人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)詞三首》教案
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者使用過(guò)一些比較經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)準(zhǔn)確地來(lái)說(shuō)應(yīng)該叫格律詩(shī)，包括律詩(shī)和絕句。那什么樣的古詩(shī)才是大家都稱贊的呢？下面是小編收集整理的人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)詞三首》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)詞三首》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2. 學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，可以用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確流利地朗讀背誦古詩(shī)，學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，可以用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
2.通過(guò)詩(shī)句的內(nèi)容，了解秋雨初晴后傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光和山居村民的淳樸風(fēng)尚，感受詩(shī)人寄情山水田園并對(duì)隱居生活怡然自得的滿足心情。
教學(xué)方法：
自主合作，討論探究
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程：
一．激情導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一張圖片，請(qǐng)看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：雨后的山村分外美麗、清新······）沒(méi)錯(cuò)，同學(xué)們觀察的都非常仔細(xì)。那你知道這是誰(shuí)眼中的雨后山村景象嗎？對(duì)，就是王維。今天，讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)，去看一看；感受王維眼中的美好景象吧。
2.板書(shū)詩(shī)題，讀題釋題（空曠的群山沐浴了一場(chǎng)新雨，夜晚降臨使人感到已是初秋）
3..簡(jiǎn)介作者：
王維（693或694或701年—761年），字摩詰，號(hào)摩詰居士。河?xùn)|蒲州（今山西永濟(jì)）人，祖籍山西祁縣。唐朝詩(shī)人、畫(huà)家。王維出身河?xùn)|王氏，于唐玄宗開(kāi)元初年中進(jìn)士第，開(kāi)元九年（721年）為太樂(lè)丞。歷官右拾遺、監(jiān)察御史、河西節(jié)度使判官。天寶年間，拜吏部郎中、給事中。安祿山攻陷長(zhǎng)安時(shí)，被迫受偽職。長(zhǎng)安收復(fù)后，被責(zé)授太子中允。唐肅宗乾元年間任尚書(shū)右丞，世稱“王右丞”。王維參禪悟理，精通詩(shī)書(shū)音畫(huà)，以詩(shī)名盛于開(kāi)元、天寶間，尤長(zhǎng)五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱“王孟”，因篤誠(chéng)奉佛，有“詩(shī)佛”之稱。書(shū)畫(huà)特臻其妙，后人推其為南宗山水畫(huà)之祖。著有《王右丞集》《畫(huà)學(xué)秘訣》，存詩(shī)約400首。北宋蘇軾評(píng)云：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”
二．一讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。
1.出示自讀要求：
�。�1）放聲朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字詞。
�。�2）試著讀出詩(shī)的節(jié)奏
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3.檢查自學(xué)情況。
�。�1）交流生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“浣”的讀音，“暝”的寫(xiě)法。
�。�2）指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�3）教師范讀，學(xué)生練讀。
�。�4）采用指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。
三．二讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
1. 大屏出示自讀要求：
1）默讀古詩(shī)，聯(lián)系上下文理解“暝、浣女、歇、王孫”等詞的意思。
2）結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2. 學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3. 小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短
4. 全班交流，引導(dǎo)提升。
前四句詩(shī)句：
1）引導(dǎo)學(xué)生理解“晚來(lái)秋、空山”等詞的意思。
2）指名說(shuō)說(shuō)前四句的詩(shī)意，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)：新雨過(guò)后山谷里空曠清新，初秋傍晚的天氣特別涼爽。明月映照著幽靜的松林間，清澈泉水在山石上淙淙淌流。
后四句詩(shī)句：
1）指名交流“浣女、歇”等詞的意思。
2）引導(dǎo)學(xué)生理解后四句詩(shī)的意思。
預(yù)設(shè)：竹林中少女喧笑洗衣歸來(lái)，蓮葉輕搖是上游蕩下輕舟。任憑春天的美景消歇，眼前的秋景足以令人流連。
5. 同桌互說(shuō)詩(shī)意。
四．三讀古詩(shī)，體會(huì)情感。
1. 同學(xué)們，理解了古詩(shī)的含義，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)，細(xì)細(xì)體會(huì)，思考：這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的情感呢？
2. 學(xué)生自讀并體會(huì)。
3. 同桌交流收獲。
4. 全班交流。
指名交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)隱居生活的怡然自得。
5. 再讀古詩(shī)，采用不同的形式朗讀，讀出古詩(shī)的情感。
6. 練習(xí)背誦。
五．小結(jié)。
這節(jié)課，學(xué)習(xí)了《山居秋暝》這首古詩(shī)，了解了詩(shī)人在看到秋雨后山村美麗景象，有感而發(fā)，細(xì)致的描繪出山村的清新雅致，景色奇異；同時(shí)也表達(dá)了對(duì)隱居生活的怡然自得。希望同學(xué)們熟讀成誦，學(xué)習(xí)詩(shī)人高超的.寫(xiě)詩(shī)手法，可以仿寫(xiě)一首自己的詩(shī)。
六．作業(yè)
1.背誦并默寫(xiě)這首古詩(shī)。
2.搜集王維的其他古詩(shī)，進(jìn)行誦讀。
七．板書(shū)
山居秋暝
景色綺麗怡然自得
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)詞三首》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2.學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，可以用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
3.通過(guò)詩(shī)句的內(nèi)容，了解客船夜泊者對(duì)江南深秋夜景的觀察和感受，感受作者羈旅之思，家國(guó)之憂，以及身處亂世尚無(wú)歸宿的顧慮。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確流利地朗讀背誦古詩(shī)，學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，可以用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
2.通過(guò)詩(shī)句的內(nèi)容，了解客船夜泊者對(duì)江南深秋夜景的觀察和感受，感受作者羈旅之思，家國(guó)之憂，以及身處亂世尚無(wú)歸宿的顧慮。
教學(xué)方法：
自主合作，討論探究
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程：
一．激情導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一張圖片，請(qǐng)看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：一位游客坐在小船上，眺望遠(yuǎn)方，面容憔悴，帶著憂傷）你們知道這是誰(shuí)嗎？對(duì)，這就是張繼。他坐在這樣的小船里，又看到了什么？想到了什么呢？今天，讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)來(lái)看一看吧。
2.板書(shū)詩(shī)題，讀題釋題（夜晚把船�？吭谔K州的岸邊）
3..簡(jiǎn)介作者：
張繼（生卒年不詳）字懿孫，漢族，湖北襄州（今湖北襄陽(yáng)）人。唐代詩(shī)人，生平事跡不詳，約公元753年前后在世，與劉長(zhǎng)卿為同時(shí)代人。據(jù)諸家記錄，僅知他是約天寶十二年（約公元七五三年）的進(jìn)士。大歷中，以檢校祠部員外郎為洪州（今江西南昌市）鹽鐵判官。他的詩(shī)爽朗激越，不事雕琢，比興幽深，事理雙切，對(duì)后世頗有影響。但可惜流傳下來(lái)的不到50首。他的最著名的詩(shī)是《楓橋夜泊》。
二．一讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。
1.出示自讀要求：
（1）放聲朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字詞。
�。�2）試著讀出詩(shī)的節(jié)奏
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3.檢查自學(xué)情況。
（1）交流生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“寺”的讀音，“愁”的寫(xiě)法。
�。�2）指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�3）教師范讀，學(xué)生練讀。
�。�4）采用指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。
三．二讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
1.大屏出示自讀要求：
1）默讀古詩(shī)，聯(lián)系上下文理解“楓橋、姑蘇、愁、夜半”等詞的意思。
2）結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3.小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短
4.全班交流，引導(dǎo)提升。
前兩句詩(shī)句：
1）引導(dǎo)學(xué)生理解“對(duì)愁眠、霜滿天”等詞的意思。
2）指名說(shuō)說(shuō)前兩句的詩(shī)意，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)：月亮已落下烏鴉啼叫寒氣滿天，江邊楓樹(shù)與船上漁火，難抵我獨(dú)自傍愁而眠。
后兩句詩(shī)句：
3）指名交流“姑蘇、寒山寺”等詞的意思。
4）引導(dǎo)學(xué)生理解后兩句詩(shī)的意思。
預(yù)設(shè)：姑蘇城外那寒山古寺，半夜里敲響的鐘聲傳到了我乘坐的客船。
5.同桌互說(shuō)詩(shī)意。
四．三讀古詩(shī)，體會(huì)情感。
1.同學(xué)們，理解了古詩(shī)的含義，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)，細(xì)細(xì)體會(huì)，思考：這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的情感呢？
2.學(xué)生自讀并體會(huì)。
3.同桌交流收獲。
4.全班交流。
指名交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者羈旅之思、家國(guó)之憂。
5.再讀古詩(shī)，采用不同的形式朗讀，讀出古詩(shī)的情感。
6.練習(xí)背誦。
五．小結(jié)。
這節(jié)課，學(xué)習(xí)了《楓橋夜泊》這首古詩(shī)，了解詩(shī)人對(duì)江南深秋夜景的觀察和感受，刻畫(huà)了月落烏啼、霜天寒夜、江楓漁火、孤舟客子等景象，有景有情有聲有色。此外，這首詩(shī)也將作者羈旅之思，家國(guó)之憂，以及身處亂世尚無(wú)歸宿的顧慮表現(xiàn)了出來(lái)。我們這個(gè)時(shí)代，祖國(guó)統(tǒng)一，天下太平，希望同學(xué)們一定要好好珍惜這樣的時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。
六．作業(yè)
1.背誦并默寫(xiě)這首古詩(shī)。
2.搜集張繼的其他古詩(shī)，進(jìn)行誦讀。
七．板書(shū)
楓橋夜泊
羈旅之思家國(guó)之憂
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)詞三首》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2.學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，可以用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
3.通過(guò)詩(shī)句的內(nèi)容，了解行軍途中的駐扎情況，感受詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的依戀和懷念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確流利地朗讀背誦古詩(shī)，學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，可以用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
2.通過(guò)詩(shī)句的內(nèi)容，了解行軍途中的駐扎情況，感受詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的依戀和懷念。
教學(xué)方法：
自主合作，討論探究
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程：
三．激情導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一張圖片，請(qǐng)看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：風(fēng)雪交加的夜晚，帳篷中燈火閃爍，戰(zhàn)士們久久不能入睡······）你們知道這是誰(shuí)嗎？對(duì)，這就納蘭性德。那他們?yōu)楹务v扎在這里呢？詩(shī)人的心情又是怎樣的？今天，讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)來(lái)看一看吧。
2.板書(shū)詩(shī)題，讀題釋題（詞牌名）
3.簡(jiǎn)介作者：
納蘭性德（1655年1月19日—1685年7月1日），葉赫那拉氏，字容若，號(hào)楞伽山人，原名納蘭成德，一度因避諱太子保成（愛(ài)新覺(jué)羅·胤礽）而改名納蘭性德。滿洲正黃旗人，清朝初年詞人。納蘭性德自幼飽讀詩(shī)書(shū)，文武兼修，十七歲入國(guó)子監(jiān)，被祭酒徐元文賞識(shí)。十八歲考中舉人，次年成為貢士�？滴跏迥辏�1676年）殿試中二甲第七名，賜進(jìn)士出身。納蘭性德曾拜徐乾學(xué)為師。他于兩年中主持編纂了一部儒學(xué)匯編《通志堂經(jīng)解》，深受康熙皇帝賞識(shí)，授一等侍衛(wèi)銜，多隨駕出巡�？滴醵哪辏�1685年）五月，納蘭性德溘然而逝，年僅三十一歲。納蘭性德的詞以真取勝，寫(xiě)景逼真?zhèn)魃�，詞風(fēng)“清麗婉約，哀感頑艷，格高韻遠(yuǎn)，獨(dú)具特色”。著有《通志堂集》《側(cè)帽集》《飲水詞》等。
四．一讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。
1.出示自讀要求：
�。�1）放聲朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字詞。
�。�2）試著讀出詩(shī)的節(jié)奏
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3.檢查自學(xué)情況。
（1）交流生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“榆”的讀音，“畔”的寫(xiě)法。
�。�2）指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�3）教師范讀，學(xué)生練讀。
�。�4）采用指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。
三．二讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
1.大屏出示自讀要求：
1）默讀古詩(shī)，聯(lián)系上下文理解“榆關(guān)、那畔、聒”等詞的意思。
2）結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3.小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短
4.全班交流，引導(dǎo)提升。
前一句詩(shī)句：
1）引導(dǎo)學(xué)生理解“榆關(guān)、那畔”等詞的意思。
2）指名說(shuō)說(shuō)前一句的詩(shī)意，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)：將士們馬不停蹄地向著山海關(guān)進(jìn)發(fā)。夜已經(jīng)深了，千萬(wàn)個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。
后一句詩(shī)句：
3）指名交流“更、聒”等詞的意思。
4）引導(dǎo)學(xué)生理解后一句詩(shī)的意思。
預(yù)設(shè)：帳篷外風(fēng)聲不斷，雪花不住，嘈雜的聲音打碎了思鄉(xiāng)的夢(mèng)，想到遠(yuǎn)隔千里的家鄉(xiāng)沒(méi)有這樣的聲音啊。
5.同桌互說(shuō)詩(shī)意。
五．三讀古詩(shī)，體會(huì)情感。
7. 同學(xué)們，理解了古詩(shī)的含義，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)，細(xì)細(xì)體會(huì)，思考：這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的情感呢？
8. 學(xué)生自讀并體會(huì)。
9. 同桌交流收獲。
10. 全班交流。
指名交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
11. 再讀古詩(shī)，采用不同的形式朗讀，讀出古詩(shī)的思念之情。
12. 練習(xí)背誦。
五．小結(jié)。
這節(jié)課，學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)相思》這首古詩(shī)，了解詩(shī)人在行軍途中駐扎野外，風(fēng)雪交加，徹夜難眠，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情也越來(lái)越濃。希望同學(xué)們珍惜現(xiàn)在在家鄉(xiāng)的生活，記錄生活中的美好事物，待到外出求學(xué)、工作時(shí)，家鄉(xiāng)的一切都會(huì)成為你們的美好回憶。
六．作業(yè)
1.背誦并默寫(xiě)這首古詩(shī)。
2.搜集納蘭性德的其他古詩(shī)，進(jìn)行誦讀。
七．板書(shū)
長(zhǎng)相思
思念故鄉(xiāng)
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