如何復(fù)習(xí)高三生物
高三是高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)最重的一年，高三生物學(xué)復(fù)習(xí)肩負(fù)著提升和擴(kuò)展學(xué)生各方面能力的重任。面對(duì)著新課程改革背景下的高三教學(xué)工作，很多教師倍感迷茫。對(duì)此，筆者主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。
一、復(fù)習(xí)中“度”的把握
如何把握好生物復(fù)習(xí)過(guò)程中的廣度、深度和難度，是很多老師普遍關(guān)心且急待解決的問(wèn)題。今年是我省新課程改革的第四年，從09年的試卷來(lái)看，試題強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，尤其注重靈活運(yùn)用，比較全面地考查了考試說(shuō)明中所要求的各種能力。因此，要準(zhǔn)確到位地把握好復(fù)習(xí)過(guò)程中的“度”，避免多走彎路。
首先，教師應(yīng)首先認(rèn)真研讀當(dāng)年考試說(shuō)明，明確考試范圍、能力要求，同時(shí)把當(dāng)年全國(guó)各地高考試卷對(duì)照考試說(shuō)明逐題分析，弄清每一題所考查的知識(shí)點(diǎn)、能力要求及問(wèn)題情景、命題形式等，弄清高考常考的主干知識(shí)點(diǎn)、高考變式題背后有沒(méi)有改變的根本性東西高三生物復(fù)習(xí)方法。在充分研討的基礎(chǔ)上，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確高考的命題方向，用其來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)。
其次，盡量將最基礎(chǔ)的東西講深、講透，同時(shí)注意減少不必要的課外知識(shí)的補(bǔ)充，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。要下功夫挖掘基本知識(shí)的內(nèi)涵，使學(xué)生掌握其實(shí)質(zhì)，可以舉一反三，真正做到“源于書(shū)本，高于書(shū)本”。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，理解和記住知識(shí)結(jié)論是必要的，但這些知識(shí)如果不納入到相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，那么獲得的只是孤立的、沒(méi)有聯(lián)系的知識(shí)，這樣的知識(shí)是缺少應(yīng)用價(jià)值的。建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是提高學(xué)習(xí)能力的根本。結(jié)構(gòu)化的知識(shí)是形成能力的前提，知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，才能在解決問(wèn)題時(shí)迅速地、有效地提取知識(shí)，在一條路走不通的情況下，能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)找到其他的途徑。
二、注重學(xué)生對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建
在復(fù)習(xí)中，構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系，是至關(guān)重要的。生物學(xué)科的特點(diǎn)，理解和記住知識(shí)結(jié)論是必要的，但這些知識(shí)如果不納入到相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，那么獲得的只是孤立的、沒(méi)有聯(lián)系的知識(shí)，這樣的知識(shí)是缺少應(yīng)用價(jià)值的
。建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的根本。結(jié)構(gòu)化的`知識(shí)是形成能力的前提，知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，才能在解決問(wèn)題時(shí)迅速地、有效地提取知識(shí)，當(dāng)一條路走不通的情況下，能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)找到其他的途徑。
復(fù)習(xí)過(guò)程中對(duì)生物學(xué)基本概念、基本定律、實(shí)驗(yàn)操作的基本過(guò)程等基礎(chǔ)知識(shí)要逐一弄清，達(dá)到融會(huì)貫通、熟能生巧的地步，要注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)知識(shí)先串成鏈，再織成網(wǎng)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，將所學(xué)知識(shí)濃縮其中，了解各知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中的具體位置，清楚各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。講究知識(shí)的梳理，注重掃描，加大知識(shí)的外延。
例如，關(guān)于dna的結(jié)構(gòu)和復(fù)制的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把它和基因突變、染色體變異、有絲分裂、減數(shù)分裂、遺傳規(guī)律等聯(lián)系起來(lái)，就形成了一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，在許多輔導(dǎo)書(shū)中也有歸納好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要引導(dǎo)學(xué)生將這些知識(shí)真正內(nèi)化為自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，變課本知識(shí)為自己的學(xué)問(wèn)，這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。
學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中掌握的知識(shí)點(diǎn)往往是凌亂不系統(tǒng)的，在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的提取常束手無(wú)策或張冠李戴。如果能把所學(xué)的知識(shí)及時(shí)梳理構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將有助于他們?cè)鷮?shí)地掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有助于他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)能快速、準(zhǔn)確地提取到有關(guān)的知識(shí)，并有助于他們形成學(xué)科能力。
高考復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生提高成績(jī)十分重要，在復(fù)習(xí)過(guò)程中若能有針對(duì)性地采取科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方法,將極大地幫助學(xué)生全面、切實(shí)地掌握并正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和素質(zhì)，幫助學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績(jī)。
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