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教學(xué)總結(jié)

在游戲中練習(xí)在游戲中提高的體育課堂教學(xué)研討總結(jié)

時間:2025-02-01 15:10:53 教學(xué)總結(jié) 我要投稿
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在游戲中練習(xí)在游戲中提高的體育課堂教學(xué)研討總結(jié)范文

  “在游戲中練習(xí)在游戲中提高”體育課堂教學(xué)研討總結(jié)提要:游戲練習(xí)的組織有時沒有考慮到學(xué)生原有的知識、技能,身體素質(zhì)的訓(xùn)練水平,不能做到由易到難、由淺入深,循序漸進的原則,對不同年齡性別的學(xué)生的區(qū)別對待

在游戲中練習(xí)在游戲中提高的體育課堂教學(xué)研討總結(jié)范文

  文章重視了學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位,教師可以采用鼓勵性的語言,充分發(fā)揮學(xué)生的能動積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主思考,自主解決問題的能力。

  5、加快了學(xué)生的個性發(fā)展。“教”與“游戲”的結(jié)合,為體育教學(xué)營造了一個比較自由、民主的寬松環(huán)境,賦予了學(xué)生一些獨立自主的權(quán)力,使學(xué)生可以根據(jù)自己的主觀愿望,運用獲得的基本知識和技能選擇與個人愛好和體能實際相適應(yīng)的體育活動,在活動中促進學(xué)生個人性格、氣質(zhì)的發(fā)展。

  一、在游戲?qū)嵤┲谐霈F(xiàn)的問題

  1、對在不同的教學(xué)階段是否該采用游戲還把握不準(zhǔn)。

  一般來說,在動作技能形成的“泛化”階段,不宜采用游戲法,讓學(xué)生在相對固定的條件下熟練地完成動作,提高動作自動化程度和機體工作能力,建立動力定型。在這一階段,學(xué)生常常會產(chǎn)生一些多余動作;或者過分緊張而使動作呆板、不協(xié)調(diào),掌握動作的時間、空間不準(zhǔn)確。動覺的感受性較差,動作的控制力不強,難以發(fā)現(xiàn)自己動作的錯誤和缺點,因此在此階段采用游戲法是不合適的。但是在上課過程中,我們卻對此產(chǎn)生了疏忽,對于動作技能各個階段的區(qū)分比較模糊,在不應(yīng)該安排游戲的階段安排了游戲,導(dǎo)致了教學(xué)效果的不理想現(xiàn)象。

  2、對課堂中游戲的控制不到位,導(dǎo)致有時效果不理想和場面混亂。

  在游戲中,有時不能客觀地評定游戲結(jié)果和監(jiān)督遵守規(guī)則的情況,不能能保證游戲的教育作用。有時學(xué)生會發(fā)生互相爭執(zhí),不能達到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。同時對于游戲中出現(xiàn)的突發(fā)情況,教師有時的處理也不是很合理。在游戲結(jié)束后的總結(jié),對提前或拖延結(jié)束游戲的控制,也有待于改進;而對于在規(guī)定的時間或規(guī)定的次數(shù)完成后結(jié)束,或當(dāng)學(xué)生比較滿足且還有余興,但又不太累的情況下結(jié)束游戲,給學(xué)生一種意猶未盡的感覺這一點上,教師做得還很不夠,對于學(xué)生的了解和控制游戲的時機還要進一步研究。

  3、游戲的選擇有時不適當(dāng)。

  游戲練習(xí)的內(nèi)容選擇一定要與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),絕不能“信手拈來”,要能夠?qū)Ρ竟?jié)課的教材起到輔助作用。而有時我們在上課時選擇的游戲練習(xí)卻與本課內(nèi)容的關(guān)系相距甚遠,不能很好的為本節(jié)課的教學(xué)服務(wù),成為單純的一次“玩耍”,從而削弱了教學(xué)效果。

  4、游戲練習(xí)的組織還不夠科學(xué)。

  游戲練習(xí)的組織有時沒有考慮到學(xué)生原有的知識、技能,身體素質(zhì)的訓(xùn)練水平,不能做到由易到難、由淺入深,循序漸進的原則,對不同年齡性別的學(xué)生的區(qū)別對待,還很不夠,對于游戲練習(xí)時學(xué)生身體狀況的變化,運動密度和運動量的掌握還欠妥當(dāng)。

  針對在游戲中練習(xí)的課堂教學(xué)模式暴露出的一系列問題,我們一定會認真的加以研究。找出癥結(jié)所在,提出解決方法,力爭在以后的教學(xué)中理順“教”與“游戲”的關(guān)系,做到“游戲”為教學(xué)服務(wù),實現(xiàn)在“在游戲中提高”,為學(xué)生的健康打好基礎(chǔ)。

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