繪本教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的繪本教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)1
活動(dòng)名稱(chēng)：鳥(niǎo)窩里的樹(shù)（繪本）
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)看看、講講，鼓勵(lì)幼兒幫助鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太想辦法，嘗試找出既能保護(hù)鳥(niǎo)窩又能保護(hù)小樹(shù)苗的最佳辦法。
2.體驗(yàn)鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太對(duì)小樹(shù)苗的關(guān)愛(ài)，增進(jìn)對(duì)樹(shù)的愛(ài)護(hù)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪本書(shū)籍《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》；
2、課件：鳥(niǎo)窩里的樹(shù)
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示課件，介紹書(shū)名《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》
我們先來(lái)看一下書(shū)面，你們看到了什么呢？
再看一下這本書(shū)的題目是什么呢？
二、觀看課件，一頁(yè)一頁(yè)地翻閱，幼兒認(rèn)真仔細(xì)地觀看，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
活動(dòng)一：
1、它們是誰(shuí)?
2、這是鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太，他們?cè)诟蓡幔?/p>
3、小結(jié)：春天到了鳥(niǎo)先生用干草和泥土在樹(shù)上筑了個(gè)又大又結(jié)實(shí)的窩，鳥(niǎo)太太就蹲在窩里孵她的蛋寶寶，好溫馨好幸福啊!
4、鳥(niǎo)窩里又長(zhǎng)出了一棵樹(shù)，你們覺(jué)得奇怪嗎？鳥(niǎo)太太怎么說(shuō)？幼兒學(xué)學(xué)鳥(niǎo)太太說(shuō)話的樣子。
5、這是好事還是壞事？為什么？
活動(dòng)二：
1、鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出一棵小樹(shù)苗，這消息一下子傳開(kāi)了，螳螂先生扛著大刀趕來(lái)了，它要干嘛?你從哪里看出來(lái)的? 它會(huì)對(duì)鳥(niǎo)太太說(shuō)些什么? 鳥(niǎo)太太同意把樹(shù)砍掉嗎?她會(huì)怎么說(shuō)?又會(huì)怎么做呢?
2、誰(shuí)也來(lái)了，它會(huì)怎么對(duì)鳥(niǎo)先生鳥(niǎo)太太說(shuō)呢?它有什么好辦法？
3、鳥(niǎo)先生鳥(niǎo)太太同意搬家嗎?為什么? 就這樣，日子一天天過(guò)去，小樹(shù)苗有什么變化呢?
4、是啊!鳥(niǎo)先生想到蛋寶寶的安全，不讓小樹(shù)苗撐破鳥(niǎo)窩，但是鳥(niǎo)太太又心疼小樹(shù)苗，不想把它砍掉。這可怎么辦呀?你有什么好辦法，既能保住鳥(niǎo)窩，又能保護(hù)好小樹(shù)苗?
活動(dòng)三：
1、小樹(shù)苗被大家輕手輕腳從鳥(niǎo)窩里搬下來(lái)，種在了泥土里。生活中還要做什么輕手輕腳？
2、后來(lái)怎樣了？
三、今天我們讀了一本充滿愛(ài)的書(shū)。教師完整講述。（配上音樂(lè)）
四、你知道樹(shù)有什么好處嗎?你覺(jué)得鳥(niǎo)太太是一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)繉?duì)，鳥(niǎo)太太是一個(gè)有愛(ài)心的媽媽?zhuān)鼝?ài)自己的.孩子同時(shí)愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗，舍不得傷害它，我也希望我們的孩子們也要像鳥(niǎo)太太那樣有愛(ài)心，愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗，愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境。
五、小鳥(niǎo)長(zhǎng)大后，鳥(niǎo)窩里還會(huì)長(zhǎng)出小樹(shù)來(lái)嗎？你說(shuō)呢？老師把這本《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》放在圖書(shū)角里，你們?nèi)タ纯�，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師。
六、活動(dòng)結(jié)束。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察圖片，能用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容。
2.感受繪本情節(jié)的趣味性。
3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.（教師做打瞌睡的動(dòng)作）你們知道我剛才在做什么嗎？
2.總結(jié)：像這樣昏昏欲睡的樣子叫做打瞌睡。你們想不想試一試？（教師帶領(lǐng)幼兒一起來(lái)做一做打瞌睡的動(dòng)作。）
二、觀察畫(huà)面，體會(huì)繪本中從打瞌睡到醒來(lái)的畫(huà)面變化
1.你們見(jiàn)過(guò)打瞌睡的房子嗎？（出示PPT圖片房子）這就是打瞌睡的房子（教師緩緩講述：有一幢房子，打瞌睡的房子，房子里每個(gè)人都在睡覺(jué)。）為什么說(shuō)它是打瞌睡的房子？
2.（出示下一張圖）房子里都有誰(shuí)在睡覺(jué)？睡在哪里？
3.誰(shuí)能用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子把每個(gè)人睡在哪里說(shuō)完
4.這個(gè)時(shí)候小孩起來(lái)了，他要去干什么？幼兒猜測(cè)
5.（出示圖片）小孩做了一件什么事情？
6.我們來(lái)看看接下來(lái)發(fā)生了什么事（連續(xù)觀看圖片重疊著睡上去）故事中發(fā)生了什么事？誰(shuí)來(lái)看著圖片說(shuō)說(shuō)誰(shuí)睡在誰(shuí)的身上。（幼兒講述）
7.你們覺(jué)得這樣的睡法怎么樣？為什么？
8.（PPT下一個(gè)畫(huà)面講述：這時(shí)候，忽然聽(tīng)見(jiàn)老奶奶大聲喊，我受不了啦！）看看老鼠怎么樣了（跳起來(lái)）幼兒觀察老鼠跳了起來(lái)猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？幼兒猜測(cè)
9.（PPT圖片出示）你發(fā)現(xiàn)了什么？（貓?zhí)似饋?lái)，很驚恐）貓是被誰(shuí)吵醒的`？講述：老鼠嚇了貓一跳！
10.貓的表情是什么樣子的？幼兒講述（胡子伸直、瞪眼睛）請(qǐng)幼兒模仿貓醒過(guò)來(lái)的表情動(dòng)作（瞪著眼睛、胡子伸直）
11.（PPT下一個(gè)畫(huà)面）我們看看接下來(lái)發(fā)生什么事。貓抓了狗一把！狗的表情是什么樣的？（張大嘴巴，耳朵豎起來(lái)）集體模仿，猜猜狗會(huì)怎么說(shuō)？
12.猜猜接下來(lái)誰(shuí)也醒了？（小孩）講述：狗踢了小孩一腳！小孩醒過(guò)來(lái)是什么樣的？（四腳朝天）幼兒模仿
13.PPT下一個(gè)畫(huà)面講述：小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都?jí)嚎辶�！他們玩得可真開(kāi)心！你從哪里看出來(lái)他們玩得很開(kāi)心？（跳起來(lái)、每個(gè)人都笑瞇瞇）
14.（PPT下一個(gè)畫(huà)面）打瞌睡的房子還在打瞌睡嗎？你從哪里看出來(lái)？（有彩虹，光線變亮了、窗戶打開(kāi)了、大家在院子里玩耍）引導(dǎo)幼兒觀察
（教師總結(jié)：彩虹出來(lái)了，照得整個(gè)房子很明亮；門(mén)和窗戶也打開(kāi)了，好像打瞌睡的房子睜開(kāi)了眼睛）
三、完整欣賞繪本
1.剛才我們看的繪本就叫《打瞌睡的房子》，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整看一遍（教師完整講述繪本）
2.房子里的動(dòng)物和人們都出去玩了，我們也去玩一會(huì)兒吧！
活動(dòng)反思：
《打瞌睡的房子》是“一本圖畫(huà)與文字的天作之合”。經(jīng)典的圖畫(huà)本就是圖與文的完美結(jié)合，是文學(xué)和藝術(shù)在最為純凈的層次和階段的完美結(jié)合。我的課堂上孩子們的反映證明了《打瞌睡的房子》的確是一本好書(shū)，也再次證明圖畫(huà)書(shū)對(duì)孩子們?cè)谟^察、思維、審美等能力的提升方面，對(duì)孩子們良好個(gè)性與健全人格的形成方面所起的潛移默化的影響則是不容忽視的。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、兒歌導(dǎo)入
1、PPT播放《小老鼠上燈臺(tái)》，學(xué)生跟唱。
2、這首兒歌講了個(gè)什么故事。是呀，這首兒歌把小老鼠的貪吃、調(diào)皮和可愛(ài)都表現(xiàn)了出來(lái)。
二、讀題質(zhì)疑
1、今天我們要關(guān)于這只小老鼠的另一個(gè)故事。
�。ò瀹�(huà)小老鼠，并板書(shū)課題）學(xué)生齊讀。
2、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎。指生疑問(wèn)。
3、是呀，一個(gè)夜晚多么短暫。小老鼠為什么會(huì)覺(jué)得它是漫長(zhǎng)的呢。播放PPT，學(xué)生觀察。你從哪里看出來(lái)他害怕的。評(píng)價(jià)。
4、那就讓我們一起走進(jìn)這讓小老鼠害怕的漫長(zhǎng)一夜。
三、走進(jìn)故事，體會(huì)漫長(zhǎng)。
1、風(fēng)在吹。
�。�1）仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（指生說(shuō)）
�。�2）師：這是小老鼠和媽媽分床而睡的第一個(gè)晚上，風(fēng)拂起橘黃色的窗簾，月光從縫隙間招進(jìn)來(lái)。PPT播放視頻。
（3）師：此刻，已是深夜。不知講了多少個(gè)睡前故事，又加上白天的勞累，大老鼠已經(jīng)沉沉入睡了。
可剛剛睡著又被小老鼠吵醒了。你有過(guò)熟睡中被人吵醒的經(jīng)歷嗎。
�。ㄖ干f(shuō)）是呀，那感覺(jué)真糟糕。你一定很想尖叫、很想呵斥、很想發(fā)脾氣。
對(duì)嗎。
師：可是，大老鼠沒(méi)有。他睜開(kāi)一只眼看了看，又豎起耳朵聽(tīng)了聽(tīng)，說(shuō)：“只是刮風(fēng)的聲音嘛�！�
原來(lái)只是刮風(fēng)而已，沒(méi)什么可怕的。小老鼠這下該睡了吧。不，小老鼠還是睡不著。
假如此刻你是小老鼠，你最想。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小老鼠想和媽媽一起睡的心情。）
是呀，漆黑的夜晚，窗外的風(fēng)吹著口哨，小老鼠好想和媽媽一起睡呀。課件出示句子（指生讀）評(píng)價(jià)。我聽(tīng)出了你內(nèi)心的渴望，因?yàn)槟愕恼Z(yǔ)氣里滿是乞求。那看看媽媽能答應(yīng)嗎。
課件出示句子（指生讀）噢，大老鼠翻了個(gè)身，又睡了。
2、樹(shù)枝敲打著窗戶
�。�1）小老鼠呢。PPT播放。
小老鼠躺在床上，聽(tīng)著外面的風(fēng)聲：呼啦呼啦……他還聽(tīng)到——師擊掌，并PPT啪啪啪啪
�。�2）這又是什么聲音。
小老鼠忙爬下了床，將房門(mén)拉開(kāi)了一條縫，悄悄地往外看。Ppt：外面刮著風(fēng)，一個(gè)人也沒(méi)有。
可是，小老鼠更加（害怕）了。于是，他大聲喊道：（師扮大老鼠，生扮小老鼠。）
3、貓頭鷹，還在叫。
�。�1）師：無(wú)奈的小老鼠又回到自己的床上，他還是睡不著呀。
他聽(tīng)到外面的風(fēng)呼啦呼啦地吹，樹(shù)枝啪啪啪地打在窗戶上，這些聲音他都明了。可是，還有什么東西在叫。
播放ppt。小老鼠爬下了床，先看了看床底下，又看了看衣柜里面，忽然覺(jué)得很害怕。
�。�2）女生扮小老鼠，男生扮大老鼠。
讀對(duì)話。
4、談話交流，體會(huì)母愛(ài)。
�。�1）師：孩子們，大老鼠明明知道此刻小老鼠內(nèi)心的恐懼，也十分清楚，這個(gè)時(shí)候小老鼠只想被他摟在懷里，卻為什么三番五次地拒絕小老鼠的請(qǐng)求呢。他是不是太殘忍了。
是不是不愛(ài)自己的孩子。
指生回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大老鼠想要小老鼠變得勇敢、獨(dú)立，想要磨練他的想法。
（2）師：是呀，孩子們，有了媽媽的第一次放手，我們才在跌跌撞撞中學(xué)會(huì)了走路。有了媽媽的第一次袖手旁觀，我們才學(xué)了自己用筷子，自己騎車(chē)子……就像小鳥(niǎo)總要離開(kāi)巢穴、學(xué)會(huì)飛翔，就像蒲公英總要隨著輕風(fēng)飛向遠(yuǎn)方，每個(gè)孩子，都會(huì)有一天獨(dú)自去面對(duì)生活的磨練……可是此刻的小老鼠，他或許還不太明白大老鼠的一番苦心，還不能戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼，你有沒(méi)有什么話想對(duì)小老鼠說(shuō)。（指生說(shuō)）
5、大老鼠打呼嚕。
（1）師：也許是你的`話說(shuō)到了小老鼠的心里，也許實(shí)在是太困了。小老鼠靜靜地躺在床上，風(fēng)還在呼啦呼啦地吹，樹(shù)枝還在調(diào)皮地拍著窗戶，貓頭鷹也沒(méi)有停止鳴叫。
也不知過(guò)了多久，小老鼠剛要迷迷糊糊地睡著了，就在這個(gè)時(shí)候……ppt。
（2）任憑小老鼠把頭蒙進(jìn)被子里，用力地捂住耳朵，大老鼠的呼嚕聲還是在耳邊響著。
呼嚕聲沒(méi)有一點(diǎn)要停下的意思，小老鼠終于忍不住喊起來(lái)。PPT
�。�3）困得不行的大老鼠從床上爬起來(lái)，給小老鼠戴上了耳套，又用回形針夾住自己的鼻子，重新鉆回到了被窩里。
�。�4）角色體會(huì)。給生夾上回形針。問(wèn)：舒服嗎。
不舒服為什么還要戴。給另一生戴上耳套，問(wèn)：剛才還聽(tīng)得到呼啦呼的的風(fēng)聲嗎。還聽(tīng)到樹(shù)枝敲打窗戶的聲響嗎。
還能聽(tīng)到大老鼠的呼嚕聲嗎。你喜歡這樣的安靜嗎。是呀。什么聲音都沒(méi)了。小老鼠的世界一下子寂靜下來(lái)，靜的可怕。PPT
6、大老鼠投降了。
�。�1）角色扮演。
A:小老鼠拿下耳套，下了床，來(lái)到大老鼠的床邊，取下大老鼠鼻子上的回形針。
哭著說(shuō)“大老鼠，大老鼠，我太寂寞了。”
B:一晚上的恐懼和委屈都化成了眼淚，看著小老鼠淚水婆娑的樣子，大老鼠再也不忍心拒絕了，他掀開(kāi)被子說(shuō)：（那你進(jìn)來(lái)吧。）
（2）此刻的小老鼠，你的心情怎么樣。是呀，我知道你也想嘗試著自己睡，你也不想最終妥協(xié)給那個(gè)害怕的自己。
折騰了一個(gè)晚上，此刻的小老鼠又累又困，最重要的是躺在媽媽的身邊，溫暖而又踏實(shí)。于是，他翻了個(gè)身，很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)�？纱罄鲜竽�，他已經(jīng)睡意全無(wú)。PPT
四、分享經(jīng)驗(yàn)
小老鼠的第一天分床行動(dòng)就這樣宣告失敗了。
可是就如剛才同學(xué)們所說(shuō)，長(zhǎng)大的孩子應(yīng)該自己睡呀。大老鼠也十分苦惱，他知道我們班的同學(xué)在這方面可是過(guò)來(lái)人，所以想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男∨笥褞兔Τ龀鲋饕狻?/p>
你有沒(méi)有什么好辦法幫幫他們呢�；蛘�，你分床的時(shí)候，有什么樣的小故事愿意和我們分享呢。
五、我筆下的小老鼠。
剛才和同學(xué)們一起分享了你們的分床故事，特別感動(dòng)，感動(dòng)于同學(xué)們的勇敢，感動(dòng)于爸爸媽媽對(duì)你們的關(guān)愛(ài)。
相信同學(xué)們還有許多心情想要表達(dá)，現(xiàn)在我們拿出畫(huà)紙，按照我們平時(shí)的寫(xiě)繪要求，把你想表達(dá)的畫(huà)下來(lái)，并配上簡(jiǎn)潔的文字。
續(xù)寫(xiě)。
想象小老鼠分床的第二個(gè)晚上，會(huì)發(fā)生什么樣的故事，也可以把自己的經(jīng)歷分享給小老鼠。
五、展示
請(qǐng)完成的同學(xué)展示自己的作品。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)4
課前思考：
對(duì)二十一世紀(jì)的孩子而言，一個(gè)物質(zhì)過(guò)度充裕的年代，物品總是用完即丟，舉凡紙杯、紙盤(pán)、衛(wèi)生筷、玩具、甚至照相機(jī)等，過(guò)度的商品化讓孩子們不太有機(jī)會(huì)用舊東西。《爺爺一定有辦法》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，是以一個(gè)繪本故事為依托通過(guò)剪紙活動(dòng)，讓幼兒理解把舊的東西賦予新的生命與用途的過(guò)程。而對(duì)物品的巧妙利用正符合當(dāng)前的環(huán)保教育，而讓幼兒理解并學(xué)會(huì)合理利用，將書(shū)本上的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為幼兒的生活技能，讓環(huán)保的種子植入幼小的心靈。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、關(guān)注故事發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?/p>
2、能大膽嘗試、想象，用手工紙剪出各種物品。
3、對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、剪刀、托盤(pán)、手工紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
一 、興趣導(dǎo)入
出示圖書(shū)，激發(fā)幼兒欣賞關(guān)注故事書(shū)的興趣。
二、分段欣賞故事，逐步嘗試剪紙。由一塊布料引出故事。
（一）毯子變外套。
1、教師講述故事(播放多媒體課件)，并演示剪外套。
2、（在幼兒座位的后面準(zhǔn)備剪紙工具）引導(dǎo)幼兒初步嘗試用對(duì)稱(chēng)的剪紙方法。（對(duì)折剪）（交代幼兒把剪下的廢布料放進(jìn)紙簍里、用剪刀的安全）
3、將幼兒剪的外套陳列在黑板上，交流自己和同伴的作品。（強(qiáng)調(diào)剪下得越少，剩下的布料就越大，做的外套約瑟就能夠穿得更久一些）
�。ǘ┩馓鬃儽承�。
1、教師講述故事(播放多媒體課件)： 師：背心和外套有什么區(qū)別？怎樣把外套做成最大的背心？（這次教師沒(méi)有示范）
2、幼兒將黑板上自己剛才剪的外套取回剪成背心(教師指導(dǎo)個(gè)別剪外套不成功的幼兒)。
3、陳列幼兒作品，引導(dǎo)幼兒討論最大一件背心是怎么剪的？
教師小結(jié)，剪掉的越少，背心越大，約瑟就能夠穿得更久一些。
�。ㄈ┍承淖冾I(lǐng)帶。
1、鼓勵(lì)幼兒想象剪紙出各種可能的物品。（不揭示領(lǐng)帶的答案）
2、讓幼兒取回自己剪的背心，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的猜想進(jìn)行操作。
3、展示幼兒的作品。評(píng)評(píng)剪的是什么，做什么用？
4、教師繼續(xù)講故事。
�。ㄋ模╊I(lǐng)帶變紐扣。
（五）寫(xiě)成一個(gè)奇妙的故事。
（六）對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
三、延伸
給幼兒?jiǎn)栴}（留疑）： 約瑟的紐扣會(huì)落到哪去了呢？（老鼠洞）紐扣被老鼠撿去還會(huì)有什么用？爺爺有辦法將普通的布料變成奇妙的衣物，約瑟有辦法把爺爺、自己、布料之間發(fā)生的事情寫(xiě)成一個(gè)奇妙的故事，我相信，咱們班的小朋友也一定有辦法，把小老鼠家發(fā)生的'故事說(shuō)出來(lái)或畫(huà)出來(lái)，想好了，告訴你的老師和好朋友，好嗎？
故事《爺爺一定有辦法》通過(guò)爺爺為孫子不斷改衣服的尋常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脈脈溫情。故事書(shū)的畫(huà)面細(xì)膩，會(huì)使孩子在一遍遍的閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn)，更會(huì)使孩子們?cè)谝淮未误@奇的發(fā)現(xiàn)中體會(huì)家的溫暖。剛剛步入中班的孩子使用剪刀的機(jī)會(huì)比較少，這次的活動(dòng)就以故事為主線，借助剪紙這條副線，為孩子創(chuàng)設(shè)剪紙的機(jī)會(huì)，在為爺爺做禮物的情景中體驗(yàn)自己的成長(zhǎng)，感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
結(jié)合中班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)水平，本次活動(dòng)的目標(biāo)是這樣定位的：
一、目標(biāo)設(shè)置：
1、積極關(guān)注故事線索的發(fā)展，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖羌凹胰说年P(guān)愛(ài)。（活動(dòng)重點(diǎn)）
2、初步嘗試使用剪刀，大膽想象并運(yùn)用廢舊紙張剪出各種物品。（活動(dòng)難點(diǎn)）
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)主要是觀察畫(huà)面，感受故事。故事中一共有五次“變”，第一、第二次引導(dǎo)孩子大膽想象可以變成什么；第三次變時(shí)引導(dǎo)孩子重復(fù)爺爺?shù)脑挕斑�夠做”，從中體會(huì)爺爺?shù)墓?jié)約；第四次時(shí)增加難度，將爺爺?shù)脑捄蛬寢尩脑掃M(jìn)行對(duì)比；最后一次用問(wèn)題“已經(jīng)這么小一塊手帕了，爺爺有沒(méi)有把它扔掉？”來(lái)引導(dǎo)孩子思考，從而更進(jìn)一步顯出爺爺?shù)穆斆髋c節(jié)約。
孩子理解了故事以后，自然進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：師生共同參與，按照故事線索將故事中出現(xiàn)的物品一一變出來(lái)。這是活動(dòng)的難點(diǎn)。考慮到第一步“把毯子變成外套” 操作難度比較大，所以由老師來(lái)示范完成。示范指導(dǎo)的同時(shí)把一件剪成的衣服和一張方形紙進(jìn)行對(duì)比，讓孩子充分地觀察、比較，主動(dòng)習(xí)得剪紙的方法。接下來(lái)每一步的操作難度相對(duì)比較小，可以邀請(qǐng)孩子參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)一步探索、感知剪紙的方法。
最后，引導(dǎo)孩子大膽想象為爺爺做什么禮物。我會(huì)出示不同形狀的碎紙料，讓孩子判斷思考怎樣按需取材或按材做合適的禮物，對(duì)孩子滲透按需選材和按形創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。對(duì)于動(dòng)手能力比較差的孩子，我將采用“幫一幫（局部幫著剪）、放一放（教師或同伴演示）、推一推（鼓勵(lì)獨(dú)立完成）”的指導(dǎo)方法，盡量使每一個(gè)孩子都找到自信、體驗(yàn)成功。
三、活動(dòng)特點(diǎn)：
新《綱要》中明確提出“從學(xué)前階段到小學(xué)低年級(jí)，故事是兒童閱讀的主要材料。因此讓幼兒慢慢適應(yīng)故事文體特征以及其中包含的一些基本成分，都會(huì)有助于兒童建立起基本的閱讀策略�！薄霸谂c幼兒一起讀書(shū)的過(guò)程中，可以用繪畫(huà)和表演的方式來(lái)幫助幼兒假設(shè)不同的事件發(fā)展情景�！痹谶@個(gè)活動(dòng)中，借助多媒體課件和孩子們一起進(jìn)行閱讀，用剪紙的方法幫助孩子理解故事的發(fā)展線索、感受故事的內(nèi)涵，不僅能幫助孩子建立閱讀策略，而且孩子在主動(dòng)的動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手中很自然地理解故事、提高剪紙水平和技巧。相信孩子在快樂(lè)閱讀、動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中會(huì)收獲許多。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)看圖畫(huà)、讀文字、猜測(cè)、想象、議論、表演等活動(dòng)，讀懂故事，感受閱讀的快樂(lè)。
2、初步學(xué)會(huì)靜心閱讀、注意聆聽(tīng)、留心觀察等繪本閱讀的基本方法。
3、在閱讀故事的過(guò)程中，感受大兔子和小兔子之間濃濃的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入談話。
1、今天，我們一起到一片安靜美麗的森林里去，在那里會(huì)碰到兩只可愛(ài)的兔子。這兩只兔子之間呀，發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。
這個(gè)故事的名字叫——《猜猜我有多愛(ài)你》。（課件出示書(shū)的封面）師生共讀書(shū)名。
2、這本書(shū)啊，是一位外國(guó)作家寫(xiě)的，他的名字叫山姆、邁克布雷尼。名字很長(zhǎng)的，第一次聽(tīng)到吧。你們看看，這本書(shū)的圖畫(huà)上，畫(huà)著什么啊？
小兔子騎在大兔子的脖子上，臉都朝著我們，好像在向我們打招呼，在對(duì)我們說(shuō)：“來(lái)吧，跳進(jìn)這個(gè)故事里來(lái)吧！”
3、讀故事的時(shí)候，老師希望大家做到：
第一，仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想；第二，留心看，看明白圖畫(huà)的意思；第三，大膽說(shuō)，說(shuō)出自己的想法。
二、共讀故事
1、進(jìn)入故事。
讓我們跟著兩只兔子一起跳進(jìn)這個(gè)故事吧�。ㄕn件演示）
小栗色兔子該上床睡覺(jué)了，可是它緊緊抓住大栗色兔子的長(zhǎng)耳朵不放。（出示“栗子”，像栗子一樣的顏色，我們叫它“栗色”）
該上床睡覺(jué)的時(shí)候到了，小栗色兔子為什么還拉住大兔子的長(zhǎng)耳朵不放呢？（讓學(xué)生猜測(cè)）（課件翻頁(yè)）
12、用“張開(kāi)手臂”表示愛(ài)。
究竟是為什么呢？讀故事。小兔子究竟有多愛(ài)大兔子呢？（翻頁(yè)）小兔子是怎么做的？做做看。（生伸開(kāi)手臂做動(dòng)作，邊做邊說(shuō)“我愛(ài)你有這么多”。）
小兔子愛(ài)大兔子有“這么多”（伸開(kāi)手臂），小兔子多愛(ài)大兔子呀！現(xiàn)在，你們就是小兔子。（請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)，一起做動(dòng)作：你把手臂張開(kāi)，開(kāi)得不能再開(kāi)了，你多愛(ài)大兔子呀；你張得很開(kāi)，你真的很愛(ài)大兔子。）
小兔子請(qǐng)坐。我已經(jīng)感受到了，你們是很愛(ài)很愛(ài)大兔子的。那大兔子呢？他是怎樣表示的呢？（課件翻頁(yè)）讀故事。
�。ㄉ７麓笸米觿�(dòng)作說(shuō)：“她也張開(kāi)手臂�！保�
她張得還要開(kāi)，因?yàn)榇笸米訉?shí)在是長(zhǎng)得太大了。大兔子是怎么說(shuō)的呢？小朋友可以一起讀一讀——大兔子的手臂要長(zhǎng)得多，“我愛(ài)你有這么多”她說(shuō)。
我們一起讀讀大兔子的話，“我愛(ài)你有這么多”，（生邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“我愛(ài)你有這么多。”）
大兔子個(gè)兒大，手臂長(zhǎng)。小兔子又會(huì)想出什么好辦法，向大兔子表示自己的愛(ài)呢？同桌商量商量，看誰(shuí)的辦法好。
�。▽W(xué)生猜測(cè)）（課件翻頁(yè)）
3、用“舉高手臂”表示愛(ài)。
看看小兔子是怎么做的？做做看。（邊讀邊做）那么大兔子是怎么做的呢？（課件翻頁(yè)）（生邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“她也舉起手踮起腳�！保┪覀円黄饋�(lái)讀讀大兔子的話
�。◣熒沧x：‘我的手舉得有多高，我就有多愛(ài)你。’大兔子說(shuō)。）
3、用“倒立”表示愛(ài)。
小兔子又有一個(gè)好主意了。（課件翻頁(yè)）什么好主意？
你看，他把手撐在地上，把腳朝著天，還靠在樹(shù)干上，這個(gè)就是什么？（倒立。）
讀故事（我愛(ài)你到我的'腳趾頭。）他剛才第一次是怎么樣的？（師生共說(shuō)：“把手張開(kāi)�！保┑诙问前咽制疵e高。那這次他是怎么樣？（師生共說(shuō)：“兩2手撐地，倒立�！保┧沽⑵饋�(lái)，把腳伸到樹(shù)干上，你看，現(xiàn)在是從地上一直到樹(shù)干上，我看是夠高了。真的是很愛(ài)大兔子的。大兔子會(huì)怎么樣？
（學(xué)生可能會(huì)猜——倒立。）
大兔子到底是不是倒立呢？咱們來(lái)看看。（課件翻頁(yè)）大兔子是怎么做的？——把小兔子舉起來(lái)。把小兔子甩起來(lái)。
大兔子把小兔子抱起來(lái)。（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）甩過(guò)自己的頭頂，他是怎么說(shuō)的？——“我愛(ài)你一直到你的腳趾頭。”你們看，從大兔子的腳趾頭一直到小兔子的腳趾頭。這有多愛(ài)呀！
3、用“跳”表示愛(ài)。
小兔子又想出了一個(gè)好辦法。他可是很愛(ài)很愛(ài)大兔子的。他拿出了自己的看家本領(lǐng)（課件翻頁(yè)），“我跳得多高，我就有多愛(ài)你。”小兔子笑著跳上跳下。我們來(lái)讀讀看好不好。）�！�
（師生共讀小兔子的話——“我跳得有多高，我就有多愛(ài)你�！保┰蹅冏鲎鲂⊥米�，跳一跳，說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生邊跳邊說(shuō)——我跳得多高，就有多愛(ài)你。）
我感受到了各位小兔子的愛(ài)。（師生共同跳，邊跳邊說(shuō)：“我跳得多高，我就有多愛(ài)你�！保�
（課件翻頁(yè)，兔媽媽跳了起來(lái)。）
大兔子怎么說(shuō)的？——“我跳得有多高，我就有多愛(ài)你�！贝笸米右残χ饋�(lái)。
他跳得這么高，耳朵都碰到樹(shù)枝了。這可真高啊，小兔子太羨慕大兔子了。他想了個(gè)什么辦法，再能超過(guò)大兔子對(duì)他的愛(ài)呢？（課件翻頁(yè)）
他又有辦法了，你想他會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢？四人小組一起商量商量。（學(xué)生猜測(cè)、交流）4、用“遠(yuǎn)”表示愛(ài)
看來(lái)你們有好多方法，小兔是和你們一樣的嗎？咱們來(lái)看看。讀故事。（課件翻頁(yè)）
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看畫(huà)面，師生共讀故事——
小兔子喊起來(lái)：“我愛(ài)你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)�！保ㄉx）
3小兔子為什么“喊”？小兔子們一起喊一喊。
“我愛(ài)你，遠(yuǎn)到跨過(guò)小河，再翻過(guò)山丘�！贝笸米诱f(shuō)。（師讀）這可真遠(yuǎn)，小兔子想。
他太困了，你們看，他在揉著眼睛，他想干什么？——睡覺(jué)。
他太困了，想不出更多的辦法來(lái)了，他望著灌木叢那邊的夜空，沒(méi)有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了。他又有好主意了。什么主意？誰(shuí)知道？說(shuō)說(shuō)看。
�。ㄉ聹y(cè)）（翻頁(yè)）
那小兔子跟你們想的是不是一樣啊？我們來(lái)讀讀看�！拔覑�(ài)你一直到月亮那里�！�
讀故事。小兔子說(shuō)完閉上眼睛，睡著了�！斑@真是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)�！贝笸米诱f(shuō)，“非常非常的遠(yuǎn)。”（課件翻頁(yè)）
大兔子把小兔子放在用葉子鋪成的床上。你們看，這床多軟多舒服�。∪缓�，他低下頭（邊說(shuō)邊做動(dòng)作），怎么做？——親小兔子
等小兔睡著了----放到用葉子鋪成的床上，再---幸福地親了親小兔子，最后—靜靜地躺在小兔子的身邊，深情地看著，很久很久這一組畫(huà)面，你們熟悉嗎？
讀故事：然后，他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說(shuō)：“我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽希氐竭@里來(lái)。
5、小結(jié)討論。
故事讀完了，你們覺(jué)得小兔子和大兔子到底誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)更多一點(diǎn)呢？
�。�1）小兔子雖小，但他已經(jīng)盡自己的所能表達(dá)了對(duì)大兔子的愛(ài)，而且用他的聰明可愛(ài)贏得了大兔子更多的愛(ài)。
（2）小兔子真的很愛(ài)大兔子，但是小兔子的愛(ài)怎么也超不過(guò)大兔子對(duì)他的愛(ài)。
三、回顧故事
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)重溫這個(gè)充滿愛(ài)的故事吧！同學(xué)們讀小兔子的語(yǔ)言，表演小兔子的動(dòng)作，老師來(lái)演大兔子，好不好？
“我愛(ài)你有這么多。”“我愛(ài)你有這么多�！�
4“我的手舉得有多高，我就有多愛(ài)你�！毙⊥米诱f(shuō)�！拔业氖峙e得有多高，我就有多愛(ài)你�！贝笸米诱f(shuō)�！拔覑�(ài)你一直到我的腳趾頭�！薄拔覑�(ài)你一直到我的腳趾頭�！薄拔姨枚喔�，就有多愛(ài)你！”“我跳得多高，就有多愛(ài)你！”
“我愛(ài)你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)�！薄拔覑�(ài)你，遠(yuǎn)到跨過(guò)小河，再翻過(guò)山丘�！薄拔覑�(ài)你一直到月亮那里�！�
“我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽�，回到這里來(lái)�！�
四、延伸活動(dòng)
1、看到故事中的大兔子，你會(huì)想到誰(shuí)？
�。ò职帧寢�、爺爺、奶奶、外公、外婆、老師）
2、讀了這個(gè)故事，今天回家，你想做個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示對(duì)你家中的“大兔子”的愛(ài)？邊做邊說(shuō)就更好啦！
�。ǹ梢阅７鹿适轮械�，最好是自己想出來(lái)的。）
�。ìF(xiàn)在，老師就是你家中的“大兔子”，請(qǐng)你來(lái)表演一下�。�
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)6
摘 要：繪本教學(xué)是新課程理念下提出的新穎教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)素材搜集整合，故事編排整理等環(huán)節(jié)，探討了繪本教育下小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；繪本；教學(xué)設(shè)計(jì)；合理
新課程理念下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，即通過(guò)課堂的探究與實(shí)踐活動(dòng)，掌握英語(yǔ)的基本知識(shí)和技能，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力；同時(shí)發(fā)展思維能力、突出個(gè)性發(fā)展和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。采用繪本教學(xué)能夠有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生既掌握必備知識(shí)，又提升綜合素養(yǎng)，順應(yīng)新課程改革的趨勢(shì)。那么，繪本教學(xué)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)如何設(shè)計(jì)呢？
一、突出教材處理，收集繪本素材
從收集繪本素材到教學(xué)設(shè)計(jì)完成必須以生為本，以圖為輔，突出學(xué)生的主體地位，這是繪本教學(xué)的主旨，也是收集素材的指導(dǎo)方向。在教材處理時(shí)，整合教材與教輔用書(shū)資源，比如人物圖片、單詞圖片等，讓學(xué)生在會(huì)話時(shí)不再陌生，更易接受；所謂以圖為輔，突出學(xué)生的主體地位，即在收集素材的同時(shí)，要從學(xué)生的需要出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)圖形會(huì)話等獲得新知，讓課堂學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩。對(duì)于素材的收集，應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，以讓學(xué)生更易參與課堂學(xué)習(xí)為宗旨。
二、以趣為先，編排故事內(nèi)容
繪本教學(xué)一般以圖畫(huà)的形式來(lái)展開(kāi)故事，讓學(xué)生在故事情節(jié)中感悟新知，激發(fā)興趣，易于記憶。對(duì)于圖畫(huà)展示的故事必須符合小孩子的心理特點(diǎn)，充滿趣味性，在課堂上易于操作，讓學(xué)生容易表演。在編排故事的時(shí)候可以從這樣幾個(gè)方向去思考、編排故事，以達(dá)到學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)的目的。
三、以學(xué)生為基礎(chǔ)，確定繪本的`語(yǔ)言難度
小學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量是有限的，教師要充分考慮到學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，即面對(duì)什么樣類(lèi)型的學(xué)生，確定好繪本語(yǔ)言的難度，以便達(dá)到怎樣的教學(xué)任務(wù)。在考慮繪本語(yǔ)言難度時(shí)既要考慮詞匯難度，也要考慮句式難度。如：在教學(xué)三年級(jí)學(xué)生Unit 5 Let’s eat這堂課的時(shí)候，考慮到學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)一部分簡(jiǎn)單詞匯與句型，教師可以創(chuàng)作比較簡(jiǎn)單的繪本：帶孩子去肯德基，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的食物的單詞，根據(jù)展示的一幅幅食物圖片，直接繪畫(huà)出圖片并學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)生很容易掌握hot dog，hamburger等詞匯，以及簡(jiǎn)單句型“I like ...”
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽(tīng)讀、猜讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，享受閱讀的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)繪本閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
3、通過(guò)閱讀繪本，初步懂得做事不可過(guò)于急躁，也不可慢吞吞的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂故事的內(nèi)容，學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用合適的象聲詞，增加語(yǔ)言表達(dá)的魅力，并在閱讀中體悟做事不可過(guò)于急噪，也不可慢吞吞的道理。
三、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬�、猜謎引入，喚起課堂學(xué)習(xí)興趣
1、又到了我們看書(shū)的時(shí)間了，今天啊老師先給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，哪個(gè)小朋友最厲害，能把答案猜出來(lái)。
教師口述：這條魚(yú)兒真奇怪，四條腿，大尖牙，還有一個(gè)大盔甲。（打一種動(dòng)物）
2、學(xué)生猜
3、對(duì)了，小朋友們真厲害，就是鱷魚(yú)，今天我們就要來(lái)聽(tīng)一個(gè)有關(guān)鱷魚(yú)的故事。
�。ǘ�、介紹封面，激發(fā)閱讀繪本的欲望。
1、讀封面
教師出示封面：這是一本書(shū)的封面，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看，封面上有什么？
預(yù)設(shè)：①讀主人公，讀故事名：這條嘴巴長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)、腿短短短短的鱷魚(yú)，名叫哇尼，跟它打個(gè)招呼吧！齊讀書(shū)名。
�、谧x作者條：你從作者中還讀懂了什么？
�、鄄鹿适聝�(nèi)容：看看封面上除了哇尼還有誰(shuí)？他們可能去干什么？
2、讀環(huán)襯
�、傥覀円黄鸫蜷_(kāi)蝴蝶頁(yè)，也叫環(huán)襯。這里藏著很多秘密呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
�、诓虏拢麄兊降滓ジ陕锬�？你怎么知道？
3、讀扉頁(yè)
�、俅蜷_(kāi)扉頁(yè)，這里藏著一封信呢！師生共讀。
�、谒麄円ツ膬貉剑�
企鵝甩了出去，哇尼也飛了出去。
“嗖”，哇尼像（）一樣飛了出去。
�、茏xP12、P13給大象制造的麻煩
飛啊飛啊，哇尼撞到大象的'屁股了！你能像前幾幅圖一樣，給它配一個(gè)象聲詞嗎？
大象痛得大叫哎呦，像蒸汽火車(chē)一樣沖了出去。
⑤讀P14、P15給自己制造的麻煩
突然前面出現(xiàn)小刺猬，“吱”——大象緊急剎車(chē)，哇尼被甩了出去，掉到了一只刺猬的背上，哎呦，它痛得大叫起來(lái)，最悲慘的是，這可不是一只刺猬，這是一群刺猬！哇尼掉下來(lái)踩到刺猬，痛得跳起來(lái)，又掉到一只刺猬背上，“哎呦……”“討厭！”
它一抬頭，青蛙家就在前面！
3、回顧：哇尼終于趕到青蛙家了，因?yàn)樾奶绷�，這一路上他可惹了不少麻煩，我們一起來(lái)回憶一下，哇尼制造了幾件麻煩事？出示象聲詞，一起來(lái)讀一讀這些象聲詞，再根據(jù)象聲詞來(lái)回憶故事內(nèi)容。
4、幸運(yùn)的是，哇尼正好及時(shí)地趕到青蛙家。繼續(xù)講故事P16青蛙招待哇尼，哎呀，哇尼趕得太急，忘帶禮物了。你能幫著想個(gè)辦法嗎？
送什么祝福？出示：青蛙寶寶，祝你（）
朋友們一起玩得很開(kāi)心。
5、故事到這里還沒(méi)結(jié)束呢，有個(gè)小動(dòng)物可沒(méi)趕到呢！給你一個(gè)提示，他就是之前我們?cè)诤?yè)里看到過(guò)的呢！——烏龜。你們是不是也替小烏龜覺(jué)得遺憾啊？如果還有下一次的聚會(huì)，你有什么好辦法讓烏龜也可以準(zhǔn)時(shí)趕到？如果你是哇尼，你愿帶小烏龜一起去嗎？
6、看了這本書(shū)你有什么收獲嗎？
師小結(jié)：我們做事情可不能想哇尼那樣急急忙忙，怕遲到、來(lái)不及我們可以早點(diǎn)準(zhǔn)備。和哇尼相比，烏龜就顯得太慢吞吞了，所以呀，有時(shí)候太心急或太慢吞吞了都會(huì)干不好事情。
四）小結(jié)
1、哇尼趕路的過(guò)程中，小動(dòng)物們幫他用了兩種工具提高了他的趕路速度，（汽球、雪橇）那你能不能也幫烏龜用別的工具來(lái)提高他們的速度讓他們也能趕上
這次聚會(huì)呢？
2、如果還有下一次的聚會(huì)，你有什么好辦法讓烏龜也可以準(zhǔn)時(shí)趕到？
五）布置寫(xiě)繪作業(yè)。
1、到了以后，青蛙和朋友們會(huì)怎樣招待他們？烏龜和蝸牛又會(huì)說(shuō)什么呢？你可以用說(shuō)，也可以用畫(huà)的方法幫助烏龜?shù)奈伵Ｒ部焖俚竭_(dá)青蛙的家，讓他們趕上這場(chǎng)歡樂(lè)的聚會(huì)吧！
2、展示。抽2—3名榜樣學(xué)生上臺(tái)講述自己的寫(xiě)繪
3、桌之間互相講一講自己的寫(xiě)繪故事。老師想，所有的小朋友都畫(huà)出了特別精彩的故事，現(xiàn)在就請(qǐng)同桌之間講一講自己的寫(xiě)繪故事，互相分享一下。
六）、推薦書(shū)目，引發(fā)后續(xù)的閱讀期待
喜歡這個(gè)故事嗎？推薦其他鱷魚(yú)的繪本：《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》、《鱷魚(yú)班布》、《麗塔和鱷魚(yú)迷路了》、《鱷魚(yú)在我床下》。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、在老師的指導(dǎo)下閱讀繪本《我爸爸》，了解故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)的秘密，體驗(yàn)讀繪本的樂(lè)趣，培養(yǎng)觀察、表達(dá)、想象能力。
3、通過(guò)讀圖，聽(tīng)文和猜想，了解故事內(nèi)容，感知父愛(ài)的溫暖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
繪本《我爸爸》課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、歌曲談話引入,了解封面。
1、孩子們，上課之前我們先來(lái)聽(tīng)一首歌（播放《爸爸去哪兒》）
2、聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？他的手掌有一點(diǎn)粗，牽著我學(xué)會(huì)了走路，這個(gè)人就是，一起說(shuō)——爸爸。
3、每個(gè)孩子心中都有一個(gè)與眾不同的爸爸。今天，我們就來(lái)聊聊我爸爸。師板書(shū)，生齊讀。
4、師：他是一位獲得過(guò)世界圖畫(huà)大獎(jiǎng)的作家，叫安東尼、布朗，他就為小朋友創(chuàng)作過(guò)一本書(shū)就叫——《我爸爸》，同學(xué)想看嗎？（想）那我們就一頁(yè)一頁(yè)地打開(kāi)，瞧個(gè)究竟，準(zhǔn)備了??
二、初讀故事，了解爸爸。
�。ㄒ唬┏鍪镜谝唤M圖
1、師：請(qǐng)看，這就是我爸爸，我爸爸怎么樣？(引導(dǎo)學(xué)生抓住爸爸的外貌、著裝等展開(kāi)說(shuō)話練習(xí)）
2、小結(jié)：是呀！圖上的爸爸長(zhǎng)得胖胖的，小小的眼睛，大大的嘴巴，笑瞇瞇的，穿著花格子睡衣，好像剛睡醒的樣子，看起來(lái)非常普通的一個(gè)人。一點(diǎn)也不好看。嘿嘿，這就是——我爸爸，在我眼里他真的——很酷。（出示第一頁(yè)文字：“這就是我爸爸，他真得很酷！”）
這和你們的觀點(diǎn)有點(diǎn)不一樣哦，一起來(lái)讀讀——這就是我爸爸，他真的很酷。
3、想看看我爸爸是怎樣酷嗎？（想）那你們可要坐得精精神神的，眼睛看仔細(xì)了。
4、你們看（出示圖片）
�。�1）他什么也不怕，連壞蛋大野狼也不怕。（師朗讀字幕）
師故作驚恐狀：哎喲，我可好還害怕呀！瞧，誰(shuí)嚇得躲到大樹(shù)后面了？（三只小豬、小紅帽）可是爸爸卻——不怕�？匆豢�，爸爸是什么動(dòng)作，一起學(xué)一學(xué)，想一想爸爸這時(shí)候在說(shuō)什么？（指名交流）
師：是呀，多威風(fēng)的爸爸，連大野狼都夾著尾巴灰溜溜的逃走了。看看，爸爸的膽子可真大。
�。�2）他可以從月亮上跳過(guò)去
師：還有呢，瞧啊，他一跳可以飛過(guò)月亮。你們看看，爸爸跳上去的樣子，月亮在哪？（下面）飛過(guò)月亮了嗎？（飛過(guò)）
師：哇，爸爸真有膽量，他居然敢和月亮比——高低 師：不僅如此，還有呢
（3）還會(huì)走鋼索，而且不會(huì)掉下來(lái)。（師朗讀）
師：孩子們，你看呀他還敢走鋼索呢！瞧瞧我爸爸，因?yàn)闆](méi)有安全帶，我爸爸還有有點(diǎn)緊張，可是他一直堅(jiān)持往前走，看看天上的云彩都嚇跑了，天空留下的影子像什么？（怪獸）對(duì)啊，像怪獸在嚇唬爸爸，但爸爸卻沒(méi)有——掉下來(lái)，爸爸的膽子大不大？（大）
�。�4）他敢和巨人摔跤。
師：（出示圖片）看看爸爸還敢干什么？（指名朗讀）看看這巨人，形容形容他（白白胖胖、力大無(wú)窮、膀大腰圓）
師：是呀，這么厲害的巨人我爸爸都敢和他摔跤，還有呢
�。�5）在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。（師朗讀）
師：瞧這位，知道他是誰(shuí)嗎？他可是世界著名的短跑健將劉易斯呀！爸爸都敢和他比賽，連他都被爸爸甩在了身后。
�。�6）師：哎，爸爸可真厲害呀！看到這，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)我爸爸怎樣？（指名交流，酷）再換一個(gè)詞語(yǔ)，爸爸敢這樣敢那樣，膽子這么大，可以用一個(gè)詞形容，那叫——(膽大)可以，我們還可以說(shuō)他很勇——敢。（教師板書(shū)）
5、小結(jié)：是呀，他敢和月亮比——高低，敢走鋼索，還敢和世界冠軍比跑步??總之一句話，我們感受到的就是爸爸好——勇敢，有這樣的爸爸好安全，所以在我心里——這就是我爸爸，在我眼里——他真的好酷！
�。ǘ┵p讀 第二組圖
1、師：你們還想繼續(xù)往下看嗎？這回你可要看清楚了，我爸爸還酷在哪？
2、出示圖片
�。�1）我爸爸吃得像馬一樣多，師：爸爸呢？哈哈，原來(lái)他變成馬了，看看爸爸在干嘛？ 師：看看他面前的食物多嗎？猜猜看，這畫(huà)面想要說(shuō)什么？ 師：這么能吃的爸爸，所以安東尼說(shuō)——我爸爸吃得像馬一樣多 師：再看看爸爸又到哪里去了？
�。�2）爸爸游泳時(shí)像魚(yú)一樣靈活。（出示圖片）
師：這幅圖你們看看可以怎樣說(shuō)？（指名交流，也可以這樣說(shuō)——出示文字，一起讀一讀）
師：爸爸雖然身體有些胖，可動(dòng)作卻很（快 靈活）
�。�3）出示圖片大猩猩和河馬
師：我爸爸可真厲害�。∫徽Ｑ鄣墓Ψ�，爸爸又變了模樣（出示一組圖）請(qǐng)你和你的同桌也試著用這樣的句子說(shuō)說(shuō)看。（自由交流）
指名匯報(bào)。
3、（出示整組圖片）看完這組圖，再來(lái)說(shuō)說(shuō)，我爸爸怎么樣？（相機(jī)板書(shū)：強(qiáng)壯、靈活、快樂(lè))
4、小結(jié)：是呀，這就是我爸爸，有這樣的爸爸好快樂(lè)，好開(kāi)心呀！所以我又情不自禁的發(fā)出感慨——這就是我爸爸，他真的很酷。
�。ㄈ┏踝x第三組圖：
1、師：不知不覺(jué)我們已經(jīng)看了很多頁(yè)了，還想繼續(xù)看嗎？現(xiàn)在你們就來(lái)猜一猜，大膽的想象，下面還會(huì)畫(huà)些什么呢？我爸爸還會(huì)變成什么呢？
2、指名交流。
3、師：好，現(xiàn)在，就請(qǐng)你們睜大眼睛，看看你們猜想的和書(shū)上的一樣嗎？（出示圖片）誰(shuí)來(lái)讀讀——有時(shí)候他又像我的泰迪熊一樣溫柔。教師板書(shū)：溫柔
4、再看看（出示課件）這是說(shuō)爸爸——他像貓頭鷹一樣聰明。板書(shū)：聰明
5、師：可是，聰明的爸爸有時(shí)也會(huì)做傻事，你們看——（出示多媒體）爸爸做了什么傻事？（指名交流）這是說(shuō)我爸爸這個(gè)人怎么樣？（搞笑）板書(shū)
6、可是我爸爸為什么會(huì)這樣做呢？（逗我開(kāi)心）
7、小結(jié)：嘿嘿，這就是我爸爸，又溫柔又聰明，而且還會(huì)搞笑，心里好開(kāi)心呀！我又情不自禁的發(fā)出感慨——這就是我爸爸，在我心里——他真的很酷！
�。ㄋ模┏踝x第四組圖片
1、師：這個(gè)爸爸可真不一般，他呀，還有很多本領(lǐng)呢！
2、出示圖片，學(xué)生齊讀
�。�1）我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，
�。�2）也是個(gè)了不起的歌唱家。
�。�3）還酷在——他踢足球的技巧棒呆了。
師：你們看呀，遠(yuǎn)處的大樹(shù)和天上的云彩都變成了什么？(球)都想讓爸爸來(lái)踢一踢。
師：我爸爸會(huì)跳舞，會(huì)唱歌，還會(huì)踢足球，你們看——（出示圖片）一起讀一讀
�。�4）也常常逗得我哈哈大笑。
師：這里有個(gè)詞語(yǔ)——哈哈大笑，現(xiàn)在有的同學(xué)也開(kāi)始做鬼臉了，看看是不是也能逗得我們哈哈大笑（指名做）聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有逗得你哈哈大笑
師：哈哈，爸爸可能真的像同學(xué)那樣，做這樣那樣的鬼臉，常常逗得我哈哈大笑。一起再讀讀這句。
三、回味和創(chuàng)作
1．整體感知圖畫(huà)書(shū)，滲透讀書(shū)方法。
同學(xué)們，到此我們的.書(shū)就看完了，剛才我們就是一幅一幅的看下來(lái)，每一幅都給我們留下了這么多的印象，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：我爸爸這個(gè)個(gè)人啊，雖然不好看，但是很有個(gè)性，很有特點(diǎn)，（指黑板，總結(jié)板書(shū)）你們看我爸爸他很——勇敢，但有時(shí)卻又很——溫柔，他雖然很胖很——強(qiáng)壯，但他的動(dòng)作卻很——靈活，他每天都是那么的——快樂(lè)，而且也非�！斆鳎谏钪杏謵�(ài)——搞笑！大家看呀，這就是你們看書(shū)的時(shí)候，在你們腦子里留下的網(wǎng)絡(luò)圖，就這樣，我們把整本書(shū)的內(nèi)容用網(wǎng)絡(luò)圖的方法記在了心里。這不失為一種看書(shū)的好辦法。
2、師：孩子們，再仔細(xì)想一想，書(shū)里哪幅圖給你留下的印象最深？ 學(xué)生匯報(bào)交流。
3、總結(jié)：是啊，爸爸太酷!瞧爸爸高興的，（播放第一頁(yè)圖片）不過(guò)，我要問(wèn)問(wèn)親愛(ài)的同學(xué)們，爸爸真的一跳，就能飛過(guò)月亮嗎？爸爸真的能走鋼索，又不用安全帶? 師：是真的不能啊，但在你心里卻能。同學(xué)們，你們心里明白爸爸不是無(wú)所不能，他就像大多數(shù)的爸爸一樣，是那么平凡，那么普通，沒(méi)有那么多本領(lǐng)，不過(guò)在我心里面爸爸就是無(wú)所——不能，因?yàn)樵谖倚睦锊刂鴮?duì)爸爸最大的——愛(ài)，是呀，因?yàn)槲覑?ài)爸爸（板書(shū)愛(ài)）
4、一起讀讀：我愛(ài)爸爸，因?yàn)檫@不是別人的爸爸，而是——我爸爸，所以我由衷的說(shuō)一句——我愛(ài)爸爸。
5、師：同學(xué)看看圖，正因?yàn)槲覑?ài)爸爸，在我眼里爸爸就像——太陽(yáng)，爸爸就是我心中的——太陽(yáng)，所以我們真真切切的在心里感受到了我對(duì)爸爸的那份——愛(ài)。
6、師：你愛(ài)爸爸嗎？（愛(ài)）你能像安東尼那樣為爸爸寫(xiě)上一句話嗎？來(lái)看看爸爸的友情提示——你可以用上這樣的句式，也可以用自己的話來(lái)夸一夸爸爸。
7、學(xué)生創(chuàng)作，作品展示。
四、升華
1、孩子們，你們的爸爸都很棒，從你們的話中也透著對(duì)爸爸深深的愛(ài)，讓我們帶著對(duì)爸爸的這份愛(ài)，再來(lái)回味回味這本圖畫(huà)書(shū)吧。
2、全體靜聽(tīng)兒童配音朗誦，學(xué)生一起再?gòu)念^至尾看一遍《我爸爸》。
3、師：我愛(ài)我爸爸，看啦這雙小手撲向了爸爸，看呀！爸爸的衣扣也變成了那個(gè)小太陽(yáng)，我愛(ài)我爸爸，而且你知道嗎？你知道嗎？（知道）
4、師總結(jié)：是呀，你當(dāng)然知道（點(diǎn)擊最后一幅圖）你的確知道爸爸也愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我！我親愛(ài)的同學(xué)們，原來(lái)這本書(shū)可以從頭到尾的去看——我愛(ài)爸爸(指著從左至右讀課題)，突然間我們發(fā)現(xiàn)這本書(shū)還可以倒過(guò)來(lái)讀——爸爸愛(ài)我(指著課題，從右至左讀。)
原來(lái)，爸爸的歌是唱給我聽(tīng)的，爸爸的舞也是跳給我看的，爸爸的搞笑是為了讓我開(kāi)心，原來(lái)爸爸所要做的一切都是為了我，原來(lái)——我愛(ài)爸爸(指著從左至右讀課題)
突然間我們明白——爸爸愛(ài)我(指著課題，從右至左讀。)
師：安東尼不僅寫(xiě)了《我爸爸》，還有一本書(shū)，（出示《我媽媽》書(shū)的封面），這又是一個(gè)怎樣的故事呢？課后，孩子們可以找來(lái)讀一讀。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀封面，喚起期待
師：小朋友們，有一天，一只聰明的機(jī)靈的小白兔，她不乖了，她對(duì)媽媽說(shuō)：“我要逃走了”。于是，逃家小兔的故事就誕生了。師：封面是圖畫(huà)書(shū)的臉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)你從封面上看到了什么？
師：觀察得真細(xì)致，看懂了封面，不急著打開(kāi)書(shū)。猜一猜這本書(shū)可能寫(xiě)什么內(nèi)容呢？（預(yù)設(shè)：小兔為什么要逃家？它都逃到什么地方？
二、共讀故事，觸摸“愛(ài)”
（一）情景導(dǎo)入
師：想知道作家為我們講述一個(gè)什么故事嗎？（想）趕緊坐正姿勢(shì)注意聽(tīng)（師配樂(lè)讀圖一文字）師：生活這樣幸福美好，有媽媽無(wú)微不至的照顧，小兔為什么會(huì)突然要離開(kāi)自己的家呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？
師：小兔呀，你這么小想離家，媽媽放心嗎?媽媽會(huì)擔(dān)心什么？師：媽媽這么多擔(dān)心，她全都藏在心里，但嘴上卻漫不經(jīng)點(diǎn)地說(shuō)：誰(shuí)來(lái)讀（指名讀）師小結(jié)：多親切的媽媽呀，讀書(shū)就要這樣，把圖片和文字結(jié)合起來(lái)思考。 （板書(shū)：看 讀）
（二）圖文結(jié)合，曉發(fā)展。
師過(guò)渡：故事就在這一逃一追中開(kāi)始了，（張貼小兔 兔媽媽?zhuān)┱?qǐng)小朋友豎起耳朵，邊看圖畫(huà)，邊看文字，對(duì)照著來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)小故事。
�。�、指導(dǎo)“一變”（釣魚(yú)圖）
�、賻煟簽榱瞬蛔寢寢屨业�，小兔子變成了什么？
�、趲煟鹤约旱暮⒆幼兂尚△V魚(yú)游走了，如果你是媽媽?zhuān)靵?lái)想辦法？生：我會(huì)變成漁網(wǎng)來(lái)網(wǎng)你 。師：這是一個(gè)聰明的媽媽生：我會(huì)變成小魚(yú)，天天陪伴在小兔身邊。師：真心實(shí)意地陪伴��！這個(gè)媽媽有辦法！生：我會(huì)變成魚(yú)鉤，把你釣上來(lái)！師：好方法……
�、蹘煟呵�，這就是媽媽捕捉小鱒魚(yú)的畫(huà)面。（課件出示釣魚(yú)彩圖）小溪里的水，又冰冷又湍急，兔媽媽為什么還站在河中間�。繋煟哼@都是在關(guān)心，愛(ài)護(hù)自己的寶寶呀！
�、軒煟哼@幅圖沒(méi)有文字，可細(xì)心的孩子卻發(fā)現(xiàn)兔媽媽釣魚(yú)如何與眾不同？師：一下就抓到了細(xì)節(jié)處，真是看圖高手。
師：為什么用胡蘿卜來(lái)釣小兔？師：知子莫若母呀。⑤你們說(shuō)小兔上鉤了嗎？
�、迬煟赫l(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一當(dāng)這淘氣的小兔和細(xì)心的兔媽媽呢？（分角色朗讀）師：多有趣的母子倆啊�。�、指導(dǎo)“二變”（爬山圖）
①師：頑皮的小兔可不想被媽媽就這么抓回家，他又變了！猜猜它會(huì)變成什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)圖）生：高山上的大石頭。
�、趲煟汉⒆觽儯F(xiàn)在你就是站在山頂?shù)男⊥�，終于逃離媽媽的懷抱，心情怎樣？你會(huì)怎么表達(dá)你的快樂(lè)？師：你是那么的開(kāi)心，可此時(shí)的兔媽媽心情怎樣？（著急……）
師：兔媽媽變成什么了？
�、蹘煟海ㄕn件彩圖）嗬，兔媽媽真的變成了爬山的人。仔細(xì)瞧瞧，她帶上了哪些登山工具呢？（生觀察圖）
師：兔媽媽可是做好了長(zhǎng)途跋涉的準(zhǔn)備�。煟何覀�?cè)賮?lái)看這座山，這是一座怎樣的山呢？誰(shuí)來(lái)形容一下？
師：山多高多陡啊！面對(duì)這樣高的山，兔媽媽心里在想什么？師：是呀，不管山有多高，路有多遠(yuǎn)，兔媽媽始終不會(huì)放棄逃家的小兔。
師：真是兔媽媽的知心人��！
�、軒煟汉⒆觽�，你們想象一下路上兔媽媽會(huì)遇到什么危險(xiǎn)？課件出示
預(yù)設(shè)生：
被石頭絆倒，磕破！跌倒，路難走，扭到腰，扭到腳，差點(diǎn)掉下山崖……
�、輲煟核さ挂擦T，掉下懸崖也罷……兔媽媽就是不肯放棄��！老師也被兔媽媽深深打動(dòng)了，想和你們合作讀一讀！你們當(dāng)小兔，我當(dāng)兔媽媽。 （師生合作讀）
三、引發(fā)共鳴，體會(huì)“愛(ài)”
預(yù)設(shè)：
猜猜、讀讀 “四變”故事
�、賻煟和脣寢屵@樣一路追隨，可小兔就是那樣調(diào)皮，它又像孫悟空一樣變變變。（課件出示兔子“四變”）你們仔細(xì)看圖，猜猜小兔還會(huì)變成什么？（板書(shū)：猜想）生：小花、小鳥(niǎo)、帆船、空中飛人（師課件出示圖片）
�、趲煟喊パ�，小兔可真調(diào)皮，一下變成了那么多的東西，媽媽這下可糟糕了，媽媽也變成了什么？生：（園丁 大樹(shù) 風(fēng) 走鋼絲的人）③師：小兔變變變，媽媽也跟著變變變，（板書(shū)：變）請(qǐng)小朋友打開(kāi)繪本，邊看圖畫(huà)，邊看文字，想一想媽媽變成什么最困難呢？同桌一人當(dāng)小兔，一人當(dāng)兔媽媽?zhuān)x讀后面這幾個(gè)小故事。
師：兔媽媽在追小兔時(shí)變成什么最困難，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？預(yù)設(shè)：馬戲團(tuán)圖
生：變成走鋼絲的人師：你們看過(guò)空中飛人表演嗎？心情怎樣？（膽戰(zhàn)心驚 心驚肉跳）
師：是啊，兔媽媽的心情和你們一樣。瞧，兔媽媽危險(xiǎn)嗎？（出示彩圖）生：隨時(shí)可能有生命危險(xiǎn)。師：為了孩子，媽媽常常忘了自己的安危。真是可憐天下父母心呀！師：誰(shuí)來(lái)把你的感受讀出來(lái)？（課件出現(xiàn)文字——
預(yù)設(shè)：
帆船圖師：還有不同的嗎？生：我覺(jué)得變成風(fēng)把小兔吹走最困難？
師：瞧，（出示彩圖）兔媽媽正鼓起腮幫子，用力地吹著。孩子們，你們鼓起腮幫子使勁吹吹看，覺(jué)得怎樣？（很酸，很累）師：累了酸了了，兔媽媽忍著，為的就是把小寶貝吹回家！所以兔媽媽說(shuō)——誰(shuí)來(lái)完整？
預(yù)設(shè)：
大樹(shù)圖師：誰(shuí)還覺(jué)得變成什么困難。生：我覺(jué)得變成大樹(shù)也很困難。
師：瞧，此時(shí)的兔媽媽姿勢(shì)怎樣呢？（張開(kāi)雙臂迎接兔寶寶）師：無(wú)論白天黑夜，無(wú)論風(fēng)吹日曬，兔媽媽永遠(yuǎn)站在那里，張開(kāi)雙臂迎接著小寶貝回家呀！
預(yù)設(shè)：
園丁圖師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？生：我覺(jué)得變成園丁也很辛苦？師：為什么呀？
生：不管天多熱，每天給小花澆水，施肥，除草，多累人呀！……師：每一次逃離，都充滿了調(diào)皮，每一次追逐，都充滿了艱辛呀！故事讀到這是一只怎樣的兔媽媽?zhuān)可簣?jiān)強(qiáng)，勇敢，偉大，聰明……
師總結(jié)：小兔變變變，媽媽也跟著變變變，唯一永遠(yuǎn)不變的是什么？ 生：媽媽的愛(ài)。 （板書(shū)： 愛(ài)）師總結(jié)：（四幅圖回歸整體）
師：老師把這幾幅圖改寫(xiě)成一首小詩(shī)，我們一起來(lái)讀一讀吧�。ㄅ錁�(lè)讀小詩(shī)）師：媽媽的愛(ài)一路追隨，一路陪伴，這就是不離不棄的愛(ài)！
四、引導(dǎo)仿編，表達(dá)“愛(ài)”
師：孩子們，書(shū)中的故事就寫(xiě)到這里了，可是兔媽媽和兔寶寶的追逐游戲還沒(méi)有結(jié)束呢！想一想，猜一猜淘氣的兔寶寶還會(huì)變成什么逃跑？媽媽又會(huì)變成什么去追？（課件打上兩個(gè)？？）同桌兩人一個(gè)當(dāng)小兔，一個(gè)當(dāng)媽媽?zhuān)孟旅孢@樣的句式說(shuō)一說(shuō)？課件出示（如果你來(lái)追我……）
師：當(dāng)當(dāng)當(dāng)，老師這兩個(gè)頭飾，誰(shuí)愿意當(dāng)小兔子，誰(shuí)愿意來(lái)扮演兔媽媽?zhuān)繋煟哼@兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)時(shí)落落大方，真有大將之風(fēng)�。�
師：想象豐富極了！你想到小兔心里去了！多有趣的想象！師：同學(xué)們真了不起，個(gè)個(gè)都像小作家一樣。
師：你們做到把話說(shuō)清楚了，獎(jiǎng)你們一個(gè)頂呱呱！……師小結(jié)：你們說(shuō)，小兔取消了逃跑的念頭了嗎？此時(shí)，你眼前出現(xiàn)一幅溫馨的畫(huà)面（兔媽媽喂小兔吃胡蘿卜）
師引讀：①小兔被媽媽的愛(ài)感動(dòng)了，他激動(dòng)地對(duì)媽媽說(shuō)：（出示：“天哪�、趮寢尩膼�(ài)如海水一樣深，讓我們替小兔大聲喊出來(lái)吧：“
五、聯(lián)系生活，升華“愛(ài)”
師：孩子們，其實(shí)你們都是那一只只幸福的小兔，你們的成長(zhǎng)也離不開(kāi)媽媽的愛(ài)。瞧：（聯(lián)系生活播放畫(huà)面）
師．孩子們，今天放學(xué)回家，看到媽媽?zhuān)阋欢ㄓ性S多話要說(shuō)，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？師總結(jié)：在媽媽呵護(hù)下的孩子是甜蜜的，幸福的。讓我們珍惜這份平凡而偉大的母愛(ài)吧！
師總結(jié)：孩子們，課結(jié)束了，愛(ài)的故事沒(méi)有結(jié)束，愛(ài)的游戲沒(méi)有結(jié)束，還有很多這種表達(dá)“愛(ài)”的繪本，課后，請(qǐng)你們用今天學(xué)的方法讀讀《爺爺一定有辦法》《我媽媽》，從封面開(kāi)始，不僅要讀文字，還要仔細(xì)讀讀圖畫(huà)，猜猜故事，相信你一定會(huì)有很多的收獲！
教學(xué)反思：
穿越繪本的叢林，也帶給了我們很多的思考？我們?cè)撊绾伟l(fā)揮繪本其功效，引領(lǐng)孩子逐步走上閱讀之路。把繪本《逃家小兔》引入閱讀指導(dǎo)課，其目的有二：一是引導(dǎo)學(xué)生讀圖猜圖。學(xué)會(huì)閱讀繪本的基本方法，通過(guò)關(guān)注圖畫(huà)的細(xì)節(jié)，達(dá)到對(duì)圖畫(huà)的理解去猜想后面的內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。二是重視學(xué)法的指導(dǎo)，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言、思維的訓(xùn)練。
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看邊猜想，喜歡繪本閱讀，并提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，思維能力和創(chuàng)造能力，為以后寫(xiě)話鋪路。具體做法如下：
一、講述，以感受故事趣味為核心
課伊始，出示封面，說(shuō)說(shuō)觀察到了什么？猜猜故事的內(nèi)容？調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，激起學(xué)生濃厚的.興趣。帶著問(wèn)題，懷著期待，走進(jìn)文本，使閱讀有方向感和目的性，能更好地欣賞到文本的精彩世界。
二、品味，以發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)深意為重點(diǎn)
課上，抓住“釣魚(yú)圖”“爬山圖”這兩幅圖，巧設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注畫(huà)面的意義指向。重視學(xué)法指導(dǎo)，通過(guò)導(dǎo)、猜、說(shuō)、讀等形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文閱讀，以畫(huà)面的某個(gè)角落，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注繪本細(xì)節(jié)，來(lái)感受繪本的情趣。在體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣的同時(shí)，使觀察、想象、語(yǔ)言表達(dá)能力等得到提升，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會(huì)閱讀。
三、創(chuàng)編，以遷移表達(dá)語(yǔ)言為基石
閱讀教學(xué)中最基本，最重要的是語(yǔ)言習(xí)得。所以，不僅要引導(dǎo)學(xué)生“悅”讀，還要在“樂(lè)”寫(xiě)上做文章，尋找孩子表達(dá)的興奮點(diǎn)，激起孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望�！短蛹倚⊥谩愤@個(gè)繪本的語(yǔ)言相當(dāng)有特色，都是小兔和媽媽的對(duì)話，并且句式都是如果你……我就……，于是我抓住這點(diǎn)，后面的幾個(gè)回合，由扶到放，層層推進(jìn)，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。之后，讓學(xué)生展開(kāi)想象，小兔還會(huì)變什么，兔媽媽跟著變什么才能找到她。再來(lái)用上面的句式來(lái)填空。既訓(xùn)練了他們的想象力，又訓(xùn)練了他們的說(shuō)話能力。
四、深化，以升華“愛(ài)”的主題為目的
首先，在師生共同閱讀完整本書(shū)后，我把書(shū)中的故事變成小詩(shī)《永遠(yuǎn)的愛(ài)》，分角色朗讀，理清故事情節(jié)，展開(kāi)豐富的想象，讓母愛(ài)在學(xué)生心中回蕩。播放生活畫(huà)面，讓本書(shū)的主題“永遠(yuǎn)不變的偉大母愛(ài)！”得到進(jìn)一步升華，讓孩子感受有母親最無(wú)私的愛(ài)。
五、拓展，以播下閱讀的種子為愿景
一個(gè)繪本為多個(gè)繪本打開(kāi)了窗，多個(gè)繪本為閱讀帶來(lái)了多樣的體驗(yàn)。課最后，給孩子們推薦了此類(lèi)繪本閱讀同樣暢銷(xiāo)受歡迎的書(shū)，讓孩子把自己的想法用手繪寫(xiě)的方式記錄下來(lái)，親近繪本，充盈繪本，讓閱讀之路從此漫長(zhǎng)下去，讓閱讀充盈到生活與學(xué)習(xí)中去，讓書(shū)成為孩子們的良師益友。
教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，走下講臺(tái)完成了任務(wù)，我的心情并不輕松，感覺(jué)這堂課老師又講多了，繪本閱讀，運(yùn)用“預(yù)測(cè)——閱讀——驗(yàn)證”這樣一個(gè)過(guò)程，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)完釣魚(yú)圖和爬山圖，后面的幾個(gè)回合該如何由扶到放，層層推進(jìn)，這是令我很糾結(jié)的地方。還有，在備這堂課的過(guò)程中，也有個(gè)問(wèn)題一直困擾著我，課外閱讀與我們平時(shí)的課堂教學(xué)是有區(qū)別的。課外閱讀特別是低段的閱讀應(yīng)該把學(xué)生的興趣放在首位，講練應(yīng)該少一些，以免削弱學(xué)生的興趣。那么，在課外閱讀上，對(duì)于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)，該怎么滲透、訓(xùn)練，這個(gè)度該如何把握，哪樣的訓(xùn)練是有助于課外閱讀的形式？
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析：
《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》是英國(guó)插畫(huà)家牡丹·劉易斯創(chuàng)作的一本圖畫(huà)書(shū)。本圖畫(huà)書(shū)想我們講述了一只小熊阿力不小心打破了媽媽最心愛(ài)的碗！他擔(dān)心媽媽會(huì)責(zé)怪他，不愛(ài)他了，于是他做了一場(chǎng)“愛(ài)的測(cè)試”假設(shè)各種不乖的可能，試探媽媽對(duì)自己的愛(ài)。媽媽不厭其煩的保證“我永遠(yuǎn)愛(ài)你”又不忘提醒阿力要對(duì)自己的錯(cuò)誤、過(guò)失行為負(fù)責(zé)。他利用假設(shè)試探的口吻讓幼兒感受媽媽和孩子之間的愛(ài)，母愛(ài)的偉大以及母愛(ài)也是有原則的，絕不是溺愛(ài)。同時(shí)溫馨的畫(huà)面、幽默有趣的故事情節(jié)使幼兒嘗試大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.大膽猜測(cè)并講述故事情節(jié)內(nèi)容，感受母愛(ài)的偉大。
2.積極參與閱讀活動(dòng)，并嘗試大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
3.感受繪本語(yǔ)言的趣味，培養(yǎng)繪本閱讀的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
大膽猜測(cè)故事情節(jié)內(nèi)容，感受母愛(ài)的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 、繪本《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀封面，猜測(cè)“愛(ài)”
1、今天這節(jié)課，李老師給同學(xué)們帶來(lái)了一本很有意思的繪本故事
書(shū)，老師暫時(shí)不告訴你們它的名字，咱們先來(lái)仔細(xì)觀察它的封面，你看到了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁�？（課件出示：封面）
2、小熊阿力和媽媽緊緊地抱在一起，小熊心里感覺(jué)怎么樣？當(dāng)你們被媽媽抱著的時(shí)候，你覺(jué)得幸福嗎？
3、本書(shū)的'前后環(huán)襯做成了兩個(gè)蝴蝶頁(yè)。下面我們看看前蝴蝶頁(yè)（課件出示:前蝴蝶頁(yè)），在往后翻呀翻呀，一直翻到后蝴蝶頁(yè)（課件出示：后蝴蝶頁(yè)），對(duì)比觀察前后蝴蝶頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？前后蝴蝶頁(yè)又有什么不同呢？
4、你們的觀察真仔細(xì)！孩子們，繪本可有意思了，如果用心觀察，每一幅圖都會(huì)說(shuō)話呢！觀察了封面，了解了前后蝴蝶頁(yè)的內(nèi)容，你能猜猜這本書(shū)的內(nèi)容是寫(xiě)什么的嗎？
5、這本繪本處處充滿著愛(ài)的氣息（板書(shū)：愛(ài)）。下面，就我們一起走進(jìn)這個(gè)和蜂蜜一樣甜蜜的故事吧！
二、共讀故事，觸摸“愛(ài)”
1、（課件出示：圖片，歡快的音樂(lè)起）這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，太陽(yáng)公公早早地起了床，金色的陽(yáng)光透過(guò)窗戶照進(jìn)房間，窗外“嘰嘰喳喳”小鳥(niǎo)唱歌的聲音喚醒了阿力。他一邊拎著心愛(ài)的玩具小熊，一邊“噔噔噔”地跑下樓。猜猜他這么匆忙，是要去干什么呢？
2、書(shū)上是怎么說(shuō)的呢？（出示句子:今天，阿力早早地起了床。他跑下樓來(lái)到廚房，“我要給媽媽做早餐，烤面包，抹蜂蜜，她一定愛(ài)吃�。�
3、原來(lái)阿力是準(zhǔn)備給媽媽做早餐呀，你們喜歡阿力嗎？為什么？
4、（出示圖片）阿力去拿盛蜂蜜的碗。咦，這個(gè)碗我們好像在哪兒
見(jiàn)過(guò)？
5、（出示前蝴蝶頁(yè)）你真細(xì)心!這個(gè)白色帶著粉紅花邊的碗，眼看阿力就要拿到了，可是意想不到的事情發(fā)生了——（播放音效：砰�。┎虏掳l(fā)生了什么事？
6、（出示句子：砰！媽媽最喜歡的碗摔成了九塊碎瓷片。）看看阿力是什么表情？他在擔(dān)心什么呢？他僅僅擔(dān)心媽媽會(huì)責(zé)怪他，會(huì)打他嗎？他還擔(dān)心——對(duì)，打碎了媽媽最喜歡的碗，媽媽還會(huì)愛(ài)他嗎？
7、（出示圖片）阿力忐忑不安地走進(jìn)媽媽的房間，媽媽正在做早操。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的對(duì)話吧！（播放媽媽和阿力的對(duì)話音頻）
8、從對(duì)話中，你知道了什么？
9、盡管媽媽作了保證，可阿力還是不放心。他假想了好多調(diào)皮搗蛋的場(chǎng)面想測(cè)試媽媽是不是真的愛(ài)他。他的第一次測(cè)試是什么呢？
10、（出示句子和圖片：“那如果我跟喬喬用枕頭打仗，弄得里面的羽毛滿天飛，你還愛(ài)我嗎？”）
11、阿力和喬喬是怎么打仗的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
12、滿屋子的羽毛真夠亂的！猜猜媽媽是怎么回答的？
13、（出示句子：“我永遠(yuǎn)愛(ài)你，不過(guò)，你得把羽毛收拾起來(lái)�！保┠憧窗⒘蛦虇淌窃趺词帐暗难�？是呀，做錯(cuò)了事情，我們不僅要承認(rèn)錯(cuò)誤，更重要是我們還要用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)改正錯(cuò)誤！
14、阿力和喬喬把枕頭里的羽毛弄得滿天飛，媽媽還說(shuō)愛(ài)他。接著他又想象自己和妹妹做了哪些淘氣的事呢？我們一起來(lái)看看下面的兩組圖。
�。ǔ鍪緢D片）請(qǐng)大家小組合作，選擇其中的一組圖，嘗試用“那如果......你還愛(ài)我嗎？”“我永遠(yuǎn)愛(ài)你。不過(guò).......”的句式說(shuō)話，注意前后圖要對(duì)比起來(lái)看。（小組合作，想象說(shuō)話）
15、哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)？
16、剛剛我們說(shuō)了那么多話，該累了吧，那就讓我們一起來(lái)放松一下吧。（播放拍手歌）
17、接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看書(shū)中是怎么寫(xiě)的吧？（出示原文：“那如果我把顏料灑在妹妹身上，你還愛(ài)我嗎？” “我永遠(yuǎn)愛(ài)你，不過(guò)你把妹妹洗干凈。那如果我和妹妹把冰箱里的東西全都扔在地上，你還愛(ài)我嗎？” “我永遠(yuǎn)愛(ài)你。不過(guò)，那樣咱們就沒(méi)有東西吃了。）
18、現(xiàn)在我是媽媽?zhuān)⒘υ谀睦�？誰(shuí)愿意當(dāng)阿力？咱們來(lái)進(jìn)行對(duì)話好嗎？
19、現(xiàn)在我是阿力，你們是媽媽?zhuān)蹅冊(cè)賮?lái)進(jìn)行對(duì)話。媽媽們注意聽(tīng)了，我要問(wèn)你們了：那如果我在爸爸睡覺(jué)的時(shí)候把他畫(huà)成大花臉，你還愛(ài)我嗎？那如果我你的眼鏡給藏起來(lái)，你還喜歡我嗎？
20、現(xiàn)在你們是阿力，我是媽媽?zhuān)銈円瞾?lái)問(wèn)問(wèn)我吧。
21、就這樣，阿力一遍又一遍問(wèn)媽媽——（出示：你還愛(ài)我嗎？） 媽媽一遍又一遍的承諾——（出示：我永遠(yuǎn)愛(ài)你�。�
22、這時(shí)阿力才小聲地告訴媽媽——（出示句子和圖片：如果我把你最喜歡的碗打碎了，你還愛(ài)我嗎？）生齊讀。
23、于是，他們?nèi)チ藦N房，接下來(lái)故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？（出示圖片,依次出現(xiàn)，最后一起定格。）
24、小朋友，看了這幾幅圖，你猜到故事的內(nèi)容了嗎？同桌之間相互，合作，試著一起編一編故事吧。
25、誰(shuí)來(lái)講一講你編的故事？
26、小朋友們的想象力真豐富，編的故事太有趣了！雖然阿力打碎了媽媽最喜歡的碗，但是媽媽還是那么愛(ài)他，這就是愛(ài)的保證！這就是偉大的母愛(ài)！
27、阿力得到媽媽的原諒，我們的故事是不是就結(jié)束了呢？精彩還在繼續(xù)，聰明的阿力想出了一個(gè)好方法來(lái)彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)。（出示組圖）看，他在家里四處尋找，猜猜阿力在找什么？
28、（出示圖片）現(xiàn)在你們知道他要找的是什么了嗎？他找顏料和畫(huà)筆干什么呢？
29、細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)碗還有名字呢！（出示圖片）你能猜出碗的名字嗎？
30、看到這個(gè)碗，媽媽高興地對(duì)阿力說(shuō)——
三、引發(fā)共鳴，表達(dá)“愛(ài)”
1、現(xiàn)在，你們一定能猜出這個(gè)充滿愛(ài)的故事的名字叫——（板書(shū)：我永遠(yuǎn)愛(ài)你）
2、故事中誰(shuí)永遠(yuǎn)愛(ài)誰(shuí)？是呀，正是這份執(zhí)著的母愛(ài)，這份偉大的母愛(ài)，這份血濃于水的母愛(ài)，讓阿力真真切切地感受到了：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶！同學(xué)們，你們愛(ài)自己的媽媽嗎？請(qǐng)全體起立，讓我們把心中的這份對(duì)媽媽的愛(ài)大聲地說(shuō)出來(lái)吧——[生：（齊）媽媽?zhuān)矣肋h(yuǎn)愛(ài)你！]
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)11
繪本大意：
火焰不是爐膛里熊熊燃燒的火，而是一只母狐貍，她帶著兩個(gè)寶寶斑點(diǎn)和紅毛住在森林深處。在那里，狐貍媽媽為寶寶們覓食，教寶寶們各種本領(lǐng)，過(guò)著平靜的日子……可不知從什么時(shí)候起，森林越來(lái)越不安全了，火焰決定帶著孩子離開(kāi)那里。路上，不幸的事情發(fā)生了……
設(shè)計(jì)理念：
重視對(duì)兒童思維的關(guān)注和精神的培育，激發(fā)學(xué)生對(duì)這本書(shū)意義的探尋。兒童在課堂中央，在閱讀的過(guò)程中自己去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在自覺(jué)讀圖與讀文字中，發(fā)現(xiàn)其中的故事情節(jié)，人物形象以及表達(dá)奧妙。
2.實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言生長(zhǎng)、思維發(fā)展，更實(shí)現(xiàn)精神的成長(zhǎng)。
課前準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備繪本課件學(xué)生：分組4X5（年級(jí)：
4、5年級(jí)）
教學(xué)流程：
板塊一：試試你的眼力
�。ǔ鍪镜谝粡埢脽羝�，封面）師：你看見(jiàn)什么？（書(shū)名，作者，編繪者，狐貍，山羊以及他們之間的聯(lián)系，預(yù)測(cè)故事的主角和發(fā)生地點(diǎn)）
�。ǔ鍪镜诙䦶埢脽羝�，扉頁(yè)）師：你看見(jiàn)什么？（文字介紹，狐貍一家的位置，預(yù)測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)）
（依次出示三——七張幻燈片，單頁(yè)敘述的）交流看見(jiàn)的內(nèi)容。（第5張斑點(diǎn)的走神，質(zhì)疑為什么不畫(huà)斑點(diǎn)頭上的白點(diǎn)？第7張?zhí)貙?xiě)斑點(diǎn)籠內(nèi)，它會(huì)想什么？如果是媽媽來(lái)救它，下一幅圖你會(huì)畫(huà)上什么內(nèi)容？）
�。ㄒ来纬鍪景恕粡埢脽羝�，跨頁(yè)敘述的）交流看見(jiàn)的內(nèi)容。（第10張火焰的勇敢與智慧，第11張夜幕下二救斑點(diǎn)，預(yù)測(cè)這時(shí)候會(huì)發(fā)生什么呢？說(shuō)出依據(jù)）
�。ㄒ来纬鍪臼畯埢脽羝珥�(yè)敘述的二救斑點(diǎn)）交流看見(jiàn)的內(nèi)容。（雖然火焰和兩只兇狠的狗的較量中明顯處于下風(fēng)，你是不是也在期盼奇跡的出現(xiàn)？）
（依次出示二十一——二十四張幻燈片，跨頁(yè)敘述的三救斑點(diǎn)）交流看見(jiàn)的內(nèi)容。（如果讓你給這段情節(jié)配上音樂(lè)，你會(huì)選取什么樣的音樂(lè)？）
�。ㄒ来纬鍪径�、二十六張幻燈片）交流看見(jiàn)的內(nèi)容。（封底暗示什么？）
版塊二：聽(tīng)聽(tīng)你的看法
過(guò)渡：圖畫(huà)書(shū)不能翻完就算，要注意重讀回味。
�。ㄒ唬┻@本書(shū)那張畫(huà)面給你留下深刻印象？（老師根據(jù)學(xué)生的回答再次顯示幻燈片，交流印象深刻的原因）
（二）圍繞問(wèn)題分組討論
問(wèn)題來(lái)自于師生對(duì)于這本書(shū)的'提問(wèn)，預(yù)設(shè)：
1.書(shū)名“火焰”代表什么？
2.你覺(jué)得人類(lèi)的哪些行為破壞了動(dòng)物的家園？
3.這本書(shū)想告訴我們什么？
4.你覺(jué)得這本書(shū)哪兒畫(huà)的特別好或者不太好？
5.猜猜作者西頓是個(gè)什么樣的人？
小組討論匯總，全班交流
板塊三：說(shuō)說(shuō)你的評(píng)論
�。ㄒ唬⿲�(duì)自己預(yù)測(cè)的總結(jié)
剛才很多同學(xué)都故事的發(fā)展做了預(yù)設(shè)，有的和作者一樣，有的和作者不一樣，哪些地方是一樣的，預(yù)測(cè)對(duì)了，感覺(jué)怎樣？哪些地方不一樣，你能接受作者的情節(jié)安排嗎？
�。ǘ┐舜问录l(fā)生后，各大媒體都做了相關(guān)報(bào)道、評(píng)論，《狐貍?cè)請(qǐng)?bào)》、《人類(lèi)環(huán)球報(bào)》、《森林晚報(bào)》可能會(huì)有哪些報(bào)道？請(qǐng)?jiān)囍帉?xiě)報(bào)道的題目或評(píng)論的主要內(nèi)容。
�。▽W(xué)生寫(xiě)好后，全班交流）
�。ㄈ┩扑]西頓動(dòng)物小說(shuō)。
這本書(shū)的故事來(lái)自于《西頓動(dòng)物小說(shuō)全集》，而且做了一些改編，希望大家讀讀這本全集，里面有許多動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)一樣都有自己語(yǔ)言和感情，像人類(lèi)一樣聰明、勇敢，它們表現(xiàn)出的英雄氣概讓我們肅然起敬。就像書(shū)中講的一樣：“打開(kāi)它，你會(huì)被生命的力量感動(dòng)；閱讀它，你將與動(dòng)物的尊嚴(yán)同行。”
書(shū)中也提到西頓的愿望：“使人類(lèi)停止虐待野生動(dòng)物，是我最大的愿望�！�
讓我們一起努力，來(lái)實(shí)現(xiàn)西頓的愿望吧！
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、設(shè)計(jì)思路與意圖:
兒童到達(dá)中班的年齡,對(duì)繪本的興趣開(kāi)始過(guò)渡到有挑戰(zhàn)性，有探索性的故事思維。
他們已經(jīng)不僅僅滿足于繪本中簡(jiǎn)單的人物和故事情節(jié),他們對(duì)能激發(fā)起好奇心的書(shū)名非常感興趣,而這本《綠綿羊在哪里》就正好符合孩子們本年齡段的內(nèi)心世界,綿羊還有綠色?在哪里呢?讓我們一起去找找吧!
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.建立幼兒對(duì)閱讀的興趣,快樂(lè)地參與到繪本的教育活動(dòng)中來(lái)。
2.用更為準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和意愿。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT
2、小綿羊圖片
3、兒歌《找朋友》
四、活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入部分：
教師與幼兒一起唱兒歌，激發(fā)幼兒興趣，引起幼兒的好奇心，想要去尋找綠綿羊。
讓孩子表述不同的.綿羊,盡可能多的讓幼兒嘗試用不同的角度說(shuō)明同一件事物。
2、活動(dòng)部分：
�、�?gòu)撵轫?yè)開(kāi)始分享繪本內(nèi)容:
與幼兒一同分享繪本的內(nèi)容,在分享過(guò)程中引入繪本教育教學(xué)的元素。
�、谥v述P7:一只瘦瘦的綿羊,一只胖胖的綿羊。從本頁(yè)的內(nèi)容,可以嘗試帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“反義詞”的體驗(yàn)，初步了解生活中的反義詞。
�、垡浴斑@是一只……的綿羊”、“綠綿羊在哪里?”為整個(gè)課程的串聯(lián)詞,并在此過(guò)程中嘗試性地讓幼兒表現(xiàn)和表達(dá)出不同的語(yǔ)境下會(huì)呈現(xiàn)的語(yǔ)言狀態(tài)，盡量完整地表達(dá)出自己的想法和意愿。
3、結(jié)束部分:
找了這么久,我的綠綿羊到底在哪里呢？原來(lái)，它在這里睡著了。它睡得可真香�。�
4、活動(dòng)延伸：
讓幼兒為小綿羊穿上漂亮的衣服，涂上自己喜歡的顏色，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)小綿羊的興趣，培養(yǎng)幼兒大膽動(dòng)手作畫(huà)的能力。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)躲貓貓的樂(lè)趣，了解小勇為什么被稱(chēng)為“躲貓貓大王”。
3、指導(dǎo)學(xué)生了解并運(yùn)用設(shè)置懸念的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)躲貓貓的樂(lè)趣，了解小勇為什么被稱(chēng)為“躲貓貓大王”。
2、指導(dǎo)學(xué)生了解并運(yùn)用設(shè)置懸念的寫(xiě)作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生了解并運(yùn)用設(shè)置懸念的寫(xiě)作手法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)流程：
一、課前導(dǎo)入
1出示課題，學(xué)生讀題，讓學(xué)生猜猜這篇繪本會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容。
2指名說(shuō)，教師對(duì)于學(xué)生的構(gòu)思給予肯定和評(píng)價(jià)。
師：大家對(duì)于這個(gè)題目都提出了自己寫(xiě)作思路，很好。那今天我們就走進(jìn)張曉玲的《躲貓貓大王》，看看她又會(huì)帶我們不一樣的感受。
【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課伊始，從課題入手，讓學(xué)生想象和構(gòu)思繪本內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生興趣，豐富想象力�！�
二、整體感知
1出示自讀要求，整體感知課文
自由讀課文，先把生字這篇課文中的生字“閂、跌”讀準(zhǔn)，再把句子讀通順，邊讀邊想。讀好后我們?cè)賮?lái)交流交流，說(shuō)說(shuō)讀完之后，與自己剛才的思路相比較，你有什么感受。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在一旁巡視學(xué)生的自學(xué)情況。
3、讀后交流反饋。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，解決生字和整體感知繪本內(nèi)容，為后邊的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并通過(guò)思路對(duì)比，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作能力�！�
三、品讀課文
1、在學(xué)生交流反饋中，教師對(duì)于學(xué)生的看法擇取有價(jià)值的`板書(shū)和教學(xué)。
預(yù)設(shè)一：三次躲貓貓
提問(wèn)：你最喜歡那哪一次？為什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)
師：三次躲貓貓有詳有略，前兩次充滿童趣，后一次略帶苦澀。你覺(jué)得作者為什么要這樣寫(xiě)嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)
預(yù)設(shè)二：從疑惑重重到恍然大悟
提問(wèn)：文中哪些語(yǔ)句讓你疑惑重重，哪些語(yǔ)句又讓你恍然大悟？指名回答
師：原來(lái)這位躲貓貓大王竟是一位“傻”孩子，這就難怪之前總是輕而易舉就能被別人找著。那么把這樣一位“常輸將軍”稱(chēng)為“躲貓貓大王”實(shí)在是有點(diǎn)名不副實(shí)�。�
2、大家對(duì)于這篇課文的題目有過(guò)質(zhì)疑嗎？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，對(duì)同意和反對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)和肯定。對(duì)于贊成該題的并能說(shuō)說(shuō)原因的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并相機(jī)總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)品讀內(nèi)容，了解有詳有略和設(shè)置懸念的寫(xiě)作手法，由淺入深，層層遞進(jìn)。從內(nèi)容到寫(xiě)法指導(dǎo)，為學(xué)生今后寫(xiě)作提供借鑒。】
四、語(yǔ)用指導(dǎo)
師：大家說(shuō)得很好，從開(kāi)篇的疑慮到之后的恍然大悟，將我們的心緊緊地捆在了字里行間，這樣的寫(xiě)作方式讓讀者欲罷不能。今天我們就嘗試來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
教師給出兩個(gè)場(chǎng)景，學(xué)生任意選擇一個(gè)進(jìn)行寫(xiě)作。
【設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)從學(xué)到用的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)片斷練習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)以致用的過(guò)程�！�
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
躲貓貓大王
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解愛(ài)，懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)和珍惜愛(ài)。
2、了解主人公從被愛(ài)到去愛(ài)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，了解主人公的神情變化及情感變化。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力
教學(xué)活動(dòng)：
一、教師講述故事內(nèi)容。
出示幻燈片，三個(gè)重要角色，師簡(jiǎn)單介紹"土撥鼠"樣子長(zhǎng)得像兔子，和松鼠屬于同一類(lèi)。
師：小朋友，今天老師要給你們講個(gè)關(guān)于小熊的故事，故事里的這只小熊的名字叫做吉米，吉米從小就缺少愛(ài)和愛(ài)他的人，他很小的時(shí)候，媽媽就不在了，有一天他的爸爸也離開(kāi)了他，讓小吉米獨(dú)自生活。吉米一天天長(zhǎng)大，有個(gè)春天的早晨，吉米望著草原上山羊媽媽溫柔地舔著她的小山羊?qū)殞殻w慕極了，覺(jué)得自己心里空空的，仿佛破了一個(gè)洞，他對(duì)著天空說(shuō)"我想要愛(ài)"，后來(lái)小吉米決定出發(fā)去尋找愛(ài)。走了一會(huì)，小吉米坐在巖石邊休息，遇見(jiàn)了一只老鷹正在追捕老土撥鼠，小吉米沖到老鷹面前，張開(kāi)大嘴，怒吼一聲：嗷！ 老鷹害怕極了，收起爪子，灰溜溜地飛走了。老土撥鼠因此獲救了，他十分感激吉米，為了報(bào)答他，她每天為吉米做好吃的飯菜，陪伴在吉米身邊。吉米開(kāi)心極了，他叫老土撥鼠"小奶奶"，天熱的時(shí)候小奶奶拿樹(shù)葉給吉米扇風(fēng)，吉米累了就給他洗腳，睡前還會(huì)給吉米講很多很多有趣好聽(tīng)的故事。就這樣，吉米和小奶奶快樂(lè)地生活在一起。一天，小奶奶睡著了，卻再也沒(méi)有醒過(guò)來(lái)，吉米一遍一遍得呼喚著她，搖晃她的身體，小奶奶都沒(méi)有醒來(lái)。吉米傷心極了。一天晚上，吉米感到身邊暖融融的，睜開(kāi)一看，一只小兔子正依偎在他身邊取暖，吉米每天晚上都期待小兔子的到來(lái)，他好喜歡那種溫暖的感覺(jué)，吉米叫小兔子為"小可愛(ài)"，吉米像大哥哥那樣為小可愛(ài)準(zhǔn)備了加了花瓣的土豆泥，還煮湯給小可愛(ài)喝，講小奶奶講給他聽(tīng)的故事給小可愛(ài)聽(tīng)。小可愛(ài)享受著吉米對(duì)他的愛(ài)護(hù)，她也變得很幸福。可是有一天，小可愛(ài)碰上了兔媽媽?zhuān)碗x開(kāi)了吉米跟著兔媽媽走了，吉米到處找小可愛(ài)都沒(méi)有找著，一天又一天，小可愛(ài)再也沒(méi)有回來(lái)。吉米傷心極了。冬天到了，吉米獨(dú)自回到山洞冬眠了。又到了春天，吉米想起小奶奶和小可愛(ài)，感覺(jué)心里又像破了一個(gè)洞，空空的，他戴上帽子，又一次出發(fā)去尋找愛(ài)。走到一個(gè)山谷，他聽(tīng)到可怕的隆隆聲，突然一個(gè)巨大雪團(tuán)滾來(lái)，沖毀了路上一切東西，可怕極了，許多小動(dòng)物都好奇地跑出來(lái)觀看。吉米明白這時(shí)候只有他的山洞時(shí)最安全的，他必須想辦法讓小動(dòng)物進(jìn)他的山洞躲避，吉米一邊跑，一邊向動(dòng)物吼叫，動(dòng)物們用盡全力跑著躲進(jìn)了吉米的山洞，安全得躲過(guò)了危險(xiǎn)。小動(dòng)物們都感謝吉米，有些小動(dòng)物都圍著吉米追逐打鬧，擁抱親吻著吉米。吉米心里的破洞也被填滿了，他對(duì)自己說(shuō)：我很強(qiáng)壯。我可以保護(hù)他們。他決定叫這些小動(dòng)物為"小朋友"。
二、教師組織學(xué)生觀察繪本中小熊的神情了解小熊情感變化，回顧故事情節(jié)內(nèi)容
1、展示繪本封面，讓孩子們觀察圖片上小熊的神情。 教師提問(wèn)：⑴、圖片上小熊是一種什么樣的神情呢？幼兒回答⑵、為什么小熊有這樣的神情呢？他想要什么呢？幼兒回答
2、教師提問(wèn)：小朋友回顧下剛剛老師跟你們講的故事，吉米在尋找愛(ài)的路上，遇見(jiàn)哪些小動(dòng)物，發(fā)生什么樣的事情？（幼兒回答）簡(jiǎn)筆畫(huà)教師板書(shū)
�、女�(dāng)他看到山羊媽媽舔著山羊?qū)殞毜?頭，他想到了什么？吉米感覺(jué)心里怎么了？（幼兒回答）（是呀，所以——他的心中破了一個(gè)大洞似的。（少了媽媽爸爸對(duì)他的愛(ài)。）
⑵、指讀，齊讀"啊…我也好想…有個(gè)人來(lái)愛(ài)我��！"
3、教師和學(xué)生共同回顧吉米與小奶奶，小可愛(ài)之間發(fā)生的事情，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本中吉米的神情變化以及情感變化。
�、拧⒆x到"老鷹緊緊追趕著老土撥鼠時(shí)"教師點(diǎn)圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。（教師點(diǎn)圖）教師提問(wèn)：眼看什么事情要發(fā)生呀？⑵、可以想象小奶奶除了書(shū)上寫(xiě)的，還會(huì)為小吉米做什么呢？小奶奶在喂小吉米吃東西的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么呢？吉米這時(shí)候快樂(lè)幸福嗎？⑶、可以想象小吉米除了書(shū)上寫(xiě)的，還會(huì)為小可愛(ài)做什么呢？小吉米在喂小可愛(ài)吃東西的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么呢？吉米這時(shí)候快樂(lè)幸福嗎？
4、教師總結(jié)：小吉米從被小奶奶愛(ài)變成了去愛(ài)小兔子，在這一個(gè)過(guò)程中，小吉米學(xué)會(huì)了愛(ài)，了解了愛(ài)，所以愛(ài)是需要學(xué)習(xí)的。小吉米慢慢得在成長(zhǎng)，從一個(gè)被小奶奶呵護(hù)的小孩變成了一個(gè)去呵護(hù)其他小動(dòng)物的哥哥。
5、學(xué)生自主閱讀剩下繪本內(nèi)容。⑴、要求學(xué)生想象雪球往下滾的可怕、危險(xiǎn)的場(chǎng)面⑵、看到這樣的情景，吉米怎么做呢？⑶小動(dòng)物們獲救后心里怎么想的呢？
6、教師提問(wèn)：⑴、最后，小吉米又是怎樣找到愛(ài)的呢？⑵、小吉米現(xiàn)在找到得是什么樣得愛(ài)呢？
7、教師小結(jié)：愛(ài)是相互的，在別人愛(ài)你時(shí)候，你也要學(xué)會(huì)去愛(ài)別人。我們要珍惜自己得到的愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，然后去更好得愛(ài)你想要愛(ài)的人。
繪本教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，理解畫(huà)面內(nèi)容。
2、通過(guò)閱讀和交流，使學(xué)生感受母愛(ài)的溫暖。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮想象力，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖的一般方法，讀懂圖意，理解畫(huà)面內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，賞讀封面，板書(shū)課題。
二、讀文賞圖，理解圖意。
�。ㄒ唬⿱寢屨娴暮馨�
1、出示課件呈現(xiàn)媽媽的四種本領(lǐng)，觀察講述媽媽棒在哪里。
2、這是我媽媽?zhuān)覌寢屧趺礃樱?/p>
（二）媽媽真的'、真的很棒。
1、分別出示媽媽變化的圖片（園丁、仙子、獅子……），分別敘述。
2、發(fā)現(xiàn)這幾句話有什么共同特點(diǎn)？練習(xí)說(shuō)話，你能像這樣夸夸你的媽媽嗎？
我媽媽像（ ）一樣（ ）。
（三）感受母愛(ài)的溫暖。
1、是��！不管媽媽是電影明星，還是登上月球的宇航員，不管她是舞蹈家，還是大老板，她都是我的媽媽。（欣賞繪本）
2、回顧板書(shū)結(jié)構(gòu)圖，小結(jié)。
三、有感情的配樂(lè)誦讀。
1、自由讀
2、齊讀
3、男女分角色讀
4、美文誦讀
四、拓展、延伸。
1、出示媽媽的照片，根據(jù)固定句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：
大家好，我是xx，今年xx歲了，這是我的媽媽。我的媽媽真的很棒！她會(huì)xx，她像xx一樣 。我的媽媽真的真的很棒！我愛(ài)她，她也愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我！
2、總結(jié)。
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