教師教學隨筆(集錦15篇)
在日常學習、工作生活中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學術觀點，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編為大家整理的教師教學隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師教學隨筆1
-----我的育人分享
在一開始上音樂課的時候我就發(fā)覺很不對勁，大家都是覺得音樂課是所謂的“豆芽課”，上不上好都是無所謂的，覺得上音樂課只是唱一首歌那么簡單，更別說對音樂知識的'渴望。更過分的是我在上面上我的音樂課很多同學都把自己的作業(yè)拿出來做，根本就不管我在上什么課，聽的同學呢還動動小嘴，不聽的同學完全就沒有在這堂課上。我這一想就擔心了，這個該怎么辦呢？小學音樂教學目標明確規(guī)定要掌握一定的音樂知識和基本技能才行的，要培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望。學生連學習這個的想法都沒有我要怎樣才能讓他們學習呢？最后我想我應該以興趣來帶動大家學習。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師應該在不同的教學教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。
一、增加學生對老師上課的興趣，渴望老師來上課，這里呢不僅要求教師的業(yè)務水平高、口語表達幽默、帶動性強等外在的素質，還要教師的內心必須是以愛動其心，以禮服其人，以智動其行。愛心和責任是老師必備的東西，所以當老師上課而學生不聽你
教師教學隨筆2
一、把激勵帶進課堂，上好每一課。
俗話說：相信老師，親自做。如何展示你的魅力，讓學生說服你，喜歡你的課。第一課，總是向學生解釋生物學習的意義，列出學生高考生物學的優(yōu)異成績，鼓勵學生認真聽我的教學，嚴格遵守生物課的四個要求，可以取得好成績，讓學生覺得在我手下學習是一件非常榮幸的事情，應該珍惜。
二、把微笑帶進課堂，生動幽默地進入課堂。
使用適當?shù)姆椒▉硖岣邔W生的注意力，及時的`笑話可以更令人耳目一新。營造一種氛圍。對于可能不利于課堂教學的現(xiàn)象，學校第一課有嚴格的要求。但偶爾有午睡、說話、私人聊天、注意力不集中現(xiàn)象，此時走到學生面前，無意中醒來，或突然停止，或只是停止一分鐘講座，條件是一分鐘后不再分心，順便說一句，也讓學生看黑板，再次澄清想法，課堂效果會好得多。同時，設置一個小組回答比賽，看看最后一組的勝利，以刺激學生，鼓勵學生。同時，我將完善課堂語言，穿插一些與生物知識相關的成語、諺語和歇后語，如樹下涼爽、竹子有多大，竹子有多厚、樹不怕空心，害怕剝皮、山上種植更多的樹，比修理水庫好，雨可以吞下，沒有雨，它可以嘔吐。這些不僅讓學生打開胃口，課后的氣氛也非�；钴S。
三、把競爭帶進課堂，特別愛差生。
生物學可以成為每個學生的優(yōu)勢學科。有一門優(yōu)勢學科可以讓窮學生看到希望。每次作業(yè)批改后，考試成績下降，這些差學生成了我辦公室的�？汀Ｋ麄兣膭罡玫念I導者。不要相信這是他們自己的水平。下次我會成為最好的！讓他們屏住呼吸，每次都取得進步。
興趣是最好的老師，我們的老師需要正確的指導、培訓和照顧。讓學生在學習中找到更多的樂趣，用一半的努力得到兩倍的結果。
教師教學隨筆3
隨著社會的進步、時代的發(fā)展，體育作為全民素質體育的一項重要內容，越來越被人們所接受和重視。生活離不開體育鍛煉，而良好的體格又必須從小開始培養(yǎng)。近幾年，幼兒園積極開展各種體育活動，有些幼兒園甚至高薪聘請男教師到園擔任體育教師，可見對體育活動的重視程度。
在幼兒園積極組織幼兒開展體育活動，不僅促進兒童生長發(fā)育，增強體質，還對幼兒素質教育起著積極的關鍵的作用。
一、體育活動有助于培養(yǎng)幼兒勇敢、抗挫的精神
兒童在活動中遇到困難會產生消極反應，這時就要求教師主動上前鼓勵幼兒，對他們進行耐心的引導，教育孩子在活動中要勇敢嘗試、克服困難。
（一）教育幼兒不要懼怕困難
兒童在活動中一遇到困難，往往會出現(xiàn)膽怯心理。他們在困難面前甚至會說“我不敢”“我怕”，這是幼兒懼怕困難的表現(xiàn)。此時，教師可以身先士卒，輕松愉快地演示給他看，或者請個別能干的幼兒進行演示，讓他逐步克服對困難的恐懼心理。
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兒童不管遇到什么困難，只要他能勇于面對，就等于成功了一半。在體育活動中，孩子會對某些項目感到害怕。如在“平衡木走”活動中，面對又窄又長的平衡木，幼兒會有恐懼心理，不敢面對，甚至執(zhí)拗不肯走過去。要改變這一現(xiàn)象，教師除了要改進教學方法外，更重要的是要鼓勵幼兒，對其進行耐心誘導：“沒關系，老師拉著你的手輕輕走過去好嗎？”這樣就會起到良好的激勵效果。
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在活動中，幼兒害怕、恐懼等心理往往會養(yǎng)成兒童的惰性。如上面所舉的“平衡木走”一例，幼兒因害怕單獨在又窄又長的平衡木上走，就繞著走，或者干脆不走，這時教師不必強求他過去，而是鼓勵他可以慢慢地爬過去，然后輕扶他的手慢慢走過去，最后陪著他，由他自己慢慢走過去。這樣，當幼兒一次次地戰(zhàn)勝困難后，他們就會體驗到克服困難的喜悅之情，從而有信心、有毅力去戰(zhàn)勝以后遇到的其他困難。
二、體育活動有助于培養(yǎng)幼兒自信豁達開朗的性格
身體健康與愉快的情緒有極大的關系。我們要注意創(chuàng)設良好的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒積極參加體育活動的興趣。良好的情緒有益于身心健康，能使人的精神狀態(tài)處于較佳水平，注意力集中、記憶清晰、想象豐富、思維靈活。因此，愉快的情緒是幼兒身心發(fā)育不可缺少的心理 條件。
在體育活動中，教師要發(fā)揮積極引導的作用。平時多與幼兒進行交流，經常邀請他們參加各種各樣的游戲，讓他們在活動中多體會到快樂，從而使性格變得活潑開朗起來。我們班有個插班生——多多，其性格很孤僻，不喜歡與人講話，在各種活動中表現(xiàn)得不很積極主動，總有一種很不情愿的感覺。尤其在體育活動中，他的情緒波動很大，加之膽小，有時干脆就哭著不愿去參加。體育教師對她也傷透了腦筋。作為班主任，我思考再三，平時只要有空就找她說說話，和她一起做游戲。漸漸地，多多肯講話了。在體育活動中，我常請她出來做游戲，多鼓勵、表揚她。記得有一次玩體育游戲“老鷹捉小雞”時，我想請一名幼兒做“老鷹”，驚喜地發(fā)現(xiàn)多多的小手舉得高高的，而且臉上充滿了自信和喜悅之情。
因此，在活動中，我們要善于引導幼兒，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的`優(yōu)點，幫助他們及時克服缺點。
三、體育活動有助于培養(yǎng)幼兒誠實可信的品格
“做一個誠實的孩子”這句話從我當教師的第一天起就常掛在嘴邊。在各項活動中，我都十分注重對幼兒誠實守信品德的培養(yǎng)。當然，體育活動也不例外。
體育活動的內容很豐富，與智、德、美又互相滲透、有機結合的。在課堂上，我們通過生動的故事，教育幼兒要誠實勇敢。在體育活動中也是如此。這正是我們幼兒園提出的新要求，即“要求體育和發(fā)展智力相結合”。我們通過游戲競賽，以生動活潑的體育游戲讓幼兒從中獲取知識涵養(yǎng)。講述故事《撒謊的孩子》時，我讓幼兒在熟悉故事內容的基礎上，將其運用到體育活動中，讓幼兒通過活動再一次加深對其意義的理解。
許多家長也向我反映，他的孩子在幼兒園不僅身體方面得到發(fā)展，更重要的是人也變得活潑、健談起來。這也許是幼兒積極參與體育活動的益處的體現(xiàn)吧。
四、體育活動有助于培養(yǎng)幼兒的集體主義精神
體育課上，我們有這樣一個口令：“鍛煉身體，保衛(wèi)祖國，鍛煉身體，建設祖國�！甭犞∨笥延弥赡鄣穆曇舾呗暫翱诹睿麄円粡垙堉赡鄣男∧樕铣錆M著自豪感，我的心中就有一種說不出的激動。
對于“愛祖國，愛家園”的口號，也許在幼兒稚嫩的心里還不能深刻地去理解它的內涵，但他們已有一個明確的答案，那就是好好鍛煉身體，長大了要保衛(wèi)祖國。
要培養(yǎng)幼兒的愛國情感，首先應從對幼兒的集體主義教育出發(fā)。我們非常重視培養(yǎng)幼兒的集體主義觀念，而集體主義精神在體育活動中尤為突出。我們每年都開展小小運動會，形式多種多樣：有時是幼兒運動會，有時是家長、幼兒運動會，有時是幼兒、教師運動會。此外還有全園會操、各種球類比賽等。豐富多彩的體育活動，既促進了幼兒的身心發(fā)展，又增加鍛煉的多樣性、趣味性、游戲性，更重要的是使幼兒在體育活動中體驗集體榮譽感，知道自己是集體的一分子。
由于我們認識到開展體育活動在幼兒全面發(fā)展中的重要作用，并努力做好保護幼兒健康與積極鍛煉幼兒身體兩方面的工作，使其緊密結合、相輔相成、相互滲透，從而增強幼兒的體質，保證了幼兒的身心健康。
教師教學隨筆4
早晨我在區(qū)域里投放了一幅新的小動物拼圖，嚴嚴被上面的小動物吸引了，將拼圖拿在手里把玩了一會兒，不久這些拼圖就“散”了架，我耐著性子教她如何去拼圖，可她搖著頭一次次的從我的身邊逃開，最后我將她抱在身上偷偷將一塊小魚拼圖藏在了她的口袋里，用神秘的口吻對她說：“哎呀!快看有一條小魚游走了，找找它到哪里去了?”嚴嚴看見拼版上少了一塊拼圖，連忙從我的身上爬下來，在我周圍四處找，這時我悄悄對她說：“小魚喜歡和你做好朋友，它會不會游到寶寶口袋里呢?”聽到我的暗示她急忙去翻自己的口袋，終于找到了小魚，她興奮的說到：“找到了�！蔽乙灿系溃骸翱烊托◆~找和它一樣的好朋友�！痹谖业墓膭钕�，嚴嚴參與的興致越來越濃了，她拿著小魚在拼版上比對起來，終于被她找到了，她高興地拿著拼好的小魚說：“老師，你看我給它找到好朋友了�！蔽页脽岽蜩F的說“小烏龜也要跟你玩捉迷藏的'游戲呢，你把眼睛閉上它要躲起來了。”嚴嚴信以為真她緊緊地閉上眼睛等著，我又悄悄將小烏龜藏在了手里。她一睜開眼睛就在自己的身上到處摸，這時我輕輕將手抬了抬，并在她眼前晃了幾下，嚴嚴立即就明白了我的意思，她急忙到我的手里找拼圖，這次她也不用我去提醒就去幫烏龜找朋友，嘴里還念念有詞道：“烏龜我?guī)湍阏遗笥�。”找到朋友后她情不自禁的將頭湊上去親了親烏龜。為了增加難度，我又趁她不注意將其它幾塊拼圖都藏在了一個地方，我指著籃子輕輕喊到：“嚴嚴，快來看還有一些小動物躲在這里呢?”嚴嚴好奇的放下手中的拼圖，立即來到我旁邊找動物拼圖，我湊在她耳朵邊上說：“哎呀，你看這些小動物也好可憐呀，他們也找不到自己的朋友了我們一起幫助她好嗎?她歡快的點點頭。我和她一起比賽饒有興趣的將拼圖拼完了。
反思：
1、要用游戲的方式吸引寶寶拼圖。
托班的寶寶由于年齡小做事情不夠耐心，如果讓托班的寶寶自己拼圖，他們會將拼圖亂放，所以托班寶寶在拼圖時一定要有人陪在旁邊，而拼圖比較枯燥，所以教師要適當?shù)募尤胍恍┯螒虻姆椒�，這樣寶寶的興趣就會更濃一些。
2、要用從易到難的方式鼓勵寶寶拼圖。
托班寶寶拼圖時可以將難的拼圖進行分解，比如將幾個整塊的拼圖都拼完了，讓寶寶去拼一塊或者幾塊拼圖。這樣寶寶就能獲得成功，增加了他們的信心。
3、要用暗示的方式提醒寶寶拼圖。
教師在教寶寶拼圖可以用手勢或者眼神來提醒寶寶拼圖擺放的位置，如：寶寶在找不到準確的位置時教師可用手稍微的指指它的位置，讓寶寶知道這個拼圖該放在哪里。
教師教學隨筆5
音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養(yǎng)：
1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒，有利于其他課的學習。
針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用電子琴進行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學校現(xiàn)有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的`教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
教師教學隨筆6
初中語文教材中每單元都編排了兩篇自讀課文，這些自讀課文的編排，目的在于讓學生運用學過的知識和方法，去獨立閱讀類似的課文，使“知”變成“行”，從而加深對舊知識的理解，運用，進而拓展視野，獲得新知識，并提高會讀能力。語文是實踐性很強的課程，因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律，并逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)造性地閱讀。而自讀課文的學習是學生進行學法練習的一大陣地，我教自讀課文主要是從以下幾個步驟入手：
1.自讀課文，引導學生了解課文的主要內容
對每一篇自讀課文，都應編寫自讀提綱，書寫在黑板上或向學生口頭提出，這些提綱，既從教材出發(fā)，又考慮該單元的總目標以及學生的知識水平，以它作為自學之引路，以免盲目自讀。對這類課文的教學，我們要以朗讀作為教學的主要手段，要安排足夠的'時間讓學生朗讀課文。朗讀的形式可根據(jù)需要由學生自由讀、輪流讀、齊讀，還可以組織小型的朗讀比賽，在朗讀中了解課文大意。同時，還要讓學生自行劃出重點詞句，利用工具書自行掃除文字障礙，在朗讀后掃清了字詞障礙的基礎上再設置問題。
2.解疑.再質疑.點撥
舊的教學程式，往往是教師理解文章之后向學生提問題，學生圍繞老師的問題回答，有時甚至只是教師的“滿堂灌”，“一言堂”，久而久之，學生興趣減退，效率降低，能力的提高就成了一句空話。因此，改革教學模式，培養(yǎng)學生主動學習的精神，使學生由被動變?yōu)橹鲃�，由消極變?yōu)榉e極是至關重要的。在教學中，采取循序漸進的原則，鼓勵學生先提出一些簡單的問題，大家積極思考、解答，教師表揚鼓勵，這樣，學生提問題的熱情就會越來越高漲。然后積極鼓勵學生鉆研課文，提出有價值的問題，這樣做比教師的主動提問更能鍛煉學生的思維能力。
在整個過程中教師主要巡回輔導，根據(jù)學生反饋出來的問題，針對課文的重點、難點和學生認識的深度、廣度，進行畫龍點睛的點撥和簡明扼要釋疑,發(fā)揮學習的主動性。
教師教學隨筆7
數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的潛力。結合有關的教學資料，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行決定、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。
在小學數(shù)學中進行探究性學習是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學過程中總結出的一些教學情境，我覺得十分適合小學數(shù)學的教學工作。
一、設計生活實際、引導學生用心探究。
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維潛力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的潛力。
1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維潛力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一齊，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，構成開放式的`教學模式，到達預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)潛力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的用心性推動學生活動意識。
3、在教學中提出質疑，讓學生透過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維潛力，使學生用心主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達潛力。達成獨立、主動地學習、用心配合教師共同達成目標。
5、整個課堂教師應始終持續(xù)著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生，構成互動。
二、設計質疑教學，激發(fā)學生學習欲望，促使學生主動參加實踐獲取新知識。
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)潛力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧潛力，用心調動學生主動、用心地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。
教師教學隨筆8
教師專業(yè)發(fā)展，朱永新教授總結為“吉祥三寶”。即專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體。由此看來，教師專業(yè)發(fā)展離不開專業(yè)寫作，是優(yōu)秀教師必備素養(yǎng)。
朱教授為了鼓勵新教育教師專業(yè)寫作，在教育在線網站發(fā)布了一則保險條例：每日三醒吾身，寫千字文一篇。十年后持3650篇千字文(計三百六十萬字)來本公司。如投保人自感十年后未能躋身成功者之列，本公司以一賠百。
看似帶有玩笑的廣告，日后影響了一大批草根教師走上寫作之路，加快了專業(yè)化發(fā)展進程，成就幸福生活。
教師專業(yè)寫作需要克服畏難情緒。最怕還沒開始，就先把自己給打敗了�！安粫䦟憽薄ⅰ皩懖缓谩�、“多年沒有拿筆了”等等借口統(tǒng)統(tǒng)冒出來了。要相信，寫作并不神秘，更不可怕，只要拿起筆來寫，漸漸地你會發(fā)現(xiàn)，寫作也并不是想象的那么難，在寫作中寫作能力逐漸提高。
有了寫作得沖動，就不顧一切的去寫，千萬不能等，一等，這點“火花”，這點意志就消磨掉了。
這里引用張志公先生關于學寫作的一段話：一般來說，學寫作大概要經歷這樣幾個過程。初學寫作的同志，開始階段總是苦于沒有話說，拿北京話來說就是“沒詞兒”。這反映出思路還打不開，寫作能力不高，缺乏鍛煉，所以寫起文章鋪陳不開，需要發(fā)揮的東西也發(fā)揮不出來。在這個階段，最好大膽地、放手地寫，對于寫作不要懼怕，頭腦里不要有框框，先放開再說(古人也有這樣的主張)。這樣做一個時期，手就逐漸放開了，也就有話可說了，而且總覺得想說的話很多。到了這個階段，許多人往往又不知如何下手，對于哪些話必須說，哪些話不必說，拿不準主意。這時候就需要鍛煉把文章寫得簡要、精煉。所以，對于寫作的要求，不能一概而論，要看練習寫作的人，出在哪一個階段，具體情況如何。
“開始階段總是苦于沒有話說”這是所有初學寫作的人的感受，老師開始寫作同樣有這樣的感受。四年前，我決定寫作時，經常感到無話可說，沒有內容可寫。但是，從第一天開始寫隨筆，我立誓寫下去，不管好壞，先動起手來。一段時間下來，文章得到網友的鼓勵，信心來了，思路漸漸打開，要寫的內容一下多了起來：每天和學生在一起，有的'是故事，孩子天生就是創(chuàng)造故事的人。這個孩子為什么貪玩，那個孩子為什么熱心，“問題生”的問題怎么形成的，如何轉變……一節(jié)課上得好壞，為什么，需要反思總結。好，好在哪里;不好，又不好在哪里。多問幾個為什么，要寫的內容就有了�？傊灰粜挠^察，善于發(fā)現(xiàn)，有的是內容寫。一個學期下來，不害怕寫作里。相反，由于家長的需要、網友的鼓勵，慢慢地寫作成了內心需要，成為一種習慣。
突破了第一階段，會出現(xiàn)像張志公先生所說的“對于哪些話必須說，哪些話不必說，拿不準主意。”這是寫好的問題。從我有限的經歷看，專業(yè)寫作，主要寫的是我們在教育教學中發(fā)生的事情，主要以案例為主，多寫短文，這樣容易上手，也容易寫好。我的隨筆日記大多采取先把要寫的事情過程寫清楚、寫具體，然后寫一寫通過這件事的看法、想法，以及給自己或他人有哪些借鑒。比如：我在班級嘗試改變問候語。首先，我先介紹如何產生這一想法的;嘗試運用中學生的表現(xiàn)如何;實施中遇到哪些問題，如何改進的;實施后帶來哪些好處等，一一寫下來，就OK了。之后，我把這篇文章投給《小學語文教學》雜志，竟然發(fā)表了。
要寫好，必須行動，“我手寫我行”，只有在寫中才能寫好。那么，這里有一個問題需要解決，就是寫作時間從哪兒來?不解決這一問題，寫作就是一句空話。要解決這個問題，先要澄清一個認識，為什么寫?專業(yè)寫作除了對教師專業(yè)發(fā)展的作用外，我覺得專業(yè)寫作，能帶來快樂，提高幸福指數(shù)。寫作是個漸變的過程，從開始的畏懼，到逐漸喜愛，再到寫好，得到認可。這一過程充滿神奇，令人興奮。每當文章受到他人的肯定，獲獎、公開發(fā)表時，就是最幸福的時刻。
為幸福的事情，不會沒有時間，就像熱戀中男女，一方邀約時，另一方會欣然應約，總會想方設法地找時間。時間是靠擠出來的，只要善擠，每天千字文完全可能。
再舉一個例子：蘇霍姆林斯基是享譽全球的教育家。他沒有很高的學歷，17歲初中畢業(yè)后，只經過一年的師資培訓班的學習，他當上了農村的小學教師。然而，他堅守理想，堅持學習，在35年的教育生涯里，他一直堅持每天早晨5點——8點從事寫作，白天去課堂上課、聽課、當班主任，晚上整理筆記，思考一天工作中的問題。這一寫，一生中寫了40本書，600多篇論文，1000多篇共兒童閱讀的童話、故事和短片小說。
教師教學隨筆9
第一次給三年級上英語課，學生們不停地用“Hello，Miss zhang！”“Hello！”熱情地向我打招呼。他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，有些學生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學生學英語的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。低年級學生主要以培養(yǎng)對英語的興趣為主，要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流。在教學中，不管是教具、圖片，還是英語教學場景盡量逼真、形象，盡量為學生創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，這樣學生才能融入其中從聽聽說說、讀讀認認、唱唱演演中身臨其境的學英語。培養(yǎng)學生的興趣和能力，從而達到事半功倍的效果。
第一單元主要學習幾種學習用品的表達，如鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子等等。學單詞我使用自己包里準備的實物；在做Let’s do游戲時，我讓每個學生都準備好這幾種學習用具，邊聽錄音邊根據(jù)指令出示物品，更好的鞏固了單詞。在學完第二單元A Let’s talk后，我讓學生根據(jù)課文內容編演英語小故事，沒想到他們都積極準備，演的Very well！還評出了最佳表演者。不僅如此，形式多樣的.競賽和游戲也能激發(fā)小學生的興趣。游戲也迎合小學生愛玩的天性，寓教于樂；競賽則永遠是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識。
在學習新單詞時，采用分列傳話操練。我先小聲對每一列的第一個學生說一個單詞，讓他們接著挨個往后傳，直至最后一個學生大聲地說出這個單詞。就這樣不但使學生的注意力更集中，記憶的也會特別深刻。同樣，在對話教學時，操練的方式也可以豐富多彩。開火車——A問B一個問題，B回答后再問C，以此類推，不
固定的問答方式可以使全班學生都處于積極的狀態(tài)。
低年級學生注意力集中時間短，只有不斷從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，最大限度地發(fā)揮學生的潛在能力，才能使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人。
教師教學隨筆10
小學生對球類運動都具有很大的熱情，記得新學期第一次玩球，學生們都表現(xiàn)的熱情、積極，每個人都玩的大汗淋漓，讓人感覺意猶未盡。
本課的教學要特別注意的就是安全因素，因此，對于男生的熱情，教師反而要適當?shù)膲褐疲员苊鈱W生發(fā)生碰撞或球擊傷人的現(xiàn)象。而對于女生，教師則應該多加開導和鼓勵，消除她們對足球運動的排斥和恐懼。在教學中創(chuàng)設游戲和簡單比賽的情境，能激發(fā)學生的'積極性，并能讓她們體驗到幫助別人的滿足感和成就感。但以往的教學中學生的比賽也暴露出許多問題，如怎樣用一些直觀的實物標志來代替教師指令性的語言等。就這點，則要求教師提前對場地進行布置，以便于課的順利進行。
教師教學隨筆11
主要可以通過以下的途徑去了解：
一、與學生溝通。這主要有與學生交談，看課堂上的表現(xiàn)。
二、與家長聯(lián)系。通過與家長聯(lián)系，可以讓我們更加了解學生以前的學習情況。
三、看學生的周記。
而對于現(xiàn)在的高一新生，由于中考與高考的要求不一樣，中考是水平測試，而高考是選拔性測試，導致了許多應該在初三就學會的'知識而沒有學，比如說氫氣的驗純和蒸餾實驗在初三是拓展課，一般老師是不會講解這些內容的，所以導致了初三的知識與高中的知識脫節(jié)。
這就要求我們新教師，要做到以下幾點：
一、熟悉初中教材和中考要求，了解學生的知識水平。
二、加強學習方法指導。比如有序記憶、實驗觀察、使用圖表、閱讀理解信息、使用例題、范解。
三、合理使用習題。選擇好教學輔導書，忌隨意、雜；指導選擇習題，忌多、偏、難、超；適度創(chuàng)新；把握好階段測試的難度。
四、培養(yǎng)良好的學習習慣。課堂筆記；規(guī)范表達；歸納總結。
五、能力培養(yǎng)要假以時日。能力是學生自己形成的；能力是以知識的積累為前提的；能力是需要經歷的。
六、興趣是最好的老師。要適時地增加趣味性，使學生想學。
七、不要把我們的“客戶”嚇跑。不要出太難的題目，使他們覺得很難學。
相信在未來，我會對學生有更深刻地把握，對高中化學的教學有更深刻的了解，盡快地適應高中教師的職業(yè)。
教師教學隨筆12
在語文教學方面，我是一名新手，但是在本學期初教語文這門學科時，我把語文課標整整的看了一遍，我本人在理論知識方面得到很大提高。我深深知道語文教學必須深入挖掘教材，探索現(xiàn)有教學內容如何再現(xiàn)生活，促使學生觀察生活，體驗生活，并最終回歸生活，從而引導學生更好地懂得生活，學會生活，改造生活，做生活的強者。我知道現(xiàn)在語文教學必須有：創(chuàng)新性;課題研究要與時俱進，不斷創(chuàng)新，得出適合時代生活的優(yōu)化的小學語文教學策略�；顒有�;生活是活生生的，生活離不開活動，生活化離開活動，也就失去了基礎。主體性;生活是學生的生活，小學閱讀教學生活化研究主張尊重生活，就必須尊重學生的主體性。整體性;在開展小學語文課堂教學生活化研究時，要堅持整體性原則，使語文素養(yǎng)和人的整體素質和諧發(fā)展。同時我也知道了在教語文時，首先不能忽視學生學習語文的規(guī)律，不能忽視教育教學規(guī)律，不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。在語文教學中老師必須培養(yǎng)學生以下三點基本素質。
1、習慣好。即具有各種良好的語文學習習慣。從低年級來培養(yǎng)學生的良好習慣，重視語文學習習慣的養(yǎng)成教育。
2、熱情高。讓學生學習語言文字有著熱血的激情。
3、學生會讀書。具有各種基本的讀書技能。
尤其是要在讀書中，逐步使學生形成較敏銳的語感，學生只有具備了一定的語感，才可能學好語文，語感的培養(yǎng)，當然首先靠讀，但教師的引導，進行一些有意思的訓練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓練方式。誠然，光靠這種方法來訓練，遠遠不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀古詩和散文、課文的重點段落，引導學生抓關鍵詞展開聯(lián)想、想象等。我覺的只有在教語文中朝這方面來發(fā)展，才能把自己的學生教好。
新課程改革，使小學語文教學充滿了新的活力。這當然是件大好事。同時，也應當看到，由于教師對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進行小學語文教學，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調讀和感悟。這，是不是一定就是新課程中的語文教學的正確方式呢?像這樣教學，能否達到課程標準對語文教學的'要求?
我認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。所以，我們千萬不能忽視學生學習語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學規(guī)律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育學，教育心理學需要與時俱進，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學規(guī)律。
因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備以下基本素質是非常重要的：對于小學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：
一、主動學習，刻苦學習的習慣;
二、細心認真、一絲不茍的習慣。
三、勤于動手、動筆、動腦的習慣;
四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習慣。
會讀書，即具有各種基本的讀書技能。
一、學生要會朗讀，要動情地讀書;
二、學生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要內容等;
三、學生要學會快速讀和略讀、瀏覽。
四、學生要學會在讀中思考、質疑、解疑，學會在讀中圈點、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的達到。(課外閱讀量，課程標準有個“不少于”的界定。應當說，這只是個保底的要求)。
教師教學隨筆13
一、學會正確關愛，營造溫馨班級
一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢?
1、“偏愛”后進生
在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。
2、嚴愛優(yōu)等生。
優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。
3、博愛中等生
中等生往往是一個班中容易忽略的.群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。
二、建立競爭機制，形成競爭氛圍。
讓學生參與競爭是提高學生心理素質，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會，我們更應增強學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣，才能使學生將來能適應社會的發(fā)展。因此，我在班級中建立競爭機制，創(chuàng)造競爭氣氛。
1、人人都有一個競爭對手
每個學生自找一名水平相當?shù)膶κ?我依據(jù)學生的可比性，稍作調整)。讓每個學生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學習、比思想、比體育。每次考試、比賽之后，誰輸，輸了就把個人競賽中的“萬里馬”送給對方，以便時時激勵雙方。
2、組組都有一個追擊目標
除了個人競賽，我在班上還實行“一幫一、一盯一”，“表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“合作小組”等，分別對得分的、競爭最激烈的、小組最團結的三個小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出響應方案。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學生的主體作用，促進學生和諧、生動、活潑地發(fā)展。
三、塑造自身形象，贏得學生信賴。
孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c：
1、好學上進，不辜負學生
教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加中文函授，參加計算機考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。
2、尊重學生，不遠離學生。
俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞�！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。
教師教學隨筆14
“語文是最重要的際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”這是對語文課程性質的最新認識。過去語文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語文課上成純粹的工具訓練課。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學的人文教育功能遠遠沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受學生的歡迎。新的課程標準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。
但要注意的是在教學中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水乳融。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的.花樣翻新。
可時下語文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少教師認為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎，淡化知識。課堂上異常重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎知識教學，幾乎沒有提及，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時，平時教學不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱熱鬧鬧，教學形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文學生讀起來結結巴巴。試想，如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學感悟力很強，也是難以表達出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。
所以，我們強調提升學生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學生的基本語文訓練為代價。應在兼顧語文教學人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本本事的培養(yǎng)。僅有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，語文教學的夢想境界才有可能實現(xiàn)。
教師教學隨筆15
我國的新課程改革已經進入到了全面實施階段。新的課程標準為我們教育工作者在今后的教學實踐指出了明確的方向：“改變課程目標、課程結構、課程內容、課程實施和課程評價。”改變課程過于注重傳授知識與基本技能的過程，同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。這就要求我們作為教師在新課程教學過程中要更新觀念。觀念是思想，觀念是生命，教學過程的本質是催生新觀念的過程，而不是傳遞現(xiàn)成知識的過程，任何學生都會帶著自己的觀念進入教學過程，而教師觀念是課堂生命力的源泉。因此更新觀念就是更新課堂教學。
一、創(chuàng)設寬松的環(huán)境，建立平等的師生關系，凸現(xiàn)學生的個性
我國長期以來形成的師生關系，實際上是一種不平等關系，教師不僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內容的制定者和學習成績的評判者，而且是絕對的權威。新課程理念下的化學教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交互、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中我們要為學生創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的環(huán)境，營造一個寬松的創(chuàng)新環(huán)境。給學生以“心理安全”和“心理自由”。
為此，在教學活動中我們應鼓勵學生在學習過程中提出不同意見，對學生解題有創(chuàng)新的，即使在萌芽狀態(tài)，都要積極扶持，千萬不能有意無意的否定學生大腦中冒出的各種神奇的創(chuàng)新性火花；考試鼓勵創(chuàng)新，凡是新穎的解法和獨特的見解即使答案不完整、不全面也要給予及時的贊揚；鼓勵學生科學探究的冒險精神，樹立敢為天下先的思想，強化進取精神，以激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望；糾正“唯分數(shù)至上”的評價觀念，尤其是肩負高考壓力的高中化學教學過程，我們對學生應實行多元、發(fā)展性的積極，給予不同發(fā)展機會。
這樣，我們不僅拓寬、活躍了學生的思維，而且還能求異，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的目的。例如，學習用焓變說明化學反應的方向時，讓學生們自由組合在實驗室探究溫度對加酶洗衣粉洗滌效果的影響。課前，學生根據(jù)所學知識，動腦思考，得出實驗的設計方案；課堂上，學生們暢所欲言，相互之間交流經驗，而老師根據(jù)具體情景因勢利導，引導學生學習。這樣，學生的個性不僅得到張揚，而且教學氣氛活潑、民主、平等，教師和學生之間形成良性互動，彼此形成一個學習共同體
二、更新教學設計觀念。
1、更新教學目標。
教學目標是對教學過程及教學結果的整體構思，新課程教學目標的確定是以普通高中化學課程標準中所確定的課程目標為宗旨的，立足于學生適應現(xiàn)代生活的未來發(fā)展的需要，提高學生的科學素養(yǎng)，構建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學課程目標為根本依據(jù)，結合學生實際確定。更新教學目標是適應新教材教學改革的靈魂。教學目標設計要改變傳統(tǒng)教學中的重結果、重書本教材和重現(xiàn)成結論的不良傾向，重視直接體驗和探究過程。在傳授知識技能教育的同時，強調“過程與方法”的學習和“情感態(tài)度與價值觀”的教育，也就是在設計教學目標時要把“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”擺到“技能與知識”同等重要的位置。
2、更新對教材的處理。
新教材的知識容量大，無論在形式、內容、觀念上都給我們全新的感覺，如：增設很多插圖、圖文并茂等。教材中安排大量的閱讀內容和選學資料。如：資料在線、拓展視野等。并融入了大量的新知識，甚至有些知識是老師和學生同在一個起跑線上，這就給我們教師提出了一個新的挑戰(zhàn)。因此，作為教師必須以一個全新的觀念去審視新教材，要創(chuàng)造性的運用教材。在進行教學設計時，要結合學生的實際把握好深度和廣度。防止加重學生的學習負擔。結合教材內容與自己所處地區(qū)的學生的實際情況，靈活運用教材，樹立起面向全體學生和使學生全面發(fā)展的新觀念。改變傳統(tǒng)的重視“教教科書”的觀念，提倡“用教科書”的新的教學觀念。
三、更新實施課堂教學觀念
新課程標準的實施要求改變過于接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
1、運用地圖獲取知識
初中地理學習的主要內容是各種地理事物、現(xiàn)象的空間形象，如大洲、大洋、國家、地區(qū)的輪廓、界限，某地的地形區(qū)、氣溫的高低變化等，它們是難以用語言準確無誤地表達出來的。借助于地圖，便能一目了然，要求學生身邊時常備有地圖，對各地理事物、現(xiàn)象能形成準確、牢固的印象，避免了諸如世界各國名稱、氣候類型等的混淆現(xiàn)象，嘗到運用地圖好處的同學是對地圖常看常新，新知越積越多。在初一新生第一節(jié)地理課時，我就要告訴學生運用好地圖是學好地理的.重要工具之一，要養(yǎng)成經常讀圖的習慣。地理學科的另一重要特征是它的綜合性，我們可以從一張地圖中采集大量的地理信息，如一個地區(qū)的位置、地形、氣候、河流湖泊、資源等自然知識，再進一步分析可以得出該地區(qū)人口、工農業(yè)、交通、商業(yè)等人文狀況，從整體上把握該區(qū)域的綜合特征。因此，在平時的地理教學中就應該多運用地圖來指導學生獲取知識。
2、聯(lián)系實際內化知識
把日常生活中學生比較熟悉的問題引入課堂，如在學習《中國的行政區(qū)劃》一節(jié)時，記住各個省級行政區(qū)的簡稱是非常困難的，新授課時，教師要求學生辨認車輛牌碼上的字，由此說明學習省級行政區(qū)劃簡稱的實際用途。然后讓全班同學各說出自己知道的車牌上的字，教師寫到黑板上(不重復)，問：“在全國范圍內，還可能有哪些字出現(xiàn)在車輛牌上呢?”學生此時急切地想知道，翻開書細細地找，并且已經體驗到它在實際中的應用，找到后積極主動地結合省級輪廓、簡稱由來去記憶，誰也不甘落后，學習氣氛非常濃厚。這樣不僅順利地解決了教學難點，同時使學生學會了自己獲取知識的途徑。這種方法就是聯(lián)系生活實際學習地理法。
3、分析-歸納-綜合升華知識
學生的思維過程中少不了分析、歸納與綜合，它們之間是相互依存、緊密結合的，為此，地理教學中應遵循“分析-歸納-綜合”的規(guī)律，使所學知識得以活用。分析應從各類地理事物本身內容的系統(tǒng)性入手，從個別到一般，把個別分散的地理事物聯(lián)系在一起，找出它們的共性，總結出規(guī)律，再從部分到整體把具有相關信息歸納綜合起來，這樣能加深理解各地區(qū)域的特征，獲得完整的知識體系。例如，在新授完初中地理教材后進入復習階段，師生先一起研討，將初中地理知識歸納為自然和人文兩大類，自然地理再劃分為地理位置、地形、氣候、河湖、資源等，人文地理可劃分為人口、民族、工農業(yè)生產、交通、商業(yè)等;有的專題還可分為若干項，如地理位置可從緯度位置、海陸位置兩方面分項，氣候可以從氣候名稱、分布地區(qū)、氣候特征以及對當?shù)刂脖�、農業(yè)的影響分項，工農業(yè)可分別從各自發(fā)展的條件、分布地區(qū)、生產的產品(工業(yè)部門、農作物)分項;工業(yè)發(fā)展的條件又可從資源、交通、人力、科技等分項，農業(yè)發(fā)展的條件可以從地形、氣候、勞動力等分項。再運用整體指導局部的學習方法，大到國家，小到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊都要從上面這一知識結構中進行系統(tǒng)地回顧、整理、探討。在地理會考復習時，我常運用這種方法，學生復習積極性高，復習效果不錯。
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