老師的偏愛(ài)散文隨筆

　　我高中時(shí)的班主任兼語(yǔ)文老師孫先生，博學(xué)多識(shí)、風(fēng)趣幽默，因此，同學(xué)們都愿意親近他。記得上學(xué)時(shí)，老師每開(kāi)始講新課文，總是先講文章的時(shí)代背景，這樣，不但使同學(xué)們加深了對(duì)課文的理解，也知道了許多課堂外的知識(shí)。所以，我們都很想上他的語(yǔ)文課。

　　那時(shí)每次寫(xiě)作文，我都盡量抄襲和引用一些優(yōu)美詞語(yǔ)，以求博得老師賞識(shí)。老師改作文時(shí)，盡管很清楚是抄襲，仍然用紅筆圈畫(huà)，批語(yǔ)多是贊賞。也因如此，總是覺(jué)得老師對(duì)我有所偏愛(ài)。有一次與老師談起作文，我說(shuō)：“其實(shí)被你圈畫(huà)的名言警句、優(yōu)美詞語(yǔ)都是抄襲的�！崩蠋熣f(shuō)：“寫(xiě)作文可以大膽引用名言警句，運(yùn)用自己讀過(guò)的優(yōu)美詞語(yǔ)。只要引用恰當(dāng)、運(yùn)用正確，就說(shuō)明充分理解。我用紅筆圈畫(huà)，可以使你加深記憶�！迸�，我忽然間明白了，自以為老師的偏愛(ài)，實(shí)則是對(duì)我的鼓勵(lì)。

　　記得有一天上課前，有十幾名同學(xué)在校園外圍住一個(gè)瘋老太婆逗樂(lè)，我替瘋老太婆解了圍。此事不知道怎么被老師知曉，于是，就在當(dāng)天的班會(huì)上對(duì)我大加表?yè)P(yáng)，直至我不好意思地埋下頭。不過(guò)，那些戲弄瘋老太婆的同學(xué)也一個(gè)一個(gè)地都低下了頭。此時(shí)，我才明白了老師表?yè)P(yáng)我的用心。原來(lái)有一種表?yè)P(yáng)叫批評(píng)。盡管這樣，我仍然認(rèn)為老師對(duì)我偏愛(ài)有加。

　　2006年我因公受傷，彼時(shí)，老師已年近七旬。他不顧年邁，多次帶補(bǔ)養(yǎng)品到醫(yī)院探望。我康復(fù)后又曾想：老師從教幾十年，桃李滿天下，而他多次到醫(yī)院探望我這一個(gè)普普通通的學(xué)生，難道這不是對(duì)我的偏愛(ài)嗎？

　　直到有一天我得知：老師經(jīng)常幫助輟學(xué)兒童重返學(xué)校，還多次資助寒門(mén)學(xué)子圓夢(mèng)高校，并慷慨捐助地震災(zāi)區(qū)重建家園……

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