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有關(guān)二年級(jí)學(xué)生學(xué)好奧數(shù)的方法介紹
二年級(jí)是開(kāi)發(fā)孩子智力、形成良好思維習(xí)慣的最佳時(shí)期，學(xué)習(xí)奧數(shù)不僅能夠極大地鍛煉孩子的思維能力，也能為孩子之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，激發(fā)孩子對(duì)奧數(shù)的興趣是最主要的。同時(shí)對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以考慮適當(dāng)增加學(xué)習(xí)難度，為各重點(diǎn)中學(xué)培訓(xùn)班的選拔做好準(zhǔn)備。下面是專(zhuān)家給二年級(jí)學(xué)生如何學(xué)好奧數(shù)給出以下建議，希望能幫助到家長(zhǎng)及學(xué)生。
二年級(jí)學(xué)生學(xué)好奧數(shù)的方法介紹 篇1
1、春季扎實(shí)學(xué)習(xí)，7月出成績(jī)
不少家長(zhǎng)都希望在參加考試或者在三年級(jí)時(shí)考入一些重點(diǎn)中學(xué)的培訓(xùn)部。想?yún)⒓舆@些考試，首先可能就需要通過(guò)學(xué)生所在小學(xué)選拔拿到考試的名額。所以春季課程毫無(wú)疑問(wèn)是最終要的。
首先課本中所涉及的重要知識(shí)點(diǎn)是不能漏過(guò)的，其次在課本的基礎(chǔ)上，學(xué)有余力的學(xué)生可以考慮適當(dāng)加深難度，補(bǔ)充原有知識(shí)體系。這樣才能在考試中取得靠前的成績(jī)。
2、奧數(shù)入門(mén)越早越容易
現(xiàn)在奧數(shù)在各種選拔以及考試等方面越來(lái)越重要，很多家長(zhǎng)希望孩子能夠?qū)W習(xí)一些奧數(shù)。對(duì)于今后希望在中選擇較好學(xué)校的`學(xué)生，我們的建議是較早的學(xué)習(xí)相對(duì)是較好的。首先較早學(xué)習(xí)奧數(shù)，奧數(shù)的知識(shí)體系比較完整，不會(huì)存在六年級(jí)時(shí)還要補(bǔ)習(xí)三年級(jí)奧數(shù)知識(shí)的情況。其次較早入門(mén)有比較充足的時(shí)間激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，入門(mén)難度相對(duì)較低。
3、興趣最重要，起點(diǎn)是關(guān)鍵
我們接觸過(guò)不少四五年級(jí)希望開(kāi)始學(xué)習(xí)華數(shù)的學(xué)生，令人驚訝的是，這些學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生其實(shí)在低年級(jí)時(shí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)華數(shù)的，但因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)習(xí)聽(tīng)課效果不好便放棄了，到了高年級(jí)，迫于形勢(shì)又不得不學(xué)。對(duì)于這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)華數(shù)是有一定陰影的，甚至有些學(xué)生抱定了自己不適合學(xué)華數(shù)的念頭，有一定抵觸心理。
所以既然家長(zhǎng)決定低年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)華數(shù)，一定要首先注意興趣上的培養(yǎng)，幫助他們找到數(shù)學(xué)中引起他們興趣的事情，比如數(shù)字游戲等等。
同時(shí)起點(diǎn)如果沒(méi)有選好，孩子學(xué)得吃力，自然不會(huì)有興趣，所以合適的課程選擇也是家長(zhǎng)要注意的。
4、一個(gè)好老師，一個(gè)好習(xí)慣
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都是非常重要的。所以找一位孩子喜歡的老師就是學(xué)習(xí)的重中之重。一位好的老師能夠讓孩子迅速喜歡上課堂，以自己的人格魅力感染學(xué)生。在課堂上，老師不僅是孩子的是師長(zhǎng)，也是孩子的朋友，和孩子們一起探討問(wèn)題，一起思考，使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在喜歡老師、喜歡巨人的同時(shí)喜歡數(shù)學(xué)。
二年級(jí)學(xué)生學(xué)好奧數(shù)的方法介紹 篇2
小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：一個(gè)好教師，一個(gè)好習(xí)氣
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興致和進(jìn)修習(xí)氣的培育都長(zhǎng)短常主要的。所以找一位孩子喜好的教師就是進(jìn)修的重中之重。一位好的教師可以讓孩子敏捷喜好上教室，以本人的人格魅力傳染學(xué)生。在教室上，教師不只是孩子的是師長(zhǎng)，也是孩子的伴侶，和孩子們一同討論問(wèn)題，一同考慮，使孩子們養(yǎng)成優(yōu)越的進(jìn)修習(xí)氣，在喜好教師的還喜好數(shù)學(xué)。
小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：奧數(shù)入門(mén)越早越輕易
目前奧數(shù)在各類(lèi)選拔以及小升初測(cè)驗(yàn)等方面越來(lái)越主要，良多家長(zhǎng)但愿孩子可以進(jìn)修一些奧數(shù)。對(duì)于往后但愿在小升初中選擇較勤學(xué)校的學(xué)生，我們的建議是較早的進(jìn)修相對(duì)是較好的。起首較早進(jìn)修奧數(shù)，奧數(shù)的'常識(shí)系統(tǒng)比擬完好，不會(huì)存在六年級(jí)時(shí)還要補(bǔ)習(xí)三年級(jí)奧數(shù)常識(shí)的狀況。其次較早入門(mén)有比擬足夠的工夫激起孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興致，入門(mén)難度相對(duì)較低。
小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：興致最主要，起點(diǎn)是要害
不少四五年級(jí)但愿開(kāi)端進(jìn)修奧數(shù)的學(xué)生，令人詫異的是，這些學(xué)生中有相當(dāng)一局部學(xué)生其真實(shí)低年級(jí)時(shí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)奧數(shù)的，但由于那時(shí)進(jìn)修聽(tīng)課結(jié)果欠好便拋棄了，到了高年級(jí)，迫于小升初情勢(shì)又不得不學(xué)。
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最先碰著的問(wèn)題就是核算問(wèn)題，核算問(wèn)題是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。依據(jù)黌舍數(shù)學(xué)的進(jìn)修狀況，孩子還沒(méi)有進(jìn)修乘除法的列豎式，尤其是乘法的列豎式在二年級(jí)奧數(shù)的進(jìn)修中要求的比擬多，比方奧數(shù)教材下冊(cè)第三講速算與巧算中就屢次用到了乘法，別的一些使用題中也會(huì)有所使用。
有序思想和抽象思想是比擬堅(jiān)苦的，對(duì)于問(wèn)題，二年級(jí)的學(xué)生更多的情愿以充數(shù)來(lái)測(cè)驗(yàn)解答問(wèn)題。而列舉法的問(wèn)題需求的就是孩子的有序思想，比方奧數(shù)教材上冊(cè)幾枚硬幣湊錢(qián)的辦法，下冊(cè)的整數(shù)拆分都屬于列舉法的問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題不只要求孩子要有序，還直觀性不強(qiáng)，對(duì)于孩子了解有必然堅(jiān)苦。建議家長(zhǎng)可以比擬抽象的問(wèn)題形象化。
很多二年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)都但愿孩子能在仁華測(cè)驗(yàn)中獲得好的成果，不少家長(zhǎng)都有如許的疑問(wèn)，三年級(jí)的內(nèi)容要不要學(xué)，尤其是使用題要不要學(xué)？起首，二年級(jí)奧數(shù)教材下冊(cè)中的后幾講曾經(jīng)接觸到了使用題局部，對(duì)于倍數(shù)等概念也有進(jìn)修，我們建議學(xué)有余力的孩子可以恰當(dāng)接觸三年級(jí)中的局部問(wèn)題，然則難度不要像三年級(jí)奧數(shù)教材中那樣大。
二年級(jí)學(xué)生學(xué)好奧數(shù)的方法介紹 篇3
1、預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是上課前對(duì)即將要上的奧數(shù)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，了解其梗概，做到心中有數(shù)，以便于掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)是獨(dú)立學(xué)習(xí)的嘗試，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否正確理解，能否把握其重點(diǎn)、關(guān)鍵，洞察到隱含的思想方法等，都能及時(shí)在聽(tīng)課中得到檢驗(yàn)、加強(qiáng)或矯正，有利于提高學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，所以它是奧數(shù)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。
奧數(shù)具有很強(qiáng)的邏輯性和連貫性，新知識(shí)往往是建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上。因此，預(yù)習(xí)時(shí)就要找出學(xué)習(xí)新知識(shí)所需的知識(shí)，并進(jìn)行回憶或重新溫習(xí)，一旦發(fā)現(xiàn)舊知識(shí)掌握得不好，甚至不理解時(shí)，就要及時(shí)采取措施補(bǔ)上，克服因沒(méi)有掌握好或遺忘帶來(lái)的學(xué)習(xí)障礙，為順利學(xué)習(xí)新內(nèi)容創(chuàng)造條件。
預(yù)習(xí)的方法，除了回憶或溫習(xí)學(xué)習(xí)新內(nèi)容所需的舊知識(shí)外，還應(yīng)該了解基本內(nèi)容，也就是知道要講些什么，要解決什么問(wèn)題，采取什么方法，重點(diǎn)關(guān)鍵在哪里，等等。預(yù)習(xí)時(shí)，一般采用邊閱讀、邊思考、邊書(shū)寫(xiě)的方式，把內(nèi)容的要點(diǎn)、層次、聯(lián)系劃出來(lái)或打上記號(hào)，寫(xiě)下自己的看法或弄不懂的地方與問(wèn)題，最后確定聽(tīng)課時(shí)要解決的主要問(wèn)題或打算，以提高聽(tīng)課的效率。在時(shí)間的安排上，預(yù)習(xí)一般放在復(fù)習(xí)和作業(yè)之后進(jìn)行，即做完功課后，把下次課要學(xué)的內(nèi)容看一遍，其要求則根據(jù)當(dāng)時(shí)具體情況靈活掌握。如果時(shí)間允許，可以多思考一些問(wèn)題，鉆研得深入一些，甚至可做做練習(xí)題或習(xí)題；時(shí)間不允許，可以少一些問(wèn)題，留給聽(tīng)課去解決的問(wèn)題就多一些，不必強(qiáng)求一律。
檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的效果如何從兩個(gè)方面考慮：
�。�1）下一講的基礎(chǔ)知識(shí)是什么？
�。�2）下一講還有哪一些內(nèi)容有哪些問(wèn)題，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。
2、聽(tīng)課
聽(tīng)課是學(xué)習(xí)奧數(shù)的主要形式。在教師的指導(dǎo)、啟發(fā)、幫助下學(xué)習(xí)，就可以少走彎路，減少困難，能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，否則事倍功半，難以提高效率。所以聽(tīng)課是學(xué)好奧數(shù)的.關(guān)鍵。
聽(tīng)課的方法，除在預(yù)習(xí)中明確任務(wù)，做到有針對(duì)性地解決符合自己的問(wèn)題外，還要集中注意力，把自己思維活動(dòng)緊緊跟上教師的講課，開(kāi)動(dòng)腦筋，思考教師怎樣提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，特別要從中學(xué)習(xí)奧數(shù)思維的方法，如觀察、比較、分析、綜合、歸納、演繹、一般化、特殊化等，就是如何運(yùn)用公式、定理，了解其中隱含著的思想方法。
聽(tīng)課時(shí)，一方面理解教師講的內(nèi)容，思考或回答教師提出的問(wèn)題，另一方面還要獨(dú)立思考，鑒別哪些知識(shí)已經(jīng)聽(tīng)懂，哪些還有疑問(wèn)或有新的問(wèn)題，并勇于提出自己的看法。如果課內(nèi)一時(shí)不可能解決，就應(yīng)把疑問(wèn)或問(wèn)題記下，留待自己去解決或請(qǐng)教老師，并繼續(xù)專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，切勿因一處沒(méi)有聽(tīng)懂，思維就停留在這里，而影響后面的聽(tīng)課。一般，聽(tīng)課時(shí)要把老師講課的要點(diǎn)、補(bǔ)充的內(nèi)容與方法記下，以備復(fù)習(xí)之用。建議當(dāng)堂的知識(shí)盡量都要當(dāng)堂課消化。
聽(tīng)課，一定要做筆記！做筆記不是把老師的板書(shū)原樣抄錄一遍，而是把老師的講課的思路記到例題的旁邊，同時(shí)要記到腦子里。再者，上課的時(shí)候一定要積極思考，我們一定要有自己的思路，看看老師的思路和我們的思路有什么不同。最后，一定要看看老師是怎樣寫(xiě)解題過(guò)程。有時(shí)老師讓大家做課堂練習(xí)，一定要積極的作，并且把它當(dāng)作考試。這樣聽(tīng)課，效果才能保證。有的同學(xué)在聽(tīng)課的時(shí)候，要么是什么也不記，要么是全部抄錄老師的板書(shū)，前者老師的重點(diǎn)思路時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)忘記，后者聽(tīng)課的時(shí)候沒(méi)有思考的時(shí)間。
3、復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)就是把學(xué)過(guò)的奧數(shù)知識(shí)再進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到深入理解、融會(huì)貫通、精煉概括、牢固掌握的目的。復(fù)習(xí)應(yīng)與聽(tīng)課緊密銜接、邊閱讀教材邊回憶聽(tīng)課內(nèi)容或查看課堂筆記，及時(shí)解決存在的知識(shí)缺陷與疑問(wèn)。對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容務(wù)求弄懂，切實(shí)理解掌握。如果有的問(wèn)題經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的思索，還得不到解決，則可與同學(xué)商討或請(qǐng)老師解決。
復(fù)習(xí)還要在理解教材的基礎(chǔ)上，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，找出其重點(diǎn)、關(guān)鍵，然后提煉概括，組成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，從而形成或發(fā)展擴(kuò)大數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化、精煉和概括的過(guò)程，它需要通過(guò)手和腦積極主動(dòng)地開(kāi)展活動(dòng)才能達(dá)到，因此，在這個(gè)過(guò)程中，提供了發(fā)展和提高能力的極好機(jī)會(huì)。奧數(shù)的復(fù)習(xí)，不能僅停留在把已學(xué)的知識(shí)溫習(xí)記憶一遍的要求上，而要去努力思考新知識(shí)是怎樣產(chǎn)生的，是如何展開(kāi)或得到證明的，其實(shí)質(zhì)是什么，怎樣應(yīng)用它等。
知識(shí)的遺忘是正常的。關(guān)鍵是我們?cè)鯓尤ソ鉀Q這一問(wèn)題。這就要求大家養(yǎng)成定時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。一般十幾天后，大家就要對(duì)原來(lái)所學(xué)知識(shí)有目的的復(fù)習(xí)一下，這樣做，你用時(shí)不會(huì)太多，但效率是極高的。這樣在做題時(shí)，學(xué)生很容易看出哪些知識(shí)點(diǎn)自己掌握的還不熟練，還需要補(bǔ)充。這就是以點(diǎn)帶面的作用。
4、作業(yè)
奧數(shù)學(xué)習(xí)往往是通過(guò)做作業(yè)，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固、加深理解和學(xué)會(huì)運(yùn)用，從而形成技能技巧，以及發(fā)展智力與數(shù)學(xué)能力。由于作業(yè)是在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成的，能檢查出對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，能考查出能力的水平，所以它對(duì)于發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，困難，或做錯(cuò)的題目較多時(shí)，往往標(biāo)志著知識(shí)的理解與掌握上存在缺陷或問(wèn)題，應(yīng)引起警覺(jué)，需及早查明原因，予以解決。
通常，奧數(shù)作業(yè)表現(xiàn)為解題，解題要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法。因此，在做作業(yè)前需要先復(fù)習(xí)，在基本理解與掌握所學(xué)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則事倍功半，花費(fèi)了時(shí)間，得不到應(yīng)有的效果。
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