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英語(yǔ)手抄報(bào)內(nèi)容設(shè)計(jì)美觀又好看
英語(yǔ)手抄報(bào)是一種常見(jiàn)的宣傳工具，學(xué)生通過(guò)做英語(yǔ)手抄報(bào)來(lái)宣傳關(guān)于英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。下面是百分網(wǎng)小編帶來(lái)的英語(yǔ)手抄報(bào)素材，希望對(duì)你有所幫助!
漂亮的英語(yǔ)手抄報(bào)
英語(yǔ)手抄報(bào)內(nèi)容：初中英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)總結(jié)
實(shí)習(xí)已接近尾聲，以下是我對(duì)本學(xué)期實(shí)習(xí)的總結(jié)，我的實(shí)習(xí)學(xué)校是韓村河中學(xué)，坐落于北京市最美鄉(xiāng)村——韓村河，背靠韓村河公園。韓中是集初中、高中于一體的韓村河鎮(zhèn)中心校，又名圣園。初中的招生主要面對(duì)的是韓村河鎮(zhèn)各小學(xué)，而高中的招生則主要面對(duì)的是整個(gè)房山區(qū)各中學(xué)。學(xué)校師生共有一千余人，有教師一百多人，其中有三名市骨干教師以及多名房山區(qū)骨干教師;有學(xué)生八百余人。學(xué)校正處于教學(xué)改革的第三年，為提高教學(xué)效率，韓中引進(jìn)了高效課堂教學(xué)模式，正在摸索前進(jìn)中。
我在初二年級(jí)任實(shí)習(xí)英語(yǔ)教師一職，學(xué)校則為我們實(shí)習(xí)生安排了指導(dǎo)教師，我的指導(dǎo)教師是初二四班的班主任——董愛(ài)民老師，在半年的實(shí)習(xí)生活中，我隨董老師一起跟班教學(xué)，向董老師學(xué)習(xí)班級(jí)管理以及英語(yǔ)教學(xué)技巧。在這半年里，在董老師的指導(dǎo)下，我曾為初二3班、4班授課五節(jié)左右，課前，獨(dú)立制作課件以及導(dǎo)學(xué)案;課中，董老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo);課后，董老師指出問(wèn)題并提出解決方法。半年里，我曾參加了兩次房山區(qū)初二英語(yǔ)教研活動(dòng)，第一次是開(kāi)學(xué)初房山區(qū)教研員對(duì)于新教材的分析;第二次是以聽(tīng)評(píng)課形式，關(guān)于初二英語(yǔ)寫作課的教研活動(dòng)。此外還參加了本校的一次教研活動(dòng)，此次教研活動(dòng)是針對(duì)我們兩個(gè)英語(yǔ)實(shí)習(xí)生，由我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教研組其他成員提出意見(jiàn)與建議。除了教研活動(dòng)，學(xué)校還組織過(guò)一次同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)，與房山二中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
除了在初中的教學(xué)工作。我們還在高一年級(jí)擔(dān)任了一個(gè)月的見(jiàn)習(xí)班主任工作，以輔導(dǎo)晚自習(xí)形式參與班級(jí)管理。因指導(dǎo)教師是班主任，所以我有幸參與了班級(jí)布置工作，陪學(xué)生參加情。景劇比賽，以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。還在初二年級(jí)擔(dān)任活動(dòng)課教師，帶學(xué)生參加課下業(yè)余活動(dòng)。
在生活方面，學(xué)校除了每月的生活補(bǔ)貼外，為照顧我們實(shí)習(xí)生的特殊情況，一日三餐免費(fèi)。住宿和其他教師一樣，住在教師公寓，電器齊全。教師公寓的其他教師也對(duì)我們非常友好;在工作方面，實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了一定的關(guān)注，但對(duì)于實(shí)習(xí)生的后期工作安排，實(shí)習(xí)學(xué)校缺少計(jì)劃性，導(dǎo)致實(shí)習(xí)生很少有實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)學(xué)校無(wú)事可做。雖然指導(dǎo)教師對(duì)于指導(dǎo)實(shí)習(xí)生缺少經(jīng)驗(yàn)，但指導(dǎo)教師對(duì)于實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)認(rèn)真負(fù)責(zé)，從知道教師身上學(xué)到了很多東西。
總而言之，此次實(shí)習(xí)是有收獲的，在工作上，了解到了當(dāng)前英語(yǔ)教育的形式，同時(shí)接觸到了之前從未接觸的高效課堂教學(xué)模式;在課堂教學(xué)上，我明白了運(yùn)用多種教學(xué)方法的重要性，靈活處理課堂問(wèn)題，得體的課堂用語(yǔ)，對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)毓膭?lì)與懲罰，這些都是影響我們課堂教學(xué)的重要因素。此外，課前準(zhǔn)備以及課后反饋也是至關(guān)重要，課前準(zhǔn)備也就是備課，備課是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們要準(zhǔn)備充分，才能上好一堂課，提前備好教學(xué)內(nèi)容、備好學(xué)生，做出情境預(yù)設(shè)，而我存在的`最大問(wèn)題就在備課上，我總是在情境預(yù)設(shè)上存在不足，內(nèi)容準(zhǔn)備了很多，而學(xué)生卻根本沒(méi)有做出我想要的反映，有時(shí)總是高估學(xué)生們的水平，導(dǎo)致這一堂課無(wú)法正常進(jìn)行下去，事后指導(dǎo)教師對(duì)我說(shuō)是我對(duì)學(xué)生們的水平了解不夠，所以后期我多余學(xué)生接觸，基本掌握了學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備量，現(xiàn)在我的課堂已經(jīng)可以順暢進(jìn)行，我備課時(shí)，試著想好每個(gè)環(huán)節(jié)，想好我要說(shuō)的話以及學(xué)生們可能說(shuō)的話，這也讓我體味到做好情境預(yù)設(shè)的好處。課后反饋，學(xué)生的反饋以及教師的反饋都是至關(guān)重要，由于我沒(méi)有完全接手整個(gè)班級(jí)的教學(xué)，沒(méi)有完全參與到教學(xué)工作中，所以這一方面在我這幾次的課堂上做的不是很好，平時(shí)輔助知道教師判作業(yè)，也是我的反饋方式之一，每個(gè)學(xué)生在作業(yè)中就能顯示出對(duì)知識(shí)的掌握程度，通過(guò)評(píng)語(yǔ)幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。其次，從韓中的高效課堂改革中我們學(xué)到了，教師不能墨守成規(guī)，要敢于創(chuàng)新，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析。對(duì)于高效課堂改革要發(fā)揚(yáng)其提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力之一優(yōu)勢(shì)，但是也不能照搬照抄這種模式，要推陳出新。
在實(shí)習(xí)中也切實(shí)感受到自己還存在很多不足，在工作上，知識(shí)的積累還學(xué)要加強(qiáng)，在課堂上，存在自信心不足，語(yǔ)言有欠缺等問(wèn)題。在生活上，初入社會(huì)的我們還不能達(dá)到自立生活的能力。不過(guò)經(jīng)過(guò)半年的生活歷練，我們也有所成長(zhǎng)。此次的實(shí)習(xí)讓我收獲到了很多，不僅是對(duì)于課堂教學(xué)的有了深入了解，而且收獲了與學(xué)生們、老師們的深厚情誼。半年的實(shí)習(xí)在我的腦海里留下了深深的印記，為我留下了美好的回憶。希望幫助過(guò)我的教師以后工作順利。
英語(yǔ)手抄報(bào)資料：考研英語(yǔ)詞匯書推薦
1、《新東方考研英語(yǔ)詞匯詞根+聯(lián)想記憶法(便攜版)》——俞敏洪 編著
本書完整收錄考研英語(yǔ)大綱詞匯，詞匯難度分為核心詞匯和簡(jiǎn)單詞匯(即高中水平單詞)，補(bǔ)充超綱單詞。核心詞匯分為五十個(gè)學(xué)習(xí)單元，主詞條配有音標(biāo)、釋義、例句、“考”、“派”、“同”、“反”、“參”等條目，收錄了與詞條有關(guān)的常用搭配、派生詞、同義詞、反義詞、可參考詞匯等。為了減輕背誦的數(shù)量，大大提高學(xué)習(xí)效率，《新東方·考研英語(yǔ)詞匯詞根+聯(lián)想記憶法(便攜版)》精心篩選了單詞在歷年真題中被考查的釋義，對(duì)�？嫉尼屃x進(jìn)行了下劃線標(biāo)注，同時(shí)根據(jù)考頻為核心單詞標(biāo)注了頻度，方便考生了解單詞在歷年真題中的活躍程度，合理安排記憶順序。同時(shí)，本書根據(jù)歷年真題的考查特點(diǎn)，補(bǔ)充了考研200道真題、易混淆詞對(duì)、十年真題閱讀詞匯、常用縮寫詞以及國(guó)家(或地區(qū))、語(yǔ)言、國(guó)民、國(guó)籍及洲名表，幫助考生最大限度地掃除答題過(guò)程中的詞匯障礙。
2、《新東方·考研英語(yǔ)詞匯詞根+聯(lián)想記憶法(亂序版)》——俞敏洪 編著
本書完整收錄大綱詞匯，按難度區(qū)分核心單詞和簡(jiǎn)單單詞，補(bǔ)充超綱單詞;精選單詞釋義，標(biāo)注�？坚屃x，核心單詞“亂序”編排并提供考頻;采用“詞根+聯(lián)想”記憶法，輔以詞源講解和幽默插圖;總結(jié)常見(jiàn)搭配、同/反義詞和形近單詞，提供近義詞辨析;列舉真題例句，匯總歷年真題中出現(xiàn)的長(zhǎng)難句，以句講詞，以詞引句;附錄匯總易混淆詞對(duì)、十年真題閱讀詞匯、常用縮寫詞以及國(guó)家(或地區(qū))、語(yǔ)言、國(guó)民、國(guó)籍及洲名表，幫助考生最大限度地掃除答題過(guò)程中的詞匯障礙。
3、《2015星火英語(yǔ)考研英語(yǔ)詞匯星火式巧記速記精練》——馬德高 主編
一、獨(dú)特的記憶方法——星火式記憶法與“詞根+聯(lián)想記憶法”雙劍合璧。
二、獨(dú)到的詞表劃分——要記就記不會(huì)的真題大綱詞匯每年最新考題中有80%的詞匯來(lái)自于歷年真題，為使您真正掌握真題詞匯，我們對(duì)這部分真題詞匯標(biāo)注了真題釋義和考試頻率。
三、高效的語(yǔ)境記憶——只有在語(yǔ)境中才能更好地記住、掌握單詞真題例句+佳句背誦+題源例句本書從歷年考研試題中精選真題例句，穿插在一些重點(diǎn)詞條下。
四、內(nèi)容豐富實(shí)用——直指真題考點(diǎn)本書編者從實(shí)用的角度出發(fā)，編排了豐富的'詞匯講解內(nèi)容，總計(jì)收錄考綱內(nèi)詞匯辨析和短語(yǔ)辨析464個(gè)，各種類型的詞匯考點(diǎn)1083個(gè)，同義詞、近義詞545組，反義詞229組。
五、精心選編練習(xí)——邊記邊練，以練促記，以練測(cè)記現(xiàn)在考研英語(yǔ)盡管去掉了“詞匯與結(jié)構(gòu)”這個(gè)題型，但并不意味著詞匯就不考查了，而是轉(zhuǎn)化成了其他形式來(lái)考查，因此我們不能忽視詞匯基本功的培養(yǎng)。
4、《2015考研英語(yǔ)必考詞匯突破全書》——何凱文 編著
作者根據(jù)考研英語(yǔ)大綱對(duì)詞匯考查的特點(diǎn)和要求，結(jié)合多年的考研輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，從考研真題語(yǔ)料中精心提煉出必考詞匯和核心詞匯，分清主次，抓住核心。通過(guò)經(jīng)典外刊例句，經(jīng)典真題例句，詞根詞綴聯(lián)想助記，同義替換等欄目設(shè)置深入剖析�？偨Y(jié)基礎(chǔ)詞匯、熟詞僻義等，全面涵蓋考研詞匯。
一天一個(gè)List,21天為周期!搞定1575必考詞，英語(yǔ)突破70分!核心詞匯亂序排列——科學(xué)理性記憶;詞根詞綴激發(fā)聯(lián)想——有效助記單詞;同義替換深層把握——直擊實(shí)戰(zhàn);最熟悉的陌生詞——高分完美點(diǎn)撥。
5、《【紅寶書】考研英語(yǔ)詞匯(必考詞+基礎(chǔ)詞+超綱詞)》——考研英語(yǔ)命題研究組 編著
嚴(yán)格按照考研英語(yǔ)最新大綱要求，運(yùn)用英語(yǔ)測(cè)試學(xué)及統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，在深入研究歷年真題及考研英語(yǔ)命題規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)考研英語(yǔ)大綱詞匯進(jìn)行了深入地分析和研究，將考研詞匯按其重要程度區(qū)分為：必考詞、基礎(chǔ)詞、超綱詞等，并且重點(diǎn)突出必考詞，深入剖析必考詞，反復(fù)練習(xí)必考詞。使考生能夠分清主次，并抓住考研詞匯的重中之重，省時(shí)、省力、成效顯著。
本書在強(qiáng)化突出了考研英語(yǔ)大綱詞匯中的重點(diǎn)核心詞匯——必考詞的基礎(chǔ)上，全面兼顧了考研詞匯能夠涉及的其他內(nèi)容：基礎(chǔ)詞、超綱詞、考研各題型專有詞、常見(jiàn)縮寫詞、洲名、國(guó)籍名等，同時(shí)，還系統(tǒng)歸納出了考研英語(yǔ)常用詞根及前綴、后綴。本書內(nèi)容之全遠(yuǎn)非同類書籍可比，能夠全面滿足考生的備考需要。
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