幼兒園教師教育隨筆對(duì)待孩子說(shuō)謊
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編為大家整理的幼兒園教師教育隨筆對(duì)待孩子說(shuō)謊，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
在幼兒園里,經(jīng)常會(huì)見(jiàn)家長(zhǎng)來(lái)幼兒園問(wèn)老師:“我家孩子說(shuō)昨天又被罰站了”;“我家孩子昨天被xxx小朋友欺負(fù)了”；“我家孩子說(shuō)昨天被xxx小朋友打了”
3月12日早上，我剛走進(jìn)教室，同班的老師便問(wèn)：”黃老師，昨天是你看孩子，還是搞衛(wèi)生?”我回答說(shuō)：“我看孩子，孟老師搞衛(wèi)生�！蓖嗬蠋熡终f(shuō)：“陳博銳媽媽剛才送孩子來(lái)園說(shuō)博銳昨天被林志晨小朋友打摔倒了，說(shuō)老師不在”我回答說(shuō)：“沒(méi)有呀，大8班小朋友吃完飯?jiān)诖?班的教室里玩玩具，大5班小朋友吃完飯?jiān)诖?班外面的走廊上玩玩具，我都一直在大8班的教室門(mén)口看兩邊班的孩子，沒(méi)發(fā)生什么事情，要是發(fā)生了打架事件，就算是我看不過(guò)來(lái)，如果是發(fā)生什么情況，其他孩子也會(huì)過(guò)來(lái)告狀說(shuō)的，而且陳博銳小朋友自己也沒(méi)跟我說(shuō)他被打摔的事呀”。
多年來(lái)，我第一次搭上這件事，孩子的一句謊話(huà)，讓我好尷尬。幸虧是同事可以挑明，如果是家長(zhǎng)的話(huà)就難辨了。為弄清楚孩子的說(shuō)謊原因，我用平和的心態(tài)把陳博銳和林志晨小朋友都叫到跟前了解情況，在問(wèn)林志晨小朋友時(shí)，他一直搖手說(shuō)：“冤枉我，冤枉我，我沒(méi)打他”，在問(wèn)陳博銳小朋友時(shí)，發(fā)現(xiàn)他說(shuō)的與媽媽所說(shuō)的有點(diǎn)偏差。為進(jìn)一步了解和弄清楚原因，我叫陳博銳小朋友帶我到他被打摔倒的地方，結(jié)果林志晨說(shuō)他玩玩具在走廊上，而陳博銳說(shuō)他自己摔在樓梯上，當(dāng)問(wèn)他是否與其他小朋友在一起玩時(shí)，他搖頭說(shuō)沒(méi)有，是自己到樓梯口玩，在撿掉在樓梯的玩具時(shí)，自己不小心到摔倒的，害怕老師批評(píng)說(shuō)他不在指定的地方玩，所以說(shuō)謊了。
通過(guò)這事件，雖然孩子說(shuō)謊，自己摔倒沒(méi)大礙，但讓我深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)到自己工作中的不足，今后需加強(qiáng)留意的觀察孩子。體會(huì)到了：學(xué)前階段是人生發(fā)展的早期階段，也是兒童心理發(fā)展起始階段。孩子由于心理發(fā)展水平所限，常常不能區(qū)分真與假，不能區(qū)分愿望與現(xiàn)實(shí)，這就會(huì)導(dǎo)致孩子無(wú)意中出現(xiàn)說(shuō)謊的行為。當(dāng)然，孩子也由于想得到老師的表?yè)P(yáng)，或害怕受到批評(píng)，或想要推諉責(zé)任而出現(xiàn)有意說(shuō)謊的行為。因此，當(dāng)孩子出現(xiàn)說(shuō)謊的時(shí)候，我們老師首先應(yīng)分析清楚導(dǎo)致幼兒說(shuō)謊的真正原因，是屬于假想的、無(wú)意識(shí)的`說(shuō)謊；還是屬于有意的說(shuō)謊。如果屬于前一種說(shuō)謊，我們教師就該讓幼兒弄清楚真與假，愿望與事實(shí)的區(qū)別，從而促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展。如果是有意的說(shuō)謊，我們老師就應(yīng)當(dāng)深入探究導(dǎo)致幼兒說(shuō)謊的各種原因，只有弄清楚幼兒說(shuō)謊背后的真正原因，才能針對(duì)不同的情況，幫助幼兒明辨是非，改正說(shuō)謊的行為。當(dāng)然，這還需要老師與家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)溝通，取得一致性的教育，方能達(dá)到教育效果。
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