教育隨筆-添加材料幫助幼兒更好地進(jìn)行區(qū)域游戲
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編精心整理的教育隨筆-添加材料幫助幼兒更好地進(jìn)行區(qū)域游戲，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
又到了區(qū)域游戲時(shí)間了，每位小朋友都選擇好了他們喜歡的區(qū)域與同伴進(jìn)行游戲了。只見(jiàn)欣欣與菲菲兩位小朋友進(jìn)入了娃娃家，很快兩個(gè)人商量著決定了自己的角色，欣欣是媽媽，菲菲是寶寶。媽媽給寶寶穿衣服，梳頭發(fā)，還帶寶寶出去玩呢，“媽媽”把“寶寶”照顧得無(wú)微不至。突然聽(tīng)見(jiàn)欣欣說(shuō)：“寶貝，現(xiàn)在要到吃飯時(shí)間了，媽媽給你燒好吃的，好嗎？”說(shuō)完就開(kāi)始工作起來(lái)了。只見(jiàn)她把廚房里有的材料都放在鍋里面煮一煮，看到這里，我悄悄地走過(guò)去問(wèn):“媽媽，你這是在做什么菜呀？味道怎么樣呢？你沒(méi)有嘗一嘗呢？”“我這是蔬菜湯，可有營(yíng)養(yǎng)了，我們寶寶吃了會(huì)長(zhǎng)高的。”說(shuō)完之后還嘗了嘗，“味道還不錯(cuò)，有點(diǎn)甜，有點(diǎn)鮮，過(guò)后就招呼自己的.寶寶開(kāi)始吃飯了，“寶寶”也十分配合“媽媽”吃得津津有味。
幼兒在本次區(qū)域游戲中對(duì)于角色的理解較好，都能自己根據(jù)角色進(jìn)行游戲。而且在游戲中，幼兒與幼兒之間的社會(huì)交往能力也比較好，對(duì)于自己所在的區(qū)域的材料都能較好的利用起來(lái)，玩起來(lái)。但是幼兒對(duì)于具有操作性的生活技能還有待提高，特別是在娃娃家中的需要有煮飯這一個(gè)環(huán)節(jié)，他們只會(huì)把所有的材料放進(jìn)去，而不會(huì)根據(jù)生活中在家時(shí)媽媽的燒菜過(guò)程，只是粗粗地進(jìn)行一下，這樣就會(huì)降低娃娃家游戲的完美性。但是在活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)了所投放的材料都是一些成品，幼兒只可以玩一玩，裝裝，而且不是能真正地動(dòng)手操作起來(lái)。如果我們投放些半成品，比如投放些彩紙，幼兒可以做做面條，包包春卷；投放些橡皮泥，幼兒可以許多的食品；投放些剪好的圓形，正方形紙片，可以包一包餃子，餛飩等。這樣不僅可以提高幼兒的動(dòng)手能力，還能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)本次的區(qū)域活動(dòng)，幼兒在區(qū)域中的表現(xiàn)都不錯(cuò)，都能根據(jù)角色的職責(zé)進(jìn)行游戲。但是活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)我在娃娃家這個(gè)區(qū)塊中我們對(duì)于材料投放的一個(gè)不足之處：我們可以在娃娃家中投入一些半成品，方便幼兒操作的材料，這樣還可以的提高幼兒的動(dòng)手能力。同時(shí)我們可以就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)一個(gè)討論活動(dòng)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)娃娃家中可以怎么玩，重點(diǎn)來(lái)討論我們可以怎么來(lái)煮飯，可以煮些什么？通過(guò)一個(gè)討論活動(dòng)引導(dǎo)幼兒能更好地進(jìn)行區(qū)域游戲。
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