小學(xué)數(shù)學(xué)案例分析
一、為什么要入行案例分析。
隨著課程改革的不斷深滲入滲出，人們對(duì)教學(xué)案例分析也越來(lái)越關(guān)注，案例成為教師成長(zhǎng)的不可或缺的中介，通過(guò)案例分析可以讓教師把新的教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展；使教師實(shí)現(xiàn)從“教書匠”到“研究型教師”的轉(zhuǎn)型；使教師來(lái)回回課堂，來(lái)回歸實(shí)踐，改變低效的與論文難以發(fā)表的論文寫作行為，以實(shí)現(xiàn)有效勞動(dòng)為樂(lè)。案例分析是一種情境式、教師親身經(jīng)歷型的、體驗(yàn)式的過(guò)程。是校本培訓(xùn)與校本研究重要內(nèi)容。
1、教學(xué)案例分析有助于教師把先入的教育理念落實(shí)詳細(xì)的課堂教學(xué)行為中去。
2、教學(xué)案例分析有助于提高教師的實(shí)踐反思能力，促入教師專業(yè)成長(zhǎng)。
3、教學(xué)案例分析有助于教師之間相互交流研討，提高聽(tīng)、評(píng)課教研活動(dòng)的實(shí)效。
4、教學(xué)案例分析有助于教師深滲透開(kāi)展課題研究，提高課題研究的實(shí)效。
二、什么是教學(xué)案例分析。
1、案例分析有別于其他教育文體。
⑴與論文的區(qū)別。論文是以說(shuō)理為目的，以議論為主，可舉不同的事例，但都是為了論證同一個(gè)看點(diǎn)。
案例則以記錄為目的，以敘述為主，兼有議論和說(shuō)明，圍繞同一事件，但可從不同的理論層面來(lái)解釋。
⑵與教案的區(qū)別。教案是事先預(yù)設(shè)好的教學(xué)思路，是對(duì)即將發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與說(shuō)明，重在預(yù)測(cè)。
案例是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)事實(shí)的追述與思考，重在反思。
⑶與教學(xué)隨筆、教學(xué)反思的區(qū)別。教學(xué)隨筆寫作形式比較靈活，是作者有感而發(fā)，三言二語(yǔ)也可以。教學(xué)反思是教師對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出自己的改入意見(jiàn)或自己的困惑，引起他人的思考。
案例指向的對(duì)象更廣，可以是自己的教學(xué)行為，也可以是他人的教學(xué)行為�？梢允谴蟮椒治鲆粋�(gè)國(guó)家或地區(qū)的教育狀況，可以小到描述一堂課或一次活動(dòng)。可以說(shuō)細(xì)敘述事件發(fā)展的長(zhǎng)期過(guò)程，也可以著重說(shuō)明某個(gè)情境片段。
2、教學(xué)案例的特性。
⑴典型性。案例應(yīng)有相對(duì)完整的情節(jié)，能以小見(jiàn)大，反映出某一類事物或教學(xué)活動(dòng)的基本共性，有較強(qiáng)的研討價(jià)值，有助于教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，提升教育理論水平。它有教學(xué)反思的內(nèi)容，但又高于教學(xué)反思。
�、苾r(jià)值性。案例所研究的問(wèn)題應(yīng)是被教師所認(rèn)同的，有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，能對(duì)教師的后續(xù)教學(xué)工作有指導(dǎo)、借鑒作用。
�、强陀^性。案例反映的內(nèi)容是真實(shí)發(fā)生的事件。
3、教學(xué)案例的結(jié)構(gòu)。
�、虐咐膬�(nèi)在結(jié)構(gòu)。
案例的內(nèi)在結(jié)構(gòu)是由它的五個(gè)要素組成的：主題、背景、結(jié)果、細(xì)節(jié)、評(píng)析。每個(gè)案例都要有一個(gè)主題，有的時(shí)候案例的主標(biāo)題就是案例的主題。有了主題，寫作時(shí)就不會(huì)有聞必錄，而是對(duì)原始材料入行篩選，有針對(duì)性地向讀者交待特定的內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施崦沒(méi)有實(shí)施而不介紹教學(xué)的效果。案例則不僅要說(shuō)明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過(guò)程，還要交代教學(xué)的結(jié)果——某種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的應(yīng)京變等，讓讀者知道結(jié)果，將有助于加深其對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的了解。
案例的.外在結(jié)構(gòu)：案例背景、案例描述、案例分析。
案例背景——主要交待事件發(fā)生的有關(guān)情況。如介紹一節(jié)課，可以介紹教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況、教師情況以及案例研究方法與主題等，不宜過(guò)長(zhǎng)。
案例描述——把課堂教學(xué)的過(guò)程或某一片段具體生動(dòng)地描述出來(lái)�？梢允敲枋龅模部梢允橇鞒淌�，還可以是課堂實(shí)錄式。
案例分析——主要任務(wù)是評(píng)析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，反思自己（或他人）的教學(xué)理念，提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。把自己或他人的教學(xué)行為提升到新的教學(xué)理念的高度入行審視�？梢詮慕逃龑W(xué)、心理學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評(píng)析不一定是理論闡述，可以是就事論事，有感而發(fā)。
其表現(xiàn)形式可以是多樣的：①案例過(guò)程——案例反思。②案例背景——案例描述——案例分析。③主題背景——情景描述——問(wèn)題探討——詮釋與研究。
三、怎樣寫好教學(xué)案例分析。
1、教學(xué)案例的形成。⑴前期準(zhǔn)備：了解背景，理論準(zhǔn)備。⑵收集材料：課堂看察，調(diào)查選材。⑶認(rèn)真分析：聯(lián)系理論，立意要新。⑷撰寫案例：撰寫編輯，試用修改。
2、教學(xué)案例的撰寫。
⑴教學(xué)案例要有主題。要針對(duì)某個(gè)現(xiàn)象或某種情況，明確要解決的問(wèn)題是什么。
⑵交代教學(xué)案例的條件和背景。
�、侨胄蟹治觥＝Y(jié)合理論對(duì)揭示問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的分析。
3、案例寫作應(yīng)注重的事項(xiàng)。
�、抨P(guān)于確定主題。
①主題緊扣案例。提煉主題必須以案例為基礎(chǔ)，不能脫離案例隨意而定。
②定題要有新意。確定的主題要新穎，往往是在意料之外，又在情理之中。
�、垌槕�(yīng)時(shí)代發(fā)展。要與時(shí)俱入，要針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)中急需解決的難點(diǎn)、暖點(diǎn)問(wèn)題。
�、脐P(guān)于案例分析。
�、倮碚撆c實(shí)際緊密結(jié)合。對(duì)案例中描述的事實(shí)、提出的問(wèn)題，要運(yùn)用教學(xué)理論入行分析，力求抓住要害，深滲入滲出細(xì)致地入行分析，論述入要一語(yǔ)道破，把問(wèn)題點(diǎn)明，道理說(shuō)清，主題揭示出來(lái)。
�、诎咐治鲎龅綄�(shí)事求是。案例分析要有求實(shí)精神，不夸大，不縮小，分析實(shí)在，要有針對(duì)性，把理論看點(diǎn)自然地融會(huì)于分析之中，講求具體實(shí)在的小道理，不要空洞無(wú)物的大道理。
�、垡歇�(dú)到的見(jiàn)解。同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從某種意義上說(shuō)，案例的質(zhì)量是由教師的素質(zhì)所決定的。要在新理念的引導(dǎo)下，從錯(cuò)綜復(fù)雜的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，道出他人欲言而所不能言之的道理。
4、一篇好的教學(xué)案例的基本要求
主題目標(biāo)明確；材料選取適當(dāng)；案例描述真實(shí)；情節(jié)合情合理；案例構(gòu)思巧妙 ；文字表達(dá)生動(dòng)。
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