小學五年級數(shù)學期末考試試卷分析（通用12篇）
期末考試后，學校都會要求老師作一份詳細的試卷分析，以用來總結(jié)學生在此次考試中的表現(xiàn)，為以后的教學方向做基礎(chǔ)，下面是小編為大家搜索整理的小學五年級數(shù)學期末考試試卷分析，希望對大家有所幫助！下面是小編幫大家整理的小學五年級數(shù)學期末考試試卷分析，歡迎閱讀與收藏。
小學五年級數(shù)學期末考試試卷分析 1
經(jīng)過前期分階段復習和集中復習，做了大量的學困生的輔導工作，可以說每一名學生都有一定的進步。為了今后更好的調(diào)控自己的的教學，我仔細地翻閱了學生們的試卷，總結(jié)經(jīng)驗教訓，對試卷進行了認真分析。
一、基本情況
本班有55名學生組成，其中男生29名，女生26名。該班有部分同學的基礎(chǔ)知識較差，考出了不盡人意的成績。此次考試平均分61分，及格率59%。
二、試題分析
(1)考試類型：
這次期末試卷的內(nèi)容充分依據(jù)課標的精神，在尊重教材的基礎(chǔ)上，注重了基礎(chǔ)知識、能力及拓展延伸的綜合測查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計算、觀察與操作、、解決問題、”六大部分，兼顧了各類學生的差異。
(2)試卷特點：
1、題目緊扣基礎(chǔ)，難易有度，給學生略有挑戰(zhàn)的考試。
2、試題以生活素材為情境，考查了學生的解決實際問題的能力。
3、試題的綜合性強，以靈活的形式真正考查了學生對知識的理解。
4、試題注重數(shù)學知識的實用性，關(guān)注了學生的體驗。
三、最新的五年級數(shù)學期末考試試卷分析：
答題情況分析
(一)填空。注重于數(shù)學基礎(chǔ)知識的題型，題出的活，注重了對學生綜合運用知識的考察。在10個小題中，第1、2、3、6、8、9、10題得分較好，只有少數(shù)學生有個別的錯誤。出現(xiàn)問題較多的是第4小題，有很多的學生在換算過程中出現(xiàn)了計算錯誤，失分比較多。還有第5小題，此題是寫數(shù)量關(guān)系式，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系計算結(jié)果的題目，問題還是出現(xiàn)在學生計算不夠準確，導致寫錯。還有一些題也是學生馬虎造成的錯誤，個別學生有丟題現(xiàn)象。由此可見，學生基礎(chǔ)知識的鞏固掌握不夠，學生的學習習慣還存在一定的問題，學生的仔細認真程度上有問題。
(二)判斷。判斷題有5道題目組成。答的較好的是第1、2、4、5。從中看出學生對溫度、對等式的.基本性質(zhì)、對實際應用等知識的理解準確。錯誤率較集中的是第3小題，學生對方向一些知識掌握不夠牢固，容易產(chǎn)生錯誤和混淆。學困生對語句理解的能力尚需進一步重視和提高。
(三)選擇。共有5道題，正確率較高的是第1、3、4小題，可見學生對長方體、正方體這一部分的知識的理解很深刻，再有就是對方程的應用掌握準確牢固，本題的錯誤最多的就是第2小題“李大伯每天都步行鍛煉身體，他 小時走 千米。李大伯步行的速度是( )千米/小時?” 出錯的原因是沒有找準其中的數(shù)量關(guān)系，以及計算的失誤。第5題出錯的原因是馬虎，沒有把題目看清，沒有看準是“兩組的數(shù)據(jù)差異”，所以大部分同學只停留在了定義的記憶當中，選擇了“折線統(tǒng)計圖”。
(四)計算。第一小題是直接寫出得數(shù)。本小題的得分較好，幾乎所有的學生都能夠得到相應的分數(shù)，極個別學生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。 第二小題是計算能簡算的簡算。這也是錯誤率相對較高的地方。簡算需要學生觀察算式特點，變通數(shù)字在進行簡算，并不是簡單的運算定律的應用，數(shù)字又是分數(shù)、整數(shù)混合，有些學生顧了了簡算，顧不了計算，出現(xiàn)了錯誤。 第三小題是解方程。我班有5位學生出現(xiàn)扣分。5名學生也是粗心造成的失分。
(五)觀察與操作。本題失分較多，原因是在平時我沒有帶學生聯(lián)系過類似的題目，單如果仔細念題的話，也是很容易理解的，題中給出的三條線也就是長方體的長、寬、高。有的同學只是量出了長度，但是沒有把體積、表面積計算出來
(六)解決問題。此題的得分率較低的是3、4題，對于第三題來說，丟分的原因在于“分數(shù)的運算”上，再有就是沒有把題考慮全面，只考慮了一段路的汽油用量;第4題出錯的原因一是計算錯誤，二就在于學生做第二小問當中的水位線的理解不夠透徹，便導致第三小問也出現(xiàn)了錯誤。
四、今后教學啟示：
考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導向功能。也為我們今后的教學帶來一些思考。結(jié)合以上問題，我認為今后的教學要注意以下方面：
1、教學行為要嚴謹。 作為學生的楷模，我們要時時處處細致謹慎。例如，畫線段圖自己做到一定要用工具，數(shù)學語言要嚴密，不能把嚴謹?shù)臄?shù)學語言，混同于一般的生活語言。 概念的教學要嚴謹科學，同時注重知識的前后貫通。前面的教學要為后面的教學做準備，后面的教學也要常涉及以前的內(nèi)容。當然，概念的教學時，一定要給學生大量的感性認識后再總結(jié)歸納，對關(guān)鍵處還要強調(diào)。教學中還要重視知識理解與形成過程,重視動手操作培養(yǎng)學生會量,會畫等動手能力。
2、計算教學常抓不懈。 具體為，口算日日練，筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準確性。
3、要有效地溝通數(shù)學與生活之間的原始連接。 加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。要使數(shù)學學習成為生活文化交流的平臺，現(xiàn)實而有生氣。如果說，讓數(shù)學知識富有現(xiàn)實意義有一定的策略可尋的話，那么放眼生活無疑是最有效的途徑。因此，今后的教學要放眼生活，注重現(xiàn)實的實踐體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學數(shù)學”，為“生活中做數(shù)學”。
4、要認真鉆研教材，全面把握教材。 備課時，要認真分析教材，努力理解編者意圖，挖掘教材，在難點處多變換形式加以練習。
5、加強學生學習習慣的培養(yǎng)。 日常教學中注意細節(jié)的養(yǎng)成，如書寫習慣的養(yǎng)成，認真審題的習慣，多次檢查的習慣等。
6、在課堂的教學中需要關(guān)注到后進生的表現(xiàn)，做到每天都能落實好一項學習的任務，讓他們學會學懂。培養(yǎng)好學生的閱讀和審題能力，讓學生的知識能夠為他們自己所靈活運用。作好學困生的指導抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。是及時查漏補缺，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學五年級數(shù)學期末考試試卷分析 2
一、基本情況：
本次考試是檢測學生對第一至二單元的基礎(chǔ)知識的和基本技能掌握情況，試題覆蓋量全面，題型較廣，包括填空、判斷、選擇、計算、用正負數(shù)表示數(shù)量的支出和收入、確定方向和位置、解決問題、試題靈活多樣，能夠充分體現(xiàn)學生掌握知識的基本情況。
測試時間60分鐘
參考人數(shù)24人，高分17人，高分率：71%;優(yōu)秀23人，優(yōu)秀率96%;良好23人，良好率96%;及格24人，及格率100%
二、錯題情況分析：
(一)填空題中第3小題根據(jù)溫度計表示的溫度填上-10攝氏度：學生一時馬虎沒有記作-10攝氏度而寫成了正10攝氏度。
填空第5小題，找出哪些是負數(shù)哪些是正數(shù)。部分學生都不認為-2/5是負數(shù)，2/7是正數(shù)，錯誤原因是沒有正確認識什么是負數(shù)什么是正數(shù)，導致在后面的比較大小出現(xiàn)了錯誤。對正負數(shù)的概念不清楚。也就是說平時這方面訓練不到位，要強化些。
(二)選擇題第1題下列說法正確的是，部分同學選擇了“一個整數(shù)，不是正數(shù)就是負數(shù)。”認為是對的。他們把“0”給忘記了，也就說對整數(shù)、負數(shù)、正數(shù)相混淆了。沒有認真去分析題意。
(三)計算題比較大小個別學生的錯誤主要是因為馬虎，計算不夠認真，并沒有檢查的好習慣。
(四)解決問題中的.第2題，學生明白其意思，但在用語言描述時，說得不夠具體，主要點抓得不夠準確。
三、改進措施
1、充分利用教研時間鉆研教材，把握教材內(nèi)容，設計練習靈活多樣，注重分層次提高。
2、重視每次的單元測試，認真批閱，及時改正反饋，查缺補漏。
3、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，以小組為單位進行提高幫助。
小學五年級數(shù)學期末考試試卷分析 3
一、本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學所學知識和學生實際應用能力。總體來看，這張試卷以基礎(chǔ)知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生生活。但是學生做的并不是很好
二、試卷分析生
本次命題共分五大題，下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析：
第一題：計算2、豎式計算50％的同學得滿分。出錯的原因主要是粗心，如：計算結(jié)果有余數(shù)的，在橫式上寫答案時不寫余數(shù)，計算完沒有寫結(jié)果，寫結(jié)果時抄錯數(shù)，第二題：填空。
第三題：選一選（8分）大部分同學全對。對這部分知識平時都復習到位。
第四題：觀察操作
畫出對稱圖形，大部分同學得滿分。主要原因就是圖形畫的不規(guī)范，還有個別同學不用直尺。畫旋轉(zhuǎn)圖形有的同學把握不準。需要進一步提高。
第五題：解決問題（共27分）
第2、3、4、5題正確率較高，個別做錯的原因是粗心。第1題，學生做錯的主要原因主要是題中的信息很多，要解決的問題也多，學生不能較好的進行信息的選擇。
三、通過這次測試，反映出的問題：
�。ㄒ唬W生的計算能力比較欠缺，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。
�。ǘ�、學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結(jié)果會抄錯；余數(shù)會漏掉；等等。
�。ㄈ�、學生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。
（四）、通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。
四、今后教學措施注意下幾點：
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學生讀題、仔細審題、認真分析的.良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。
（二）對一些基本概念還應在學生理解的基礎(chǔ)上進行記憶。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數(shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。
（四）在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習。要做到20個字：加強口算、教學得法、緊扣法則、訓練到位、養(yǎng)成習慣。
�。ㄎ澹└鶕�(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì)。
�。┻M一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。
我們在平時的教學中盡量要做到不放棄任何一個學生，使每個學生都能達到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。
小學五年級數(shù)學期末考試試卷分析 4
一、命題情況
試卷依據(jù)課標，以教材為主，檢測覆蓋面廣，突出對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，并強調(diào)了數(shù)學知識的實用性與生活化。試題呈現(xiàn)形式多樣化，有一定的綜合性和靈活性，重視知識理解與過程的考查，重視對學生思維能力的考查，強化了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的意識。試卷內(nèi)容多并且有一定的難度，題目比較靈活，有個別學生沒有及格。
二、整體情況
(一)填空
1小題，寫小數(shù)乘除法的意義，學生寫的不好，基礎(chǔ)知識比較薄弱。6小題商不變的性質(zhì)，學生內(nèi)容知道，名字不熟悉。9題，學生做題時候缺少解題方法。
(二)選擇
1題，規(guī)律學生掌握的不好，需要在強調(diào)。2題，看出學生的分析能力不強。4題比較難，可以教學生舉例的方法來做。
(三)計算
學生對一些基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固仍然是存在的問題。像數(shù)的認識，數(shù)的運算，數(shù)感的形成等方面，不同程度還存在一些問題。
1、學生的口算能力都有待加強
2、小數(shù)乘法和除法的性質(zhì)都應該加強掌握。
3、學生的計算能力需要加強
4、學生的簡算意識有待提高
(四)解決實際問題
失分最嚴重的就是實踐題,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學生高分高能。學生的分析能力需要進一步加強，最后的計算結(jié)果出現(xiàn)問題也多，計算能力也需要加強。
三、主要成績
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、脫等式計算以外，最要的是簡便方法計算的'題型，學生的基礎(chǔ)題做的都很棒，該拿的分數(shù)都得到了。
3、應用題的前兩道基本都作對了。
4、很驚喜的是有好幾個學生選做題也得到了分。
四、產(chǎn)生原因分析
1.學生的基礎(chǔ)知識有待加強。
2.概念不清晰、不扎實。
3.解決問題的能力不強
4.沒有形成良好的學習習慣。
5.學生缺乏綜合能力培養(yǎng)。
6、審題目不清，主要表現(xiàn)在應用數(shù)學中，沒有好好讀題目，沒有認真讀題目。
7.讀題不認真，馬虎失分太多
8.有些題題體型沒練到
9.平時獎懲制定沒有建立起來
10.學生不愛動腦筋
五、改進措施
1、注重培養(yǎng)讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。應始終貫串于新授的活動過程中，還要在練習中作為訓練的重點，幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
2、注重良好的數(shù)學情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學生自我認識和自我完善的能力。必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習中“毛估估”現(xiàn)象。
3、保持傳統(tǒng)教學優(yōu)勢，加強計算能力的培養(yǎng)，尤其是口算能力及一次計算正確率培養(yǎng)。
4、特別要注重對教材的開發(fā)性使用，做到“吃透”教材的前提下，領(lǐng)會編者意圖，大膽拓展創(chuàng)新，對于知識的重難點要力求把握準確，突破有法。
5、注重為學生提供豐富的與生活實際與已有經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，提高學生運用知識解決問題的能力。
6、加強應用題教學，特別是注重分析方法，分析數(shù)量關(guān)系的方法，盡量避免程式化練習，加強與生活實際的聯(lián)系，使學生充分感悟“學以致用”數(shù)學無處不在的魅力。
小學五年級數(shù)學期末考試試卷分析 5
一、命題的指導思想
本次命題緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學生的綜合學習能力。命題本著密切聯(lián)系學生生活實際，知識結(jié)構(gòu)科學合理，對基礎(chǔ)知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察，同時也體現(xiàn)了對學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。重點突出以下幾方面：
1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、統(tǒng)計、解決問題，都立足考查學生基礎(chǔ)知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。
2、注重學生觀察能力和空間觀念考查。
3、注重學生動手操作能力的考查。
4、注重學生應用數(shù)學知識解決生活中實際問題能力的考查。
二、考試概況及問題分析
通過閱卷可以看出，多數(shù)試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都比較高，取得了滿意的成績;學生的計算能力、動手操作能力、基礎(chǔ)知識掌握以及運用能力較強。但分析、解決問題的能力還有待提高。
下面對測試情況做以具體的分析：
(一)、填空部分：問題出現(xiàn)最多的是第(3)小題，此題是為了考查學生對“方向與路線”知識的掌握，多數(shù)學生對平面示意圖上的方向的辨認不是很清楚，尤其是多個觀測點，用角度確定并描述線路，也就是指出從某地到另一地的行走路線出錯率極高;再有就是角度的測量，學生會“用量角器測量”的基礎(chǔ)不牢，使用量角器也存在一定的技術(shù)問題，其原因不外是動手能力差些。
(二)判斷題部分：出錯率較高的是第(2)、(4)兩小題，前者屬數(shù)與代數(shù)，后者商品打折屬分數(shù)在實際生活中的應用，而學生并沒有弄清等式的概念，對于用字母表示數(shù)基礎(chǔ)不扎實，以及缺乏打折和讓利的生活經(jīng)驗，因此失分。
(三)計算中的解方程及列方程求解的問題很多：新教材增添了用等式的性質(zhì)解方程，而我們的學生從卷面上多數(shù)看不出在使用這個性質(zhì)，近三千多張試卷只有約10%體現(xiàn)了使用這個性質(zhì)。
(四)解決問題部分：錯誤率的是第(6)題，學生都能用折線統(tǒng)計圖去描述數(shù)據(jù)，但絕大多數(shù)學生沒有或者根本不會標出平均銷售量。
三、失分的主要原因是：
(一)學生方面
1、概念不清晰、基礎(chǔ)知識、基本技能欠缺
在新知的學習過程中，尤其是“空間與圖形”的學習內(nèi)容，學生觀察、動手操作太少，體驗不深，沒有相關(guān)經(jīng)驗的積累，因而學生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，使用學習工具的方法不正確、不熟練。
2、推理、判斷和解決問題的能力不強
一是學生對動手操作和數(shù)學語言表達能力不足，二是學生運用已有的學習經(jīng)驗靈活解決問題的能力有待提高。
3、沒有形成良好的學習習慣
審題不認真，讀題不完整，做錯順序，抄錯題，這類情況導致很多同學無謂失分。
4、學生缺乏綜合能力培養(yǎng)
學生的知識與生活聯(lián)系還不夠，解決問題的方法策略單一，不能綜合運用已學過的數(shù)學知識來分析數(shù)學信息，缺乏綜合性解決問題的能力。
(二)教學方面
1、關(guān)于教材增加的內(nèi)容
(1)生活中的負數(shù)：教材安排的學習內(nèi)容是由生活中的現(xiàn)實問題逐步擴展到動態(tài)的課堂實驗，即認識了負數(shù)，又認識了用負數(shù)表示事物的變化。它要求學生不但能用正、負數(shù)表示問題，還能學會用數(shù)據(jù)分析問題。而老師僅僅滿足給學生一個把生活中的經(jīng)驗與負數(shù)表示的意義聯(lián)系在一起的學習空間，卻忽略了借助溫度計在實驗過程中記錄溫度變化的學習，顯然使學生的學習有缺失。
(2)方向與路線：五年級安排的學習內(nèi)容是在學生認識了東南西北等八個方向，會看簡單的線路圖，會用量角器測量角的基礎(chǔ)上學習“在示意圖上用角度確定并描述物體所在的方向，描述簡單的線路圖”。教材中示意圖上的角度直觀，便于學生觀察、操作和描述。而試卷上的問題明顯反映出教學中有缺陷。雖然課標準備調(diào)整“方向與路線”的內(nèi)容，但課標中“會用量角器量指定角的度數(shù)”的要求不變。
2、關(guān)于教材調(diào)整的內(nèi)容
(1)解方程的依據(jù)和分數(shù)除法問題的解決方法：傳統(tǒng)教材中，把小學階段加、減、乘、除各部分間的關(guān)系作為解方程的依據(jù)，分數(shù)除法問題的解題套路是“已知部分和所對應的分率，求整體，用除法”。新教材按照課標：小學階段“用等式的性質(zhì)解簡單方程”;有關(guān)“分數(shù)除法問題的解決只采用列方程解答”的要求編寫了相關(guān)的學習內(nèi)容。而學生的試卷則普遍反映出傳統(tǒng)的教學方法的印記，老師們的固執(zhí)，勢必造成學生對一種新的數(shù)學思維和方法的不習慣和不熟練。
(2)物體的周長和長(正)方體表面積的學習：新教材在認識圖形的特征時，都是選擇了學生非常熟悉的物品(農(nóng)用三輪車也不例外)，特別加強了操作活動，并把操作、體驗、探索的學習過程作為活動的目標之一。當學習物體的周長和長(正)方體表面積時，都不是統(tǒng)一的給出計算公式，而是讓學生在自主探索中學習知識。學生的探索能力，就反映在能否用所學的知識解決現(xiàn)實問題，或遷移到其他知識中去。探索能力不是一朝一夕獲得的，學生的試卷也直接反映出了這方面的不足。
四、改進建議：
(一)提高課堂教學質(zhì)量
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的`前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
3、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。
(二)、繼續(xù)加強雙基的訓練。
1、注意知識的梳理與整合：在一道題中包含多個知識點或多個單元的知識點，往往錯一步就會導致連環(huán)錯誤，幫助學生梳理知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，才能在解決問題是舉一反三，觸類旁通。
2、注重學生的學習過程，注重知識的形成和發(fā)展的過程，重視學生解決問題的方法、策略，在探究中合理性能力的培養(yǎng)。發(fā)展學生的思維能力。
3、培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生的實踐意識，讓學生在實踐中選擇有用的信息，解決數(shù)學問題，通過不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識與能力。
4、利用和拓展教材的空間，補充和完善各部分的聯(lián)系，理清脈絡，構(gòu)建知識網(wǎng)，強化訓練。
(三)、繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
審題不嚴，讀題不完整，寫丟答案，做錯順序，不認真檢查，這類情況各校普遍存在，學生良好習慣的養(yǎng)成非一日之功，需要老師持之以恒地付諸努力。
(四)、加強教師自身業(yè)務素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。
小學五年級數(shù)學期末考試試卷分析 6
一、試題分析
1.本次測試試題都以《義務教育課程標準試驗教科書》為依據(jù)。題量及難易程度適中，區(qū)分度不太大，符合學生認知水平。
2.從試卷來看，本次測試試卷內(nèi)容涵蓋了第一、二單元的知識，試題靈活，較好的體現(xiàn)了新課程理念，試卷從“填空、判斷、計算、解決問題”四個方面對學生進行了檢測。
二、成績分析
四1有41人，參考人數(shù)41人，從測試的整體情況來看，均分85點多.
三、學生答題情況分析
1.從學生答題情況來看，絕大多數(shù)學生對基礎(chǔ)知識、基本概念、基本方法、基本數(shù)學思想掌握較好。少數(shù)學生還需加強對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練。
2.少數(shù)學生不注意答題的格式，卷面不工整、清潔，以后將對學生數(shù)學格式作出更嚴格的要求。
四、存在問題
1.部分學生粗心大意，沒有養(yǎng)成認真審題的習慣，導致有些簡單的問題也會出錯。
2．學生對知識遷移的能力還有待提高，一部分學生不會靈活解決問題。
3.一部分學生還沒有形成嚴密的數(shù)學邏輯思維的能力，導致答題是錯漏的比較多。
五、今后的教學措施
1．繼續(xù)認真、扎實地抓好基礎(chǔ)知識、基本概念、基本方法的`教學，在教學中注重培養(yǎng)學生掌握基礎(chǔ)知識的基本數(shù)學思想，激勵學生創(chuàng)新思想的形成與發(fā)展，提高教學質(zhì)量。
2．更加重視對學困生的激勵和幫助，教學中要在時間與精力上給予更多的傾斜。
3．注重教學情境的設置，讓學生充分參與到教學中來，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
4.讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
5.教學中，加強學生與生活的聯(lián)系，讓學生懂得數(shù)學來源于生活，又用于生活，增強學生學習數(shù)學的信心。
小學五年級數(shù)學期末考試試卷分析 7
一、基本情況
本次測試，我班22人參考。測試結(jié)果：100分5人、95分-99分10人、90分-95分4人、90分以下3人。班級總分2088分，均分94.9分，及格率是100%。
二、試題分析
本次試題依據(jù)新課標精神，注重了學生能力與思維的測查。本次試題主要從試一試、對號入座、大顯身手、解決問題四部分組成。主要考查的是學生對于本冊書三、四單元的掌握情況，整張試題相比較簡單，只有個別幾個題稍有難度。
三、答題情況及分析
1、試一試部分，第1題，只有一位同學因未看懂圖而出錯；第3題，學生在用假分數(shù)表示整數(shù)的時候，不能做到上下聯(lián)系，將整數(shù)寫成了分母為1的假分數(shù)；第4題，有一位同學未能正確理解分數(shù)與除法的關(guān)系。
2、對號入座部分，第1題，有兩位同學因?qū)Ψ謹?shù)基本性質(zhì)的應用不熟練，而導致了失分；第5題，有三位同學不能及時把分數(shù)與除法聯(lián)系起來，被除數(shù)擴大原來的2倍，除數(shù)縮小原來的2倍，商就擴大4倍。
3、大顯身手部分，第1題，有兩位同學對在直線上面的括號里填分數(shù)應用不熟，對于只給出幾個分數(shù)的填寫掌握比較亂；第2（4）題，這是一個練了很多次的題，班中依然有八位同學做錯了。
4、解決問題部分，第1題，是練習中的一個新題型，有兩位同學在分數(shù)后加了單位，有兩位同學算出了剩余，卻忽略了從圖上發(fā)現(xiàn)的相關(guān)信息；第2題，有四位同學沒有準確理解合唱組中女生占幾分之幾這個問題中的單位“1”到底是誰；第3（4）題，有一位同學“獨具創(chuàng)新”的給本題加了一個不必要的條件；第4題，只有一位同學犯錯，他認為100秒跑兩圈，那么一圈就是50秒，因此而犯了錯誤。
四、得失分析
本次測試，班級總分2088分，失分112分，其中計算、書寫失誤5分左右，未認真讀題5分左右，未認真考慮有20分左右，剩下的均為掌握、應用不熟練而導致的.。
五、采取措施
1、真正做到針對教學，尋找到每一位同學的“弱點”，有針對的輔導。
2、繼續(xù)每天做計算方面的練習，避免做題中出現(xiàn)不應該發(fā)生的錯誤。
3、在日常教學工作中培養(yǎng)學生讀題、審題的能力，避免再次發(fā)生審題不清的錯誤。
小學五年級數(shù)學期末考試試卷分析 8
一、試卷的優(yōu)點：
(1)重點考察了學生雙基的掌握情況;
(2)充分地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求，確保了教學質(zhì)量的提高;
(3)比較側(cè)重學生對知識的靈活應用。如填空題的1,5題.選擇題的1,3題。解決問題1,5題。
(4)比較注重對學生動手能力的情況進行檢測。如第五道題的量一量，畫一畫。
(5)比較的關(guān)注學生所學的知識要結(jié)合生活實際，留心觀察生活，并解決實際的問題。如選擇題4，解決問題2,3.
(6)此檢測試卷，通過減少難題分數(shù)值的辦法，來達到既不降低檢測要求，又能調(diào)動師生積極性的目的，可謂一舉多得。
從以上分析可以看出，這樣的檢測試題能充分引導教師重視學生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，充分體現(xiàn)了新一輪課改的方向，高度重視使最基本的知識讓每個學生都能有所獲，人人獲得有用的數(shù)學。使素質(zhì)教育以及教學質(zhì)量的提高成為實際。很好地避免師生依靠反復練習來提高考試分數(shù)，避免了靠難題來訓練學生，打消學生的積極性，從根本上改變了應試教育的危害。
二、試卷的不足
(1)本次試卷的題量相對五年級的學生來講較少，很多同學基本上在40分鐘就能完成，一些題的分值較高。如計算題的4道，第五道題第1小題。
(2)試卷有些題不是很嚴謹。如填空題第4小題，解決問題第4、5題。
三、各大題具體分析情況
(一)計算題
試卷中的優(yōu)點：絕大多數(shù)的學生具備較好的計算能力，多數(shù)學生的計算正確率令人滿意，對簡便計算方法的.掌握情況較好。
不足之處：
我班學生數(shù)學素質(zhì)不高，計算題的失分率仍然較高。
主要失分原因：
1、最主要原因是學生責任心不強，藤草數(shù)據(jù)出錯嚴重，粗心造成失分。
2、學生沒有養(yǎng)成良好的計算習慣。
3、學生沒有養(yǎng)成檢查的習慣，還不具備較好的檢查能力。
四、今后努力的方向
1、在今后的教學中，我們要努力提高學生的責任心，認真審題，從根本上避免學生粗心造成的失分。
2、在今后的教學中，我們要幫助學生養(yǎng)成：看對、抄對數(shù)字和符號，先審題再計算，用好草稿本等良好的計算習慣。
3、成績越差的學生計算題的失分率越高。所以計算題的教學可以成為我們轉(zhuǎn)化學困生很好的切入點，并能以此來提高學困生的學習信心。
4、在平常的教學中我們要重視學生計算題的檢驗習慣和能力的培養(yǎng)，讓學生不斷吸取計算中的經(jīng)驗和教訓，以此提高學生計算的準確率。
5、定時對學生的計算能力進行檢查。
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一、試卷印象：
1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
3、試題有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的.空間。如最后一題“動腦筋”，對發(fā)展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的教學也是一個極好的啟示。
4、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯(lián)系，加強了數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如：解決實際問題的第3、5題，強調(diào)了應用題對數(shù)學知識應用于生活實際的重要性，提請學生用數(shù)學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化。
二、考試結(jié)果情況及分析：
五年級共有28名學生參加了此次測試，總分是2520分，平均分是90分；及格率為96%，優(yōu)秀率為25%。
三、學生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生判斷題、應用題。
3、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。
四、反思及改進措施：
1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。
2、教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關(guān)注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
3、應加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。
4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。
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一、命題的指導思想
本次命題以五年級下冊的教學內(nèi)容為主，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維和問題的解決能力，可以說是全方位地考查了學生的綜合學習能力。命題密切聯(lián)系學生生活實際，知識結(jié)構(gòu)科學合理，對基礎(chǔ)知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重基本技能考察的同時也體現(xiàn)了對學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。表現(xiàn)在以下幾方面：
1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、統(tǒng)計、解決問題，都立足考查學生基礎(chǔ)知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。
2、注重對學生觀察能力和空間觀念的考查。
3、注重對學生動手操作能力的考查。
4、注重對學生應用數(shù)學知識解決生活中實際問題能力的考查。
二、考試概況及問題分析
今年，五合鄉(xiāng)五年級應考人數(shù)439人，參考人數(shù)有439人，參考率100%，共21個班，全鄉(xiāng)本年級數(shù)學平均分78.5分，及格人數(shù)362人，及格率82.46%，優(yōu)分268人，優(yōu)分率61.05%。通過閱卷可以看出，多數(shù)試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都比較高，取得了滿意的成績；學生的計算能力、動手操作能力、基礎(chǔ)知識掌握以及運用能力較強。但分析、解決問題的能力還有待提高。具體分析如下：
�。ㄒ唬⑻羁疹}部分，出現(xiàn)錯誤最多的是（11），此題考核到了數(shù)的分解質(zhì)因數(shù)和求兩數(shù)的公因數(shù)，原因是學生對數(shù)的分解質(zhì)因數(shù)后，用乘法的形式寫出來，讓學生再找公因數(shù)時，增加了難度，加之學生對公因數(shù)的概念理解的不夠透徹，多數(shù)同學只有找到它們的公因數(shù)，沒有找的。其次錯誤多點是（12），原因是此題有點抽象，學生沒有得進行實際操作過，不會用大正方體的體積除以小正方體的體積。
�。ǘ�、判斷題，大部分學生都做的正確，只有少部分同學在（3）、（6）題出錯，原因是學生對相鄰的自然數(shù)概念的理解不透徹，加之判斷一定是互質(zhì)數(shù)，有些抽象導致讓學生判斷錯誤。第（6）題，學生忽略了后半部分的.內(nèi)容，學生只是考慮到既然兩個三角形的高、底都相等，根據(jù)三角形的面積公式得知，面積一定相等，而忽略了其形狀。
�。ㄈ�、選擇題，錯誤率的是第（4）題，此題出現(xiàn)了分數(shù)的乘法，雖然不要求計算，但讓學生比較二者的大小學生有困難，學生對甲數(shù)的八分之一，即就是把甲數(shù)平均分成八份，取一分來等于把乙數(shù)的平均分成三分，取其中的一份的理解。第（6）題出現(xiàn)錯誤的原因是鋸二段實際只鋸了一次，用五分鐘，而鋸五段只鋸四次。
（四）、操作題，多數(shù)同學都做的正確，只是有少部分同學出現(xiàn)錯誤，其原因是不理解180度角的兩邊的關(guān)系：在一條直線上。
�。ㄎ澹�、計算題。錯誤的是解方程的第二題，此題滲透著代數(shù)式，學生雖然能通過加法的交換律把含有兩個未知數(shù)的數(shù)放在一起了，但學生對4.3ⅹ＋3.2ⅹ的計算不會計算，從而導致計算錯誤。
�。�、解決問題，錯誤率的是第六大題，原因是：一方面是學生不統(tǒng)一單位計算，另一方面是對四個角剪去10厘米后做的長方體的長、寬、高具體數(shù)字是多少學生弄不清楚。
三、改進的建議
（一）、立足于教材，扎根于生活教材是我們的講授之本，在講授中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不輕忽有些自己以為可有可無的常識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密接洽生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題而且在高段數(shù)學的講授上要有意識地與初中數(shù)學接軌。
（二）、講授中要重在突出學生的學習歷程，培養(yǎng)學生的分析能力，在平時的講授中，應盡可能地為學生供給學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會尤其是在應用題的講授中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓她們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。
（三）、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力要學生說題目的算理，也許不愿定是會錯，但有時候她們是憑自己的直覺做題，不闡明，不想原因這點可以從卷子上很清晰地反應出來學生解除計算滋擾的本領(lǐng)，關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力，增強講授內(nèi)容和學生生活的接洽，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程鼎新的重要內(nèi)容，多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會形態(tài)，從而有用地培養(yǎng)學生解決問題的能力。
�。ㄋ模�、關(guān)注歷程，引導探究創(chuàng)新數(shù)學講授不僅要使學生獲患上基礎(chǔ)常識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)紀律的能力如許既能使學生對常識有深條理的理解，又能讓學生在探索的歷程中學會探索的科學要領(lǐng)讓學生的學習不僅知其然，總之，我們教師在教學中要多注重學生的養(yǎng)成習慣，細心答題，并在教學中真實的了解學生對知識的掌握情況，要讓學生學會靈活運用知識，掌握好的方法，讓學生在任何情況下都能應對自如，在結(jié)合學生特點和教材特點的情況下，把數(shù)學與生活緊密相連，在實踐中體驗。
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一、基本情況：
試卷內(nèi)容重在能力測試。主要考查學生的基礎(chǔ)知識掌握情況，數(shù)學思維能力，綜合素質(zhì)能力。
全卷100分，分為七個部分。第一、二部分計算，考查基礎(chǔ)知識能否靈活運用。第三部分填空，考查學生的基礎(chǔ)知識掌握情況。第四、五部分判斷題和選擇題，考查學生運用知識的靈活性。第六部分畫與量，考查學生的動手操作能力。第七部分應用題，考查學生的數(shù)學思維能力以及綜合素質(zhì)能力。
二、對試卷的評價：
試卷較好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的新理念，注重考查學生的基礎(chǔ)知識及各項能力，試卷中沒有出現(xiàn)偏題、怪題。
三、考試情況分析：
五（3）（4）班共有學生82人，平均分71.82分，及格率80%，分96分，最低分35分。
四、主要錯誤類型：
1、還要扎實抓好基礎(chǔ)知識，緊密聯(lián)系生活實際。如：雅典奧運會冠軍劉翔，在田徑110米跨欄比賽中以12.91秒的成績打破奧運會紀錄，另一名法國選手多庫里比他慢了x秒，多庫里的'成績是____。有好多學生填的是：12.91-x
2、多對學生加強動手訓練，畫一畫，量一量等操作題要規(guī)范。
3、學生的觀察能力、審題意識還需加強。突出表現(xiàn)在應用題上。
五、實施措施：
1、在教學中，引導學生自主實踐，聯(lián)系生活實際，充分認識數(shù)學來自于生活，運用于生活，逐步提高學生解決實際問題的能力。
2、有針對性進行“開放性”題目的訓練。
3、重視實際操作能力的培養(yǎng)，讓學生動手、動腦、動口，主動進行觀察、實驗、猜測、推理、交流等教學活動。
六、具體安排：
1、復習第一單元，小數(shù)乘除法的意義。繼續(xù)培養(yǎng)和提高學生分析和推理能力，以及培養(yǎng)學生的檢驗習慣，牢固掌握和理解小數(shù)乘除法的意義。
時間；一周
2、復習第二單元，整數(shù)、小數(shù)四則混合運算。
加強練習，提高學生的熟練計算的程度。還要注意使用簡便方法
時間：一周
3、復習第三單元，多邊形面積的計算。掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能根據(jù)公式熟練的計算它們的面積。
時間：一周
4、復習第四單元，簡易方程。能根據(jù)應用題的具體情況靈活選用算術(shù)解法和方程解法。
5、復習各單元的同時，通過考查，（用綜合練習試卷）再進一步發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，加強練習，爭取期末考試得到理想的成績。
小學五年級數(shù)學期末考試試卷分析 12
面對本學期師生辛勤勞動與汗水結(jié)晶的成績時，讓我有了太多的感慨和無奈。試卷上的成績是學生知識層面的一次檢閱，而學生的數(shù)學思想、數(shù)學的良好學習習慣、數(shù)學方式、操作能力、理解能力、分析能力等等這些隱性的知識，是一張A3大小的卷子所反映不出來的。考試成績，這只是一學期勞動的一部分，勞動結(jié)果雖然令人滿意，但并不代表學生在學習數(shù)學方面一點問題都沒有。一學期的課堂教學，老師操了太多的心、說了太多的話、生了很多的氣。學生這一路走來，跌跌撞撞，他們收獲的不僅僅是知識的積累與運用，更多的是自身能力的提高與發(fā)展！下面我具體從以下幾個方面展開。
一、基本情況分析：
我們班38人參加考試，平均分是80.3分，優(yōu)秀率人數(shù)占61%，及格率為92%。
二、試題情況分析
本學期時間比上學期短，但教學內(nèi)容一點兒沒減，加上我擔任學校業(yè)務主任一職的原因，完成本校業(yè)務工作等耗時較多，造成復習時間有限，感覺復習不充分，所以學生掌握情況不是很好。下面分析一下學生具體答題情況。
第一題：填空題
1題，本題屬于考試常見題型，學生對于因數(shù)的概念相當清晰。
2題，關(guān)于正方體的體積表面積的運用一般不會出錯，只是此題不僅僅考察的這兩個概念，還牽引到五年級上冊時的倍數(shù)的變化規(guī)律的內(nèi)容，這對于成績稍差一點的學生來說是個失分之處。
3題，本題考察的是一對互質(zhì)數(shù)找小公倍數(shù)的知識點。
4.5兩題是考察分數(shù)的基本性質(zhì)的知識點，只不過把具體的知識抽象形成文字了，學生們還可以接受，能完成本次文字敘述。
6題，考察的是分數(shù)的概念，包括什么是真分數(shù)假分數(shù)帶分數(shù)以及各部分的意義。
7題，考察的是分數(shù)的比較大小，一般不會出錯。
8、9、10題平時經(jīng)常練習。
第二大題：判斷。
判斷題關(guān)鍵要審清題意，我認為基本不會失分，本題自我滿足感相當強烈。
第三大題：選擇
1、4、6題是平時常遇到的，孩子們會掌握的相當好。
2題由于有些孩子沒有親自動手計算，只是靠過去的考試經(jīng)驗而做題，可能會導致推斷錯誤。
3題考察的內(nèi)容跟過去遇到的不同，過去遇到的都是“鹽占水的幾分之幾”而本題考察的是“鹽占鹽水的幾分之幾”一字之差導致結(jié)果完全不同，學生對其概念理解不夠透。
5題是考察的立體圖形的空間概念題，之前接觸這個知識面太少。
第四大題：動手操作。這部分大都掌握很好。
第五大題：計算題。有的學生簡便方法掌握不好，能簡便的沒有寫出簡便過程，所以用繁瑣的計算方法進行計算，就會導致計算錯誤。
解方程：因為我們班在五年級上冊有關(guān)整數(shù)方程的探究相當詳細，到現(xiàn)在潛移默化到分數(shù)的方程，孩子們掌握起來游刃有余，這部分大都掌握很好。
第六大題：解決問題
第一題，由于我們班學生關(guān)于質(zhì)數(shù)合數(shù)奇數(shù)偶數(shù)的概念掌握的相當清晰，所以該題對我班學生而言我難點可言。
第二小題考察的是分數(shù)的加減法生活實際應用的概念，孩子們掌握的都很好。
第三小題考察的是長方體容積的題目，平時遇到很多這類題，掌握的.很好。
第四小題較有難度，學生很少有做對的。平時應多做些拔高練習，同時平時還適應多培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力。
三、存在的問題。
1.學生的分析能力不強。從解決問題中可以看出學生的分析問題和解決問題能力較弱。在平時的教學中，教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，明確題意，根據(jù)問題思考題中的數(shù)量關(guān)系，明晰解題思路，從而提高學生的解題能力。
2.學生思維的靈活性不夠。學生對于基礎(chǔ)知識和基本技能掌握是扎實的，但部分學生對稍作改變的題型就出現(xiàn)錯誤，可見平時變式練習較少，學生思維的靈活性和發(fā)散性沒有較好培養(yǎng)。
3.學習習慣方面還有待加強。良好的學習習慣對學生的學習來說非常重要。如果有了良好的學習習慣，那么學生學習知識時既感到輕松又學得扎實。從測試情況來看，學生在仔細審題、認真思考、仔細檢查等方面有待加強。
四、改進措施
從失敗中找教訓，在教訓中求發(fā)展，縱觀這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：
1.注重學生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，基本技能的形成和訓練，使學生切實掌握知識、形成技能。
2.培養(yǎng)學生思維的靈活性、發(fā)散性和敏捷性，提高學生的學習能力和解題能力。
3.教師一要精選、精編靈活多變性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，加強學生的分析能力。
4.培養(yǎng)學生仔細審題、認真檢查等良好的學習習慣。
5.多關(guān)注差生，上課時多提問，課后多輔導，并且隨時鼓勵他們，幫助他們樹立學習信心，并上課做到精講多練，做到面向全體學生。
6.注重數(shù)學知識與日常生活的聯(lián)系。
一分耕耘，一分收獲，教學工作苦樂相伴，今后我要起到一個良好的、正確的導向作用。一如既往，再接再厲，相信我下學期會做的更好，繼續(xù)保持每年全鄉(xiāng)第一名好成績的信念，走好腳下的每一步路，砥礪前行。
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