)大，難怪性情不同尋常。
我覺得我應(yīng)該做點(diǎn)什么，對(duì)于他這樣的性格，批評(píng)指責(zé)只會(huì)適得其反。而且冰凍三尺，非一日之寒，他的行為短期內(nèi)不會(huì)有較大的改變。于是我盡可能多的搜集他的信息，他性格有些孤僻，不愛跟其他同學(xué)交往，文化課成績(jī)中下，體育成績(jī)卻比較突出。既然他沉默寡言，見到老師從不問好，那我就先跟他打招呼，在生活上也經(jīng)常噓寒問暖，一開始他感到很驚訝，后來慢慢地，臉上會(huì)出現(xiàn)靦腆的笑容。平時(shí)注意找他身上的閃光點(diǎn)，并大加表揚(yáng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上讓他大顯身手，重拾自信，同學(xué)們對(duì)他也另眼相看。
學(xué)習(xí)方面，課后我經(jīng)常主動(dòng)找他，問他有沒有不明白的地方，他一開始很不配合，一直不說話，我好說歹說就是撬不開他的嘴。最后我想了一個(gè)好方法，我發(fā)現(xiàn)他跟班上的一個(gè)男生比較要好，于是我補(bǔ)習(xí)的時(shí)候找他們倆，讓他們一起學(xué)習(xí)。過一段時(shí)間后，那個(gè)男生的表現(xiàn)終于有了改觀，他不再一言不發(fā)，臉上也漸漸有了笑容，偶爾也會(huì)看到他跟其他同學(xué)打鬧。看到他的這些改變，我心里的石頭總算落了地。
一開始，我覺得教師的地位是高高在上的，學(xué)生必須懷著敬畏的心態(tài)對(duì)待老師，通過這件事，我覺得每個(gè)學(xué)生性格的形成都又一定的家庭背景，要多了解、關(guān)心學(xué)生，給予學(xué)生關(guān)愛。教育學(xué)生的方式也是多種多樣的，一味地訓(xùn)斥只會(huì)把學(xué)生越推越遠(yuǎn)，多一些寬容，多一些理解，學(xué)生會(huì)理解你的用心，慢慢地向你靠攏，走向進(jìn)步！
或許是好久沒有強(qiáng)調(diào)作業(yè)的基本要求了，今天在改作業(yè)本時(shí)，又發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)平時(shí)貪玩的孩子沒有了督促便開始字跡潦草、涂涂改改的，于是一生氣就挑出了幾本糊里糊涂的本子準(zhǔn)備讓他們抄在作業(yè)紙上重新做一遍，來一個(gè)“殺雞儆猴”。
下午放學(xué)，我就把這幾個(gè)孩子叫來，先狠狠地批了一頓，然后吩咐他們按照我的要求重新抄著做一遍。其他孩子都垂頭喪氣地離開了，唯獨(dú)有個(gè)個(gè)子小小的男孩卻依舊站著不肯離去，哦，原來是他！他是我班的小調(diào)皮，平時(shí)特別貪玩，但學(xué)習(xí)成績(jī)也還不錯(cuò)，也特別有禮貌，見到人總是把他那小眼睛笑得瞇成一條線，特別可愛�？蛇@時(shí)看他，卻是滿臉的委屈，看上去很不服氣的樣子，眼淚在眼睛里不停地打轉(zhuǎn)，難道，是對(duì)我的懲罰有意見？
于是，我立馬將他拉到身邊問：“怎么了，別人都已經(jīng)去寫了，還愣在這干嘛，還不快去！”可是，他卻光顧著流眼淚，而對(duì)我的提問置之不理，臉上寫著的全是委屈。于是我又耐心地問了兩遍，他依舊一聲不吭，我不禁有點(diǎn)發(fā)火，拉著他到我旁邊坐下，強(qiáng)忍著怒火繼續(xù)尋根究底。終于，他開始抬起頭來，淚眼婆娑地望著我，支支吾吾地說：“我不想抄！”
呵！我有點(diǎn)不太相信自己的耳朵，這是在反抗我的命令嗎？我強(qiáng)壓著將要噴發(fā)的怒火，盡力克制住自己的情緒，心平氣和地問：“為什么？都已經(jīng)開始不聽老師的話了！你既然這么有想法，那就跟我說說不抄的理由吧？”只見他抬起了頭，理直氣壯地對(duì)我說：“老師，我覺得我寫得并不糊涂，我們班小葉的字平時(shí)比我差多了，為什么他就不用抄！”
我驚呆了！才多大點(diǎn)的孩子啊，竟然這么有性格，抵觸情緒還挺重！可是平時(shí)這孩子不都挺乖巧的么，除了貪玩作業(yè)潦草之外，我還挺喜歡他的，可今天講的這些話實(shí)在令我意想不到！他說得有道理，另一個(gè)孩子小葉的字的確不怎么樣，這孩子比他好多了，難道在這件事情上我真的沒有公平對(duì)待？不！不會(huì)！我相信自己在改作業(yè)這件事上一定是公正的。為了證明自己并不是故意在找他麻煩，我特意找出小葉的作業(yè)本，準(zhǔn)備給他看個(gè)究竟。翻開當(dāng)天的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)小葉的這幾次作業(yè)都比之前的清楚多了，雖然字寫得還是歪歪扭扭，但涂涂改改明顯少了很多，為了鼓勵(lì)他，我還在他本子上寫著：清楚多了，繼續(xù)努力！
看了小葉的作業(yè)本，再看著孩子，只見他想與我據(jù)理力爭(zhēng)的眼神明顯暗淡了不少，高高昂起的頭也慢慢低了下來。我把他的作業(yè)本放在小葉的邊上，輕輕地問：“你的作業(yè)真的比他清楚嗎？”他低頭不語。我正想再做他的思想工作，他抬起頭對(duì)我說：“老師，我知道自己該怎么做了！”
看著這位學(xué)生離開辦公室，我靜下心來想著剛才發(fā)生的一幕，給了我一些啟發(fā)，那就是對(duì)學(xué)生多一些“慢”教育，慢下來，讓學(xué)生正確地面對(duì)錯(cuò)誤；慢下來，讓學(xué)生正確地了解自己；慢下來，讓我們正確地教育孩子。
12月9日早上6點(diǎn)半，我們學(xué)校的全體班主任在胡校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，乘車去往義烏，有幸去參觀學(xué)習(xí)義亭小學(xué)的校園文化。上車時(shí)，還在指責(zé)老天不作美，因?yàn)榍巴x烏的路上，雨越下越大�？烧l知道，等我們開始參觀義亭小學(xué)校園時(shí)，雨竟奇跡般轉(zhuǎn)小，然后還停了。這天氣的轉(zhuǎn)變，為我們?cè)诹x亭小學(xué)的學(xué)習(xí)參觀活動(dòng)也畫上了美麗的一筆。
義亭小學(xué)坐落在美麗的銅山腳下，銅溪之畔。學(xué)校創(chuàng)辦于1930年，歷經(jīng)70余年的風(fēng)雨滄桑。如今，義亭小學(xué)以嶄新的風(fēng)貌出現(xiàn)在大家面前。與眾不同的校園文化，留給了我太深刻的印象。
校訓(xùn)：樂在其中，求其卓越。他們對(duì)其解釋是和而不同樂在其中，行微建著求其卓越。寄望學(xué)校師生既有著鮮明的自主個(gè)性，更有著共同的價(jià)值追求，腳踏實(shí)地，行微建著，追求卓越。校風(fēng)：樂真、樂善、樂美。他們希望每一位師生都能以樂觀豁達(dá)的心態(tài)求真、行善、臻美。教風(fēng)：樂業(yè)、樂群、樂進(jìn)。希望每一位教師都擁有著教育情懷，愛教育事業(yè)，攜手互助，共同進(jìn)步。學(xué)風(fēng)：樂學(xué)、樂思、樂行。希望每一位學(xué)子都能在學(xué)中思，在思中行，學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的腳步永不停歇。
一個(gè)“樂”字是他們的宗旨，每一棟教學(xué)樓、每一條小道都透露著這個(gè)字。校園里每一處都營(yíng)造著“樂”的氛圍。在處處是“樂”氛圍的環(huán)境，師生自然會(huì)有不一樣的感受和處事之道吧。
義亭小學(xué)氛圍的營(yíng)造真的給了我很多的思考。作為班主任，一個(gè)班級(jí)的文化氛圍營(yíng)造的主動(dòng)權(quán)不是正掌握在自己的手中嗎？我認(rèn)為班主任工作并不需要多少奇思妙想，你只要把大家都知道要去做而且都知道怎么去做的事情做得更好，你的班級(jí)工作就一定會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)。這其中的關(guān)鍵是兩個(gè)字，一個(gè)是勤字，一個(gè)是細(xì)字，只有靠勤、細(xì)兩個(gè)字，才能做好“落實(shí)”這篇大文章。
古人云“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對(duì)于每個(gè)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境造就了人們安定舒適的生活，一個(gè)良好的家庭環(huán)境為孩子身心健康的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同樣我們的學(xué)習(xí)也需要一個(gè)良好的環(huán)境作保障，而怎樣營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍是班主任工作的重中之重�，F(xiàn)就如何營(yíng)造良好班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>
俗話說：“環(huán)境造就人。”一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到很重要的作用。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵�？梢哉f，班級(jí)文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開展，因此班主任要十分重視班級(jí)文化的建設(shè)。
班級(jí)文化教育對(duì)人的影響主要是通過各種活動(dòng)對(duì)人的思想觀念產(chǎn)生影響的。班級(jí)文化團(tuán)體包括班內(nèi)組建的`各類興趣小組，如板報(bào)小組、寫作小組、體育小組、美術(shù)小組等。這些班級(jí)文化團(tuán)體從文化和輿論導(dǎo)向上影響著學(xué)生。因此，我們可以利用多種渠道增添各種文化設(shè)施：如創(chuàng)辦班級(jí)圖書角、編寫班刊、組建班級(jí)文學(xué)社、增設(shè)宣傳欄等。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展各類活動(dòng)，使得班級(jí)出現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象，學(xué)生不斷得到藝術(shù)的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵(lì)，從而受到一種潛移默化的教育。
黑板是老師用來上課板書的，對(duì)于學(xué)生來說是展示自己的舞臺(tái)，他們可以在上面聽寫生字，可以計(jì)算習(xí)題。但是我在兩端分別開辟了一小塊地方，列了一個(gè)小表，分成幾項(xiàng)內(nèi)容，左面的是“今日名言”，右面是表揚(yáng)欄、批評(píng)欄和值日生。這樣每天在左面的欄里面每天讓學(xué)生積累兩句詩(shī)詞名句或者名人名言，天長(zhǎng)日久是一項(xiàng)不小的收獲；右面的欄目由班長(zhǎng)填寫，每天更換新的內(nèi)容，對(duì)于課堂表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)受到批評(píng)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，同時(shí)讓值日生——專門負(fù)責(zé)監(jiān)督教室衛(wèi)生和擦黑板的同學(xué)每天都知道自己的任務(wù)，提醒他監(jiān)督同學(xué)們要保持教室的干凈整潔。
課桌要人人愛惜，不允許涂畫雕刻，但是我在每個(gè)桌子的前兩個(gè)角落上，給學(xué)生發(fā)下了一個(gè)三指寬的小方塊紙片，上面要求學(xué)生填寫以下內(nèi)容：姓名、我的優(yōu)點(diǎn)、我的缺點(diǎn)、我心中的英雄（偉人）、我的理想（目標(biāo)）、我的格言。讓學(xué)生每天都能夠看到這樣的一張紙片，提醒自己改正缺點(diǎn)，為理想而奮斗，向偉人學(xué)習(xí)。
在教室后面的黑板兩邊，我分別設(shè)置了兩個(gè)空間，一個(gè)是光榮榜，一個(gè)是學(xué)習(xí)園地。光榮榜里面對(duì)在學(xué)校的比賽和考試等活動(dòng)中，取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生提出表揚(yáng)，并張貼一份光榮榜名單，針對(duì)考試成績(jī)的優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步的同學(xué)也提出表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)作文寫得較好的，謄寫一遍張貼在里面，也是一種鼓勵(lì)；在班級(jí)里面發(fā)生的好人好事同樣也可以榜上有名。在“學(xué)習(xí)園地”中對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀手抄報(bào)、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀的書法作品進(jìn)行展示，這樣給優(yōu)秀者一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，也給后進(jìn)學(xué)生一種榜樣。同時(shí)張貼一份學(xué)生上課回答問題次數(shù)的表格，對(duì)積極回答問題的學(xué)生累計(jì)10次獎(jiǎng)勵(lì)一本圖書可以閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂問題生成，活躍課堂氣氛，交流思想，激發(fā)讀書興趣和養(yǎng)成讀書習(xí)慣。
方法總比問題多，只要我們留心觀察和學(xué)習(xí)，就能夠?yàn)楹⒆觽儬I(yíng)造活色生香的學(xué)習(xí)氛圍。
班主任教學(xué)隨筆5
或許是好久沒有強(qiáng)調(diào)作業(yè)的基本要求了，今天在改作業(yè)本時(shí)，又發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)平時(shí)貪玩的孩子沒有了督促便開始字跡潦草、涂涂改改的，于是一生氣就挑出了幾本糊里糊涂的本子準(zhǔn)備讓他們抄在作業(yè)紙上重新做一遍，來一個(gè)“殺雞儆猴”。
下午放學(xué)，我就把這幾個(gè)孩子叫來，先狠狠地批了一頓，然后吩咐他們按照我的要求重新抄著做一遍。其他孩子都垂頭喪氣地離開了，唯獨(dú)有個(gè)個(gè)子小小的男孩卻依舊站著不肯離去，哦，原來是他！他是我班的小調(diào)皮，平時(shí)特別貪玩，但學(xué)習(xí)成績(jī)也還不錯(cuò)，也特別有禮貌，見到人總是把他那小眼睛笑得瞇成一條線，特別可愛�？蛇@時(shí)看他，卻是滿臉的委屈，看上去很不服氣的樣子，眼淚在眼睛里不停地打轉(zhuǎn)，難道，是對(duì)我的懲罰有意見？
于是，我立馬將他拉到身邊問：“怎么了，別人都已經(jīng)去寫了，還愣在這干嘛，還不快去！”可是，他卻光顧著流眼淚，而對(duì)我的提問置之不理，臉上寫著的全是委屈。于是我又耐心地問了兩遍，他依舊一聲不吭，我不禁有點(diǎn)發(fā)火，拉著他到我旁邊坐下，強(qiáng)忍著怒火繼續(xù)尋根究底。終于，他開始抬起頭來，淚眼婆娑地望著我，支支吾吾地說：“我不想抄！”
呵！我有點(diǎn)不太相信自己的耳朵，這是在反抗我的命令嗎？我強(qiáng)壓著將要噴發(fā)的怒火，盡力克制住自己的情緒，心平氣和地問：“為什么？都已經(jīng)開始不聽老師的話了！你既然這么有想法，那就跟我說說不抄的理由吧？”只見他抬起了頭，理直氣壯地對(duì)我說：“老師，我覺得我寫得并不糊涂，我們班小葉的字平時(shí)比我差多了，為什么他就不用抄！”
我驚呆了！才多大點(diǎn)的孩子啊，竟然這么有性格，抵觸情緒還挺重！可是平時(shí)這孩子不都挺乖巧的么，除了貪玩作業(yè)潦草之外，我還挺喜歡他的，可今天講的這些話實(shí)在令我意想不到！他說得有道理，另一個(gè)孩子小葉的字的確不怎么樣，這孩子比他好多了，難道在這件事情上我真的沒有公平對(duì)待？不！不會(huì)！我相信自己在改作業(yè)這件事上一定是公正的。為了證明自己并不是故意在找他麻煩，我特意找出小葉的作業(yè)本，準(zhǔn)備給他看個(gè)究竟。翻開當(dāng)天的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)小葉的這幾次作業(yè)都比之前的清楚多了，雖然字寫得還是歪歪扭扭，但涂涂改改明顯少了很多，為了鼓勵(lì)他，我還在他本子上寫著：清楚多了，繼續(xù)努力！
看了小葉的作業(yè)本，再看著孩子，只見他想與我據(jù)理力爭(zhēng)的眼神明顯暗淡了不少，高高昂起的頭也慢慢低了下來。我把他的作業(yè)本放在小葉的邊上，輕輕地問：“你的作業(yè)真的比他清楚嗎？”他低頭不語。我正想再做他的思想工作，他抬起頭對(duì)我說：“老師，我知道自己該怎么做了！”
看著這位學(xué)生離開辦公室，我靜下心來想著剛才發(fā)生的一幕，給了我一些啟發(fā)，那就是對(duì)學(xué)生多一些“慢”教育，慢下來，讓學(xué)生正確地面對(duì)錯(cuò)誤；慢下來，讓學(xué)生正確地了解自己；慢下來，讓我們正確地教育孩子。
有人說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛，就沒有教育”。教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的愛就是“師愛”。“師愛”是每個(gè)教師必須具備的一種優(yōu)良的道德品質(zhì)，它應(yīng)具備正直少卻虛偽、具備無私少卻自我、具備廣闊少卻狹隘，具備愛心少卻動(dòng)怒；它可以使學(xué)生在逆境中得到安慰，克服困難，增強(qiáng)信心；在順境中更加奮發(fā)，不驕不躁，永遠(yuǎn)向前。
又到了人生的拐角處，在鄉(xiāng)下工作了二十多年，在別人羨慕的眼光中進(jìn)城了，可我找不到一絲興奮的感覺，對(duì)那個(gè)陌生的環(huán)境、陌生的同事充滿了惶恐與好奇，雖然無數(shù)次給自己打氣，無數(shù)次對(duì)工作做好了計(jì)劃。當(dāng)這一切真的來到，讓我但任四（3）班56位學(xué)生的班主任時(shí)，我還是緊張了，15年了，15年沒當(dāng)班主任了，我不知迎接我的是一群怎樣的孩子。一切都從零開始，既然要做了，就要做最好，這是我做事的一貫準(zhǔn)則。
作為班主任老師，每一天都在與學(xué)生打交道，每時(shí)每刻每分每秒都在與學(xué)生相處，如何做好班主任工作是我們每一個(gè)班主任面臨的問題。學(xué)生在行為習(xí)慣，道德養(yǎng)成，在成長(zhǎng)的過程當(dāng)中都與我們的教育密不可分，學(xué)生又是一個(gè)有個(gè)性、有差異、有思想、有情感的人，如何才能讓學(xué)生對(duì)我們信服、對(duì)我們信任、對(duì)我們傾心�，F(xiàn)實(shí)當(dāng)中往往會(huì)遇到一些學(xué)生，他們上課無心聽講，違反課堂紀(jì)律，老師往往上課都上不下去，下課欺負(fù)其他同學(xué)，翻越圍墻逃課，謊話連篇，總不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，想盡一起辦法為自己的行為找借口，找理由，考試作弊家常便飯，作業(yè)從不完成，搞得班上同學(xué)都不喜歡他們，科任老師都頭疼他們，他們不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)、生活、行為一團(tuán)糟。如何來引導(dǎo)他們，如何能夠讓學(xué)生更快樂的健康成長(zhǎng)，是我們思考的問題，更是我們應(yīng)該為之努力的目標(biāo)。
我接手的是23位女生，33位男生的大班，有父母離婚的單親孩子，有不愛吃飯的問題學(xué)生，有整天不愛做凳子的多動(dòng)小男孩，有需要媽媽陪讀的學(xué)生。干開學(xué)的第三天，原來的班主任就跟我說“你們班的洪哲豪同學(xué)腦子是很靈，可從來不自覺做作業(yè)，上課回?zé)o緣無故離開坐位，獨(dú)自走出教室玩，課間在教室打鬧，接下來則不做作業(yè)、遲交作業(yè)、上課就睡覺、閑談、看漫畫、玩手機(jī)、玩游戲機(jī)，搞得課堂不得安寧。下課向其他同學(xué)要錢，甚至?xí)絿鷫μ诱n等。同學(xué)與他常鬧矛盾，大家都嫌棄他，各門功課單元測(cè)試都相當(dāng)差，科任老師說有他在班上，老師上課就是一種精神和體力的折磨。聽了后我腦袋一大：“完了，我該怎么辦？”種種行為讓我非常氣憤，也讓我頭很疼。想是這樣想，但應(yīng)該怎么辦，不可能說不要他吧。
但我能做的只是找他談話，看看有沒有效果，這樣，他成了我們辦公室的�？停啻握勗捙c努力都沒有用，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻更加變本加厲，怎么辦？在這樣下去，毀的不將是他，是班級(jí)的大多數(shù)學(xué)生，或許是整個(gè)班級(jí)，我要怎樣才能改變這樣的現(xiàn)狀呢。
后來在家看了一部電影《跑酷青春》，里面有一句話震撼做了我“如果教育要多方面培養(yǎng)人，那么首先應(yīng)該多方面地了解學(xué)生�！边@時(shí)我反思自己，我了解他嗎，我除了知道他的名字外，其他的我是一無所知，為了有針對(duì)性地做他工作：
一、我決定先從班上入手，請(qǐng)班上成績(jī)較好的，行為習(xí)慣良好的同學(xué)先與他做朋友，了解他的內(nèi)心想法，掌握他思想上的動(dòng)態(tài)，我并根據(jù)我所掌握的情況來接近他，先與他拉近關(guān)系，為下一步作鋪墊。
二、是到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再找對(duì)策。每次見的都是他媽媽，去了才知道他父母離異，他隨母親生活，母親要養(yǎng)家糊口所以很少監(jiān)管他，她自己更沒什么文化，也不懂教育的方法，僅給兒子吃飽了穿暖和了就認(rèn)為可以了，很少與兒子談心，了解他的想法，關(guān)心他、愛護(hù)他，使他缺少了應(yīng)有的關(guān)愛，是一個(gè)性格倔強(qiáng)，自尊心很強(qiáng)，很有個(gè)性的孩子。小學(xué)的時(shí)候，成績(jī)是很優(yōu)秀的，后來還因此進(jìn)了城，但由于沒有人監(jiān)管，養(yǎng)成了打游戲，上網(wǎng)等壞習(xí)慣，最后竟慢慢與社會(huì)上的人有來往，就成了今天這樣的局面。在家訪回學(xué)校的路上，我陷入了深深的沉思，這又是一個(gè)缺乏父愛，母愛的孩子。小小年紀(jì)真可憐，接下來該怎么來幫助他呢，我想還是先設(shè)法接近他吧，唯有了解孩子的內(nèi)心想法，才有發(fā)言權(quán)啊。
接著應(yīng)從內(nèi)心里消除對(duì)孩子的隔閡，與他拉近關(guān)系，信任他、理解他，并盡全力來做好工作，剛好不久我們學(xué)�？萍脊�(jié)要舉行“雞蛋碰地球”比賽，每班選三名歌手，我想機(jī)會(huì)來了，我點(diǎn)名要他做領(lǐng)隊(duì)，這位學(xué)生折紙、拆卸動(dòng)手能力特好，特喜歡，我正唾沫四濺的講解題目時(shí)，他肆無忌憚地站起來，莫名其妙來一句“老師，我折了一條小船”“老師我作天拆了電視機(jī)”，對(duì)，讓他全權(quán)負(fù)責(zé)，我則什么都不管，他雖感到有點(diǎn)意外，但也很爽快地答應(yīng)了。接下來每天都看他在不停的拆卸、組裝機(jī)械，此時(shí)我看見了他臉上少有的自信的`微笑，最后在他的帶領(lǐng)下，我班獲得了團(tuán)體一等獎(jiǎng)，班上的同學(xué)都對(duì)他刮目相看。我把他叫到辦公室并告訴他，是因?yàn)槟愕呐ξ覀儼嗖奴@獎(jiǎng)的，我希望你能努力的把其他方面做好，并讓我們都為你、為班級(jí)驕傲自豪。接下來我給他媽媽打電話，讓他母親在校門口租個(gè)房子監(jiān)管他，并告訴他母親我的想法，只要一學(xué)期就可以了，先杜絕他與班上及學(xué)校其他行為習(xí)慣不好的同學(xué)交流玩耍，把他的習(xí)慣養(yǎng)成好。并要不斷的表揚(yáng)他，先發(fā)揮他的特長(zhǎng)，讓他更加自信，他母親按我說的辦了，我再與科任老師經(jīng)常讓他幫我們做事，親近他，讓他知道我們對(duì)他沒有鄙視，只有更喜歡、只有更信任，我都沒有在為此頭疼了，關(guān)鍵是他上課再也不會(huì)遲到了，接下來則是在學(xué)習(xí)上，他自己給自己定了一個(gè)目標(biāo)，我在幫他找了一個(gè)成績(jī)很好的組長(zhǎng)來幫助他學(xué)習(xí)，并且自己經(jīng)常到班上去問同學(xué)們我做不到的數(shù)學(xué)題，還常常故意讓他幫我講解，讓他認(rèn)為老師都可以這樣問學(xué)生，他們還有什么不敢問的。就這樣經(jīng)過我、科任老師、同學(xué)們的努力幫助，他已改變一切舊習(xí)，變的愛學(xué)了，上課不講話了，不逃課了，偶爾還要問我的數(shù)學(xué)、英語，害的我也跟著要學(xué)習(xí)了。
為此我很高興，才覺得學(xué)生你只要用心了，就一定能夠收獲到一份別樣的禮物，我也希望接下來它能夠更加快樂地成長(zhǎng)。
時(shí)光如流水飛逝，轉(zhuǎn)眼已從教多年。經(jīng)常當(dāng)班主任的我接觸到過各種各樣的學(xué)生，而且身為班主任，找學(xué)生談話更是家常便飯，但是有一件事卻一直縈繞在腦海中，時(shí)刻提醒自己，鞭策自己。
幾年前的開學(xué)第一天，我很早就來到了教室，那是我第一次任教七年級(jí)，正當(dāng)我興致盎然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行始業(yè)教育時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)下面有學(xué)生在講話，馬上搜索定位后發(fā)現(xiàn)是一個(gè)小男生，我看了他一眼，給他一個(gè)警告便繼續(xù)我的話題。沒過多久，悄悄話的聲音又想起來了，還是那個(gè)男生，這一次，我有點(diǎn)生氣了，開學(xué)第一天就這么無禮，年輕氣盛的我覺得他是在挑戰(zhàn)我的權(quán)威，必須把他“鎮(zhèn)壓”下去。于是我讓那個(gè)小男孩站起來，我說：“你似乎對(duì)老師的話題很感興趣，新學(xué)期伊始，你跟我們談?wù)勀愕挠?jì)劃和打算好嗎？”結(jié)果那小男生一直不吭聲，只是站著，有些不高興。后來我就讓他坐下了，其他同學(xué)一直很安靜，那個(gè)男生也沒有再講話。
課后我又找到那個(gè)男生，我想跟他溝通一下，談?wù)勆险n的事，讓他心里不要又太多想法，知錯(cuò)就改就好。沒想到，在我辦公室的一個(gè)小時(shí)里，他的頭始終瞥向一邊，不看我，臉上沒有什么表情，沒有不高興，更不生氣，至始至終一聲不吭，任憑我說什么，軟硬都不吃。我徹底懵了，這個(gè)學(xué)生是怎么回事��？直覺告訴我，這個(gè)學(xué)生的行為背后肯定不簡(jiǎn)單。于是我向其他學(xué)生打聽了一下情況，又給他家里打了個(gè)電話確認(rèn)，原來他的媽媽在他很小的時(shí)候就拋下他，離家出走了，爸爸常年在外打工，一直跟爺爺奶奶生活。聽了這一切后我的心情久久不能平靜，原來這個(gè)男生有這樣的家庭背景，在缺少父愛和母愛的環(huán)境下長(zhǎng)大，難怪性情不同尋常。
我覺得我應(yīng)該做點(diǎn)什么，對(duì)于他這樣的性格，批評(píng)指責(zé)只會(huì)適得其反。而且冰凍三尺，非一日之寒，他的行為短期內(nèi)不會(huì)有較大的改變。于是我盡可能多的搜集他的信息，他性格有些孤僻，不愛跟其他同學(xué)交往，文化課成績(jī)中下，體育成績(jī)卻比較突出。既然他沉默寡言，見到老師從不問好，那我就先跟他打招呼，在生活上也經(jīng)常噓寒問暖，一開始他感到很驚訝，后來慢慢地，臉上會(huì)出現(xiàn)靦腆的笑容。平時(shí)注意找他身上的閃光點(diǎn)，并大加表揚(yáng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上讓他大顯身手，重拾自信，同學(xué)們對(duì)他也另眼相看。
學(xué)習(xí)方面，課后我經(jīng)常主動(dòng)找他，問他有沒有不明白的地方，他一開始很不配合，一直不說話，我好說歹說就是撬不開他的嘴。最后我想了一個(gè)好方法，我發(fā)現(xiàn)他跟班上的一個(gè)男生比較要好，于是我補(bǔ)習(xí)的時(shí)候找他們倆，讓他們一起學(xué)習(xí)。過一段時(shí)間后，那個(gè)男生的表現(xiàn)終于有了改觀，他不再一言不發(fā)，臉上也漸漸有了笑容，偶爾也會(huì)看到他跟其他同學(xué)打鬧�？吹剿倪@些改變，我心里的石頭總算落了地。
一開始，我覺得教師的地位是高高在上的，學(xué)生必須懷著敬畏的心態(tài)對(duì)待老師，通過這件事，我覺得每個(gè)學(xué)生性格的形成都又一定的家庭背景，要多了解、關(guān)心學(xué)生，給予學(xué)生關(guān)愛。教育學(xué)生的方式也是多種多樣的，一味地訓(xùn)斥只會(huì)把學(xué)生越推越遠(yuǎn)，多一些寬容，多一些理解，學(xué)生會(huì)理解你的用心，慢慢地向你靠攏，走向進(jìn)步！
班主任教學(xué)隨筆6
xx是個(gè)活潑大方的小朋友，入園以來一向表現(xiàn)的很好，善于團(tuán)結(jié)其他小朋友，從來未和其他小朋友大家吵鬧過，但這個(gè)孩子的`好奇心很強(qiáng)，凡事都想問個(gè)為什么。
元旦過后，他媽媽找到我說孩子不愿來上學(xué)，每一天早上都找出不想來上學(xué)的一大堆理由來。我經(jīng)過和家長(zhǎng)的溝通，最終明白了他不想來上學(xué)的緣由。原先是元旦前幾天，xx小朋友早上高高興興的來上學(xué)，看到我后主動(dòng)跟我打招呼，但由于當(dāng)時(shí)正是孩子們來學(xué)校的時(shí)間，汽車?guó)Q笛聲，孩子們的笑聲都響成一片，根本聽不到他在跟我打招呼，他看到這種情景后以為教師不喜歡他，故意不理他，所以很悲痛，并且告訴了媽媽。
了解到情景后我主動(dòng)向xx小朋友說明了情景，并向家長(zhǎng)作了解釋，期望家長(zhǎng)和孩子能諒解。幸運(yùn)的是孩子和家長(zhǎng)都很熱情理解了我。事后xx小朋友又恢復(fù)了往日的活潑和開朗。
經(jīng)過這件事我認(rèn)識(shí)到當(dāng)教師必須要細(xì)心和認(rèn)真，要研究到每個(gè)孩子和家長(zhǎng)的心境，他們都期望被關(guān)注，不能忽視他們的感受。
班主任教學(xué)隨筆7
有位教師在一次監(jiān)試時(shí)，發(fā)生了這樣一件事：她一走進(jìn)考場(chǎng)發(fā)試卷，就看到黑板上竟然寫著七個(gè)大字“監(jiān)考老師是笨蛋”。那位教師停留了瞬間，然后微笑著對(duì)學(xué)生說：“現(xiàn)在，‘笨蛋’老師開始說話了，請(qǐng)你們到外面去，我要開始發(fā)卷了�！卑l(fā)好了卷子，鈴聲一響，學(xué)生進(jìn)場(chǎng)開始答題，她就當(dāng)什么也沒發(fā)生，糊涂一回！出乎意料的是這位寫的同學(xué)考完后竟主動(dòng)找那位老師承認(rèn)錯(cuò)誤。
看來要使學(xué)生醒悟，得給他時(shí)間。試想，如果那位教師當(dāng)時(shí)大發(fā)脾氣，耍教師威風(fēng)，立即追查此人，查出此人后罵一頓，后果將會(huì)怎樣呢？必然會(huì)影響全場(chǎng)學(xué)生的考試，同時(shí)也失盡教師的風(fēng)度，遠(yuǎn)不如那位教師那樣選擇給學(xué)生一點(diǎn)寬容，給學(xué)生一點(diǎn)“糊涂的愛”，給自己留一點(diǎn)教師的風(fēng)度來得好！
人非圣賢，孰能無過？何況是年齡尚小，自控能力較差的小學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的一些小錯(cuò)誤，教師不必斤斤計(jì)較，不妨給學(xué)生一點(diǎn)“寬容”，在嚴(yán)格要求的前提下，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生理解和尊重，從時(shí)間上、場(chǎng)合上、態(tài)度上、條件上、認(rèn)識(shí)上寬容學(xué)生，讓學(xué)生有時(shí)間、有過程、有余地地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。
行筆至此，不由想起發(fā)生在我班里的一件小事。小濤和小陳原本是好朋友，經(jīng)常相約一起玩耍。有一回，小濤弄臟了小陳的衣服，兩人吵了一架。第二天，小濤的媽媽跑到學(xué)校向我告了一狀。我了解了事情的前因后果后，把兩位學(xué)生叫到身邊進(jìn)行了教育，并讓他們靜下心來找找自己的錯(cuò)誤，想想該怎么改？沒想到，小濤認(rèn)為自己并沒有錯(cuò)，對(duì)著我大聲吼叫起來：“我沒有錯(cuò)！不用你管！”他邊哭邊吼，還跑出了教室。我馬上叫小陳把他拉回教室，讓他坐回座位休息，自己像沒事似的開始上課。我一邊上課一邊觀察小濤的表情，前半堂課，他漲紅著小臉氣鼓鼓地坐著，顯然心中還很不服氣，自然聽不進(jìn)一句話。漸漸的，他的臉色恢復(fù)了正常，頭微微下垂，并露出了一絲難為情，或許他的心中有了一絲悔意，或許他在反思：我怎么可以頂嘴呢，陳老師肯定會(huì)生我的氣，有可能再也不會(huì)理我……就這樣他熬到了下課。我笑瞇瞇地走到了他的邊上，對(duì)他說：“小濤，下次老師跟你說話可不能這么激動(dòng)哦……”我的話沒說完，他的眼淚止不住地流了下來。事后，他在日記里寫道：“我怎么也想不到，我頂撞了陳老師，陳老師卻還這么親切地教育我，這更讓我為自己的沖動(dòng)與無禮后悔不已�！�
可見，要做到“寬容”，教師首先要真誠(chéng)地傾聽學(xué)生的犯錯(cuò)理由，并幫助為其分析，不要憑主觀臆斷或一面之詞而下結(jié)論。其次要熱心教育，一分為二。教師應(yīng)幫助學(xué)生，使他們能正視存在的問題，鼓足勇氣去克服它。最后要?jiǎng)?chuàng)造寬松的條件讓學(xué)生申辯，讓學(xué)生敢想、敢說，從而使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受教育。
“擺脫成人教的束縛，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)的價(jià)值；理想的課堂應(yīng)該是順著孩子的思維開展教學(xué)”這是9月29日丁杭纓特級(jí)教師在《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教研專題研討》講座上的一席話，對(duì)我感觸頗深。丁特以“現(xiàn)在和未來學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子是怎么樣的”、“如何順著孩子的思維開展教學(xué)”等方面，與在場(chǎng)的所有小學(xué)數(shù)學(xué)老師分享了自己的教育理念。
新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”，“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識(shí)，更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法。因此如何提高課堂的有效性迫在眉睫。
一、 理想的課堂從學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)開始
學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的接受信息的過程，而是在他們?cè)械闹R(shí)基礎(chǔ)上知識(shí)的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對(duì)學(xué)生摸摸底，針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。
二、理想的課堂要培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣
我們要經(jīng)常引導(dǎo)孩子主動(dòng)提問，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反省，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，就如丁特說的要技（為什么），法（是什么），道（怎么辦）。作為教師，我們不僅要積極引導(dǎo)學(xué)生思考，還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。然后再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，我們有針對(duì)性地給予疏導(dǎo)、釋疑、
解惑，從而可以大大提高課堂教學(xué)效率
三、 理想的課堂從辯論開始
正如丁特說的教師與兒童的互動(dòng)產(chǎn)生的.思維類型不同于兒童與兒童的互動(dòng)產(chǎn)生的思維類型，它們所處的知識(shí)地位不一樣，所引發(fā)的思維類型也是不一樣的，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在小組合作中探索知識(shí)，獲取知識(shí)從而建立自己的解釋。在合作交流中根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)控教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生更好、更深入地進(jìn)行探究，并讓學(xué)生在小組合作交流中學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程的調(diào)節(jié)和學(xué)習(xí)效果的恰當(dāng)評(píng)價(jià)。
總之，我這次去聆聽這次專題報(bào)告，感覺收獲頗多，受益匪淺。我真正領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的理論素養(yǎng)，豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。我將在今后的工作中，借鑒著名教育專家的教育理念和方法，指導(dǎo)教育教學(xué)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
班主任教學(xué)隨筆8
近日，讀了好幾本書，但使我影響最深刻地要算《班主任之友》，通過閱讀，我對(duì)班主任工作有了一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，里面的件件事例對(duì)我?guī)椭艽螅嬖V我們?cè)鯓赢?dāng)好班主任，到底怎樣當(dāng)好班主任呢？班主任是一個(gè)班級(jí)的核心和靈魂，其一言一行影響著學(xué)生的一切�？梢院敛豢鋸埖卣f，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必能帶出一個(gè)好班級(jí)；一個(gè)好的班級(jí)，必定有一個(gè)優(yōu)秀的班主任。班主任作用如此關(guān)鍵，那么，我們?cè)撊绾巫龊冒嘀魅文兀?/p>
一、全面了解學(xué)生，充分發(fā)揮班干部的凝聚力作用。
要管理好一個(gè)班級(jí)，必須對(duì)班級(jí)的具體情況全面了解，只有對(duì)班級(jí)的具體情況“了如指掌”才能做到“運(yùn)籌帷幄”。班主任接班后通過多渠道、多形式的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解來掌握他們的思想、學(xué)習(xí)、以及他們的缺點(diǎn)，這樣在做學(xué)生的思想工作和開展學(xué)生活動(dòng)就感到輕松而且會(huì)達(dá)到良好的效果。當(dāng)然，除了間接了解學(xué)生情況外，還應(yīng)經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間，與同學(xué)進(jìn)行交流，了解同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)，指出他們存在的不正確的想法，提高他們的思想意識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。
二、以人格的力量去感染學(xué)生、去關(guān)愛學(xué)生。
俗話說：“學(xué)高為師，身正為范”，班主任要不斷完善自己，一方面要精神煥發(fā)，以自然和諧的美給學(xué)生留下美好印象，要具有廣博的知識(shí)，在課堂和課后以智慧去獲得學(xué)生的信任，另一方面要以身作則，身體力行，善于利用生活中的細(xì)節(jié)，以人格的力量去感染學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬，勞動(dòng)的時(shí)侯，班主任不是站在一旁指手劃腳，而是與學(xué)生一起清洗教室；看到教室地板上的紙屑，班主任主動(dòng)彎下腰去拾起扔入紙簍中；要為學(xué)生拾起掉落在地上的書筆；在天氣突變的日子里，不時(shí)地叮囑學(xué)生注意冷暖，照顧好身體等等，總之，班主任應(yīng)以良好的行為去感染學(xué)生，影響學(xué)生。
三、規(guī)范班級(jí)制度，放手學(xué)生管理。
班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，該用什么手段呢？這個(gè)問題值得我們進(jìn)行思考，書中告訴我們?cè)谂囵B(yǎng)班級(jí)民主氣氛的同時(shí)，制定了詳細(xì)的班規(guī)，使班級(jí)管理有法可依。雖然在制定班規(guī)要花費(fèi)不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，班規(guī)定下之后，班主任工作十分輕松。當(dāng)然班規(guī)的制定是需要經(jīng)過一個(gè)循序漸進(jìn)的過程的：首先，對(duì)班干部進(jìn)行集體培訓(xùn)，培養(yǎng)其管理能力，提高自制力，樹立正確的思想。其次，在班級(jí)中制造聲勢(shì)，讓學(xué)生明確班主任的重視程度。最后，付諸實(shí)踐，班主任在旁也大力監(jiān)督。在實(shí)踐中師生不斷完善班規(guī)，形成良好的班風(fēng)。那么在整個(gè)管理班級(jí)的過程中，所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主的對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。經(jīng)過鍛煉，使本班學(xué)生的膽量越來越大，能力越來越強(qiáng)，慢慢出現(xiàn)了許多人才。
四、動(dòng)腦筋巧設(shè)計(jì)，多種途徑教育。
在當(dāng)班主任工作的過程中，我們需要多動(dòng)腦筋想辦法，用各種方式，通過各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。從大的方面來說，班級(jí)管理的各種規(guī)章制度、實(shí)施辦法、參加學(xué)校、年級(jí)的各種活動(dòng)、組織班級(jí)活動(dòng)都需要我們動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)；從小方面講，對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)、批語鼓勵(lì)也需要我們動(dòng)腦筋。而每當(dāng)自己的腦海里出現(xiàn)一個(gè)新念頭時(shí)，馬上把它記下來，并盡快付諸實(shí)施。每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生，因此班主任在班里要設(shè)各種名目的獎(jiǎng)項(xiàng)，讓更多的同學(xué)得到表彰。
教育是心靈的藝術(shù)。這個(gè)“心靈”既是指教師的心靈，也是指學(xué)生的心靈。從某種意義上講，教育是師生心靈和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過程。它是心靈對(duì)心靈的感受，心靈對(duì)心靈的理解，心靈對(duì)心靈的創(chuàng)造。
以人格的力量去感染學(xué)生、去關(guān)愛學(xué)生，用愛心去包容學(xué)生，這樣才能創(chuàng)建良好和諧的師生關(guān)系。以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光” 看待，用“學(xué)生的情感” 體驗(yàn)，用真心、愛心、誠(chéng)心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“積千累萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣�！� 可見習(xí)慣的重要性，良好的行為習(xí)慣不能一蹴而就，不是一朝一夕就能形成的，它要求小學(xué)生從一年級(jí)做起，具體落實(shí)到點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。作為一名一年級(jí)的班主任，開學(xué)第一天，我就暗下決心，在教育學(xué)生的過程中，要注重細(xì)節(jié)，從小事做起，讓學(xué)生的良好習(xí)慣成自然。
一、巧借兒歌記常規(guī)
一年級(jí)小學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面。課前、上課、放學(xué)、作息 ……該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導(dǎo)和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑老師的說教很難達(dá)到好的教育效果。于是我就決定采用學(xué)生們喜歡的兒歌形式，將一些基本的常規(guī)編成瑯瑯上口的兒歌，讓學(xué)生天天說唱，自然而然的他們就明白了應(yīng)該怎么做。
記得剛走進(jìn)一年級(jí)教室，一雙雙天真無邪的眼睛看著我，好像每個(gè)人都會(huì)不由自主地被我吸引，但是課堂上的一個(gè)個(gè)苦笑不得的場(chǎng)景也是讓我始料未及的。任你的嗓門有多大，任你的眼神有多犀利，過不了三分鐘他們就照舊，氣歪了眼睛也不理你。后來，為了有效的維持課堂秩序，我開始教他們一些簡(jiǎn)單的兒歌。例如：課前迅速使學(xué)生安靜坐好組織教學(xué)的一問一答式，口令：師：一二三。生：我坐好。師：請(qǐng)你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好。師：請(qǐng)你跟我來寫字。生：我就跟你來寫字。師：小眼睛。生：看黑板。師：小耳朵。生：仔細(xì)聽。這樣在課堂上，不斷地運(yùn)用這些兒歌，學(xué)生會(huì)被兒歌吸引到學(xué)習(xí)中來，注意力也就慢慢地集中了。
還記得剛開始排路隊(duì)時(shí)，他們總是嘰嘰喳喳，像一群永遠(yuǎn)不知道疲倦的小鳥，于是我就教了這樣一首兒歌：我是守紀(jì)小標(biāo)兵，站起隊(duì)來“快”、“齊”、“靜”。此后，我們班的路隊(duì)真的做到“快”、“齊”、“靜”了；剛開始寫字的時(shí)候，學(xué)生們不懂得寫字的姿勢(shì)、不懂得該怎么握筆，我在講解之后，將一首兒歌教給他們，“一手好字并不難，頭正身直足要安。頭距紙面約一尺，保護(hù)視力要及時(shí)。胸部不要貼桌沿，距離一拳是要點(diǎn)。拇指、食指捏筆桿，距離筆尖一寸遠(yuǎn)。 中指末端托筆桿， 三個(gè)手指一起管”，每當(dāng)他們寫字的時(shí)候，就會(huì)邊背兒歌邊糾正自己的姿勢(shì)……這樣的兒歌，既符合小學(xué)生心理生理特點(diǎn)，又貼近學(xué)生的生活。學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，在運(yùn)動(dòng)中鞏固，在不知不覺中，行為得到規(guī)范和強(qiáng)化。
二、言傳身教守常規(guī)
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光�！毙W(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)學(xué)生的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。
�。ㄒ唬┱Z言引導(dǎo)。
小學(xué)生，特別是一年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)老師的想象幾近神圣和完美，他們對(duì)教師特有的期望和依賴，往往使他們?cè)谟^察老師時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。我要求自己無論在什么場(chǎng)合下都要講普通話、用文明語，都要注意語言的感染力和親和力，成為學(xué)生仿效的榜樣。每天早上，我都讓自己微笑著走進(jìn)教室，對(duì)同學(xué)們道一聲：“早上好�！边@樣幾天下來，學(xué)生們不論是看見我還是看見其他老師，都會(huì)停下來，笑著問：“老師好�！�
�。ǘ┬袨槭痉�。
一年級(jí)小學(xué)生的習(xí)慣往往從模仿開始，人們常說，學(xué)生身上有著老師和家長(zhǎng)的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。記得有一次，一名學(xué)生在教室嘔吐了，他的同桌邊捂住鼻子邊說：“好臭！難聞死了！”其他同學(xué)一聽也都用手捂住鼻子。看到這種情況，我沒有批評(píng)學(xué)生，而是先把那位同學(xué)安置好，隨后拿起工具清理起來。學(xué)生先是驚奇地看著我，而后紛紛上前來幫忙。是啊，這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。
另外，平時(shí)我把自己當(dāng)作學(xué)生的一員，當(dāng)發(fā)現(xiàn)地上有紙屑時(shí)，我總是悄悄地彎腰拾起，當(dāng)發(fā)現(xiàn)課桌、黑板沒擦干凈時(shí)，我不忘默默地重新擦一遍；當(dāng)衛(wèi)生工具擺放不整齊，我就不動(dòng)聲色地讓其各歸各位；當(dāng)下課走樓梯時(shí)，我總是輕輕的靠右邊走，在下課和學(xué)生談心時(shí)，也總是輕言細(xì)語……小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，不久，許多學(xué)生會(huì)像老師一樣不聲不響地拾起紙屑，扶起笤帚，下課時(shí)起立坐下他們總是輕輕的，從不在教室大聲喧嘩……用行為指導(dǎo)學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性，學(xué)生不僅在一時(shí)一事上養(yǎng)成好習(xí)慣，不少學(xué)生還能舉一反三，各方面做的都很好。
三、家校聯(lián)系促常規(guī)
對(duì)學(xué)生的教育，離不開家長(zhǎng)與學(xué)校的緊密聯(lián)系，只有學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生的
教育真正形成合力，才能共同推進(jìn)德育工作的開展，促進(jìn)學(xué)生的常規(guī)向更好的
方向發(fā)展。上學(xué)期，文登家長(zhǎng)網(wǎng)校開通了，作為一個(gè)一年級(jí)的班主任，我便有
效地運(yùn)用家長(zhǎng)網(wǎng)校這一平臺(tái)，將學(xué)生在學(xué)校的行為習(xí)慣及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)
也能把學(xué)生在家的情況匯總回來。
那天我給王強(qiáng)強(qiáng)同學(xué)的家長(zhǎng)發(fā)了一條短信，上面是這樣寫的：最近，你是課堂上聽課最認(rèn)真的同學(xué)，你不僅坐得端正，讀得認(rèn)真，寫得仔細(xì)，更讓老師驚喜的是，你敢舉手發(fā)言了，并且對(duì)一些問題的見解還很獨(dú)到呢！老師相信你會(huì)成為一一班最棒的同學(xué)。加油啊！當(dāng)天晚上，他家長(zhǎng)就發(fā)短信過來了。家長(zhǎng)是這樣寫的：我們總覺得王強(qiáng)強(qiáng)這個(gè)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)一直較差，所以性格內(nèi)向還有些自卑。沒想到最近能進(jìn)步這么大。當(dāng)我們看到老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們真是激動(dòng)。學(xué)生看到后更是高興得又唱又跳。謝謝您，老師。
還記得圣誕將至的時(shí)候，我想利用這個(gè)節(jié)日鞏固、強(qiáng)化一下學(xué)生的常規(guī)、行為等各方面的習(xí)慣，于是我在班上講了圣誕老人會(huì)送禮物給遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽講表現(xiàn)好的學(xué)生。并和他們一起討論應(yīng)該怎么做才能得到自己想要的禮物。然后提前給家長(zhǎng)發(fā)了一條信息：圣誕將至，您愿為咱們的寶貝準(zhǔn)備一件小禮物嗎？禮物不用大,但要滿足學(xué)生的心意，這兩天可以鼓勵(lì)孩子好好表現(xiàn)，說在圣誕節(jié)前一天的晚上，圣誕老人將會(huì)把禮物放在孩子的床頭， 當(dāng)然,我們也別忘了在禮物中別一張卡片，上面寫上孩子哪些地方表現(xiàn)的好，所以圣誕老人才會(huì)在百忙之中給他送禮物，也要提出希望,那樣圣誕老人下年才會(huì)接著送，給孩子一個(gè)驚喜，相信孩子也會(huì)還我們一個(gè)驚喜。圣誕節(jié)那天，很多孩子拿著“圣誕老人”給他們寫的信走進(jìn)教室，還驚喜的告訴我當(dāng)他們?cè)缟闲褋砜吹蕉Y物和卡片時(shí)的興奮。從那以后我發(fā)現(xiàn)孩子們好像突然長(zhǎng)大了，懂事了。
一條條短信聯(lián)系著家長(zhǎng)和老師，不斷的反饋著學(xué)生的變化進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成和鞏固。
總之，教育學(xué)生不能是居高臨下的命令，而應(yīng)在細(xì)微處為他們做出榜樣，作為班主任，我們無需去做什么驚天動(dòng)地的大事，只需像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的'良好行為習(xí)慣。
實(shí)踐證明，在班級(jí)管理中，若能有效地利用人、財(cái)、物、事件、信息等管理要素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理指導(dǎo)和情感溝通，就能和諧、愉快地共同創(chuàng)造一個(gè)有凝聚力、有朝氣、有活力的班集體，而且還有利于學(xué)生愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，全面提高自己的整體素質(zhì)，完善個(gè)性品格。遺憾的是，在實(shí)踐中我們往往重視的是規(guī)章制度的“剛”性管理，而忽視了師生間心理溝通的“柔”性管理，由于師生之間缺乏必要的、行之有效的心理溝通，班級(jí)管理的效果往往不盡如人意。為保證教育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，班主任必須加強(qiáng)班級(jí)管理中的心理指導(dǎo)和調(diào)節(jié)。
一、重視心理激勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的積極性
班主任應(yīng)有意識(shí)地通過各種行之有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理激勵(lì)，幫助學(xué)生樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感、榮譽(yù)感、成就感，使他們始終保持一種激情。誠(chéng)然，幾千年?duì)N爛的中華文明，造就了一大批“名人”；一部輝煌的中國(guó)革命史，又留下許多“偉人”的足跡。這些“名人”“偉人”對(duì)青少年學(xué)生來說，有著巨大的引導(dǎo)、影響作用。班主任可充分利用這些教育內(nèi)容，旁征博引，激發(fā)學(xué)生積極向上的動(dòng)力，讓學(xué)生從“小勝”開始，逐步獲得心理上的成就感，進(jìn)而為自己喝彩。另外，還要針對(duì)不同類型的學(xué)生，提供不同的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，如對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，班主任應(yīng)從嚴(yán)要求，避免不良心理品質(zhì)的產(chǎn)生；對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生，重在啟發(fā)覺悟，撥動(dòng)心弦。班主任應(yīng)首先給予學(xué)生滿腔熱情的關(guān)懷，讓他們感悟到老師的一片真誠(chéng)，并在教師的耐心“感化”中樹立克服缺點(diǎn)的信心。要滿足他們的“自尊心”，幫助他們消除疑懼心理與對(duì)立情緒。心理學(xué)研究表明，任何人都渴望得到別人的承認(rèn)。這對(duì)于后進(jìn)學(xué)生來說尤為重要。實(shí)踐證明，沒有行之有效的心理激勵(lì)，師生間的心理溝通就無法暢通，也就無法形成心理相容的班級(jí)心理環(huán)境。
二、要注意心理換位，以化解師生之間、同學(xué)之間的矛盾
中學(xué)生在人際交流中具有這樣一種心理特征：他們一方面渴望得到別人的理解，但同時(shí)又很少主動(dòng)地去理解別人，在對(duì)待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，平時(shí)應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人，而一旦師生間發(fā)生了沖突，則應(yīng)該學(xué)會(huì)理解老師。其具體的做法是“心理換位”，即教學(xué)生嘗試著把自己當(dāng)做老師，學(xué)著用老師的觀點(diǎn)去分析看待問題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)出發(fā)，來理解老師這樣做的理由。這樣，許多矛盾便會(huì)迎刃而解。例如，學(xué)生往往會(huì)對(duì)任課教師的課堂教學(xué)提出不切實(shí)際的要求，我就有意識(shí)地安排一堂課讓學(xué)生來講，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，又可以讓學(xué)生理解老師工作的辛苦，從而對(duì)老師產(chǎn)生信服感、崇敬感。在班級(jí)交往中，同學(xué)間出現(xiàn)分歧或矛盾，在所難免。為此，班主任要作耐心的心理疏導(dǎo)，一方面要讓學(xué)生懂得：人生在世，各種矛盾沖突是難免的，涉及原則性的矛盾沖突，當(dāng)然應(yīng)該爭(zhēng)出個(gè)是非來，而在非原則性的矛盾沖突發(fā)生后，即便是自己有理，也不能得理不饒人。如果因?yàn)樽约河欣砭腿ァ皳?jù)理力爭(zhēng)”，不愿退讓，很有可能還會(huì)激化矛盾。總之，解決矛盾沖突的過程應(yīng)本著“有理也要有禮”的原則，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理換位，設(shè)身處地進(jìn)行體驗(yàn)和思考，這樣做有助于理解對(duì)方，減少誤會(huì)，并最終化解矛盾。
三、加強(qiáng)心理投入，以確保教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
心理投入，是班級(jí)每個(gè)成員（教師和學(xué)生）出于對(duì)班集體的關(guān)心，以主人翁的態(tài)度為班集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)所表現(xiàn)出來的自覺的心理狀態(tài)。心理投入有助于產(chǎn)生師生間的心理相容，從而建立起民主、平等的師生關(guān)系，形成青少年學(xué)生對(duì)班集體的歸屬感和依附感以及對(duì)教師的崇敬感和親切感，其教育教學(xué)效果將會(huì)事半功倍。首先，是對(duì)班集體建設(shè)目標(biāo)的心理投入。班集體就是一個(gè)“小社會(huì)”，性格特征各異的青少年組合在一起，作為教師，能否激發(fā)他們對(duì)班集體建設(shè)目標(biāo)的認(rèn)同感、責(zé)任感和使命感，能否調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在很大程度上取決于自身的心理投入。只有當(dāng)師生在班集體建設(shè)目標(biāo)上經(jīng)過心理溝通，達(dá)到心理相容、認(rèn)識(shí)一致時(shí)，師生才能相互信任、相互支持，也才能達(dá)到班集體目標(biāo)建設(shè)的整合。正如巴甫洛夫所指出的那樣：“在我領(lǐng)導(dǎo)的這個(gè)集體內(nèi)，是互助氣氛解決一切。我們大家都被聯(lián)系到一件共同的事業(yè)上，每個(gè)人都按照他自己的力量和可能性來推動(dòng)這個(gè)共同的事業(yè)。我們往往不分什么是‘我的’、什么是‘你的’，然而正因?yàn)檫@樣，我們的共同事業(yè)才能贏得勝利�！逼浯�，是對(duì)班級(jí)日常管理的心理投入，表現(xiàn)為建立班級(jí)良好人際關(guān)系中情感的投入。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生開誠(chéng)布公地傾訴自己的喜怒哀樂，以求得到師生情感上的共鳴，形成強(qiáng)有力的班級(jí)凝聚力。情感的投入，要避免師生間的相互猜疑、相互排斥甚至相互敵視，要為班級(jí)創(chuàng)造性活動(dòng)提供積極樂觀的心理氛圍，使班級(jí)成員都能保持良好的心境，進(jìn)而充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。情感的投入，能進(jìn)一步把握住潛藏在學(xué)生深層次意念中的思想脈搏，以便班主任能針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同措施，幫助學(xué)生排除心理上的干擾。教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)做朋友、親人，以誠(chéng)相待、以情相待、以友相待，為他們著想，替他們辦事。只有當(dāng)學(xué)生感到學(xué)校的可愛和教師的可信時(shí)，他們的身心才會(huì)處于活動(dòng)的最佳狀態(tài)。
心有靈犀一點(diǎn)通。班主任如果能在班級(jí)管理中做好學(xué)生的心理指導(dǎo)和調(diào)節(jié)工作，那么，其舉手、投足，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的教育作用，而班級(jí)管理往往也會(huì)收到事半功倍的效果。
班主任教學(xué)隨筆9
沒有誠(chéng)摯的愛就沒有成功的教育。二十年的班主任工作經(jīng)歷，讓我真正品嘗到了班主任的酸甜苦辣。但使我倍感自豪的是我從愛的奉獻(xiàn)中品嘗到了成功的喜悅。
1、為每個(gè)孩子樹立自信。
為了幫每個(gè)孩子都樹立信心，我組織召開了一次“我班之最”的主題班會(huì)，課堂氣氛十分活躍。有的說：“我是我們班成績(jī)最好的，每次考試我都是第一�！庇械恼f：“我是我們班歌唱得最棒的�！闭f著就放聲唱起來……最遵守紀(jì)律的，最愛勞動(dòng)的，最尊敬老師的……大家都找到了自己的坐標(biāo)。
輪到王紅了，她紅著臉站起來，囁嚅著：“我是我們班……”“成績(jī)最差的，”“最不講衛(wèi)生的……�！边�未等她說完，幾個(gè)調(diào)皮的男生接道。王紅的臉更紅了，頭更低了�！皩�(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，只要我們細(xì)心觀察，每個(gè)人都是有優(yōu)點(diǎn)的。我們請(qǐng)王紅告訴大家，她的第一。”我及時(shí)制止了這場(chǎng)尷尬。在我鼓勵(lì)的目光中，王紅慢慢抬起頭，小聲說：“這一學(xué)期，我是第一個(gè)幫老師擦黑板的�！薄斑@也算第一？”有些同學(xué)不屑一顧�！澳銈冎绬幔俊崩蠋熋刻鞛槲覀儾賱诜浅Ｐ量�，王紅這樣做是關(guān)心體貼老師，怎么不算第一？”她的同桌打抱不平。一道道贊許的.目光朝王紅投來�！按蠹艺f得好，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。讓我們以掌聲向王紅表示鼓勵(lì)，也希望她在別的方面爭(zhēng)做第一。”說完，我?guī)ь^鼓起掌來。在大家的掌聲中，王紅激動(dòng)地說：“我成績(jī)不好，可是今天我知道，我也有第一，我要向成績(jī)好的同學(xué)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把學(xué)習(xí)趕上去�！蔽抑溃@次班會(huì)活動(dòng)我們成功了。
2、讓每個(gè)孩子感受信任。
為培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的品德和良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)和諧班風(fēng)班紀(jì)的形成。六年級(jí)的第一學(xué)期，我著力培養(yǎng)學(xué)生“誠(chéng)實(shí)無欺”這一品質(zhì)，利用主題班會(huì)，專門進(jìn)行以“誠(chéng)實(shí)”為主題的自我教育。結(jié)合實(shí)例，我向?qū)W生具體講述并分析了作業(yè)抄襲，考試作弊的危害，告訴大家：“真實(shí)的考試成績(jī)即使不理想，也可以為彌補(bǔ)知識(shí)缺陷提供參考，為克服習(xí)慣上的粗枝大葉亮出黃牌。不真實(shí)的成績(jī)會(huì)將人引向盲目滿足的誤區(qū)，要求同學(xué)們以實(shí)事求是的坦誠(chéng)品格，衡量自己的言談舉止。在學(xué)生們懂得了誠(chéng)實(shí)的道理后，我開始嘗試“測(cè)試無人監(jiān)考”。實(shí)施前，我對(duì)同學(xué)們說：“做人重在誠(chéng)實(shí)，老師相信誠(chéng)實(shí)的你們絕不會(huì)讓我失望，老師不來監(jiān)考是尊重你們，希望你們更尊重自己，相信你們比老師監(jiān)考做得更好，”考試過程中，我悄悄地觀察了以下，教室內(nèi)的情景讓我感到欣慰：學(xué)生們或奮筆疾書，或鎖眉深思，是你一片寂靜。幾次下來，我問同學(xué)們得到了什么，他們興奮地回答：“老師送給了我們信心和尊重，我們收獲了誠(chéng)懇真實(shí)，自尊和自覺。
3、對(duì)每個(gè)孩子寬容誘導(dǎo)。
對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子，班主任以寬容之心待之，注重啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)接受教育，會(huì)收到事半功倍的效果。有一次一位叫譚勇的學(xué)生早上遲到了，走進(jìn)教室見我正跟班陪大家早讀，馬上退回教室門口，看到他忐忑不安的神情，我只是輕聲地說“為什么遲到了？”他回答：“睡忘記了�！蔽也粌H沒有批評(píng)他，反而表揚(yáng)他敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，并叮囑：“下次睡忘記了也要記住洗臉�！彼挥尚呃⒌厝嗔巳喟l(fā)澀的眼睛。從此，他再也沒有遲到過。
4、讓每個(gè)孩子參與管理
在班級(jí)管理中，我堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體，最大限度地讓學(xué)生參與班級(jí)管理的全過程，以煥發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)主體性和參與意識(shí)，達(dá)到自我發(fā)展，自我完善，自我教育的目的。于是，我召開了《如果是我，我怎樣管理班級(jí)》的主題班會(huì)，同時(shí)提出班級(jí)管理方案的設(shè)計(jì)要求。①人人都能參與班級(jí)管理，都能得到不同程度的鍛煉。②要體現(xiàn)合作，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。③要體現(xiàn)民主思想和道德規(guī)范。④要有可操作性，并要求學(xué)生分組合作討論，設(shè)計(jì)一份方案，一周后交給班長(zhǎng)。這一周，學(xué)生積極性極高。一周后，我和班委會(huì)成員仔細(xì)閱讀了各組提案，經(jīng)綜合，修正，補(bǔ)充形成了一套班級(jí)管理方案，人人都是管理者，人人又都是被管理者。然后全班宣讀，征求意見并進(jìn)行民主表決。全班學(xué)生都舉起了自己神圣的小手，猶如小苗破土而出。
5、讓每個(gè)孩子體驗(yàn)成功。
蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，因此在每周總結(jié)表彰時(shí)，我都因人設(shè)獎(jiǎng)，表彰三好學(xué)生，優(yōu)秀干部，學(xué)習(xí)標(biāo)兵，另外評(píng)選十星學(xué)生，設(shè)”關(guān)心他人獎(jiǎng)，見義勇為獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，文壇新苗獎(jiǎng)……一個(gè)個(gè)獎(jiǎng)?lì)C下去，一顆顆頭抬起來，教室里熱鬧非凡，學(xué)生們高興地?fù)肀г谝黄�，就連平時(shí)最愛搗蛋的張平同學(xué)，也拿著熱愛勞動(dòng)獎(jiǎng)，鄭重地向老師保證，以后一定好好學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律�？吹竭@一幕我的心里甜滋滋的。我挖掘出了每個(gè)學(xué)生的閃觀點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，是學(xué)生即看到了自己成績(jī)的進(jìn)步，形成自尊自信的良好體驗(yàn)，又看到了自己的不足和努力方向，做到了自重自律，自我調(diào)控。
有付出就有回報(bào)。班主任帶好、教好一個(gè)班，受到學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)的充分肯定，使我嘗到了成功的喜悅。我堅(jiān)信：只要我們?nèi)廴ズ亲o(hù)，用智慧去澆灌，就一定能從班主任工作中找到更大的快樂，就一定能讓祖國(guó)的希望之花愈開愈燦爛。
班主任教學(xué)隨筆10
今天是托班孩子入園的第一天，午睡時(shí)辰辰(盧彥辰)哭鬧的非常厲害，為了不影響其他孩子入睡，我便將他抱到室外，他邊哭邊不停地念叨著：“媽媽、家家、媽媽家家”。這時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)外面的板凳上有一只玩物小狗，一定是小朋友散步時(shí)落下的。我借機(jī)說：“你看，這是誰啊?哦!看這只小狗狗哭了，咱們快抱抱它吧。”我順勢(shì)的坐在板凳上，又讓他抱起小狗哄小狗睡覺。雖然他有些不情愿，但是還是把小狗抱在了懷里。我輕輕地?fù)u著他，他的哭聲漸漸變小了，眼皮微微的合起來了。慢慢的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。
第二天，第三天辰辰依然有些哭鬧，但是我都用不同的方法去讓他進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
其實(shí)，對(duì)于剛?cè)胪邪嗟暮⒆觼碚f，教育要循序漸進(jìn)，根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)針對(duì)的采取策略，為孩子順利適應(yīng)幼兒園生活鋪設(shè)臺(tái)階。
良好的生活規(guī)律
今年我?guī)У氖嵌苟拱?托班)，這些孩子在幼兒園里養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣很是重要。如果一日常規(guī)培養(yǎng)不好，會(huì)直接影響到孩子的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。所以常規(guī)培養(yǎng)是幼兒階段不可忽視的部分，加上托班的孩子思維只是具體的形象，他們生活的經(jīng)驗(yàn)有限，說教的方法對(duì)于他們是很難起到作用的。我覺得只有提供生動(dòng)的形象、具體的方法才能讓孩子們有興趣。
首先，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙老師，我們的一言一行都對(duì)孩子起著很大的影響。如：要求孩子有禮貌，待人真誠(chéng)，說話文雅，能耐心傾聽別人說話等等習(xí)慣，都需要我們做出許多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學(xué)到該學(xué)的，該聽的，該做的。
其次，同伴之間的榜樣�！扒�!賴家成做的真端正”“看!唐善鑫回答的聲音真響亮”如此等等。老師不必吝嗇自己的夸獎(jiǎng)，其實(shí)你在表揚(yáng)某個(gè)孩子的時(shí)候，立即就會(huì)有許多小朋友紛紛效仿他的行為。因此，老師做到嘴勤快一點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)就會(huì)收效不錯(cuò)。
要做到這些并不是一朝一夕可以的，他還需要家園共同的努力，需要一個(gè)不間斷的學(xué)習(xí)過程。讓我們期待孩子們更好的表現(xiàn)吧!
包陽(9月份隨筆)
從小養(yǎng)成會(huì)分享
九月的來臨，讓我們共同迎接了13名幼兒的到來，在我們班，幼兒的平均年齡都在兩歲半，而且基本上都是獨(dú)生子女，剛來的前兩個(gè)星期，寶寶們都以揮淚來告別父母，而于心不忍的家長(zhǎng)也留戀往返的站在門口、窗邊，久久的注視。
家長(zhǎng)們的不舍、寵愛、不忍……，便形成了現(xiàn)在越來越多的幼兒以自我為中心、獨(dú)占意識(shí)，孩子在家中交往的范圍少，關(guān)系少，所以全家人都會(huì)為了一個(gè)寶寶轉(zhuǎn)。在豆豆班也發(fā)生了一些“咬人、打人”的小事件，原因在于什么?就在于玩玩具和看圖書，自己先拿到玩具就是不肯給別人玩，對(duì)方當(dāng)然也不甘示弱便動(dòng)手去搶，這樣意外就發(fā)生了。幼兒在家所有的玩具、食品，只要是自己喜歡的全部都是自己的，沒有人會(huì)跟你爭(zhēng)、跟你搶，可是到了幼兒園呢?玩具是有限的，圖書是少量的，不可能每個(gè)小朋友都擁有自己喜歡的玩具，這就需要大家把教玩具輪流操作、輪流玩。這里就涉及到我們所說的———分享。
分享，并不只是把自己的食物分給大家吃這么簡(jiǎn)單，懂得分享的小朋友是可以把自己喜歡的東西、經(jīng)驗(yàn)、快樂的心情，一起與小朋友們?cè)谝黄鸱窒�。帶來了自己喜歡的零食，我們一起品嘗;拿到好玩的玩具，我們一起玩，體驗(yàn)有趣;把自己聽到的故事、兒歌，大聲的朗誦，讓所有小朋友一起感受。讓孩子從小懂得與別人分享，不因?yàn)閾屨级鴤e人。同時(shí)也避免了意外的發(fā)生。
在10月份，我們班開展的分享月餅活動(dòng)，在第二次的`親子活動(dòng)中，同樣讓家長(zhǎng)與我們幼兒一起完成分享的過程，幫助幼兒養(yǎng)成樂于分享的好習(xí)慣。
穩(wěn)定情緒，樹常規(guī)
看著已經(jīng)入園一個(gè)月的豆豆班小朋友見全神貫注的在聽明老師講故事，現(xiàn)在豆豆班的小朋友可能干了。我想到習(xí)慣的重要性。
他們剛來那會(huì)兒，對(duì)一切都很陌生。老師不認(rèn)識(shí)、小朋友不熟悉，每天嘴里念著要媽媽，眼淚在臉上掛著。我們班的君雅小朋友，剛來的前兩天只有她一個(gè)女孩子，她媽媽說女孩子是嬌氣一些，她每天基本上都把嗓子哭啞，轉(zhuǎn)眼一個(gè)月過去了，現(xiàn)在從門口走再也聽不到前段時(shí)間的哭喊聲了，讓我感覺到突然他們都長(zhǎng)大了，可是時(shí)間來過了一個(gè)月，一個(gè)月的適應(yīng)期他們都習(xí)慣了。
他們習(xí)慣了每天的各個(gè)環(huán)節(jié)，早上一到九點(diǎn)多的時(shí)候尤仁航就會(huì)走過來問老師：“老師，喝牛奶了!”逗得我們哈哈大笑。孩子們都是聰明的孩子，現(xiàn)在不知不覺小朋友都可以自己提褲子了，睡午覺的時(shí)候他們也會(huì)告訴我們我自己睡，我不自己拍。
如果孩子做事總是依賴大人，那么，他們會(huì)缺乏獨(dú)立性，進(jìn)而影響孩子良好習(xí)慣的形成。所以我們應(yīng)該讓孩子做他們力所能及的事情，在吃飯的問題上，是家長(zhǎng)們關(guān)心的話題，都紛紛告訴老師：“他不喜歡吃飯!”“他不吃飯吃零食，他要人喂�！笨墒窃谟變簣@，我們讓幼兒自己吃，學(xué)會(huì)自己吃飯了，我們只在旁邊幫助他們，我們班的“蹦蹦”到吃飯的時(shí)候喜歡下位亂蹦，后來一到吃飯的時(shí)候我們就有一個(gè)老師陪著他吃，坐在他旁邊，他就習(xí)慣了自己坐在位子上吃，教他們脫鞋子、等技能，暫時(shí)不會(huì)可以慢慢練。
天天學(xué)，天天練，老師必須有耐心，孩子也要有耐心。
班主任教學(xué)隨筆11
本學(xué)期，我任教一年級(jí)數(shù)學(xué)。一年級(jí)學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配，上課好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，愛玩小東西，開小差等等。剛開始時(shí)，對(duì)于毫無教學(xué)幼兒經(jīng)驗(yàn)的我，有相當(dāng)大的難度。經(jīng)過我的不懈努力，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，不斷向她們學(xué)習(xí)，不斷鉆研新課標(biāo)，還通過上網(wǎng)，接受學(xué)校培訓(xùn)等渠道，不斷學(xué)習(xí)新的教育思想和理念。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽;教師問，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過半年的教學(xué)，我在關(guān)于低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法方面，有不少收益。其中主要有以下幾點(diǎn)：
1、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。把握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)語言生活化，讓學(xué)生易學(xué)易懂;讓學(xué)生把生活中的數(shù)學(xué)故事記錄下來，成為一篇優(yōu)美的數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、積極開展小組互助的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，共同努力，共同進(jìn)步。通過積極鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓小組里面的優(yōu)等生自愿幫助差生。在練習(xí)課時(shí)，讓學(xué)生自己出題目，在組內(nèi)交換做，交換改。通過出題，做題，改題，鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)。
3、開展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽和游戲活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)熱情。適當(dāng)開展競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競(jìng)賽中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭(zhēng)第一，得到老師的表揚(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對(duì)”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加，激勵(lì)的作用將會(huì)更大，參與的熱情就會(huì)更高。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，游戲有很大幫助。盡量把知識(shí)點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)化成游戲活動(dòng)的`方式，讓學(xué)生更加樂于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器。教師傳授知識(shí)、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。科學(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大知識(shí)面，因?yàn)閷W(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他的發(fā)散思維得到了開發(fā)，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅(jiān)持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。
班主任教學(xué)隨筆12
本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)9-12班體育教學(xué)的任務(wù)，我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的學(xué)生們非常可愛，但也有很多不如意的地方，最讓我不適應(yīng)是以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生的課堂紀(jì)律：學(xué)生的課堂紀(jì)律非常差，尤其是剛從幼兒園畢業(yè)的小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，根本沒有什么紀(jì)律可言，上課期間，絕大部分同學(xué)也都是在說笑打鬧，跟沒有上課一樣，紀(jì)律保持一般不超過5分鐘就又開始亂起來了，而且在上課的過程當(dāng)中我總是要花1/4的.時(shí)間去處理一些雞毛蒜皮的事情，例如：“老師那個(gè)同學(xué)罵我”、“老師那個(gè)同學(xué)打我”、“老師我要尿尿”等等，他們的這些行為，讓我哭笑不得，他們實(shí)在是“太可愛了”。
2、學(xué)生的行為習(xí)慣：學(xué)生們的行為習(xí)慣也非常差，上課不知道出來上體育課，前兩個(gè)星期上體育課都是讓老師去班里叫才知道上體育課，老師排好的隊(duì)形等下次上課時(shí)跟沒有排隊(duì)是一個(gè)樣子的，還得讓老師重新整理，根本就記不住自己的位置所在；在上課期間總有很多學(xué)生要求上廁所和回教室喝水之類的事情，“可愛至極”。
3、學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度:我教的是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，所以教廣播操是我義不容辭的事情，也是學(xué)生們?nèi)雽W(xué)以來體育方面的頭等大事，教廣播操對(duì)我來說那就是小菜一碟的事情，可是學(xué)校安排要先檢測(cè)學(xué)生的體質(zhì)健康，有50米跑、坐位體前屈、一分鐘跳繩三個(gè)項(xiàng)目。好多學(xué)生跳繩一點(diǎn)都不會(huì)，真拿他們沒有辦法，經(jīng)過兩個(gè)星期的教學(xué)后我發(fā)現(xiàn)還會(huì)有1/3學(xué)生部不會(huì)跳繩，學(xué)校要求十月初把學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)表上報(bào)到教務(wù)處，時(shí)間太短了，那些不會(huì)跳的學(xué)生只能零分處理啦，當(dāng)學(xué)生聽到自己得零分時(shí)，那種表情我看了心里很不是滋味，看到那幼小的心靈受到挫折，真替他們難過，有什么辦法？馬上又要準(zhǔn)備校運(yùn)會(huì)工作，學(xué)生要練習(xí)校運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目。廣播操要到校運(yùn)會(huì)后再學(xué)了，我會(huì)想盡一切方法費(fèi)盡一切心思讓學(xué)生們能學(xué)會(huì)，可是無論我怎么費(fèi)勁怎么努力還是達(dá)不到理想的效果。
雖然教一年級(jí)學(xué)生有很多的不如意，但我相信自己的實(shí)力，能很好很快的適應(yīng)這里的一切，很好的帶好這些可愛的學(xué)生。
班主任教學(xué)隨筆13
一年級(jí)的學(xué)生剛從幼兒園升上來，需要一段時(shí)間來適應(yīng)學(xué)校集體生活，語文學(xué)習(xí)方面主要以拼音識(shí)字為主。漢語拼音是他們認(rèn)識(shí)世界，理解生活的一把金鑰匙。只有掌握了漢語拼音，有了這把鑰匙，才能開啟廣博的漢字大門，為今后五年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語拼音提出了教學(xué)要求：幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。能夠準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)。有條件的可以做到直呼音節(jié)。對(duì)漢語拼音要求一步步的提高，這也表明了小學(xué)漢語拼音的重要性。
一、利用兒歌來學(xué)拼音
新的S版教材中，穿插了很多的兒歌來學(xué)習(xí)拼音。在這些有著優(yōu)美韻律的兒歌中，學(xué)生學(xué)起來感覺特別輕松�？梢韵葘W(xué)兒歌，在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法，寫法；也可以先學(xué)拼音的讀法，寫法，再在兒歌中鞏固。如，教學(xué)j、q、x和ü相拼時(shí)，可利用ü的禮貌來學(xué)習(xí)它們的拼讀。如：小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x（老師）要脫帽。這樣在兒歌的潛移默化中學(xué)到了知識(shí)，掌握了拼讀方法和拼寫方法。它們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候沒有了那兩點(diǎn)(就是那小帽子)，還進(jìn)行了對(duì)待長(zhǎng)輩要有禮貌的人文教育。還有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，我在網(wǎng)上下載了拼音童謠快樂屋，通過動(dòng)畫的形式將拼音展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生樂于接受，課堂效率提高了很多。
二、在游戲中掌握拼音
在教學(xué)中還可采用各種游戲的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)拼音，掌握拼音。如擊鼓傳花、傳卡片,用備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片，鼓停了傳到誰，誰就一口讀出來，讀錯(cuò)了，讓大家教他；他對(duì)了，讓他教教大家，讓大家跟著學(xué)會(huì)，大家還會(huì)舉起小手說：“嗨，嗨，你真棒！”找朋友如在教學(xué)聲母與韻母的拼讀時(shí)，可把聲母與韻母分別寫在卡片上，讓學(xué)生扮演角色，唱著《找朋友》的歌曲，讓學(xué)生自由組合，看誰找得又快又好，讀得又準(zhǔn)又響。此外，還有很多的游戲，摘星星（蘋果）、開火車、用兒歌猜音節(jié)或聲、韻母、送拼音寶寶回家、配對(duì)子等等的游戲，能引起學(xué)生的興趣。在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)興趣的影響下，學(xué)生積極主動(dòng)地感知事物，思維活躍，想象力豐富，情緒高漲，從而也在游戲中掌握了拼音，運(yùn)用了拼音。
三、用肢體語言來學(xué)拼音
比如，學(xué)習(xí)b和d及p與q的'比較課時(shí)，可讓學(xué)生利用自己的小拳頭，伸出大拇指，以不同的方向來比劃它們，讓他們找出b、d、p、q的相似之處，和不同之處。也可以讓同桌的和兩個(gè)小朋友上臺(tái)來表演身體游戲：“做望遠(yuǎn)鏡游戲”，兩手的大拇指和食指彎著靠攏，其余仨手指伸直，然后兩手的大拇指和食指相互頂著，放在眼睛邊上向外望，嘴里念：bbb,ddd,望左眼bbb，望右眼ddd，望了才會(huì)記心中。在比較p與q時(shí)，讓倆學(xué)生頭碰頭，向?qū)Ψ骄瞎�，配一定的樂曲，同時(shí)嘴里唱�。簆啊p啊，有禮貌，q啊q啊有禮貌。見了面啊點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭啊樂呵呵。通過動(dòng)手比劃，學(xué)生會(huì)記憶非常深刻。
四、讓學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)拼音。
這種方法得在學(xué)生掌握了前面的一些拼音的拼讀方法后方可實(shí)施。如，學(xué)習(xí)了ba的讀法后，學(xué)生會(huì)靈活讀它的四個(gè)聲調(diào)。再學(xué)習(xí)bo、bi、bu時(shí)，就可以利用自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生先試拼，在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，有的學(xué)生的領(lǐng)悟力快，能自己順順利利的拼出來。有的拼出來一些，有的少數(shù)差一點(diǎn)的，還拼不出來。然后教師再適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，教一教，糾正一些錯(cuò)的讀法。再讓學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，好的幫助差的，學(xué)生互助合作，你追我趕，這樣，學(xué)生學(xué)起來高興，教師教起來也輕松很多。
教無定法，只有充分地、靈活地、恰如其分地運(yùn)用拼音教學(xué)的這些金點(diǎn)子，針對(duì)各種各樣的學(xué)生因材施教，才能真正地學(xué)會(huì)漢語拼音，從而掌握這把金鑰匙。
班主任教學(xué)隨筆14
前天，寫字比賽的結(jié)果出來后，我班得到了不錯(cuò)的成績(jī)，五個(gè)人參加比賽，有三個(gè)人得了一等獎(jiǎng)，一個(gè)二等獎(jiǎng)，一個(gè)三等獎(jiǎng)。按道理，我應(yīng)該大張旗鼓地表揚(yáng)這五位選手才對(duì)，然而，當(dāng)我在全班宣布這個(gè)結(jié)果時(shí)，對(duì)于這五個(gè)人取得好成績(jī)只是輕描淡寫地表揚(yáng)了幾句。
從孩子們期待的目光中，我似乎感覺到了些什么。我知道此時(shí)此刻，我一定要說上幾句，以撫慰那些沒有進(jìn)入決賽的孩子的心靈。設(shè)身處地想想，其實(shí)不難體會(huì)，很多孩子除了為那五位同學(xué)感到高興以外，心里多少會(huì)有一點(diǎn)兒難受，想起孩子們?yōu)榱擞舆@次全校的寫字比賽，一個(gè)個(gè)信心百倍地付出了許多的努力，而且絕大多數(shù)孩子，因?yàn)樗麄冊(cè)谄匠?jiān)持練書法，已經(jīng)有一定的功底了。平常作業(yè)寫得工整、美觀�，F(xiàn)在，他們會(huì)不會(huì)在心里嘀咕：上次初賽，我為什么沒有被選上呢？如果我有機(jī)會(huì)參加決賽，會(huì)是怎樣的結(jié)果呢？于是，趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，這么說：
孩子們，這次比賽，感謝這五位同學(xué)為班級(jí)爭(zhēng)了光。希望他們?cè)俳釉賲�，為我們樹立好榜樣。比賽結(jié)束了，寫字的訓(xùn)練應(yīng)該是拉開了新的序幕。希望大家在平常的作業(yè)中，加強(qiáng)練字意識(shí)，我們要繼續(xù)把之前提到的“提筆當(dāng)練字”的'精神落到實(shí)處。我們班的孩子，多才多藝，可謂藏龍臥虎。單只從書法方面看，還有許多強(qiáng)將呢！你看飛揚(yáng)，他的字其實(shí)寫得很好，連初賽的評(píng)委看了他的作品都說：‘這個(gè)孩子，如果把豎的筆畫寫得更有力一點(diǎn)，那他絕對(duì)有希望參加決賽！’再說青楊，上次評(píng)委們捧著你的作品，欣賞了好半天呢！大家都說：‘這孩子多有寫字天賦��！可惜字架還不是很穩(wěn)�！灰銏�(jiān)持練，下次比賽，很有可能被選上哦！潔榆，老師都為遺憾，沒有注意鍛煉身體吧！體力不夠好，寫出來的字，秀美，但不夠有力呀！穎賢，你的鋼筆字毛筆字，筆畫都很流暢，很端莊，整體感覺也不錯(cuò)，可惜再細(xì)看時(shí)，發(fā)現(xiàn)這次初賽作品的字沒有嚴(yán)格地注意間架結(jié)構(gòu)，稍微有點(diǎn)往下掉了�？⊙裕愕淖指且还P一畫都很有神，足可以從你的字感覺出你內(nèi)心世界的豐富多彩�？上У氖悄銓懽值淖藙�(shì)不太好。觀慧，你的字很大氣，但是還不夠緊湊……
當(dāng)我講完這些話，我看到了孩子們充滿自信的目光！從他們的笑臉，我感受到了他們內(nèi)心的希望！
每一個(gè)孩子的心里都有一盞燈，
每一盞燈都在悄悄照亮他們新的希望。
當(dāng)燈光遭遇風(fēng)雨，
我愿伸出雙手，
傳遞我內(nèi)心的熾熱與光明
閃爍間讓心燈更亮……
這兩天，我在改孩子的作業(yè)時(shí)，驚諒地發(fā)現(xiàn)，每一本作業(yè)都寫得那么整潔，那么美觀！每一個(gè)字，都好像在對(duì)我說：“老師，您沒有說錯(cuò)，我也是書法小明星！”
班主任教學(xué)隨筆15
作為一個(gè)班的班主任，每天肯定要比一般的老師要忙碌，因?yàn)椴粌H要完成教學(xué)任務(wù)還要管理好班級(jí)，而且每天的事情都是滿滿的，不是今天有個(gè)班級(jí)比賽，就是明天有個(gè)班級(jí)評(píng)比，而且有時(shí)候遇到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來檢查的時(shí)候還要進(jìn)行大掃除。再不就是班里的調(diào)皮大王給你惹禍了，等待你去處理。總之班主任的工作總是干不完，就像很多班主任的工作案例中說的那樣，有時(shí)候你想休息都沒時(shí)間。到頭來是什么事情也處理不好。這樣的事情總在班主任的身上出現(xiàn)。我在剛當(dāng)班主任的時(shí)候就是這樣，每天都感覺就像在打仗，一刻也不得清閑，而且自己想想也覺得沒干什么大事就這樣一天一天的過去了。
幾年下來，通過和一些經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任交流，從他們哪兒吸取了一些班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，再加上自己的方法積累，漸漸地發(fā)現(xiàn)：其實(shí)班主任工作也可以輕輕松松的干，而且干得更得心應(yīng)手。今天，我就從自己這幾年從事班主任工作以來的點(diǎn)滴體會(huì)來談?wù)勛约旱妮p松妙訣。
妙訣之一：制定好自己的班主任計(jì)劃。它包括學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃。每學(xué)期的一開始學(xué)校都讓我們制定班主任計(jì)劃，以前制定班主任計(jì)劃的時(shí)候我們都是潦草處理，不去認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)為那是應(yīng)付公事，不用認(rèn)真的去制定。從對(duì)班主任工作的重新認(rèn)識(shí)了之后，我感覺這個(gè)計(jì)劃是必須的而且自己要很清楚自己的計(jì)劃里是什么內(nèi)容，明確自己本學(xué)期要在班里干什么事情，因?yàn)檫@是一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)，我們必須要熟悉，以便更好的去完成，而不是碰到了才去做。這是班主任的學(xué)期計(jì)劃。至于月計(jì)劃那就要根據(jù)學(xué)校的一些安排進(jìn)行制定了，因?yàn)閷W(xué)校的一些臨時(shí)性的工作往往在每個(gè)月的開始都會(huì)告訴班主任。其次就是周計(jì)劃，也是比較細(xì)致的一個(gè)計(jì)劃，因?yàn)樗P(guān)系到自己本周要進(jìn)行一些什么工作，要是計(jì)劃很有條理的話自己就不會(huì)感到力不從心。因?yàn)樾睦镉械妆局芤魇裁矗瑥闹芤坏街芪逵写涡虻娜ネ瓿�。最后就是日�?jì)劃，也是自己每天要干的第一件事情，比如昨天剛開了班主任會(huì)議：今天來領(lǐng)導(dǎo)視察，那么要求我們班級(jí)作到這樣那樣的事情，我們不要一聽就頭大了，而是將這些事情一條一條的整理好，一件一件的安排，你不能眉毛胡子一把抓，那樣往往會(huì)顧此失彼，到頭來什么事情也作不好，自己還累得不得了。而且還要針對(duì)事情來分分工，有些事情可以讓學(xué)生來完成的就不要自己去越俎代包，這樣既鍛煉了學(xué)生的能力還減輕了自己的壓力何樂而不為。在制定日計(jì)劃的時(shí)候還要分清事情的主次，先做比較急的事情，不是說事有輕重緩急嗎？我們就來先急再緩，這樣一個(gè)一個(gè)的挨著做，自己心里有了計(jì)劃，作起事情就不那么手忙腳亂了。再干完每件事情后再在那件事情上面打個(gè)勾表示我們已經(jīng)完成了。這樣隨著打勾的越多，我們的事情也就越少了。任何事情只要有計(jì)劃、有條理地去做，總會(huì)事半功倍的
妙訣之二：優(yōu)化班級(jí)管理。就是要管理好自己班級(jí)的學(xué)生，因?yàn)榘嘀魅蔚暮芏鄷r(shí)候都為了處理學(xué)生的一些事情而忙碌的，所以管理好了自己的班級(jí)就等于為自己作了好多件事情。第一，要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，因?yàn)榘喔刹渴前嘀魅喂ぷ鞯淖笥沂�，協(xié)助對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。班干部最好要在同學(xué)們民主選舉的基礎(chǔ)上再通過班主任的協(xié)調(diào)產(chǎn)生。這樣讓班干部懂得自己是同學(xué)信任，也是班主任委任的班干部，能增強(qiáng)其工作的自信心。更好的協(xié)助班主任開展班級(jí)工作。我們班主任要知人善用，也就是說，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去任用，比如有的學(xué)生可能很調(diào)皮，經(jīng)常在班里搗亂，但是他也可能很有責(zé)任心，那么我們就可以給他安排一些班級(jí)任務(wù)，這樣也許他就會(huì)因?yàn)槔蠋煹男湃味兊寐犜捚饋�，那樣豈不是一舉兩得？第二、開展好班隊(duì)活動(dòng)。班隊(duì)活動(dòng)是一個(gè)班集體的靈魂，開展好班隊(duì)活動(dòng)能豐富學(xué)生的生活，陶冶學(xué)生的情操，起到很好的教育作用。不要以為每周的主題班會(huì)是應(yīng)付，其實(shí)我們經(jīng)常組織學(xué)生召開一班會(huì)，不僅可以鍛煉學(xué)生的組織能力，還，可以給學(xué)生提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)、自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，很多學(xué)生可能會(huì)通過班會(huì)發(fā)現(xiàn)了自己的能力，增強(qiáng)了自信。第三、培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。創(chuàng)設(shè)良好班集體氛圍，讓學(xué)生知道自己是班集體的一員，要為班集體作一些力所能及的事情。要相信，在班內(nèi)任何一名學(xué)生都希望自己的班級(jí)在各方面都比別的班級(jí)強(qiáng)，特別是平行班級(jí)，所以，我們不失時(shí)機(jī)的`對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體觀念的教育，比如：一次歌詠比賽、一次拔河比賽、文明禮儀活動(dòng)評(píng)比等等，在競(jìng)爭(zhēng)中要求學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、改變學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生都想為自己班級(jí)盡一份心，出一份力，這樣無形之中就等于多了很多小幫手，你說，能不感到輕松嗎。
妙訣之三：對(duì)學(xué)生要多表揚(yáng)少批評(píng)。這在我們平時(shí)教學(xué)中是經(jīng)常用到的，在班級(jí)管理中同樣適用，而且效果更好。因?yàn)椋谡n堂上得到表揚(yáng)，學(xué)生可能覺得自己的學(xué)習(xí)好或者是聰明的表現(xiàn) ，但如果在班會(huì)上或者是課間受到表揚(yáng)，會(huì)讓學(xué)生更自豪，同時(shí)也更能夠激勵(lì)其他同學(xué)。特別對(duì)于那些平時(shí)遵守紀(jì)律、熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體的學(xué)生，我們要通過表揚(yáng)讓大家都知道這樣才是我們班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生。對(duì)于那些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們最后要單獨(dú)進(jìn)行說服教育，找到犯錯(cuò)的原因，對(duì)癥下藥。切忌當(dāng)著全班同學(xué)去批評(píng)，因?yàn)檫@樣會(huì)大大傷害學(xué)生的自尊心，不僅不能將學(xué)生從錯(cuò)誤中拉出來，很可能還會(huì)推著學(xué)生繼續(xù)犯錯(cuò)。通過我們的表揚(yáng)，會(huì)讓學(xué)生找到自我努力的方向，自覺地遵守班級(jí)的規(guī)定，學(xué)生聽話了，自然我們也就輕松了。
妙訣之四：做好家長(zhǎng)工作。班級(jí)工作中，很多是與家長(zhǎng)打交道的，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，我們班主任的工作也就減少了很多。所以，要多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，通過與家長(zhǎng)的聯(lián)系，去更多地了解學(xué)生，同樣，也可以將學(xué)生在校的一些表現(xiàn)及時(shí)地反饋給家長(zhǎng)。班主任只有深入了解自己的學(xué)生，才能更好地管理學(xué)生，而且通過與家長(zhǎng)的互通，讓家長(zhǎng)也成為我們班級(jí)管理的一員，起到及時(shí)監(jiān)督、督促學(xué)生的作用。
看了我的輕松妙訣，不知你是否已經(jīng)感到了一些輕松，那么就趕快試試吧，相信，你經(jīng)過嘗試之后，也會(huì)越干越輕松的。
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