2016年起郴州鄉(xiāng)村教師評職稱時英語不作剛性要求

　　導讀：郴州市2016年起，鄉(xiāng)村教師評聘職稱(職務)時不作外語成績(外語教師除外)、發(fā)表論文的剛性要求;持有計算機等級證書和信息技術(shù)應用能力提升工程結(jié)業(yè)證書的教師，沒有必要重復參加計算機應用水平培訓與考試。具體情況如下，歡迎閱讀!

　　從市教育局獲悉，為加強我市鄉(xiāng)村教師隊伍建設，推進城鄉(xiāng)教育相對均衡發(fā)展，我市出臺了《株洲市鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015-2020年)實施細則》(以下簡稱“鄉(xiāng)村教師支持計劃”)。

　　鄉(xiāng)村教師外語水平普遍低于城市教師，而以往教師評聘職稱(職務)時，外語成績和發(fā)表論文等都是硬性指標。此次出臺的“鄉(xiāng)村教師支持計劃”提出，2016年起，鄉(xiāng)村教師評聘職稱(職務)時不作外語成績(外語教師除外)、發(fā)表論文的剛性要求;持有計算機等級證書和信息技術(shù)應用能力提升工程結(jié)業(yè)證書的教師，沒有必要重復參加計算機應用水平培訓與考試。

　　【拓展閱讀】

　　評價目標

　　全國專業(yè)技術(shù)人員職稱英語等級考試重點考查應試者的閱讀理解能力�？荚嚳偟脑u價目標是：申報A級的人員在2小時內(nèi)應完成3000詞左右的閱讀任務，并能正確理解所讀材料的內(nèi)容;申報B級的人員在2小時內(nèi)應完成2600詞左右的閱讀任務，并能正確理解所讀材料的內(nèi)容;申報C級的人員在2小時內(nèi)應完成2200詞左右的閱讀任務，并能正確理解所讀材料的內(nèi)容。

　　為達到上述目標，考試對應試者的英語詞匯量、語法知識和閱讀理解能力分別提出如下要求：

　　(一)詞匯量

　　考試所涉及的詞匯和短語主要依據(jù)本大綱所附詞匯表。對申報不同級別的應試者要求認知的詞匯量不等：

　　1、申報A級的人員應認知6000個左右的單詞和一定數(shù)量的短語;

　　2、申報B級的人員應認知5000個左右的單詞和一定數(shù)量的短語;

　　3、申報C級的人員應認知4000個左右的單詞和一定數(shù)量的短語。

　　(二)語法知識

　　考試不直接對應試者所掌握的'語法知識進行考查，但應試者必須掌握基本的語法知識，主要包括：

　　1、英語句子的基本語序及其意義;

　　2、英語句子的結(jié)構(gòu)和常用句型;

　　3、各種時、體的形式及其意義;

　　4、各種從句的構(gòu)成及其意義;

　　5、句子中詞語的所指、省略、替代、重復，以及句子之間的意義關系等。

　　(三)閱讀理解能力

　　應試者應能綜合運用英語語言知識和閱讀技能來理解專業(yè)的或一般內(nèi)容的英語書面材料。閱讀能力主要包括以下幾個方面：

　　1、掌握所讀材料的主旨和大意;

　　2、了解闡述主旨的事實和細節(jié);

　　3、利用上下文猜測某些詞匯和短語的意義;

　　4、既理解個別句子的意義，也理解上下文之間的意義關系;

　　5、根據(jù)所讀材料進行判斷和推論;

　　6、領會作者的觀點、意圖和態(tài)度。

　　命題原則

　　考試命題的廣度和難度根據(jù)本大綱規(guī)定的范圍及對應試者能力的要求而確定。命題原則如下：

　　(一)合理安排測試項目的層次結(jié)構(gòu)。本考試的重點是考查應試者的閱讀理解能力，試卷的結(jié)構(gòu)應充分考慮閱讀理解能力的不同層次，測試不同層次能力的項目所占比重亦不相同。

　　(二)合理安排測試項目的難度結(jié)構(gòu)。本考試題目的難易程度分為易、較易、較難、難四個等級，試卷中各種難易程度題目各占一定比例。試題的難易程度和能力層次是兩個不同的概念，在每個能力層次的`項目中，都包含難易程度不同的題目。

　　(三)合理確定考試內(nèi)容與《職稱英語》的關系。職稱英語等級考試的題型設置和考查內(nèi)容均有自身的特點。職稱英語考試用書題材廣泛，包括：報刊文章、科普材料、故事、報告、廣告、技術(shù)說明、手冊等，體裁包括說明文、記敘文、議論文等。部分命題素材將取自《職稱英語》(指定用書)、《考試大綱》。

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