考研歷史學(xué)中國(guó)史初試的真題
歷史學(xué)是一門(mén)包羅萬(wàn)象的學(xué)問(wèn)，我們?cè)谶M(jìn)行考研歷史學(xué)的復(fù)習(xí)時(shí)，面對(duì)中國(guó)史初試的真題，我們一定要掌握好知識(shí)點(diǎn)。小編為大家精心準(zhǔn)備了歷史學(xué)考研中國(guó)史部分真題詳解，歡迎大家前來(lái)閱讀。
考研歷史學(xué)中國(guó)史初試真題解析
一、統(tǒng)考更“偏”，自主更“熱”
2017年歷史學(xué)考研，中國(guó)史統(tǒng)考名詞解釋時(shí)段分布均勻，古代、近代、現(xiàn)代名詞解釋各一個(gè)，古代史名詞解釋仍較為“偏門(mén)”。如今年的統(tǒng)考題名詞解釋?zhuān)蠼忉寲|晉南朝的“土斷”政策和傳教士于光緒年間創(chuàng)辦的“廣學(xué)會(huì)”。各自主命題的名詞解釋?zhuān)N近各校歷年史學(xué)研究的關(guān)注熱點(diǎn)，相較于“偏門(mén)”的中國(guó)史統(tǒng)考更為清晰。如陜西師大的魏晉玄學(xué)、黃宗羲、總理衙門(mén)，南京大學(xué)的十三行、萬(wàn)國(guó)公法、大生紗廠、兩廣事變等。各校自主命題顯然是更看重考生的學(xué)術(shù)研究能力，而不是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的“全面”把握能力，這可以從統(tǒng)考的論述題與自主命題的簡(jiǎn)答和論述題對(duì)比可以看出。統(tǒng)考的論述題，闡述乾嘉學(xué)派產(chǎn)生的原因及成就，更為簡(jiǎn)易，甚至可以說(shuō)有固定答案，而自主命題的中國(guó)史簡(jiǎn)答、論述更強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史知識(shí)的“再認(rèn)識(shí)”，如南京大學(xué)簡(jiǎn)評(píng)“近代中國(guó)知識(shí)分子的鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)”，“國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)情況”;陜西師大論述“導(dǎo)致封建小農(nóng)經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的因素”，高中所學(xué)的歷史思維以完全不能適應(yīng)自主命題的“套路”，這種思維只能撿基礎(chǔ)分，其拋出耳熟能詳?shù)拿~，卻意在考察學(xué)生的“批判”性思維，這是值得廣大自主命題考生密切關(guān)注的。
二、政策導(dǎo)向更明確，特別是西部院校自主命題
目前國(guó)家正大力推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，因此關(guān)于邊疆史地和少數(shù)民族情況成為熱點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。尤其是西部高校，對(duì)中亞和中國(guó)西北部地區(qū)著力關(guān)注。如陜師大簡(jiǎn)述“兩漢對(duì)西域的經(jīng)營(yíng)”，西北大學(xué)名詞解釋“五代十國(guó)”，“華夷之辯”等，而南京大學(xué)作為中古史重鎮(zhèn)，對(duì)西域地區(qū)也極為關(guān)注，如其名詞解釋成吉思汗的“長(zhǎng)子西征”，“均瑤”，“番汗和合掌中珠”，“東丹國(guó)”“呼韓邪單于”;人民大學(xué)的名詞解釋“土司制度”“五代十國(guó)”;云南大學(xué)簡(jiǎn)述“元朝對(duì)邊疆少數(shù)民族的政策”等等，都突顯了各學(xué)校自主命題對(duì)魏晉南北朝和五代十國(guó)時(shí)期，民族大融合的特點(diǎn)，以及對(duì)邊疆少數(shù)民族的發(fā)展所產(chǎn)生的影響，而這也正是使眾多考生“費(fèi)神”的一方面，也可以說(shuō)是歷史學(xué)初試的難點(diǎn)所在。
三、改革是一個(gè)永恒的考題
歷年統(tǒng)考和自主命題，都對(duì)古代和近現(xiàn)代歷史上的改革抱以熱忱。這也是當(dāng)下我們所處的時(shí)代環(huán)境正在經(jīng)歷的。歷史上的“和議”“改革”“新政”“會(huì)議”都是階段性的轉(zhuǎn)折，也是各種社會(huì)問(wèn)題一齊突出、亟待解決的關(guān)鍵時(shí)刻，是各種社會(huì)制度和規(guī)則的檢驗(yàn)期，更決定著社會(huì)機(jī)制的未來(lái)走向，因此改革問(wèn)題經(jīng)久不衰。如人大的名詞解釋“郵傳部”，簡(jiǎn)述“甲午戰(zhàn)后對(duì)中國(guó)工商業(yè)的發(fā)展影響”等，西北大學(xué)論述“清末新政”，云南大學(xué)簡(jiǎn)述“兩稅法”和北宋初年“加強(qiáng)中央集權(quán)措施”，首都師大材料分析“澶淵之盟”;四川師范大學(xué)論述“改土歸流”和簡(jiǎn)述歷史上著名的“變法運(yùn)動(dòng)”;此外還有蘇州大學(xué)簡(jiǎn)述“吳起變法”，“一條鞭法”，南京師大簡(jiǎn)述“北魏孝文帝改革”，“改訂新約運(yùn)動(dòng)”，北大論述“結(jié)合史實(shí)評(píng)價(jià)袁世凱”。
除此之外，還有“知識(shí)精英”救國(guó)和中日關(guān)系需要值得關(guān)注。如近代中國(guó)的鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)，在去年的各校真題中頻繁出現(xiàn)，今年的初試仍然在許多學(xué)校出現(xiàn)，透露出“知識(shí)精英”救國(guó)思路，如廈門(mén)大學(xué)的名詞解釋“鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)”，南京大學(xué)簡(jiǎn)述“知識(shí)分子鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)實(shí)踐”，云南大學(xué)論述“二十世紀(jì)二三十年代的知識(shí)分子的鄉(xiāng)村改造實(shí)踐”。對(duì)于中日關(guān)系考察也十分頻發(fā)，如“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的正面戰(zhàn)場(chǎng)”“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”和“蘇中、蘇日關(guān)系”等等。
2018年歷史學(xué)考生，需要面對(duì)兩個(gè)問(wèn)題：統(tǒng)考的學(xué)校越來(lái)越少，而題目卻越來(lái)越“怪”，自主命題的學(xué)校越來(lái)越多，而題目卻漸清晰，但設(shè)計(jì)更“巧”。因此，參加統(tǒng)考的考生，更需要關(guān)注國(guó)家政策對(duì)歷史研究領(lǐng)域影響，和要求考生能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)做到全面、細(xì)致的掌握，因此統(tǒng)考生，更因在知識(shí)點(diǎn)的“查缺補(bǔ)漏”上花精力，補(bǔ)充知識(shí)框架上的“盲點(diǎn)”;而參加自主命題的考生，更需要關(guān)注學(xué)術(shù)前沿?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題，更大量閱讀學(xué)術(shù)性論文，培養(yǎng)學(xué)術(shù)“思維”。
歷史學(xué)考研復(fù)習(xí)法
第一種方法，知識(shí)框架記憶法。
知識(shí)框架記憶法，就是把所要掌握的知識(shí)點(diǎn)按照前因后果的聯(lián)系記憶。就是說(shuō)對(duì)于一個(gè)歷史事件要有一個(gè)總體的框架結(jié)構(gòu)。每一個(gè)歷史事件都是具備前因后果的.，通過(guò)記憶事件的前因、過(guò)程和意義，在記憶事件的過(guò)程要力求簡(jiǎn)潔，但是不可忽略事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和結(jié)果等因素。這樣在類(lèi)似的知識(shí)點(diǎn)面前才不易混淆。
第二種方法，歷史規(guī)律記憶法。
歷史知識(shí)都是有其內(nèi)在的規(guī)律的。歷史發(fā)展的因果性也是歷史規(guī)律的一個(gè)重要方面，也就是說(shuō)歷史條件是相互聯(lián)系的。任何歷史事件的發(fā)生都不是偶然產(chǎn)生的，一定受當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐恼�、�?jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等諸多因素影響�？忌恍璋盐兆∵@些因素，就能掌握好歷史事件，并加強(qiáng)記憶。
第三種方法，大聲朗誦記憶法。
大聲朗誦記憶法，就是需要考生大聲朗讀知識(shí)點(diǎn)，并且要帶有感情朗讀。這樣，當(dāng)考生再次接觸到這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就會(huì)想起當(dāng)時(shí)朗誦的情景。這樣有助于記憶。
第四種方法，互相提問(wèn)記憶法。
在考研的過(guò)程中，考生不要一個(gè)人埋頭苦干，而是需要結(jié)實(shí)研友，共同努力共同進(jìn)步的過(guò)程。只有具備團(tuán)隊(duì)精神，在考研的路上才能如履平地。找個(gè)志同道合的研友，制定計(jì)劃共同復(fù)習(xí)，利用空閑時(shí)間，互相提問(wèn)題，這樣可以加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的牢固記憶。并且在提問(wèn)回答的過(guò)程中，檢查知識(shí)掌握的情況，查漏補(bǔ)缺，提高復(fù)習(xí)效果。
考生們可以根據(jù)以上幾種復(fù)習(xí)記憶法進(jìn)行歷史專(zhuān)業(yè)課的復(fù)習(xí)，也可結(jié)合適合自己的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，希望考生能在歷史專(zhuān)業(yè)課的復(fù)習(xí)上取得更大的提高。
考研歷史學(xué)備考經(jīng)驗(yàn)分享
首先，歷史不應(yīng)該被單一的看成是被歷史事件所組成的現(xiàn)象，那樣就對(duì)指導(dǎo)人們實(shí)踐失去了意義。歷史應(yīng)該被看成是人類(lèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)共同發(fā)展的載體，又是這些因素構(gòu)成的有機(jī)整體。所以我的建議是，若想真正將歷史學(xué)深、學(xué)透，就必須下功夫去學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)，從多個(gè)角度審視歷史。
在考研復(fù)習(xí)尚且不太緊張的預(yù)備階段，一定要多花時(shí)間博覽群書(shū)。當(dāng)然要帶著目的去看，帶著思考去看。我個(gè)人的方法是：比較學(xué)習(xí)法。我先從世界古代史開(kāi)始看起，由于是預(yù)備階段，不必去背一些具體的時(shí)間或地名，因?yàn)檫@會(huì)影響你看書(shū)的進(jìn)度和思維的連續(xù)性。但是要做好讀書(shū)筆記，筆記中要體現(xiàn)時(shí)間的順序，這樣可以方便對(duì)不同國(guó)家、不同民族的歷史進(jìn)行橫向比較。我的方法是：將主要國(guó)家或民族的歷史大事時(shí)間表分別列出來(lái)，每個(gè)國(guó)家或民族空出幾頁(yè)筆記。例如，筆記的第一頁(yè)列出希臘大事表，后空出兩頁(yè)再列出羅馬大事表，中間空出的部分就用于寫(xiě)看希臘歷史這部分時(shí)的心得(包括思想、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等)。而在這個(gè)階段，不應(yīng)該只看歷史，應(yīng)“求甚解”，遇到任何關(guān)于這個(gè)歷史對(duì)象的經(jīng)濟(jì)、軍事、文化有不理解的地方應(yīng)到圖書(shū)館去借這幾個(gè)學(xué)科的書(shū)籍，配合著看，也就是以歷史為主干，用各方面的知識(shí)為它添枝加葉，形成一棵完整的，各學(xué)科交織相連的“大樹(shù)”。這項(xiàng)工程任務(wù)欄巨大，這也是不宜記具體時(shí)間與地名的原因。
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