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左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘教學(xué)設(shè)計(jì)
《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》是唐代著名文學(xué)家韓愈在貶謫潮州途中創(chuàng)作的一首七言律詩(shī)。下面是小編整理的左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來(lái)看看吧。
左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解解詩(shī)句含義，領(lǐng)悟詩(shī)的意境。
2、理解詩(shī)歌《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》“凄切而不衰颯”的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
目標(biāo)2
教學(xué)方法：
通過(guò)對(duì)詩(shī)人經(jīng)歷的了解和和背景的把握，學(xué)生可以就詩(shī)意自學(xué)，然后老師點(diǎn)撥，通解詩(shī)意然后背誦默寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入(由和韓愈同是唐代古文運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖柳宗元引入新課)
二、結(jié)合注釋了解作者及背景
1、韓愈，被列為“唐宋八大家”之首。三歲喪父，由嫂氏撫養(yǎng)成人。提出“文以載道”的觀點(diǎn)，與柳宗元倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，反對(duì)駢文，提倡散文;詩(shī)歌創(chuàng)作亦力求獨(dú)創(chuàng)，不避險(xiǎn)僻，以文為詩(shī)，形成宏偉奇崛的特點(diǎn)。
2、背景知識(shí)補(bǔ)充：
唐代是中國(guó)歷史上經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的鼎盛時(shí)期，佛教的傳播也盛極一時(shí)，法門(mén)寺是史書(shū)所載中國(guó)境內(nèi)珍藏佛骨的四大名剎之一(或稱十九座寺院之一)，自然成為唐代皇室所敬重的佛法圣地。從唐貞觀年間開(kāi)始，一共舉行了7次迎送佛骨的活動(dòng)，第六次迎佛骨的`時(shí)候，韓愈上書(shū)諫迎佛骨，觸怒了憲宗，由刑部侍郎貶為潮州刺史。這是他在南行途中所作。左遷，古代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。當(dāng)韓愈到達(dá)離京師不遠(yuǎn)的藍(lán)田縣時(shí)，他的侄孫韓湘趕來(lái)送行。韓愈當(dāng)時(shí)悲歌當(dāng)哭，慷慨激昂地寫(xiě)了這首名篇送給韓湘，抒寫(xiě)忠而獲罪的憤慨、為國(guó)除弊的決心和眷戀朝廷的心情。
三、鑒賞詩(shī)歌
1、誦讀全詩(shī)，理解大意：
早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就貶往八千里外的潮州。
一心想替皇上消除國(guó)事中弊政，哪里肯因?yàn)槔喜《櫹埬暧嗝?/p>
陰云遮蔽秦嶺，不見(jiàn)家鄉(xiāng)何處;大雪阻塞藍(lán)關(guān)，征馬不愿前行。
我知你遠(yuǎn)道而來(lái)的心意，好為我收尸于瘴氣彌漫的嶺南水濱。
2、整體感知
首聯(lián)：寫(xiě)自己獲罪被貶的原因。
頷聯(lián)：書(shū)“除弊事”表剛直不阿之態(tài)。
頸聯(lián)：就景抒情，情悲且壯。
尾聯(lián)：吐露了凄楚難言的激憤之情。
3、討論交流
(1)詩(shī)中直接抒情的是哪一句?表明了什么?(“肯將衰朽惜殘年”，表明自己凜然無(wú)悔、剛直不阿的品格。)
(2)仔細(xì)體會(huì)“云橫秦嶺家何在?雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”這兩句詩(shī)。詩(shī)人是怎樣融情于景，抒寫(xiě)途中的感受的?(這兩句借景語(yǔ)言情思。詩(shī)人忠而獲罪，遠(yuǎn)貶潮陽(yáng)，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩(shī)就是通過(guò)景物描寫(xiě)委婉地表達(dá)這種情感。云橫秦嶺、雪擁藍(lán)關(guān)語(yǔ)意雙關(guān)，明寫(xiě)天氣寒冷，暗寫(xiě)政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩(shī)人不獨(dú)系念家人，亦傷懷國(guó)事。下一句是前瞻，立馬藍(lán)關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前�！榜R不前”其實(shí)是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。)
四、拓展延伸：
比較柳宗元與韓愈的貶謫詩(shī)在思想感情上的差異
明確：
韓、柳這兩首詩(shī)歌，雖然都是貶謫詩(shī)，但在思想情感上卻存在比較大的差異。
《登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州》作于詩(shī)人初到柳州的時(shí)候，這一次的嶺南之貶，比十年前的永州之貶更加使詩(shī)人感到前途渺茫，因此，詩(shī)人面對(duì)自己在仕途上的再次挫折和“百越文身地”的惡劣環(huán)境，其情感基調(diào)是愁思彌漫、凄苦無(wú)比的，但同時(shí)也有對(duì)惡勢(shì)力的控訴。
《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》是韓愈在離京去貶所，到達(dá)藍(lán)田縣時(shí)寫(xiě)的，此時(shí)詩(shī)人的怨憤尚有余息。此前，韓愈已是刑部侍郎，經(jīng)過(guò)多年的歷練，其仕途正是通達(dá)之時(shí)，而且是抱定“為圣明除弊事”的政治理想，力辟佛教：但皇帝不察忠心，幾至殺身。故此，詩(shī)歌中充滿了不平之氣�！安黄絼t嗚”，所以詩(shī)雖出以凄切之語(yǔ)，卻不衰颯，有一種“忠犯人主之怒”的豪氣充斥在詩(shī)歌中。
五、作業(yè)布置：
背熟《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘
韓愈
韓愈——文以載道 古文運(yùn)動(dòng) 宏偉奇崛
首聯(lián)：寫(xiě)自己獲罪被貶的原因。
頷聯(lián)：書(shū)“除弊事”表剛直不阿之態(tài)。
頸聯(lián)：就景抒情，情悲且壯。
尾聯(lián)：吐露了凄楚難言的激憤之情。
差異：
柳：情感基調(diào)是愁思彌漫、凄苦無(wú)比，也有對(duì)惡勢(shì)力的控訴
韓：“為圣明除弊事”的政治理想，力辟佛教，充滿了不平之氣
“不平則嗚”，“忠犯人主之怒”
左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
理解并背誦詩(shī)歌《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》。
分析詩(shī)歌中詩(shī)人韓愈的生平背景與思想情感。
掌握詩(shī)歌中運(yùn)用的表現(xiàn)手法和修辭手法。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、吟誦，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美。
引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，通過(guò)小組討論等形式深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、鑒賞詩(shī)歌的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受詩(shī)人在逆境中不屈不撓、堅(jiān)持理想的精神風(fēng)貌。
引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的人生態(tài)度，珍惜當(dāng)下，居安思危。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌“凄切而不衰颯”的抒情特征，把握詩(shī)歌中蘊(yùn)含的思想情感。
難點(diǎn)：分析詩(shī)歌中運(yùn)用的表現(xiàn)手法和修辭手法，理解詩(shī)歌的.深層含義。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、吟誦法、討論法、小組合作法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
回顧唐代文學(xué)背景，介紹詩(shī)人韓愈的生平和思想。
引出詩(shī)歌《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》，簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。
朗讀詩(shī)歌
教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生跟讀，注意字音、節(jié)奏和韻律。
學(xué)生自由朗讀，感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。
解讀詩(shī)歌
分析詩(shī)歌的層次結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
探討詩(shī)歌中運(yùn)用的表現(xiàn)手法和修辭手法，如比喻、象征等。
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌“凄切而不衰颯”的抒情特征，體會(huì)詩(shī)人在逆境中的精神風(fēng)貌。
小組討論
學(xué)生分組討論詩(shī)歌中蘊(yùn)含的思想情感，探討詩(shī)歌的深層含義。
每組選出一名代表匯報(bào)討論成果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)歌中的思想情感與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，談?wù)勛约旱母形蚝腕w會(huì)。
鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作類似主題的詩(shī)歌或散文，表達(dá)對(duì)人生、理想的思考和感悟。
總結(jié)歸納
總結(jié)詩(shī)歌《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的主要內(nèi)容、思想情感和藝術(shù)特色。
強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在文學(xué)史上的地位和價(jià)值，以及學(xué)習(xí)詩(shī)歌的重要性和意義。
作業(yè)布置
背誦詩(shī)歌《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》。
撰寫(xiě)一篇關(guān)于《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的讀后感或賞析文章。
左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：理解并背誦《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》全詩(shī)，掌握詩(shī)中生字詞的讀音和含義，理解詩(shī)的基本內(nèi)容和主題。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色，學(xué)會(huì)鑒賞古詩(shī)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)人韓愈的忠貞與執(zhí)著，理解詩(shī)人在逆境中堅(jiān)守道義、不忘初心的精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和道德情操。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)的基本內(nèi)容和主題，感受詩(shī)中的情感內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)中“凄切而不衰颯”的'抒情特征，體會(huì)詩(shī)人在逆境中的堅(jiān)定信念和愛(ài)國(guó)情懷。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
�。�1）通過(guò)講述韓愈的生平事跡和詩(shī)歌成就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的貶謫詩(shī)，了解貶謫詩(shī)的一般特征。
朗讀詩(shī)歌
�。�1）教師范讀，注意字音、節(jié)奏和韻律。
�。�2）學(xué)生跟讀，注意模仿教師的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。
�。�3）學(xué)生自由朗讀，感受詩(shī)歌的韻律和情感。
理解詩(shī)意
（1）學(xué)生自讀詩(shī)歌，借助注釋和工具書(shū)理解詩(shī)意。
（2）小組討論，交流對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。
�。�3）教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)中的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色。
鑒賞詩(shī)歌
�。�1）分析詩(shī)歌的意象和意境，感受詩(shī)中的凄涼和堅(jiān)定。
�。�2）探討詩(shī)歌的抒情方式和藝術(shù)手法，理解“凄切而不衰颯”的抒情特征。
�。�3）聯(lián)系時(shí)代背景和作者經(jīng)歷，體會(huì)詩(shī)人在逆境中的堅(jiān)定信念和愛(ài)國(guó)情懷。
拓展延伸
�。�1）比較其他貶謫詩(shī)與《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的異同點(diǎn)，加深對(duì)貶謫詩(shī)的理解。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和發(fā)揚(yáng)詩(shī)中的愛(ài)國(guó)精神和道德情操。
總結(jié)歸納
�。�1）總結(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容和主題，歸納詩(shī)歌的藝術(shù)特色。
�。�2）強(qiáng)調(diào)詩(shī)人在逆境中堅(jiān)守道義、不忘初心的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。
四、教學(xué)反思
本課教學(xué)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究，通過(guò)朗讀、討論、分析等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感內(nèi)涵。同時(shí)，通過(guò)拓展延伸環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)中的愛(ài)國(guó)精神和道德情操與現(xiàn)代社會(huì)相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和道德情操。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生能夠真正領(lǐng)悟詩(shī)歌的魅力和價(jià)值。
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