數(shù)學如何解決列方程實際問題
本課的教學內(nèi)容是一個數(shù)（已知）是另一個數(shù)的幾倍多（或少）幾，求另一個數(shù)。教學時，首先要復習以前列方程解應(yīng)用題的一般步驟有哪些，關(guān)鍵的'一步是什么？讓學生明確正確找出題中的等量關(guān)系是最為關(guān)鍵的。如何找等量關(guān)系是本課的教學難點，單純根據(jù)題意去理解，學生有一定的難度。因此教學中，我嘗試讓學生畫線段圖，通過線段圖的直觀感知去分析、理解題中的等量關(guān)系，從幾個等量關(guān)系中甑選出一個一般的關(guān)系式去列方程。盡管如此，學生找等量關(guān)系的時候還是比較困難，究其原因，大多是直接把大雁塔和小雁塔的高度比較，而沒有和小雁塔高度的2倍去比較。等量關(guān)系猶如解題的拐杖，一定要讓學生認真審題，仔細分析。
列方程解答完后，一定要讓學生養(yǎng)成檢驗的習慣，而且檢驗一定要結(jié)合題意，看結(jié)果是否符合題意，而不是檢驗方程本身解得正確與否。這一點有些學生往往忽視，往往沒有檢驗的習慣，因此正確率不高。
本課的教學內(nèi)容與一個數(shù)已知，另一個數(shù)是一個數(shù)的幾倍多（或少）幾比較混淆，當練習課出現(xiàn)這一內(nèi)容時，大部分學生不假思索地列出了（ ）X+（ ）=（ ）的方程，而根本沒有去分析一個數(shù)已知還是未知，到底應(yīng)采用什么方法解答。這就提醒我們在教學中要引導學生分析一倍數(shù)到底是已知還是未知，不能受思維定勢的影響而依葫蘆畫瓢，否則知識在頭腦中只是水上浮萍，沒有根基。
【數(shù)學如何解決列方程實際問題】相關(guān)文章：
小學數(shù)學《列方程解決簡單的實際問題》教學設(shè)計07-09
有關(guān)《列方程解決實際問題》教學反思范文03-22
解決實際問題數(shù)學教案11-28
小學數(shù)學六年級《列方程解決實際問題》教案（通用10篇）10-09
《列方程解簡單的實際問題》教學反思03-22
高三數(shù)學解決實際問題能力知識點06-10
《用除法解決簡單的實際問題》的教案06-16
用除法解決簡單的實際問題教案03-05