關(guān)于科學的教學隨筆
小學青島版《科學》教科書，自2002年5月獲得教育部核準，并通過了全國中小學教材審訂委員會的審查后印刷發(fā)行使用以來，得到了教師、學生、家長的高度贊揚，其優(yōu)點主要表現(xiàn)在：
1、教科書的編寫，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容恰當，突破了傳統(tǒng)的以學科知識為中心和以講授為主要形式的體系，將科學知識的學習，較好地融入精心設(shè)計的各類活動中。
2、教本簡明扼要，學習過程設(shè)計開放性強，有利于各類層次學生的積極參與，有利于學生動手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
3、教科書安排了交流和評價的內(nèi)容，這是傳統(tǒng)教材所沒有的，評價形式適合兒童心理，體現(xiàn)了全新的評價理念。
在新教材的實施中，教研室編制的《科學教學設(shè)計》成為了教師的好幫手，它的優(yōu)勢主要有：
1、相關(guān)知識豐富。教師的科學知識比較欠缺，獲得第一手資料的途徑狹窄，教學設(shè)計提供了大量的與教材有關(guān)的信息，使得教師在科學教學中如魚得水。
2、科學知識的獲取主要是通過學生的動手能力。教學設(shè)計中，對科學探究形式的一些環(huán)節(jié)給予提示，重點操作步驟也有詳細說明，使教師教學中有據(jù)可循。
3、教學設(shè)計伸縮性大、彈性足，給教師靈活教學和發(fā)揮個人的主觀能動性留足了空間。
在教學中，教師能以教材為載體，引領(lǐng)學生認識科學生活，感受科學生活，提高和改善生活質(zhì)量，體驗科學的魅力，為學生終身發(fā)展，特別是科學素養(yǎng)的形成奠定了堅實基礎(chǔ)。在引導(dǎo)學生探求科學真理的同時，教師的科學水平也得到了提升，教科書印制精美，插圖符合兒童的年齡特點，特別是卡通圖片的使用更增添了教材的活潑性。
幾年來，在對教材的使用和科學課的教學實踐中，有些問題也要引起重視。
1、學生實驗技能的形成。教材中的.實驗及教學設(shè)計中的實驗方案，是培養(yǎng)學生動手、探求科學真相的重要部分，但教學中部分教師或圖省事，或?qū)嶒炂鞑牟蛔�，或因準備時間不夠，把實驗過程變成了紙上談兵。希望各級教研室、教辦及學校加強檢測力度，增強監(jiān)控能力，特別是在學生學業(yè)檢測中，加大實驗、動手操作能力的測考力度。
2、教科書的拓展活動，要貼近學生生活實際，特別是農(nóng)村學生，視野窄，獲取信息的渠道有限，高、難、深的拓展活動，學生完成有難度。盡量杜絕讓學生跳得太高摘桃子，在今后的教材中，多一些更貼近學生實際的拓展。
3、《教師教學用書》太兩極化。這里的兩極分化，是指深奧的科學知識離學生認識水平太遠的科學知識偏多，真正給科學知識下一個準確定義的內(nèi)容太少。因此，課前教師要花費較長時間去查找資料尋求答案。
4、教科書中有許多空白，學生要在上面寫設(shè)計、記筆記、抄答案，一學期下來，書上密密麻麻，再循環(huán)使用，學生已經(jīng)無從下筆，部分學生直接享受現(xiàn)成答案，制約了學生思維能力的發(fā)展。循環(huán)用書，極不衛(wèi)生，很容易傳染疾病，學生、家長意見較大，建議降低印刷成本，不再循環(huán)使用。
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