有關(guān)電子白板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用隨筆

　　很榮幸，我執(zhí)教的魯教版新版數(shù)學(xué)六年級下冊《角的比較》，在電教站組織的有關(guān)電子白板優(yōu)質(zhì)課評選中取得了較好的成績。剛開始接觸電子白板時覺得離我很遠，但整個學(xué)習(xí)與比賽下來，我感覺到電子白板對于我們的數(shù)學(xué)教學(xué)還是很實用的，下面我就結(jié)合自己的授課內(nèi)容簡單談?wù)勎业囊恍�體會。

　　一、電子白板兼具了幾何畫板和PPT的一些功能，操作更簡單、方便。我在復(fù)習(xí)回顧、引入新知這一環(huán)節(jié)中，通過電子白板中的“選定—旋轉(zhuǎn)”功能，在實際演示中引領(lǐng)學(xué)生回顧角的動態(tài)定義，通過旋轉(zhuǎn)時角終邊位置的不同引出角的分類，以及角的大小關(guān)系（幾何畫板功能）。然后是一組生活中有關(guān)銳角、鈍角、直角、平角、周角的圖片展示，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中，進一步豐富對這些角的認識，同時通過感官認識，進一步感知它們的大小關(guān)系，銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角（PPT功能）。在PPT中插入旋轉(zhuǎn)動畫比較麻煩，遇到程序問題時可能動畫無法播放，要單獨在幾何畫板中應(yīng)用旋轉(zhuǎn)功能才能實現(xiàn)。圖片要用PPT展示效果才比較好，一個環(huán)節(jié)要用到幾個軟件程序互相轉(zhuǎn)換，耗時、費力�，F(xiàn)在電子白板可以一次性解決這樣的問題，節(jié)省了不斷轉(zhuǎn)化程序的時間，而且圖片可以隨時拖動，進行大小和位置的變化，用完的圖片我可以通過功能鍵中的小手功能把圖片劃走，需要時再劃回來，節(jié)省幕布空間，操作簡單，學(xué)生觀察更方便、清楚。課件內(nèi)容可以隨時更改和充實，白板系統(tǒng)會自動進行儲存，從而生成每堂課的數(shù)字化記錄。

　　二、軟件自帶的.資源庫中的各學(xué)科資源很豐富，也可共享，為我們的教學(xué)提供了很大的方便。在授課過程中我需要一個足球運動的場景，直接從共享資源里的體育資源中調(diào)取一個足球場地，拖動到空白幕布中，再從人物中調(diào)取足球運動員拖動到足球場地，這些可以根據(jù)自己的需要拖動圖片調(diào)整大小和位置，還可以在圖片上不受限制的用彩筆畫出自己需要的點、線、角。比起教師語言敘述，學(xué)生想象，這種當堂的資源調(diào)取更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、電子白板輔助教學(xué)能使抽象的、難以理解的數(shù)學(xué)問題形象化、具體化，將理性思維轉(zhuǎn)化到感性思維，讓剛從小學(xué)升入初中，還是以形象思維為主的學(xué)生容易接受。在新知探究環(huán)節(jié)中，探究出角的比較兩種方法后，我設(shè)置了一個思考題：一個角的大小與角的邊長有關(guān)系嗎?學(xué)生各抒己見，大部分學(xué)生認為有關(guān)系�，F(xiàn)實是否與猜想一致?我提前通過電子白板的截屏功能和克隆功能復(fù)制了三個相同的角，采用鎖的功能將圖形的位置固定住，防止進行其它的操作演示會影響到這三個圖形發(fā)生變化。講解時先將第一個圖形通過解鎖功能解鎖，調(diào)出電子白板中的放大鏡將圖形放大，角的兩邊很明顯的變長了；再將第二個圖形通過解鎖功能解鎖，調(diào)出電子白板中的縮小鏡，將圖形縮小，角的兩邊很明顯的縮小了。然后我調(diào)出數(shù)學(xué)工具中的量角器，讓學(xué)生親自測量這三個角的度數(shù)，得到角度數(shù)相同的結(jié)論，最后我拖動邊長發(fā)生變化的兩個角到鎖定的第三個角處，它們完全重合。從而將抽象思維轉(zhuǎn)化成形象思維，讓學(xué)生在觀察、比較、操作、發(fā)現(xiàn)中感受角的大小與邊的長度無關(guān)。

　　四、數(shù)學(xué)工具的調(diào)取和使用很方便，能讓我比較容易的解決重點，突破難點。我在教學(xué)過程中有以下幾處使用了數(shù)學(xué)工具：

　　(1)用度量法比較角的大小時，我直接調(diào)出了數(shù)學(xué)工具中的量角器，并放大，讓學(xué)生親自到屏幕前進行測量，同時指出操作中應(yīng)注意的問題①對中—角的頂點對量角器的中心②重合—角的一條邊與量角器的零線重合③讀出角的另一邊所對應(yīng)的數(shù)，比較輕松的解決了一個難點。有了上面的操作，學(xué)生在用量角器畫角的平分線時能準確、快速的進行操作，無需再對量角器的使用再費時解釋。

　�。�2）在思維拓展環(huán)節(jié)我設(shè)置了兩個問題：①借助一個三角尺能畫出哪些度數(shù)的角? ②用一副三角尺你能畫出哪些度數(shù)的角?學(xué)生用自己準備的三角板動手操作，通過小組間合作交流，共同探究出了問題②的部分結(jié)論，借助一個角畫出了30°，45°，60°，90°，借助兩個角（和）畫出了75°，105°，120°，135°，150°，180°，并沒有想到還可以借助兩個角的差畫出15°的角（45°-30°或60°-45°），借助三個角的和可以畫出165°（90°+45°+30°）的角，這是一個難點。此時我調(diào)出了數(shù)學(xué)工具中的一副三角板，通過旋轉(zhuǎn)、拖動、拼畫出了這兩個角，通過實際操作讓學(xué)生體會角的和、差，發(fā)展幾何直覺，體驗數(shù)、符號和圖形是描述現(xiàn)實世界的重要手段。學(xué)生很驚嘆我在屏幕前對數(shù)學(xué)工具的熟練操作，其實是電子白板自身的實用程序讓我的問題得以很好的解決。

　　五、電子白板具有開放性、交互性，可以優(yōu)化媒體組合，選擇合適自己的教學(xué)應(yīng)用軟件，在授課過程中我在電子白板中直接插入了PPT輔助教學(xué)。在講授疊合法（從形比較）比較角的大小時，除了讓學(xué)生展示自己的實際操作過程，我還在電子白板中直接調(diào)出了我需要的PPT進行演示，并進行回放。在此過程中學(xué)生可以類比線段的疊合法歸納出具體操作方法做法：①將兩個角的頂點及一邊重合②兩個角的另一邊落在重合邊的同一側(cè)③由兩個角的另一邊的位置確定角的大小關(guān)系。

　　時代在進步，知識在更新，我們的思想也要轉(zhuǎn)變，積極接受和使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段，會使我們的工作更得心應(yīng)手，甚至更容易達到事半功倍的效果。

【電子白板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用隨筆】相關(guān)文章：

如何發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用07-12

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識05-06

怎樣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文07-12

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣05-06

在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何育人04-03

淺談電教在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用05-19

發(fā)揮電子白板的作用提高課堂教學(xué)的效果05-01

如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性05-05

課堂教學(xué)隨筆08-02