由教師培訓(xùn)想到的
今天按照領(lǐng)導(dǎo)安排我參加了初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)。說(shuō)實(shí)話參加初中教師培訓(xùn)，我參加的很少。因?yàn)椋覜](méi)有在初中一線干過(guò)。但是，今年國(guó)家推出了統(tǒng)編教材，我也很想了解一下初中語(yǔ)文教材的變化和小學(xué)語(yǔ)文教材有啥相同與不同之處，懷著這樣一種心情，我認(rèn)真聽了老師的講解。讓我感觸最深的有一下幾個(gè)方面。
通過(guò)老師的講座，我發(fā)現(xiàn)，和小學(xué)語(yǔ)文老師相比較，初中語(yǔ)文老師更注重如何才能提高學(xué)生分?jǐn)?shù)。可能會(huì)出現(xiàn)的題型及對(duì)這樣的題型如何進(jìn)行解答。注重每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文，不亞于初中涉及面廣，面面俱到但是都是蜻蜓點(diǎn)水，不要求去深挖。所以教師做得事情感覺(jué)非�，嵥椋杏X(jué)沒(méi)有初中老師調(diào)理。比如說(shuō)，作文教學(xué)。對(duì)于小學(xué)作文來(lái)說(shuō)，要從最基礎(chǔ)的一個(gè)字到一個(gè)詞到一句話到一段話，最后到一篇文章進(jìn)行訓(xùn)練。而初中作文七年級(jí)是進(jìn)行寫作能力訓(xùn)練，八年級(jí)是寫作實(shí)踐訓(xùn)練，九年級(jí)是寫作能力提升訓(xùn)練。比小學(xué)作文要求明顯提高了，要求的更精準(zhǔn)，精細(xì)，精要。縱觀初中作文教學(xué)，從審題到選材到老師寫作前的指導(dǎo)以及老師的批改大致和小學(xué)還是一致的`，老師在培訓(xùn)中講得教學(xué)方法，我們小學(xué)老師也在用。比如，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，根據(jù)學(xué)生自身不同的實(shí)際情況進(jìn)行選材，寫作前老師的指導(dǎo)等。
讓我感觸深的一方面還有老師對(duì)教學(xué)反思的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，尤其他提到一點(diǎn)，教學(xué)中的無(wú)用功有多少？我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題非常適合老師尤其語(yǔ)文老師去反思，我是一名小學(xué)語(yǔ)文老師，對(duì)這點(diǎn)深有感觸，語(yǔ)文課時(shí)明顯多于其它科目課時(shí)，老師累，學(xué)生煩，效果不好。師生做了多少無(wú)用功？我也經(jīng)常反思這個(gè)問(wèn)題。我覺(jué)得老師做得無(wú)用功最多的是往備課本上寫教案，與其說(shuō)是寫教案不如說(shuō)是抄教案。百分之八十的不能真正運(yùn)用到課堂中。大部分教案是為了應(yīng)付檢查。我覺(jué)得解決這個(gè)辦法，最好的是備在課本上，和課件上，整個(gè)流程老師如果不清楚的話可以簡(jiǎn)單寫一下，寫在教案本上，如果很熟悉了，有課本結(jié)合課件就可以上課了，沒(méi)有必要寫在教案本上。有的學(xué)校要求老師寫詳案還要用楷書一筆一劃去寫，每寫一節(jié)教案最少花費(fèi)一節(jié)課的時(shí)間。關(guān)鍵寫在教案本上也沒(méi)用處。有的學(xué)校甚至要求老師美化教案本，裝飾教案本，看起來(lái)像一本美術(shù)本的效果。純粹搞形式，都是無(wú)用功。與其花費(fèi)這么多時(shí)間精力去寫教案，不如去深挖深思教案，把每一節(jié)課高效利用。這樣就不會(huì)導(dǎo)致無(wú)效課堂。這樣就不會(huì)感覺(jué)一節(jié)課沒(méi)有多少收獲，不會(huì)為完成教學(xué)任務(wù)而完成教學(xué)。其次是，批改作文。學(xué)校要求對(duì)學(xué)生作文本上的作文全批全改。小學(xué)生要寫比較成功一篇作文，最少得兩次。第一次在練習(xí)本上初稿，老師已經(jīng)看過(guò)一次，糾正過(guò)一次，學(xué)生再去寫，寫好后老師再看，基本符合要求后才謄寫到作文本上的，所以老師再一篇一篇批改作文，純屬浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)有任何效果。只是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查。這些問(wèn)題難道不是無(wú)用功嗎？
總之，我覺(jué)得作為一名老師，如果在平時(shí)的教學(xué)中勤于思考，善于反思，善于總結(jié)一定能有進(jìn)步，一定能形成自己獨(dú)特的教學(xué)方法，教學(xué)風(fēng)格！
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