如何幫助學生學習數(shù)學
幫助學生成功學習數(shù)學
一 設計導入,激發(fā)學生興趣幫助學生成功
學生對學科興趣的強弱決定了學生學習質(zhì)量的高低?鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂知者!睆男 理學 角度看,一堂課的開始,學生普遍存在一種對未知的渴望,這種渴望情緒既強烈又短暫,我們應抓住這一良好契機,設法點燃學生心靈的火花,引起學生認知上的沖突,激發(fā)學生的興趣。精心設計導入,在教學中既能起到組織教學、激發(fā)興趣、啟迪思維的作用,同時,它也能促使學生以旺盛的精力、積極的態(tài)度主動探索,實現(xiàn)由“要我學數(shù)學”到“我要學數(shù)學”,由“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變,從根本上減輕學生的負擔和壓力,使學生愉快地學會認識數(shù)學、學會應用數(shù)學、學會創(chuàng)造數(shù)學。
二、把身邊的數(shù)學問題引入課堂幫助學生成功
實例一
在“有理數(shù)的加法”一節(jié)的教學中,筆者為了激發(fā)學生的興趣,設計了一道“走了多遠?”的問題,在問題中首先規(guī)定從起點開始向左記為正,向右記為負,讓每一位同學暢所欲言,說出自己想走的方向和步數(shù)。
。▽W生一):我向左走了3步,再向右走2步,離起點有多遠?
(學生二):我先向右走10步,再向左走10步,離起點有多遠?同學們此時積極性很高,課堂氣氛一下就活躍起來,這時筆者逐步引導學生根據(jù)問題和答案,寫出加法算式,導出加法法則,順利的完成了本節(jié)課的教學任務。這樣,把本來沉悶的課堂教學變成充滿活力的學習樂園,通過創(chuàng)設充滿趣味的問題情景,激發(fā)了學生參與學習的興趣,使學生全身心地投入到數(shù)學活動中去。
實例二
在教學中要緊扣教材,多設計或引用與教學內(nèi)容有關的新穎有趣而富于思考的實用型問題,使課堂教學生動、活潑、富有吸引力。
如在講授圓的有關性質(zhì)前,提出問題:車輪為什么是圓的?可以利用多媒體分別模擬安裝有三角形輪子、正方形輪子、橢圓形輪子和圓形輪子的汽車行駛的狀態(tài),并分別配各種顛跛沉重的聲音及輕快的聲音。在生動活潑有趣的氛圍中,讓學生直觀的看到圓形輪子能使汽車平穩(wěn)地前進,這是“圓”這種形狀所特有的性質(zhì)決定的。然后指出:人們在生活中發(fā)現(xiàn)了圓具有一些特殊的性質(zhì),然后把這些特殊性質(zhì)運用到運輸工具上,這樣制造了圓形輪子,輪子的形狀與生產(chǎn)以及日常生活實際有著緊密的聯(lián)系,學生可初步體會 科學 來源于實踐又還源于實際生活的道理。
數(shù)學并非僅僅是一堆知識,它更是一門活生生的學科,應把學數(shù)學作為一種過程。學生只有在解決實際問題的過程中,通過親身經(jīng)歷概念與過程的相互作用后才能真正理解數(shù)學,思維能力進一步 發(fā)展 。
三、巧設疑問, 幫助學生成功
亞里士多德說過:“思維自疑問和驚奇開始!币墒撬季S的開端,是創(chuàng)造的基礎,是產(chǎn)生求知欲望和興趣的源泉。在數(shù)學教學中,教師要善于利用問題設疑來鼓勵和激發(fā)學生獨立思考、積極探索,點燃其智慧的火花。同時青少年對事物充滿著興趣和好奇心,這也是開創(chuàng)思維的開端,在課堂教學中,教師還應不斷提出新問題,使學生始終處于探索之中,激發(fā)學生的思維與靈感,增加他們的求知欲望,尋找解決問題的辦法!皩W起于思,思起于疑。小疑則小進,大疑則大進。”用設置疑問來激發(fā)求知欲望,可以吸引學生尋根究底,深入到學科知識的內(nèi)核中去,從而成為不斷催發(fā)智能的'刺激。如果學生形成一個善疑樂學的學習習慣,那就意味著他們獲得了一個創(chuàng)造力的潛能。
四、一題多解,一題巧解, 幫助學生成功
數(shù)學課堂上,教師用一些巧妙的方法解題或用多種方法解題,是最能吸引學生注意力的。好的解題方法不僅能事半功倍,而且還能促進對所學知識的融會貫通,伴隨著巧解題目成功的喜悅,又必然激勵學生去進一步攻克新的數(shù)學難關,使學生在“求技巧→興趣→再求技巧”的良性循環(huán)中,培養(yǎng)了學生對數(shù)學學習的興趣。
五、運用多媒體網(wǎng)絡技術, 幫助學生成功
網(wǎng)絡的廣泛使用,使現(xiàn)代教學媒體對數(shù)學課堂教學產(chǎn)生了全方位的優(yōu)化作用,特別是,師生可以在數(shù)學課堂上創(chuàng)生出內(nèi)涵豐富的數(shù)學內(nèi)容,使數(shù)學課堂教學的內(nèi)容不再僅僅局限與書本。實踐證明,以多媒體計算機為核心的輔助教學有利于激發(fā)學生的學習興趣。計算機極強的交互性,使學生有了參與的機會,學生的想象力得到了充分的發(fā)揮,也極大地調(diào)動了學生的積極性、學習興趣。
六、講述數(shù)學故事, 幫助學生成功
數(shù)學史是學生學習興趣的搖籃,它孕育著學生的好奇心和求知欲,有了這兩者我們的課堂就不再會枯燥乏味了。實踐表明,學生都喜歡聽有趣的故事,尤其老師在課堂上講一些與當天學習內(nèi)容有關的數(shù)學小故事,可以使他們對所學習的內(nèi)容留下更加深刻、具體的印象。因此,教師結(jié)合教材,在教學上適時、適當?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學史、古今中外數(shù)學家的故事,以及數(shù)學趣聞,能激發(fā)學生的興趣和求知欲。例如在講解極限時講一下劉徽的割圓術;在講解數(shù)列求和時,講一下高斯小時候的故事等等。通過這些小故事,不僅可用數(shù)學家的勤奮治學的精神激勵學生努力學習,而且還幫助學生了解數(shù)學公式、概念等理論的創(chuàng)始與發(fā)展過程,特別是數(shù)學思維方法的形成,更有利于學生今后在學習中借鑒。
總之,學生現(xiàn)在喜歡學數(shù)學,與實驗教材的新穎、現(xiàn)實有著極其密切的關系。當然,也與教師的高超教學 藝術 有關系。教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者,教師要把學生看作學習的主人,要根據(jù)學生的具體情況,營造良好的課堂情境,設計優(yōu)質(zhì)的教學方案,因材施教,使每個學生都在原有的基礎上學有所得,讓每個學生獲得成功的體驗,從而樹立起學好數(shù)學的自信心。
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