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八年級下數學聽課記錄（通用9篇）
聽課記錄要根據每次聽課的目的和教學內容來確定，基本形式是教學實錄、教學評點，即教學意見。下面是小編精心整理的八年級下數學聽課記錄，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
八年級下數學聽課記錄 1
一、學生起點分析
在七年級下期學生已經探索了變量之間關系，在此基礎上，本章前一節(jié)繼續(xù)通過對變量關系的考察，讓學生初步體會函數的概念，能判斷兩變量之間的關系是否可看作函數。本節(jié)課進一步研究其中最簡單的一種函數——一次函數。由于有前面內容的鋪墊，學生已經會建立變量之間的關系，可能有部分學生表述上還不太規(guī)范，在教學中，教師要注意糾正學生的一些錯誤習慣，如將解析式寫成等，培養(yǎng)學生良好的`書寫習慣。
二、教學任務分析
《一次函數》是義務教育課程標準北師大版實驗教科書 八年級(上)第六章《一次函數》的第二節(jié)。本節(jié)內容安排了1個課時：讓學生理解一次函數和正比例函數的概念，能根據已知信息寫出簡單的一次函數表達式，并初步形成利用函數的觀點認識現實世界的意識和能力。
與原傳統(tǒng)教材相比，新教材更注重借助生活中的實際背景，讓學生經歷一般規(guī)律的探究過程來理解一次函數和正比例函數的概念；同時，新教材調整了知識的安排順序，原來教材正比例函數在一次函數前面，而新教材是將正比例函數作為一次函數特殊情況給出來的。
八年級下數學聽課記錄 2
1、教學目標：
(1)理解一次函數和正比例函數的概念；
(2)能根據所給條件寫出簡單的一次函數表達式。
2. 知識目標：
(1)經歷
一般規(guī)律的探索過程，發(fā)展學生的抽象思維能力；
(2)經歷從實際問題中得到函數關
系式這一過程，發(fā)展學生的數學應用能力。
3. 能力目標
(1)體驗生活中的.數學的應用價值，感受數
學與人類生活的密切聯系，激發(fā)學生學數學、用數學的興趣。
(2)在探索過程中體驗成功的喜悅，樹立學習的自信心。
依據新課程標準制定教學重點
(3)理解一次函數和正比例函數的概念。
依據學情制定教學難點
能根據所給條件寫出簡單的一次函數表達式，發(fā)展學生的抽象思維能力。
八年級下數學聽課記錄 3
一、回顧、提問
全等三角形的判定定理。
二、新課導入
求證直角三角形角c=角a ，BC=a，AB=c，
教師留時間學生自行思考，教師講解做法。
定理：斜邊和一條直角邊相等的兩個直角三角形全等。
三、例題講解
課本19頁例題講解、20頁例題講解。
四、課后作業(yè)
習題1.6
學生活動：
1、學生對教師提出的.問題討論、總結。
2、學生自行畫直角三角形并與教師所做圖型進行對照。
3、學生對于定理的理解與記憶。
4、例題中困惑的知識點的提出，教師點評。
學習重點：
兩個直角三角形全等只需要一條直角邊和斜邊相等。 能通過定理的簡單理解求證三角形全等。
聽課意見：
本節(jié)課設計連貫、容量較少，學生易于掌握
八年級下數學聽課記錄 4
科目：
數學
課時：
一節(jié)課
聽課時間：
2月28日
課題：
二年級數學下冊第二單元——《7的乘法口訣應用》
教學過程：
一、復習
1、背乘法口訣1-7的。
2、我說你答舉例：6×7=
3、開火車，師說生答。
4、兩人一組互背檢查。
5、換式子。把老師說的口訣改成運算式。
例子：六七四十二生：6×7=427×6=42
二、新授
1、師：先看一個故事（白雪公主）
師：一共有幾個果子？
生：三七二十一，21個。
師：說說里面的數學信息。
生：一共有7個小矮人，每人3個果子，問一共有幾個果子。
師：那么換成運算式，怎么寫呢？先說加法的。
生：3+3+3+3+3+3+3=21（個）（板書）
師：這是幾個3，用到的乘法口訣是什么？
生：7個3，三七二十一。
師：改成乘法算式就是3×7=21（個）。雖說乘法算式比較簡單，但要先想清楚里面的關系。
2、那么再看看圖里小矮人的盤子，數學信息是什么？
生：有漢堡和薯條。
師：好，完整地說。
生：每個小矮人的盤子里有2個漢堡。
師：好，每個小矮人的盤子里有2個漢堡，7個小矮人一共有幾個漢堡？怎么怎么寫運算式呢？
生：2×7=14（個）
師：薯條呢？
生：7×7=49（個）
師：他們用到的乘法口訣是？
生：二七十四七七四十九
3、師：好，你還能發(fā)現什么呢？
生：一共有幾個杯子、花……
師：好，看這些式子，我們都用到了乘法口訣（板書口訣）。這樣跟7有關的運算都用到了7的乘法口訣。
三、練習
1、練一練
第一題：
師：誰能把題目完整準確的`讀出來。
生：（讀）
師：那一共用了多少呢？
生：用乘法算式，先看橫的、再看豎的各有幾塊。
師：有幾列、幾行，那么算式呢？
生：4×7=28（塊）
第二、三題（開火車）
第四題先讀題目，再找同學回答。
2、書上的習題
自己寫——檢查——檢查好寫1、2題——挑同學說*
3、延伸
師：那么，看同學們有想到嗎？一句乘法口訣能寫出2個除法算式嗎？試一試
4、思考題：不出聲，想想什么意思——老師給解釋一遍題目——自己做——做好找老師對*。
意見：
總結環(huán)節(jié)是：復習后——導入——看圖找信息——口訣——加式——乘式——有一舉三——總結引題目——練習。整體很完整，課堂效果很好，不過如果在舉例計算時，多試幾個更好。
數學聽課記錄：從生活中事物導入，來吸引學生們的眼球。
八年級下數學聽課記錄 5
一、學生起點分析
在七年級下期學生已經探索了變量之間關系，在此基礎上，本章前一節(jié)繼續(xù)通過對變量關系的考察，讓學生初步體會函數的概念，能判斷兩變量之間的關系是否可看作函數。本節(jié)課進一步研究其中最簡單的一種函數——一次函數。由于有前面內容的鋪墊，學生已經會建立變量之間的關系，可能有部分學生表述上還不太規(guī)范，在教學中，教師要注意糾正學生的一些錯誤習慣，如將解析式寫成
等，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
二、教學任務分析
《一次函數》是義務教育課程標準北師大版實驗教科書 八年級(上)第六章《一次函數》的第二節(jié)
。本節(jié)內容安排了1個課時：讓學生理解一次函數和正比例函數的概念，能根據已知信息寫出簡單的一次函數表達式，并初步形成利用函數的`觀點認識現實世界的意識和能力。
與原傳統(tǒng)教材相比，新教材更注重借助生活中的實際背景，讓學生經歷一般規(guī)律的探究過程來理解一次函數和正比例函數的概念；同時，新教材調整了知識的安排順序，原來教材正比例函數在一次函數前面，而新教材是將正比例函數作為一次函數特殊情況給出來的。
八年級下數學聽課記錄 6
1、教學方法：“探究——歸納----鞏固---反饋”
本節(jié)課的教學對象是初二學生，他們的參與意識較強，思維活躍，對研究常量的計算問題已掌握了一定的方法，但對函數、變量的變化規(guī)律的學習剛剛開始，抽象概括概念的能力尚顯不足，為此，我力求以下三個方面對學生
進行引導:
(1)從創(chuàng)設問題情景入手，通過知識再現，孕育教學過程；
(2)從學生活動出發(fā)，通過以舊引新，順勢教學過程；
(3)借助探索，通過思維深入，領悟教學過程。
2、課前準備
教具:教材、電腦(含PowerPoint)、多媒體課件。
學具:教材、筆記本、課堂練習本、文具。
內容：復習上節(jié)課學習的函數，教師提出問題:
什么是函數?
函數有哪些表示方式?
在現實生活中有許多問題都可以歸結為函數問題，大家能不能舉一些例子呢?
意圖：為了激發(fā)學生的求知欲望，吸引同學們的注意力，這里采用了“復習舊知識，誘導新內容”的引入方法。問題(1)(2)復習上節(jié)課的內容，問題(3)是讓學生把所學知識運用于實際生活，提高學生的運用意識。
效果：
問題(1)(2)學生都能快而準的回答，問題(3)是在一個開放的環(huán)境中回答，學生不能很準確的表述出來，可讓學生互相補充，也可教師進行補充、完善。通過學生親身經歷了感受函數在生活中的運用過程，初步形成數學建模的'思想，感受成功的喜悅，充分體現了本節(jié)課的情感、態(tài)度目標。
若課堂氣氛比較沉悶，也可由教師先舉例，讓學生來列函數表達式，激發(fā)學生的學習激情，再讓學生舉例:(如可補充如下習題)
�、偌僭O某學生騎自行車的速度為10km/h，則他騎自行車用的時間t(h)和所走過的路程s之間的關系是什么?
�、谏暇W費用是2元/小時，則上網t(小時)，費用y(元)的關系式是什么?
八年級下數學聽課記錄 7
（一）、創(chuàng)設情境，引入新課
1、復習：圓柱的體積公式是什么？
2、從日常生活中引出問題，激發(fā)學生求知欲望。
商店的冰箱里有兩種香芋冰淇淋，圓柱形冰淇淋每支3元，圓錐形的
冰淇淋每支0.8元，已知這兩種冰淇淋的底面積相等，高也相等，你認為
買哪一種冰淇淋比較合算？。
3、導入：那么，到底誰的意見正確呢？通過今天這節(jié)課學習圓錐的
體積計算之后，相信這個問題就很容易解答了。這節(jié)課我們就來研究圓錐的體積。（板書：圓錐的體積）
（二）、動手測量，大膽猜想
1、我們已經認識了圓柱和
圓錐的各部分的名稱，下面請同學們以小組為單位，動手測量一下你們手中的圓柱和圓錐，看看能發(fā)現什么？（按四人小組動手測量）教師巡視學生測量方法是否正確，不對的給予指導。
2、量后交流發(fā)現，得出結論：每個組的圓柱和圓錐都是等底等高的。
3、大膽猜想：估計一下，這個圓錐的體積與這個圓柱的體積有怎樣的關系？可能是這個圓柱體積的幾分之幾？（給學生充分猜想的時間和機會）
（三）、實驗操作，推導圓錐體積計算公式
1、談話：下面請大家利用你們手中的圓柱體和圓錐體來做實驗，驗證一下
你們的猜想對不對 。（你們打算怎樣做實驗，先在小組內商量好辦法）
2、學生分組做實驗，師巡回指導。
3、交流匯報。
�。�1）你們小組是怎樣做實驗的？
（2）通過做實驗，你發(fā)現了什么規(guī)律？圓錐體積與等底等高的圓柱體積
之間有怎樣的關系？
師相機板書：圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的
4、提問：是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的關系？
教師出示不等底等高的圓錐、圓柱，讓兩學生上臺操作實驗。
提問：通過這個實驗，你得出什么結論？（只有等底等高的圓錐才是圓柱
體積的 ）
5、啟發(fā)引導推導出圓錐體積公式并用字母表示。
提問：那么我們怎樣計算圓錐的'體積？
板書：圓錐的體積＝等底等高的圓柱的體積×
＝底面積×高×
用字母表示： ＝ （先讓學生試著寫一寫，然后師板書，學生進行對照）
6、提問：要求圓錐體積需要知道哪些條件？公式中的底面積乘高，求的是什么？為什么要乘 。
7. 練習(口答)
(1)一個圓柱體積是27立方分米，與它等底等高的圓錐體積是多少立方分米?
(2) 一個圓錐體積是150立方厘米，與它等底等高的圓柱體積是多少立方厘米?
�。ㄋ模�、運用公式，拓展訓練
1、教學“試一試”。
學生獨立計算，指名報答案，共同評議。
2、做“練一練”第1題。
�。�1）指定2人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。
3、判斷
（1）圓錐體積是圓柱體積的1/3。（）
�。�2）圓柱體積一定比圓錐體積大。（）
�。�3）圓錐的底面積是3平方厘米，高是2厘米，體積是2立方厘米。（）
4、做“練一練”第2題。
提問：① 誰能說一說做第2題的思路？
�、� 計算圓錐體積時要特別注意什么？
5、完成練習八第2題。
�。�1）學生嘗試做題。交流解答方法。
（2）提問：這道題為什么用“12÷3”可以直接得到答案？
�。�3）做實驗加深理解。
6、考考你
一根圓柱形木料，底面半徑是6厘米，高12厘米。要削成一個最大的圓錐形，削去的木料體積是多少？
7、現在你能回答本課開始時那個問題了嗎？
�。ㄎ澹�、課堂總結
提問：這節(jié)課你學會了哪些知識？圓錐的體積怎樣計算？為什么？這節(jié)課你還有什么收獲與心得？
�。⒉贾米鳂I(yè)
完成練習八第1、3題。
八年級下數學聽課記錄 8
這節(jié)課屬于任務型教學，整節(jié)課老師與學生關系融洽，互相配合，默契度非常之高。老師引導學生積極參與教學活動，完成教學任務。老師熟悉新課標標準，面向全體同學，在達到要求的基礎上，讓不同學生有不同發(fā)展，同時也以學生為中心，整節(jié)課利用活動引導學生進行探討學習，讓學生積極主動的配合課程。
這節(jié)課屬于任務型教學，這節(jié)課屬于任務型教學，整節(jié)課流程流暢，任務直接斜街非常好，學生清晰明白老師的教學流程，學習任務�？梢娎蠋煹慕虒W設計的科學性，也看出老師的教學專業(yè)素質高。
除了時間上的'不完美，這次課給人感覺時間過得很快，因為整節(jié)課有活動在支撐，自始至終的活動教學，梯度有序的學習過程，自始至終的形成性評價，有效的獎勵，學生積極參與展示，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的積極嘗試，整合教材資源和自編資源，這也體現特級教師的教師魅力，讓人不禁佩服趙老師。
八年級下數學聽課記錄 9
一、回顧、提問
全等三角形的判定定理。
二、新課導入
求證直角三角形角c=角a ，BC=a，AB=c，
教師留時間學生自行思考，教師講解做法。
定理：斜邊和一條直角邊相等的兩個直角三角形全等。
三、例題講解
課本19頁例題講解、20頁例題講解。
四、課后作業(yè)
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