練習(xí)六 教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的練習(xí)六 教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
練習(xí)六 教學(xué)設(shè)計(jì)1
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、用鋼筆寫(xiě)字。
2、讀詞語(yǔ)，注意聲調(diào)變化。
3、照樣子把句子寫(xiě)具體。
4、改正句中用錯(cuò)的詞語(yǔ)。
5、熟記12條成語(yǔ)。
6、講《水滸》故事。
7、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
訓(xùn)練時(shí)間：3課時(shí)
訓(xùn)練過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、用鋼筆寫(xiě)字。
2、讀詞語(yǔ)，注意聲調(diào)變化。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）教學(xué)第一題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
�。�1）指名認(rèn)讀描紅內(nèi)容。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)多的字的結(jié)構(gòu)：如：艇，舟字旁較瘦長(zhǎng)，左右兩邊要靠緊�！摆A”、“豪”上中下結(jié)構(gòu)豎向要緊湊。提醒學(xué)生要把這些字寫(xiě)得入體、美觀。
3、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）教師巡回指導(dǎo)。
4、反饋。
�。ǘ┙虒W(xué)第二題。
1、審題。
�。�1）指名讀題目要求。
�。�2）教師進(jìn)一步明確題目要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生自己讀詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生說(shuō)讀詞語(yǔ)的感受。
�。�3）教師結(jié)合本題詞語(yǔ)告訴學(xué)生變調(diào)的規(guī)律：兩個(gè)第三聲相連，前一個(gè)第三聲字改讀第二聲；三個(gè)第三聲字相連。前兩個(gè)第三字都改成讀第二聲。
3、練習(xí)。
�。�1）教師范讀。
�。�2）學(xué)生“開(kāi)火車”讀。教師糾正讀音。
4、反饋。
（1）學(xué)生說(shuō)變調(diào)規(guī)律。
（2）學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、照樣子把句子寫(xiě)具體。
2、改正句中用錯(cuò)的詞語(yǔ)。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第三題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）指名讀例句。
�。�2）給“大得很”換詞，使學(xué)生明白僅憑這類詞，還不足以使句子具體。
（3）引導(dǎo)學(xué)生明白“一眼望不到邊”，具體、生動(dòng)地寫(xiě)出了“大”到什么程度。
�。�4）學(xué)生討論：該句還可能怎么填？
�。�5）教師歸納把句子寫(xiě)具體的方法：要緊緊抓住句中的中心詞來(lái)寫(xiě)，使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確。
3、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生嘗試填句子。
�。�2）學(xué)生“開(kāi)火車”讀自己所填的句子。
�。�3）學(xué)生說(shuō)“把句子寫(xiě)具體的”方法。
�。�4）老師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。
夫子廟的燈真多啊，————————————。
小東非常聰明，——————————————。
4、反饋。
逐題討論，教師注意糾正。
�。ǘ┙虒W(xué)第四題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
�。�1）指名讀病句。
（2）三位學(xué)生上黑板練習(xí)，其余學(xué)生自行修改病句。
�。�3）討論板演的作業(yè)。
�。�4）教師歸納改這類病句的步驟：先計(jì)句子，找出用錯(cuò)的詞語(yǔ)，然后選擇意思較為接近的合適的詞語(yǔ)來(lái)替換，最后讀一讀，看換上的詞語(yǔ)是否恰當(dāng)。
3、反饋。
�。�1）教師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。
為了提高讀書(shū)效率，我們可以訂一個(gè)讀書(shū)策劃。
太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的.關(guān)系非常親切。
�。�2）逐題討論鞏固練習(xí)，確定正確答案。教師及時(shí)矯正。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、熟記成語(yǔ)。
2、講《水滸》故事。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）教學(xué)第五題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀12條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生自由讀。
�。�4）理解成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生大聲自由練讀。
（2）同座位的練習(xí)背誦。
（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
4、反饋。
（1）指名讀。
（2）集體練讀。
�。�3）集體齊背。
�。ǘ┙虒W(xué)第六題。
1、課前準(zhǔn)備。
�。�1）教師提前一個(gè)月安排學(xué)生閱讀《水滸》。
�。�2）選擇《水滸》中一個(gè)精彩的或者說(shuō)自己感興趣的故事作為重點(diǎn)閱讀，并練習(xí)有表情地講故事。
2、審題。
（1）教師簡(jiǎn)介《水滸》，導(dǎo)出《水滸》故事。
�。�2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
�。�3）教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際練習(xí)的步驟：先分小組講故事，然后每級(jí)派代表上臺(tái)講故事，其余學(xué)生評(píng)議。
3、練習(xí)。
�。�1）每四人一小組，在小組內(nèi)講《水滸》故事。
（2）每組派代表在講臺(tái)講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要有表情。
�。�3）全班同學(xué)評(píng)議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒(méi)有講錯(cuò)的地方？
4、反饋。
�。�1）教師對(duì)學(xué)生講的故事進(jìn)行評(píng)議。
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生回家后給家人講《水滸》的故事。
�。ㄈ┚殞�(xiě)毛筆字（略）
1、分析寫(xiě)法。
2、練寫(xiě)。
練習(xí)六 教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。
2、能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
3、結(jié)合具體情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。
4、讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再合作交流，深化理解知識(shí)并能靈活解決實(shí)際問(wèn)題。
5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、第1題。求平行四邊形的周長(zhǎng)可以直接應(yīng)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法�？梢越M織學(xué)生討論：求平行四邊形的.周長(zhǎng)為什么可以這樣算？而求梯形的周長(zhǎng)卻不可以這樣算？
2、第2題可以讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
3、第3題、第4題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，明確求花邊長(zhǎng)就是求正方形周長(zhǎng)。
4、第5題啟發(fā)學(xué)生積極思考，明確“沿著足球場(chǎng)跑了2圈，跑了多少米”就是求“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)×2”。
5、第6題可以讓學(xué)生獨(dú)立思考、解答，也可以讓學(xué)生先剪一剪、折一折，以幫助理解題意，然后再求小正方形的周長(zhǎng)�？梢宰寣W(xué)生在小組或班組中交流自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法求小正方形周長(zhǎng)。學(xué)生可能有以下方法：18+18=36（米）18×2=36（米）18÷2×4=36（米）18×4÷2=36（米）
6、第7題可以讓學(xué)生操作：“用48厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)最大的正方形”，體會(huì)到將周長(zhǎng)平均分成4份，每份的長(zhǎng)度就是正方形的邊長(zhǎng)。
7、第8題用16根小棒擺長(zhǎng)方形，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓小組中的同學(xué)邊操作、邊記錄、邊討論，便于總結(jié)規(guī)律。共可以擺4種，即16÷2=7（長(zhǎng)）+1（寬）=6+2=5+3=4+4。
8、數(shù)學(xué)故事可以讓學(xué)生通過(guò)“拼一拼”的操作，再求出新拼成的長(zhǎng)方形桌面的周長(zhǎng)；組織小組內(nèi)及組間的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多層次地思考和解決問(wèn)題的策略，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)生可能有以下幾種解決問(wèn)題的策略：
�。�1）先求出正方形桌子邊長(zhǎng)，再乘拼成的長(zhǎng)方形中擁有的邊長(zhǎng)數(shù)。
�。�2）先求出正方形桌子的邊長(zhǎng)，再算出拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，最后根據(jù)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法求出周長(zhǎng)。
�。�3）先將正方形的周長(zhǎng)乘正方形桌子的張數(shù)，再根絕每?jī)蓮堊雷悠匆淮尉蜏p少兩邊的規(guī)律，從積里減去減少的邊的長(zhǎng)度。
9、第9題可以讓學(xué)生獨(dú)立解答，也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組交流及班級(jí)集中發(fā)言時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的想法，用媒體直觀展示圖形之間的變化關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：四幅圖的周長(zhǎng)相等。
10、總結(jié)：在這節(jié)課中，我們解決了哪些問(wèn)題？
11、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)教學(xué)反思：
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