一、主講教師教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課題：

　　24、金錢的魔力課時(shí)：１課時(shí)

　　設(shè)計(jì)理念：

　　能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　2、通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。

　　3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言

　　課前準(zhǔn)備：

　　能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　教學(xué)流程

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、談話：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

　　2、了解故事梗概

　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　3、揭題：24*金錢的魔力

　　二、自讀課文，暢談體會(huì)

　　1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。（在書上作批注。）

　　2、交流閱讀感受。

　�。�1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

　　（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語(yǔ)。

　　例：

　　老板：見(jiàn)錢眼開(kāi)、金錢的奴隸……

　　托德：以貌取人、刻薄、世故……

　　3、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：

　　關(guān)于“托德”：

　�。�1）入木三分的語(yǔ)言描寫：

　　那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！暴ぉぃㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語(yǔ)氣”。）

　　他一聽(tīng)這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開(kāi)！”──（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。）

　　（2）細(xì)致入微的神情刻畫：

　　他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的'？

　�。�點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”；通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）

　　關(guān)于“老板”：

　　（1）動(dòng)作描寫：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的：

　�。ㄒ龑�(dǎo)抓住：“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）

　　（2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫：（課文12～18自然段。）

　　學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺�。分角色朗讀。（較快的語(yǔ)速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）

　　4、小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語(yǔ)言描寫。

　　三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）

　　1、在《百萬(wàn)英鎊》這篇短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

　�。òl(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）

　　2、了解作者──馬克吐溫

　　馬克吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說(shuō)大師。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過(guò)程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫。這些作品讀來(lái)親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛(ài)。

　　四、作業(yè)

　　閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。

　　反思

　　二、五年級(jí)教研組老師集體備課：

　　師１：

　　《金錢的魔力》這篇課文也很有挖掘、開(kāi)發(fā)的價(jià)值。在感受托德這個(gè)人物形象時(shí)，在讓學(xué)生感悟托德語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語(yǔ)句后，讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我”說(shuō)我的大票怕他換不開(kāi)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，再讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，進(jìn)入“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。

　　師２：

　　上課前，我先介紹作者，介紹《百萬(wàn)英鎊》，孩子們顯得興趣盎然。接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)自讀、小組討論，學(xué)生很自然地用“見(jiàn)錢眼開(kāi)”、“阿諛?lè)畛小钡仍~語(yǔ)概括了裁縫店店員和老板的特點(diǎn)，然后，我再抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，幫助學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)。

　　師３：

　　這是一篇略讀課文，在學(xué)生自瀆的基礎(chǔ)上我出示思考題：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？圍繞思考題，讓學(xué)生討論交流，從而體會(huì)到文中兩個(gè)人物（托德、老板）令人討厭的形象；但也有一些不同的感受，這時(shí)我特別注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

　　師４：

　　學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)前兩篇課文,感受人物形象已有一定的基礎(chǔ)、教學(xué)這一課,我把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、小組討論、全班交流來(lái)體會(huì)人物形象，學(xué)習(xí)作家的表達(dá)方法。學(xué)生情趣盎然，收獲多多。師５：

　　初讀課文后，學(xué)生就用見(jiàn)錢眼開(kāi)、阿諛?lè)畛械仍~語(yǔ)概括了裁縫店店員和老板的特點(diǎn)。接著，我引導(dǎo)學(xué)生找出你認(rèn)為描寫得最精彩，最能突出這個(gè)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句。大多同學(xué)都找了刻畫托德的那段細(xì)致的神態(tài)描寫，和刻畫老板的那大段生動(dòng)的語(yǔ)言描寫，通過(guò)多種形式的朗讀，加深對(duì)文中人物金錢至上的丑態(tài)的印象。

　　師６：

　　本文人物形象，學(xué)生容易把握，我把討論的重點(diǎn)放在描寫方法的體會(huì)上，一抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì)，二抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會(huì)。

　　師７：

　　充分閱讀的基礎(chǔ)上，把握托德、老板的性格特點(diǎn)，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，了解刻畫人物形象的方法。引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。介紹作者，介紹《百萬(wàn)英鎊》。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)生字新詞，讀通讀順全文，了解文章大意；

　　2.圍繞“金錢的魔力”，體會(huì)托德和老板的性格特點(diǎn)以及“我”的改變，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法；

　　3.激發(fā)學(xué)生閱讀國(guó)外名著的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)人物描寫的品析，體會(huì)托德和老板的勢(shì)力、貪婪的性格特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)傳神的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫刻畫人物的寫法，并能初步模仿寫話。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.板書：魔力。談?wù)劇澳ЯΑ薄?/p>

　　2.揭示課題，完整板書，學(xué)生齊讀課題。

　　3.介紹課文：馬克吐溫《百萬(wàn)英鎊》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀文：把課文讀通順，思考：金錢有怎樣的魔力？

　　2.交流反饋：引導(dǎo)體會(huì)托德與老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變，初步感受金錢的魔力。

　　三、板塊結(jié)合，研讀人物

　　圍繞學(xué)生的交流，重點(diǎn)研讀以下三大板塊：

　　板塊一：精品細(xì)讀，剖析“托德的笑”

　　1.在金錢的魔力下，托德最夸張的表現(xiàn)是什么——“笑”。

　　●研讀第一種“笑”：

　�。�1）對(duì)話互動(dòng)，體會(huì)托德的見(jiàn)錢眼開(kāi)。

　�。�2）寫法對(duì)比，感受作者獨(dú)特細(xì)膩的筆調(diào)。

　　●研讀第二種“笑”

　�。�1）讀通語(yǔ)段，感受笑的丑陋。

　　（2）回文想象，體會(huì)作者獨(dú)具匠心的寫法，朗讀加深理解。

　　2.引渡“笑”之根源，介紹“百萬(wàn)英鎊”，進(jìn)一步感受“金錢的魔力”。

　�。ò鍓K設(shè)計(jì)意圖：本板塊我旨在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生抓住托德最傳神的“笑”理解他的貪婪，初步體會(huì)作者抓住人物神態(tài)與語(yǔ)言刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。）

　　板塊二：入情朗讀，揣摩“老板的話”

　　1.盡情讀老板的語(yǔ)言，揣摩老板的個(gè)性。

　　2.入情朗讀，展現(xiàn)老板討好、奉承的個(gè)性。

　　3. 小結(jié)：再一次體會(huì)“金錢的魔力”。

　　（板塊設(shè)計(jì)意圖：有了“板塊一”的引領(lǐng)指導(dǎo)，本板塊我將扶放結(jié)合，在教師預(yù)設(shè)的引導(dǎo)下，學(xué)生重點(diǎn)自主解讀老板的語(yǔ)言描寫，讀中感悟老板的阿諛?lè)畛�。�?/p>

　　板塊三：自主探究，感悟“我”之變

　　1.回文體會(huì)金錢的魔力在“我”的身上發(fā)生了什么改變？引導(dǎo)學(xué)生借助資料，自主讀文，圈圈劃劃描寫“我”的語(yǔ)句。

　　2.交流：

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“頗為膽怯”體會(huì)之前的`“我”是一個(gè)一無(wú)所有的流浪漢。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生想象“我”說(shuō)話的語(yǔ)氣，理解之后的“我”的高傲與神氣十足。

　　3.學(xué)法遷移，隨堂練筆

　　（1）體會(huì)作者刻畫“托德”和“老板”這兩個(gè)人物時(shí)的表現(xiàn)手法的不同。

　�。�2）對(duì)于“我”，作者給我們留下了許多的想象空間，讓學(xué)生展開(kāi)想象，學(xué)著作者的寫法，寫上幾句：

　　“我”站在穿衣鏡前，得意地欣賞著自己_________________________________________________________________________。

　　寫法提示：請(qǐng)你試著選用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等手法來(lái)刻畫“我”的形象。

　�。�3）交流學(xué)生的寫話。

　　4.小結(jié)：這張百萬(wàn)英鎊讓一個(gè)膽怯的窮光蛋儼然成了一個(gè)高傲的闊佬！更深層次地體會(huì)“金錢的魔力”。

　�。ò鍓K設(shè)計(jì)意圖：在前兩個(gè)板塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)人物性格特點(diǎn)的方法，因此本板塊，教師將放手讓學(xué)生在讀讀劃劃、靜思默想中自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，感悟作者獨(dú)特的寫作手法。）

　　四、點(diǎn)擊名著，延伸課外

　　介紹馬克吐溫以及他的語(yǔ)言風(fēng)格，推薦學(xué)生課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等作品。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　金錢的魔力

　　托德老板“我”

　　笑說(shuō)

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力通融刻薄武斷熔巖窘?jīng)r闊佬攆跑雅致考究妙不可言十全十美”等詞語(yǔ)。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

　　3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

　　教學(xué)流程

　　一揭題

　　1出示課題：金錢的魔力

　　2讀題。

　　3“魔力”是什么意思？再讀題。

　　4通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道這里的金錢具體指的是――？文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？

　　5金錢到底有什么魔力呢？我們?cè)賮?lái)讀讀課文。讀課文之前，我要說(shuō)明的是，這是《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)的一個(gè)選段，當(dāng)時(shí)“我”其實(shí)是流落街頭，機(jī)緣巧合之下拿到了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔。在我進(jìn)服裝店買衣服時(shí)身上是衣衫襤褸，破破爛爛的。

　　二讀文感知文意，感悟人物形象。

　　（一）指名逐段讀：

　　1指名讀第1自然段。

　　隨機(jī)交流：

　�。�1）什么是“蹩腳”？讀了這段文字，你有什么話要說(shuō)嗎？

　　（2）師引讀：就因?yàn)椤拔摇鄙砩弦律酪h褸，破破爛爛，所以托德才――“一直等他把手頭的事辦完，他才……最蹩腳的給我�！�

　�。�3）繼續(xù)讀�！邦H”是什么意思？“膽怯”呢？

　　2你關(guān)注的是托德的行動(dòng)。指名讀第2自然段。

　　隨機(jī)交流：

　�。�1）你關(guān)注的是他的表情�！翱瘫　笔鞘裁匆馑�？

　　（2）理解了“刻薄”的意思，人物的語(yǔ)言就很好理解了，繼續(xù)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“啊”字。

　�。�3）托德真的認(rèn)為“我”是闊人，“我”只會(huì)帶大票子嗎？是的，這是反話。

　�。�4）指導(dǎo)讀第2自然段。

　　3你關(guān)注的是托德的行動(dòng)。指名讀第3自然段。

　　隨機(jī)交流：

　�。�1）“擺著架子”是什么意思？擺著架子說(shuō)話的語(yǔ)氣該怎么讀？

　　（2）“可能”是什么意思？這里與其說(shuō)是一種猜測(cè)，還不如直接理解為認(rèn)定“我”沒(méi)帶錢。難怪會(huì)擺著架子說(shuō)――（引讀語(yǔ)言）

　　4指名讀第4自然段。

　　5小結(jié)，引讀。

　　同學(xué)們，在托德見(jiàn)我衣衫襤褸時(shí)，你們看他那行動(dòng)――

　　那神情――

　　那語(yǔ)言――

　　說(shuō)：托德啊，你真是一個(gè)的.人！

　　6繼續(xù)指名讀第5自然段。

　　7繼續(xù)指名讀第6自然段。

　　隨機(jī)交流：

　　（1）這里寫了托德的――（笑）。

　�。�2）是啊，我們的服務(wù)員終于笑了，是他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎？那是什么原因？

　　（3）同學(xué)們，有人說(shuō)微笑是最美的，但皺紋讓人看了卻是――丑的，笑容里有皺紋，不僅有皺紋，還有――（折紋螺旋紋）這樣的笑給你什么感覺(jué)？

　�。�4）還有更絕的呢！繼續(xù)讀。蛆蟲見(jiàn)過(guò)嗎？看了有什么感覺(jué)？是的，這樣的笑容不僅丑，還很惡心！為什么會(huì)是這樣的呢？因?yàn)檫@種笑是在金錢面前露出來(lái)的。

　　說(shuō)：托德啊，你真是一個(gè)的人！

　　8繼續(xù)指名讀第7――10自然段。

　　隨機(jī)交流：

　�。�1）老板終于出現(xiàn)了，之前老板到哪去了呢？

　�。�2）“被顧客拒絕接受”說(shuō)明什么？

　�。�3）一直很興奮地說(shuō)著話，之前不是懶得理睬的嗎？這都是什么的魔力啊？

　　9大家默讀第11―13自然段。思考：這一大堆的語(yǔ)言描寫，用一個(gè)詞形容此時(shí)老板的表現(xiàn)。

　　交流：這都是金錢的魔力。

　　10繼續(xù)指名讀第14―17自然段。

　　隨機(jī)交流：

　　（1）想象一下，此時(shí)我說(shuō)話還膽怯嗎？那應(yīng)該是怎樣的說(shuō)？

　　（2）老板在見(jiàn)到錢后表現(xiàn)得如此熱情，更是金錢的魔力。

　　說(shuō)：老板啊，你真是一個(gè)的人！

　　三總結(jié)全文

　　根據(jù)板書說(shuō)說(shuō)課文講了什么？

　　沒(méi)有錢時(shí)，“我”，

　　托德對(duì)“我”，

　　老板對(duì)“我”；

　　有了錢時(shí)，“我”，

　　托德對(duì)“我”，

　　老板對(duì)“我”；

　　教師：這就是金錢的魔力！

　　板書：

　　金錢的魔力

　　“我”膽怯神氣

　　托德刻薄笑

　　老板不理睬熱情

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前丑惡嘴臉。

　　2、通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫傳神之處。

　　3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前介紹《百萬(wàn)英雄》的故事概括。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、談話

　　感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作者筆下的人。

　　下面這篇課文選自美國(guó)作者馬可·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

　　2、出示課題

　　金錢的魔力

　　3、自由讀課文，思考

　　從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

　　4、課堂交流。

　　5、讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。

　　二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

　　默讀課文，思考

　　1、讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。一般情況下，學(xué)生一致的'感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說(shuō)完，只要學(xué)生分析的有道理，都要予以肯定。

　　2、想想可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括老板和托德的特點(diǎn)，在課文中劃出能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的語(yǔ)句，并在旁邊注明理由。

　　3、學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，推先代表準(zhǔn)備全班交流。

　　4、課堂交流，談?wù)劯惺?/p>

　　根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書

　　老板：見(jiàn)錢眼開(kāi)，金錢的奴隸。

　　托德：以貌取人、刻薄、世故。

　　5、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言

　　1、讀課文中的有關(guān)段落，想一想

　　在這篇課文中，你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)人描寫得更加傳神？

　　2、交流各自的觀點(diǎn)，展開(kāi)討論。

　　在學(xué)生的討論中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

　　四、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

　　1、介紹作者──馬可·吐溫。

　　2、在《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫，有興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作者筆下的人物特點(diǎn)。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

　　2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

　　3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　了解馬克吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、出示新聞資料：河南彩民獨(dú)中3.6億獎(jiǎng)金。

　　2、錢，在金錢面前有些人顯示出了自己獨(dú)特的魅力，有些人卻喪失了做人的原則，金錢，在此時(shí)就像一面鏡子，映出了人的道德情操。

　　二、 揭示課題。

　　金錢的魔力 魔力：究竟有怎樣一種魔力呢？

　　三、理解課文

　　1、但是，金錢不是妖魔鬼怪，它身上怎么會(huì)具有魔力呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究研究。同學(xué)們都讀課文了，這篇文章中有幾個(gè)人物？他們分別是什么身份？”

　　作者馬克·吐溫——“我” 介紹作者，文中的作者叫“亞當(dāng)斯”

　　伙計(jì)——托德 老板

　　2、他們?nèi)齻�(gè)在金錢的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，完成你手中的作業(yè)。

　　因?yàn)闆](méi)有錢，我_______，托德_______，老板_______；

　　因?yàn)橛辛隋X，托德_______，老板_______，我_______。

　　3. 學(xué)生交流。

　　4. 我知道這些感受是不會(huì)憑空得來(lái)的。你們都是從哪些語(yǔ)段中得出的呢？

　　先來(lái)看伙計(jì)：托德

　　5.（那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”）

　　讀了這段話，你眼中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象？（一個(gè)瘦瘦的男人，斜眼看著“我”，一臉的不屑，還故意拖著長(zhǎng)聲，尤其是最后一句明顯的帶著數(shù)落的諷刺的語(yǔ)氣。）

　　其實(shí)啊，同一句話不同的人就有不同的讀法，而且能表達(dá)出同樣的意思，比如，“啊”這個(gè)字，要想表達(dá)諷刺就有很多種讀法，大家試試。

　　其他句子也是一樣的，讀書就要讀出自己的特點(diǎn)。誰(shuí)再來(lái)試試，讓大家感受到這就是托德。

　　在托德的眼中，我此時(shí)此刻是一個(gè)什么？板書：魔鬼

　　是什么讓“我”變成了魔鬼？“我”到底窮到什么程度？讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼？

　　師：誰(shuí)讀過(guò)《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)？來(lái)給大家介紹介紹？

　　如果讓你用一個(gè)詞來(lái)描述這時(shí)的“我”，你怎么說(shuō)？

　　托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的處境，說(shuō)不定，在“我”等他招呼的時(shí)候他的腦子中已經(jīng)轉(zhuǎn)了無(wú)數(shù)圈，我聽(tīng)到了，他在心中說(shuō)──

　　所以，他才擺出一副刻薄的嘴臉，說(shuō)──（齊讀托德的話）

　　但是，當(dāng)我把錢遞過(guò)去，托德的那張臉啊，馬上發(fā)生了變化，我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象，那就拿起書，一起讀──（生讀）

　　用一個(gè)詞或一句話形容一下托德的表情。

　�。�眉開(kāi)眼笑、笑容滿面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴……）

　　同樣是寫笑，我們平時(shí)都怎么寫？

　　馬克吐溫先生怎么寫的呢？（生讀）發(fā)現(xiàn)什么了呢？

　　我想，“狡猾”如果換成“狡猾”也許會(huì)更準(zhǔn)確。我明白了，你們覺(jué)得抓住皺紋寫的方法很妙，是么？其實(shí)，還有更妙的地方呢！看看這是什么？（出示熔巖圖片）這就是火山噴發(fā)后平地上凝結(jié)起來(lái)的熔巖。仔細(xì)看看它有什么特點(diǎn)，記在心里。再往下讀讀課文，相信你能發(fā)現(xiàn)更妙的地方。

　　同一張臉，在這么短的時(shí)間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源是什么？

　　現(xiàn)在你最想知道的是什么？

　　我們就來(lái)看看這是一張?jiān)鯓拥拟n票。小說(shuō)中告訴我們這張鈔票是“一百萬(wàn)英鎊”。英鎊是目前國(guó)際上流通的最大的貨幣單位，與人民幣之間的匯率是多少呢？我查了一下２００8年5月17日外匯牌價(jià)：

　　１００英鎊=1375.56人民幣

　　如果不考慮貶值問(wèn)題，兩百多年前的一百萬(wàn)英鎊相當(dāng)于今天的`一千三百七十五萬(wàn)多人民幣。

　　百萬(wàn)英鎊在十九世紀(jì)初（１８００年）是個(gè)什么概念呢？我查到了十九世紀(jì)中期，也就是比小說(shuō)所寫年代晚５０年，大約是１８５０年左右英國(guó)的平均工資，當(dāng)時(shí)人均月收入７２英鎊，年薪約８６０英鎊，那么，百萬(wàn)英鎊應(yīng)該是一個(gè)人多少年的工資呢？同學(xué)們不妨算一算。

　　也就是說(shuō)一個(gè)人從生下來(lái)就開(kāi)始拿工資也要工作十個(gè)世紀(jì)還要多才能換來(lái)這一張鈔票。所以，在托德的眼睛里，這簡(jiǎn)直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時(shí)──，（讀）在看清數(shù)字時(shí)，這個(gè)笑容──（讀）

　　生讀。

　　我此時(shí)此刻在托德的眼中變成了——上帝

　　是什么讓我有一個(gè)魔鬼變成了上帝？

　　又是什么讓我一個(gè)真正的上帝讓別人看成了魔鬼？

　　再看看老板。

　　6、沒(méi)錢的時(shí)候，你看見(jiàn)老板了嗎？

　　但當(dāng)“我”拿出錢的時(shí)候，老板怎樣了？

　　在老板的眼睛里，他看到的已經(jīng)不是一張鈔票了，而是自己美好的未來(lái)；“我”也不是身無(wú)分文的流浪漢了，而是能夠給自己帶來(lái)錢財(cái)?shù)陌偃f(wàn)富翁了！所以，老板的話說(shuō)得那么好聽(tīng)。自己讀讀體會(huì)體會(huì)老板會(huì)怎么說(shuō)這番話。

　　從老板這幾句話你讀出什么呢？

　�。ㄔ僦该�讀。幾個(gè)同學(xué)都能比較好的表達(dá)出老板的心理以后，繼續(xù)往下讀。）

　　同學(xué)們都讀一讀這三句話，體會(huì)體會(huì)每句話說(shuō)的是什么，品味一下老板是怎么說(shuō)的。

　　讓我們感受到你的喜出望外。

　�。▽W(xué)生示范讀──再讀。）

　　或者說(shuō)──畢恭畢敬。還體會(huì)到什么呢？（學(xué)生在思考）同學(xué)們，建議大家把二三句連起來(lái)讀一讀，同樣是說(shuō)衣服，老板的用詞有什么差別？從中你又能體會(huì)到什么？

　　是啊，沒(méi)有錢，我從上帝變成魔鬼，有了錢，我由立即由魔鬼變成上帝。

　　7、終于可以告別這個(gè)成衣店和這個(gè)“熱情”的老板了！“我”要走了！

　　同學(xué)們，我很想知道，“我”是怎么走出這個(gè)成衣店的呢？

　　還記得“我”是怎么進(jìn)來(lái)的么？

　　是啊，在這一出一進(jìn)的時(shí)間呢，就發(fā)生了這么巨大的變化。（神秘地）“我”是越走越遠(yuǎn)了，店門口會(huì)是一幅什么畫面呢？

　　8、同學(xué)們，又是什么讓我從一個(gè)魔鬼般的乞丐變成了上帝？而又是什么讓我一個(gè)真正的上帝讓人誤以為魔鬼般的乞丐呢？

　　是啊，在老板和托德他們的眼睛中，誰(shuí)有錢誰(shuí)就是上帝，所以，他們這樣做的目的只有一個(gè)──

　　是的，老板所有的行為都是為了賺錢。（不解的）可是，你們說(shuō)，老板想賺錢，這錯(cuò)了么？為什么？

　　那他到底錯(cuò)在了那里？

　　四、體悟思想，總結(jié)提高

　　1、是什么讓我從一個(gè)乞丐惡魔變成了上帝？

　　2、又是什么讓一個(gè)真正的上帝讓別人看成乞丐惡魔？

　　3、托德和老板的目的錯(cuò)了嗎？他錯(cuò)在哪里？

　　4、談?wù)剬?duì)金錢的認(rèn)識(shí)。

　　5、把你的感受寫下來(lái)交流一下。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　略

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材分析

　　這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

　　文章主要采用前后資料比較的方法，通過(guò)描述人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫人物形象。本文是本組的最后一篇課文，教學(xué)時(shí)，要注意承前和小結(jié)。教學(xué)本文前，先組織學(xué)生交流：通過(guò)學(xué)習(xí)本組的幾篇課文，自己結(jié)識(shí)了哪些人物，作家的哪些描述給自己留下了深刻的印象。在交流的基礎(chǔ)上順勢(shì)轉(zhuǎn)入閱讀本文。

　　體會(huì)作家描述人物的方法，同樣還是本文教學(xué)的重、難點(diǎn)。但是教學(xué)時(shí)要注意語(yǔ)言、動(dòng)作的描述在前面的課文已經(jīng)深刻體會(huì)，而本文最突出的是托德見(jiàn)到大錢后的神態(tài)，是本文也是本組課文的傳神之處。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．自主識(shí)記4個(gè)生字。通過(guò)聯(lián)系上下文等方法理解“通融、蹩腳、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言”等詞語(yǔ)的意思。

　　2．理解課文資料，通過(guò)對(duì)描述人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，體悟作者抓住人物神態(tài)描述塑造人物形象的方法，并遷移運(yùn)用。

　　3．感受馬克吐溫用夸張的手法，辛辣的筆調(diào)凸顯托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，并激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)作者對(duì)托德神態(tài)描述的傳神之處，并遷移運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者描述人物神態(tài)的方法。

　　教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整

　　一．直接揭題，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，這天我們來(lái)學(xué)習(xí)本組課文的最后一篇，揭題：《金錢的魔力》

　　二．初讀檢查，整體感受形象

　　大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，愿意理解老師檢查嗎？

　　1．詞語(yǔ)闖關(guān)讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)，并能理解部分詞語(yǔ)（哪些詞語(yǔ)你已經(jīng)理解？）：

　　通融、刻薄、蹩腳、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言

　　2．說(shuō)說(shuō)金錢在這個(gè)故事中到底發(fā)揮了什么作用？

　�。ㄩ_(kāi)始“我”受到了托德的冷落、怠慢，當(dāng)“我”顯示了大錢后，受到了老板的百般優(yōu)待）

　　3．那故事中的托德和老板給你留下了什么印象

　　交流并構(gòu)成板書

　　托德：以貌取人、刻薄、勢(shì)力、傲慢無(wú)禮……

　　老板：見(jiàn)錢眼開(kāi)、金錢的奴隸、見(jiàn)風(fēng)使舵、阿諛?lè)畛小��?/p>

　　三．凸現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，體悟塑造人物形象的方法

　　我們先來(lái)看看托德，作者采用哪些描述來(lái)刻畫托德這個(gè)“以貌取人、見(jiàn)錢眼開(kāi)”的形象的？快速默讀課文找一找。

　　交流匯報(bào)：

　�。ㄒ唬┩宫F(xiàn)托德的性格特點(diǎn)

　　1、語(yǔ)言：

　　（1）那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�

　　▲從這句話中你體會(huì)到了什么？

　�。ㄟ@話說(shuō)得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒(méi)有帶零錢……只會(huì)帶大票子”，說(shuō)的是反話，意即你根本沒(méi)有錢，挖苦、諷刺至極。通過(guò)這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。）

　　▲你能夠讀出托德的這種語(yǔ)氣嗎？

　�。�2）他一聽(tīng)這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開(kāi)！”

　　▲你從這兒又有什么體會(huì)？（抓住“仍舊”“擺著架子”體會(huì)“善變”。）

　　同桌之間互相讀一讀

　　2．神態(tài)描述（重點(diǎn)）

　　“他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的`一片一片的熔巖一般。”

　　▲你從這發(fā)現(xiàn)了什么？（托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”。）

　　▲文中先寫托德見(jiàn)錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚的樣貌。

　　這與丟了一顆石子所漾起的波紋一樣嗎？此時(shí)他的內(nèi)心會(huì)怎樣想？你覺(jué)得他當(dāng)時(shí)是一種怎樣樣的笑？如何才能讀好它？

　　▲當(dāng)他瞟到大錢時(shí)，那剛才的滿臉笑容去哪兒了？此時(shí)他的內(nèi)心會(huì)怎樣想？你能否想象一下他當(dāng)時(shí)的面部表情？這時(shí)的笑是一種怎樣樣的笑？

　�。ɡ斫狻安�狀的、蛆蟲、熔巖”，這“凝結(jié)起來(lái)的笑容”像一片一片熔巖，你想象一下火山噴發(fā)后的巖漿，冷卻了會(huì)是什么樣？可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。此時(shí)他的笑是僵硬的笑、尷尬的笑、難堪的笑。）

　　▲體會(huì)馬克吐溫描述神態(tài)的傳神之處。

　　說(shuō)說(shuō)馬克吐溫為何能夠有這樣的描述？這樣的描述有什么好處？

　　小結(jié)：馬克吐溫先生不愧為語(yǔ)言大師，抓住了托德神態(tài)，用夸張的手法，辛辣的筆調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，就淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

　�。ǘ�）凸現(xiàn)老板的性格特點(diǎn)

　　1．自己讀讀有關(guān)描述老板的語(yǔ)斷，課文又用什么方法來(lái)塑造人物形象的？

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）動(dòng)作描述：

　�。�2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描述：（課文12～18自然段。）

　　2．同桌之間讀讀老板的語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)老板的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)：老板的語(yǔ)言反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，他語(yǔ)無(wú)倫次，顛三倒四等。

　　3．如果把老板的語(yǔ)言壓縮，就是——（衣服很合身，買去吧�。�

　　4．這么簡(jiǎn)單的意思，馬克吐溫為什么用洋洋灑灑的兩頁(yè)文字來(lái)描述？

　　凸現(xiàn)老板在百萬(wàn)富翁面前，不惜一切手段獻(xiàn)媚討好，甚至能夠降低自己的人格。通過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副阿諛?lè)畛械呐�才相�?/p>

　　四．總結(jié)全文，點(diǎn)明題意

　　同學(xué)們，讀了全文，你覺(jué)得作者用“金錢的魔力”是否恰當(dāng)？

　　這就是“百萬(wàn)英鎊”的魔力，金錢在當(dāng)時(shí)社會(huì)叱咤風(fēng)云、呼風(fēng)喚雨的作用。作者用漫畫筆法勾勒了兩個(gè)不同人物在“百萬(wàn)英鎊”面前的種種丑態(tài)，幽默滑稽，趣味橫生，就如同一幅世態(tài)諷刺畫，令人忍俊不禁。

　　五．模仿抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)的方法塑造人物形象

　　仔細(xì)觀察一個(gè)人的神態(tài)和語(yǔ)言，寫一個(gè)自己熟悉的人。

　　板書：金錢的魔力

　　托德：以貌取人、刻薄、勢(shì)力、傲慢無(wú)禮……

　　老板：見(jiàn)錢眼開(kāi)、金錢的奴隸、見(jiàn)風(fēng)使舵、阿諛?lè)畛小��?/p>

　　抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作塑造人物形

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，把握課文主要內(nèi)容，能結(jié)合文章內(nèi)容理解“通融、刻薄、武斷、窘?jīng)r、雅致”等詞語(yǔ)；

　　2、體會(huì)并學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比刻畫人物的方法；

　　3、抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn)；在對(duì)“托德、老板”和“我”的對(duì)比體驗(yàn)中，體會(huì)“并不是所有的人都會(huì)在金錢面前表現(xiàn)出丑態(tài)；

　　4、培養(yǎng)學(xué)生樹立一種文學(xué)欣賞的意識(shí)：欣賞文學(xué)作品時(shí)，要融合作者的經(jīng)歷、作者生平，以及作品誕生的時(shí)代背景；

　　5、積累“唯利是圖、拜金主義”等描摹人物金錢丑態(tài)的詞語(yǔ)；

　　6、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣，并通過(guò)好書推薦的方式激發(fā)學(xué)生閱讀馬克、吐溫代表作的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：本文教學(xué)的重點(diǎn)是抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn)，體會(huì)刻畫人物性格的方法。這也是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件；選有《百萬(wàn)英鎊》全譯文的書

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話：

　　1、簡(jiǎn)單介紹一下自己

　　2、了解學(xué)生課前讀了幾遍課文，是否已經(jīng)標(biāo)上小節(jié)號(hào)；

　　3、和學(xué)生協(xié)商兩點(diǎn)：a、認(rèn)真聆聽(tīng)、積極舉手發(fā)言、回答聲音要響亮；b、交流句子時(shí)，要明確是哪一小節(jié)哪一句話，如果要交流的句子很長(zhǎng)或者是成段的，你就只需要說(shuō)明是哪一小節(jié)或者哪一小節(jié)哪一句，不用完整地讀下來(lái)。

　　4、聊一聊學(xué)生閱讀過(guò)的書籍，以及讓他們印象深刻的作家

　　5、出示馬克、吐溫的生平資料，簡(jiǎn)單提取一些有效信息（你們從這些資料中知道了什么？）

　　一、檢查初讀，了解主要內(nèi)容

　　1、板書并齊讀課題（師：今天，我們要一起來(lái)欣賞的一個(gè)故事，就是由美國(guó)著名作家馬克、吐溫寫的，這是短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》中的節(jié)選）

　　2、檢查朗讀，出示一個(gè)長(zhǎng)句檢查讀書情況（師：同學(xué)們課前已經(jīng)初讀了課文，相信大家已經(jīng)讀通了課文，并且了解了課文的主要內(nèi)容）

　　長(zhǎng)句：當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　3、理清故事

　　出示理清主要內(nèi)容的填空，指名反饋。交流反饋后，順勢(shì)解決以下兩個(gè)問(wèn)題：

　　作者在故事中重點(diǎn)刻畫的兩個(gè)人物形象是誰(shuí)？（板書：托德、老板）

　　明確這是一張多少面額的鈔票（如果有學(xué)生在反饋時(shí)就已經(jīng)指出這是一張百萬(wàn)英鎊的鈔票，則追問(wèn)學(xué)生是怎么判斷出的�？梢越Y(jié)合短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》來(lái)推想）

　　4、從主要內(nèi)容中抓出主線（總結(jié)板書：冷漠熱情）

　　二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線，品讀人物性格

　　過(guò)渡：因?yàn)橐粡埫骖~為百萬(wàn)英鎊大鈔的出現(xiàn)，托德和老板對(duì)“我”的態(tài)度經(jīng)歷了由“冷漠”到“熱情”的轉(zhuǎn)變，那么作者馬克、吐溫又是怎樣用語(yǔ)言文字來(lái)刻畫托德和老板這兩個(gè)人物的呢？

　　1、默讀課文，用橫線劃出描寫這兩個(gè)人物對(duì)“我”態(tài)度冷漠的句子；用波浪線劃出描寫對(duì)我分外熱情的句子；用心讀一讀這些句子，想一想，你能讀懂這些句子背后的什么信息，在這個(gè)句子旁批注一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　2、交流反饋，由學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)交流讀書感受，體會(huì)人物性格，師適時(shí)作點(diǎn)撥引導(dǎo)（鏈接關(guān)鍵句子）。根據(jù)學(xué)生反饋，教師適時(shí)板書“唯利是圖、見(jiàn)錢眼開(kāi)”等刻畫人物性格的詞語(yǔ)。如果學(xué)生反饋的關(guān)鍵詞語(yǔ)不是很豐富，則及時(shí)出示相關(guān)詞語(yǔ)讀一讀，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，并在當(dāng)堂應(yīng)用中加深理解。要積累的詞語(yǔ)如下：

　　藐（miǎo）視輕視貪戀貪婪勢(shì)利眼以錢取人以衣取人金錢至上

　　拜金主義見(jiàn)錢眼開(kāi)傲慢無(wú)禮市儈（kuài）小人唯利是圖世故圓滑

　　獻(xiàn)媚討好阿（ē）諛（yú）奉承十分怠慢刻薄的嘲諷極盡奉承之能事

　　交流讀書體會(huì)，感悟人物性格

　　a、“冷漠”背后的信息

　　我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的`一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。（你從這句話中讀懂了什么？——托德對(duì)我的不以為然、托德眼里的鄙視、我的膽怯……）

　　那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！保ㄟ@是一種怎樣的語(yǔ)氣？——譏諷、嘲笑。從人物語(yǔ)言上入木三分地刻畫了人物的性格特點(diǎn)。）

　　他一聽(tīng)這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意，可是你要開(kāi)口教訓(xùn)人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開(kāi)你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開(kāi)！”（讀出托德的目中無(wú)人、狂妄自大）

　　補(bǔ)充拓展：不但店員托德對(duì)我態(tài)度極其冷漠，那個(gè)老板更是如此，他自始自終都沒(méi)有出來(lái)招呼過(guò)我，那么，他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣對(duì)我呢？我本應(yīng)該是被他們稱之為上帝的顧客��！

　　指名反饋交流（因?yàn)椤拔摇笨瓷先ナ莻�(gè)窮光蛋）

　　當(dāng)時(shí)的我究竟是怎樣的處境呢？（如果有學(xué)生看過(guò)這部小說(shuō)，可以先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）請(qǐng)看《百萬(wàn)英鎊》這部短篇小說(shuō)的一二兩個(gè)小節(jié)（出示《百萬(wàn)英鎊》一二小節(jié)，默讀，從中知道了什么？

　　過(guò)渡：如此冷漠的主仆兩人卻在頃刻間，變得熱情非常，那全都是因?yàn)槭裁�？（一張百萬(wàn)英鎊的大鈔）

　　b、“熱情”背后的信息

　�。ㄖ攸c(diǎn)探究體會(huì)）他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　好好讀一讀，這是怎樣的一種笑？虛偽的、丑陋的……（如果學(xué)生一開(kāi)始只能點(diǎn)到這種笑容是難看的，那么追問(wèn)：微笑背后隱藏的什么呢？朗讀，感受語(yǔ)言的諷刺幽默）

　　這是一張?jiān)鯓拥拟n票哦，竟然會(huì)讓一個(gè)人在頃刻間換了嘴臉。（出示關(guān)于一百萬(wàn)英鎊和人民幣之間相互換算的信息，以及一百萬(wàn)英鎊對(duì)于世紀(jì)中期的英國(guó)人來(lái)說(shuō)，需要工作一千多年，從客觀層面感受這確實(shí)是一張大鈔票，加深對(duì)人物的理解。）

　　理解鈔票之巨后，指導(dǎo)朗讀，讀出人物對(duì)金錢的貪婪

　　猜想心理活動(dòng)：那一刻拖德在想什么啊？（為剛才藐視“我”的行為懊悔；對(duì)眼前的巨額鈔票浮想聯(lián)翩……）

　　課堂小練筆，用兩三句話來(lái)描寫托德當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)

　　學(xué)生寫完后，指名兩三位學(xué)生交流

　　齊讀原句

　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的：（你從“望”“吹”“鉆進(jìn)”等動(dòng)詞中，你讀懂了什么？）

　　請(qǐng)您把您身上那些東西脫下來(lái)吧，先生，把它丟到火里去吧。請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡(jiǎn)直就像個(gè)公爵穿得那么考究。（你是不是覺(jué)得這些話很有意思呢？有意思在哪？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老板極盡奉承之能事的嘴臉，感受作者辛辣諷刺的語(yǔ)言特點(diǎn)）

　　褲子沒(méi)有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢。（讓學(xué)生結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)人物性格即可，即過(guò)分熱情的背后隱藏的是對(duì)金錢的貪婪。）

　　無(wú)限期！這幾個(gè)字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說(shuō)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩，先生。托德，快把這批定貨趕出來(lái)，送到這位先生公館里去，千萬(wàn)別耽誤。讓那些小主顧們等一等吧。（讓學(xué)生結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)人物性格即可，即過(guò)分熱情的背后隱藏的是對(duì)金錢的貪婪。）

　　您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)。（這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的禮儀性告別啊，為什么作者在這里要翻來(lái)覆去地寫呢？——透過(guò)這言語(yǔ)，我們清晰地看到老板的那副奴才相，站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)、羅羅唆唆）

　　補(bǔ)充：如果有學(xué)生講到了第10小節(jié)有關(guān)老板批評(píng)托德的話，則順勢(shì)引導(dǎo)：這時(shí)的老板為什么要在“我”面前批評(píng)托德呢？那完全是為了討好我，金錢至上的嘴臉躍然紙上。

　�。ㄕf(shuō)明：以上幾個(gè)片段，重點(diǎn)體會(huì)描寫托德笑容的句子，其他句子則主要由學(xué)生自讀體悟、簡(jiǎn)單交流為主，視課堂情況而定，不一定一一講到）

　　c、拓展材料、加深理解

　　過(guò)渡：像這樣的人又何止托德和老板呢？請(qǐng)大家看看我從《百萬(wàn)英鎊》這部短篇小說(shuō)中引用過(guò)來(lái)的幾節(jié)譯文吧？

　　出示《百萬(wàn)英鎊》中的幾節(jié)譯文：

　　我在那兒坐著發(fā)愣，望著那張鈔票直發(fā)愣，大約足有一分鐘才清醒過(guò)來(lái)。然后我首先發(fā)現(xiàn)的是飯店老板。他定睛望著鈔票，也嚇呆了。他以全副身心貫注著，羨慕不已，可是看他那樣子，好像是手腳都不能動(dòng)彈似的。我把那張鈔票伸到他面前，滿不在乎地說(shuō)道：

　　“請(qǐng)你找我錢吧�！�

　　這下子他才恢復(fù)了常態(tài)，百般告饒，說(shuō)他無(wú)法換開(kāi)這張鈔票；我拼命地塞過(guò)去，他卻連碰也不敢碰它一下。他很愿意看看它，把它一直看下去；他好像是無(wú)論看多久也不過(guò)癮似的，可是他卻避開(kāi)它，不敢碰它一下，就像是這張鈔票神圣不可侵犯，可憐的凡人連摸也不能摸一下似的……

　　讀了這幾節(jié)文字，你知道了什么？（這家飯店的老板也和課文中的托德和老板一樣見(jiàn)錢眼開(kāi)）

　　對(duì)于這些人，金錢就具有神奇的魔力，莎士比亞關(guān)于金錢的精辟言論就是為這些人量身定做的。

　　“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對(duì)的，卑_變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士�！薄�—莎士比亞

　　d、體會(huì)反差、強(qiáng)化主題

　�、偕钔凇敖疱X魔力”的內(nèi)涵

　　師：故事的開(kāi)頭，“我”遭遇的是那搬冷漠，可結(jié)尾，“我”受到的是這般熱情，之所以會(huì)發(fā)生如此巨大的轉(zhuǎn)變，那都是因?yàn)椤�—那一張百萬(wàn)英鎊大鈔的出現(xiàn)，看來(lái)，金錢真的具有一股十分神奇的魔力，箭頭指向課題，再次齊讀課題。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

　　2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。 3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備了解馬克·吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。

　　一、開(kāi)門見(jiàn)山，談話激趣

　　1、揭題，讀題

　　2、當(dāng)你讀到魔力的時(shí)候，你會(huì)想起誰(shuí)？（劉謙魔術(shù)師）

　　當(dāng)你讀到這七個(gè)字的時(shí)候會(huì)想起一句俗語(yǔ)：有錢能使鬼推磨。提筆把他積累下來(lái)。

　　師板書：把“鬼”寫大。

　　見(jiàn)過(guò)鬼嗎？這句俗語(yǔ)中鬼肯定是人，指的是哪類人？

　　這類人擁有一個(gè)共同的爹媽：錢。

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、自由讀課文：完成兩項(xiàng)任務(wù)：a把課文中鬼抓出來(lái)，圈起來(lái)。

　　b用幾句話概括地說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事情？

　　2、反饋：

　�。�1）鬼是誰(shuí)？（托德老板）

　　還有一個(gè)人（我）這個(gè)我指誰(shuí)？馬克吐溫筆下的一個(gè)人物，所以聰明的你肯定會(huì)會(huì)提醒我加上引號(hào)。

　�。�2）根據(jù)人物的出場(chǎng)順序來(lái)說(shuō)。

　　三、比較閱讀，感受托德

　　1、找出證據(jù)證明他們是鬼。找出描寫托德鬼相的句子畫下來(lái)，并試著用詞語(yǔ)寫他的鬼品。

　　2、交流：

　　句子

　　1、我等候著，一直等到―――

　　（1）什么鬼品？用四個(gè)字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪個(gè)詞？（蹩腳）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？蹩腳的衣服用一個(gè)字概括：差

　�。�2）可見(jiàn)他是多么的――以貌取人學(xué)生板書

　　句子

　　2、那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷槰D――

　�。�1）寫了什么鬼品？（刻�。�

　�。�2）你們?cè)趺淳蛷倪@句話中體會(huì)到了刻薄的鬼品？

　　生：啊，哼―――

　　從語(yǔ)氣詞感受到。

　　用鼻子說(shuō)話會(huì)很傷人。

　　生：只會(huì)――

　　這樣的話叫什么話？（反話）他心里的意思是什么？有一句話說(shuō)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。

　　句子3：他微笑著接了過(guò)去―――

　　（1）這一段是抓住了托德的什么來(lái)寫的？（笑容）

　�。�2）對(duì)笑有研究嗎？說(shuō)出十種以上的'笑。

　　（3）出示笑的詞語(yǔ)：最自然的笑：眉開(kāi)眼笑

　　最過(guò)癮的笑：捧腹大笑

　�。�4）托德是哪種笑：皮笑肉不笑

　�。�4）老師找到了一副圖片（沙皮狗），看看像不像托德。

　�。�5）對(duì)照課文：有什么紋，就像――又像―――

　�。�6）托德的笑太――惡心簡(jiǎn)直令人作嘔。

　�。�7）為什么他的笑這么難看？他的笑是充著錢。

　�。�8）他的鬼品是――見(jiàn)錢眼開(kāi)。學(xué)生板書

　�。�9）他的又一個(gè)鬼品――虛情假意

　�。�10）你絕對(duì)不會(huì)像馬克吐溫一樣描寫你身邊的伙伴，你的伙伴笑起來(lái)是怎樣的？說(shuō)說(shuō)看。

　　（11）出示曹雪芹的描寫笑的片段：史湘云撐不住――知道她們?yōu)槭裁葱Φ媚敲此瑔�？（劉姥姥說(shuō)了一句很可笑的話：老劉老劉食量大如牛，吃個(gè)老母豬不抬頭。）

　　（12）出示大明老師寫得爸爸逗媽媽笑的片段；印象中，父親很喜歡逗母親笑，母親一笑起來(lái)

　　（13）馬克吐溫也是抓住了皺紋，也是運(yùn)用了比喻的方法，見(jiàn)過(guò)維斯威火山的熔巖嗎？出示圖片：像嗎？不像。那為什么這樣寫？那是夸張的方法。

　　四、概括梳理，感受老板

　　1、文中的另一個(gè)鬼是――老板。作者是怎樣描寫老板的？（語(yǔ)言）

　　2、全文總共才1549個(gè)字，而老板卻說(shuō)了604個(gè)字。

　　3、老師讀老板的話，你們概括他的鬼品。老板說(shuō)起話來(lái)真可謂（）�。。�

　�。�1）滔滔不絕、胡編亂造語(yǔ)無(wú)倫次口若懸河

　�。�2）無(wú)非就是一個(gè)目的：為了錢

　　4、再讀課文，梳理概括老板為了達(dá)到目的而使用了什么法？

　　（1）拍馬屁胡編亂造法責(zé)罵伙計(jì)法

　�。�2）我開(kāi)始讀課文的時(shí)候在想：要是“我”一進(jìn)店就遇到老板那該多好？這樣的想法對(duì)嗎？為什么？（感悟到老板是虛情假意唯利是圖的人，和托德一樣都是鬼）

　　五、拓展閱讀，激發(fā)興趣出示《百萬(wàn)英鎊》的故事更梗概，和馬克圖文的簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生課外閱讀動(dòng)力。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)生字，讀讀記記刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑等詞語(yǔ)。

　�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

　�。场⒓ぐl(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　１、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　�。�、通過(guò)課前預(yù)習(xí)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰(shuí)？能不能介紹一下他的代表作？

　　３、誰(shuí)讀過(guò)這篇小說(shuō)？你能介紹一下這篇小說(shuō)的內(nèi)容嗎？

　　師：好，請(qǐng)你先介紹到這里，給沒(méi)讀過(guò)這篇小說(shuō)的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念。那么這個(gè)貧窮的年輕人，在得到這一百萬(wàn)英鎊后，會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們先來(lái)欣賞一段錄像。

　�。�、剛才錄像片中那個(gè)吃飯的人就是小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、這個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬(wàn)英鎊的主人公從飯店走出來(lái)后，又來(lái)到了裁縫店，那么在裁縫店又會(huì)發(fā)生什么事呢？下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過(guò)程中呢，請(qǐng)同學(xué)們注意本課的字、詞。

　�。�、如果有讀錯(cuò)的字音，教師將適時(shí)地糾正。

　�。场⒄l(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間的`什么事情？

　　三、品讀課文，理解內(nèi)容

　�。�、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們?cè)俅蔚淖哌M(jìn)文本。請(qǐng)同學(xué)們按照閱讀提示，快速的讀課文。

　�。ㄕn件出示閱讀提示。）

　�、� 認(rèn)真讀讀課文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)？

　　⑵ 課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)？

　�。ㄏ茸约核伎�，再小組交流。）

　　２、小組匯報(bào)：

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生可能會(huì)從對(duì)托德和老板的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫中匯報(bào)。

　　在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住我拿出鈔票前后，托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì)，并滲透作者的寫作特點(diǎn)。

　　在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀，通過(guò)讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。

　�。�、通過(guò)對(duì)文章的分析，現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容已經(jīng)理解了，那么這篇文章揭示了什么呢？

　　四、總結(jié)寫作特點(diǎn)、拓展延伸

　�。�、作者在刻畫這些人物時(shí)，主要都采用了哪些寫作方法？

　�。�、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們一定對(duì)《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢？老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說(shuō)從中找到答案。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)生字“蹩、攆”，小學(xué)語(yǔ)文5年下《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語(yǔ)。

　　2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

　　3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰(shuí)？能不能介紹一下他的.代表作？

　　3、誰(shuí)讀過(guò)這篇小說(shuō)？你能介紹一下這篇小說(shuō)的內(nèi)容嗎？

　　師：好，請(qǐng)你先介紹到這里，給沒(méi)讀過(guò)這篇小說(shuō)的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念，小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文5年下《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)》。那么這個(gè)貧窮的年輕人，在得到這一百萬(wàn)英鎊后，會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們先來(lái)欣賞一段錄像。

　　4、剛才錄像片中那個(gè)吃飯的人就是小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、這個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬(wàn)英鎊的主人公從飯店走出來(lái)后，又來(lái)到了裁縫店，那么在裁縫店又會(huì)發(fā)生什么事呢？下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過(guò)程中呢，請(qǐng)同學(xué)們注意本課的字、詞。

　　2、如果有讀錯(cuò)的字音，教師將適時(shí)地糾正。

　　3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間的什么事情？

　　三、品讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們?cè)俅蔚淖哌M(jìn)文本。請(qǐng)同學(xué)們按照閱讀提示，快速的讀課文。（課件出示閱讀提示）

　　（1）、認(rèn)真讀讀課文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)？

　�。�2）課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)？

　�。ㄏ茸约核伎�，再小組交流。）

　　2、小組匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生可能會(huì)從對(duì)托德和老板的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫中匯報(bào)。

　　在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后，托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì)，并滲透作者的寫作特點(diǎn)。

　　在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀，通過(guò)讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。

　　3、通過(guò)對(duì)文章的分析，現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容已經(jīng)理解了，那么這篇文章揭示了什么呢？

　　四、總結(jié)寫作特點(diǎn)、拓展延伸。

　　1、作者在刻畫這些人物時(shí)，主要都采用了哪些寫作方法？

　　2、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們一定對(duì)《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢？老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說(shuō)從中找到答案。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　2.通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。

　　3.認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。

　　教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件

　　教學(xué)流程

　　一、課前談話

　　1.同學(xué)們，你們是第幾次來(lái)這個(gè)大教室上課了？我是第一次來(lái)，此時(shí)我的心情既緊張又高興，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在的心情？（生：高興）你能用動(dòng)作來(lái)表示你高興的心情嗎？

　　2.希望在接下來(lái)的課堂上，同學(xué)們也能像現(xiàn)在這樣敢說(shuō)敢做敢演，把自己最好的一面展現(xiàn)在大家面前好不好？

　　二、質(zhì)疑，揭示課題

　　1.板書《金錢的魔力》，齊讀，看了這個(gè)題目，你最想知道什么？

　　2.同學(xué)們可真會(huì)思考，這些疑問(wèn)我們將在課文中一一解答，在學(xué)習(xí)課文之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這篇課文的主人公，也許你可以從中看出一些蛛絲馬跡。（課件出示“我”的自述）

　　3.此時(shí)，你仿佛看到一個(gè)怎樣的“我”站在你的面前？（感受我的狼狽和窮困）“我”是否能如愿的換掉身上那一身破舊的衣服呢？就請(qǐng)同學(xué)們翻到24課把接下來(lái)的故事讀一讀。

　　三、初讀感知

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文做到以下幾點(diǎn)：（課件出示自學(xué)要求）

　　2.生大聲朗讀課文。

　　3.交流反饋：課文除“我”之外，還介紹了哪些人物？（板書“我”、托德、老板）我們之間發(fā)生了一件什么事？（板書遭受冷遇備受關(guān)注）

　　四、再讀感悟

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x托德和老板中的一個(gè)人物去研讀，劃劃描寫他們動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的句子，想一想你從中體會(huì)到了什么？把你的感受寫在相應(yīng)的語(yǔ)句旁邊。

　　1.交流托德

　　師：我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)托德吧！

　�。�1）課件出示：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他彩鈴這我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。

　　①你從哪些具體的字詞中體會(huì)到的？

　�、凇耙恢薄闭f(shuō)明什么？（等候的時(shí)間很長(zhǎng)）你能把等了很久的這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

　　“蹩腳”什么意思？（質(zhì)量不好，本領(lǐng)不強(qiáng)）托德為什么要這樣做，他當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？課件出示：當(dāng)看到“我”衣裳襤褸，他想： ，于是讓“我”一旁等候，一直等他把手頭的`事辦完，才選了一套最蹩腳的衣服給我。

　　你能把他的想法讀出來(lái)嗎？（指名讀）

　　師：誰(shuí)還想來(lái)展示一下自己？

　�。�2）課件出示：那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道；“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�

　�、倌銖哪睦矬w會(huì)到的？

　　②什么是“刻薄”？（冷酷無(wú)情；過(guò)分的苛求）請(qǐng)你來(lái)讀讀這種刻薄的感覺(jué)。

　　他真的認(rèn)為“我”只會(huì)帶大票子嗎？課件出示：當(dāng)“我”頗為膽怯地向他通融時(shí)，他想 ，于是擺出一副非�？瘫〉淖炷槨�…

　　請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)托德的內(nèi)心世界再把這段話讀一讀。（指名讀、 齊讀）

　�。�3）師：真是天下之大，無(wú)奇不有，前一刻還對(duì)“我”充滿鄙視的托德，當(dāng)我把鈔票交給他時(shí)，引讀：課件出示：他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里泡了一塊磚那個(gè)樣子。

　�、倌愀惺艿绞裁矗浚ㄍ械碌母吲d 見(jiàn)錢眼開(kāi)）

　�、谀銖哪男┚唧w字詞中體會(huì)到的？（遍布滿臉）你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名讀）

　�。�4）師：這個(gè)夸張的笑容并沒(méi)有維持太久，當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，引讀：課件出示：當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的 滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　①這到底是一張?jiān)鯓拥拟n票，能讓托德變了臉？（百萬(wàn)英鎊）百萬(wàn)英鎊相當(dāng)于現(xiàn)在900多萬(wàn)的人民幣，這對(duì)托德來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)（生：天文數(shù)字）此時(shí)此刻，托德又在想些什么呢？

　�、谡l(shuí)能把這種尷尬 懊惱 后悔的心情讀出來(lái)？

　　托德前一刻還置身于天堂之中，可是后一刻卻如在地獄中煎熬，誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話？課件出示。

　　2.交流老板

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)老板？

　　（1）課件出示：老板趕緊跑過(guò)來(lái)，看看是怎么回事，他興致勃勃地問(wèn)道：“喂，怎么回事？出了什么岔子？”

　�、倌銖哪男┚唧w字詞中體會(huì)到的？（跑 、興致勃勃，體會(huì)老板的見(jiàn)錢眼開(kāi)和勢(shì)力）

　�、谡l(shuí)來(lái)扮演一下老板把這句話讀一讀？

　�。�2）課件出示：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一對(duì)被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)這話，好像在自言自語(yǔ)似的。

　　①你在什么情況下會(huì)吹口哨？（體會(huì)老板的滿心喜悅）還從哪些詞體會(huì)到的？（鉆、 來(lái)回翻動(dòng)）

　　②課件出示。老板望了一眼，仿佛看見(jiàn) 。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？

　�。�3）師：因?yàn)樘�過(guò)高興，老板忍不住地自言自語(yǔ)起來(lái)，讀讀老板的話，想想老板都為“我”做了哪些事情？

　�、俳涣鳎禾粢�、 趕制、 送貨

　　3.總結(jié)

　�。�1）師：老板為了討好“我”做了這么多的事情，這跟課文開(kāi)頭讓我一直等候截然相反，這是什么原因呢？（金錢的魔力）

　�。�2）發(fā)生在服裝店的這一場(chǎng)鬧劇已經(jīng)結(jié)束，托德和老板這兩個(gè)鮮活的人物形象卻躍入了我們的眼簾，你可以用哪些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這些人物的特點(diǎn)呢？（教師隨即板書）

　�。�3）是什么造就了他們這樣的性格？（金錢的魔力）

　　4.拓展

　�。�1）師：金錢的魔力可真大��！莎士比亞對(duì)此也有這樣的一段描述，課件出示莎士比亞的話。

　�。�2）是不是金錢可以買到所有的東西呢？（學(xué)生交流）請(qǐng)把你的想法寫在紙上。（交流）

　�。�3）學(xué)了這一課以后，我想大家對(duì)金錢也有了新的認(rèn)識(shí)，如果大家對(duì)文中的“我”感興趣的話，可以去讀讀美國(guó)著名作家馬克· 吐溫的《百萬(wàn)英鎊》。

　　四、作業(yè)

　　課件出示作業(yè)

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　24.金錢的魔力

　　“我” 遭受冷遇 備受關(guān)注

　　托德 勢(shì)利 見(jiàn)錢眼開(kāi) 傲慢無(wú)禮

　　老板 唯利是圖 阿諛?lè)畛?勢(shì)利

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的揣摩，概括托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。

　　【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)濃厚興趣

　　1、師：今天，老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)關(guān)于“金錢”的故事。有一天，一個(gè)貧窮而又誠(chéng)實(shí)的年輕人，收到了一封信，信里給了他一張一百萬(wàn)英鎊的支票。原來(lái)，這是一對(duì)兄弟給的，他們正在打一個(gè)賭，賭這一大筆錢到底會(huì)給青年帶來(lái)幸運(yùn)還是不幸。讓我們一起走進(jìn)美國(guó)著名作家馬克-吐溫的作品中去看一看吧。(補(bǔ)充完成課題)生齊讀課題。

　　2、抓“魔力”來(lái)引入課文。

　　二、默讀課文，產(chǎn)生對(duì)比線索

　　1、找出主要人物——【托德、老板】

　　2、默讀課文，根據(jù)自己的理解，完成說(shuō)話練習(xí)：

　　看到百萬(wàn)英鎊前，托德，老板。

　　看到百萬(wàn)英鎊后，托德，老板。

　　師：作者在情節(jié)設(shè)置上，前后形成了一種——對(duì)比，這樣的方法我們可以稱之為對(duì)比描寫!(板書：對(duì)比描寫)

　　三、對(duì)比人物，感受表達(dá)方法

　　哪些地方可以體現(xiàn)人物性格?作者是通過(guò)哪些方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫的?

　　1、感受托德的性格特點(diǎn)

　　A、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的.衣服，選了一件最蹩腳的給我。

　　(抓住“蹩腳”，突出托德以貌取人。(學(xué)生板書：以貌取人教師板書：動(dòng)作)

　　B、那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷槪�說(shuō)道：“啊，是么?哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

　　(抓住“啊、哼”字的讀，從語(yǔ)言描寫中，我們感受到了托德的刻薄。師指導(dǎo)朗讀這句話，抓住“啊、哼”等語(yǔ)氣詞。)(學(xué)生板書：刻薄教師板書：語(yǔ)言)

　　C、他微笑著接了過(guò)去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　(從神態(tài)描寫中，讓我們感受到托德見(jiàn)錢眼開(kāi)，對(duì)金錢十分的貪婪。)

　　▲刪減句子，進(jìn)行對(duì)比——

　　他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩。

　　師：這樣，好嗎?(作者通過(guò)比喻、夸張的手法寫出了托德的見(jiàn)錢眼開(kāi)、貪婪的本質(zhì)。)(學(xué)生板書：見(jiàn)錢眼開(kāi)、虛情假意板書：神態(tài))

　　2、感受老板的性格特點(diǎn)。

　�、佟昂冒�，好吧，托德，快把錢找給他，快把錢找給他�！�

　�、凇鞍涯敲匆惶撞幌駱幼拥囊路�賣給一位脾氣特別的百萬(wàn)富翁!托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情……”

　　師范讀。

　　生交流：老板的話怎么樣?

　　(語(yǔ)言描寫中，感受到老板的唯利是圖，阿諛?lè)畛械男愿裉攸c(diǎn)，較托德有過(guò)之而無(wú)不及。)

　　學(xué)生練讀后面老板的話。指名讀。

　　3、是什么讓老板托德發(fā)生了如此大的變化呢?

　　(就是“金錢的魔力”!)

　　是啊，作者更是運(yùn)用對(duì)比描寫，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面將人物的這些性格刻畫得淋漓盡致。

　　4、出示名言：

　　“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對(duì)的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士�！薄�—莎士比亞

　　附：板書設(shè)計(jì)(預(yù)設(shè))

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1. 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

　　3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1.談話：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

　　2.了解故事梗概，了解作者——馬克·吐溫

　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　3.揭題：24*金錢的魔力

　　二、自讀課文，暢談體會(huì)

　　1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。(在書上作批注。)

　　2.交流閱讀感受。

　　(1)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

　　(2)派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語(yǔ)。

　　例：

　　老板：見(jiàn)錢眼開(kāi)、唯利是圖

　　托德：以貌取人、刻薄、勢(shì)利小人

　　3.各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：

　　◆關(guān)于“托德”：

　　(1)入木三分的語(yǔ)言描寫：

　　那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷槪�說(shuō)道：“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！薄�—(抓�。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語(yǔ)氣”。)

　　他一聽(tīng)這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開(kāi)!”——(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)

　　(2)細(xì)致入微的神情刻畫：

　　他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?

　　(點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”;通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的`妙用。)

　　◆關(guān)于“老板”：

　　(1)動(dòng)作描寫：

　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的：

　　(引導(dǎo)抓住：“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。)

　　(2)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫：(課文12～18自然段。)

　　學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺�。分角色朗讀。(較快的語(yǔ)速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)

　　4.小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語(yǔ)言描寫。

　　四、總結(jié)寫作特點(diǎn)

　　作者通過(guò)了哪些描寫，用了什么寫作方法來(lái)把文中的人物形象寫得如此鮮明?

　　(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法)

　　五、作業(yè)

　　閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。

【《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)05-12

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)05-13

《金錢的魔力》優(yōu)秀經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)03-24

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)和反思01-29

金錢的魔力教學(xué)反思04-10

語(yǔ)文金錢的魔力教案設(shè)計(jì)06-13

金錢的魔力教學(xué)反思總結(jié)03-15

第十冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)06-26

《金錢的魔力》教案05-24