找次品教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的找次品教學設計，歡迎閱讀與收藏。
找次品教學設計1
教學目標
1、能夠借助紙筆對“找次品”問題進行分析，歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略，經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過程。
2、以“找次品”為載體，讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。
3、讓學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的`簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。
教學重點
能夠借助紙筆對“找次品”問題進行分析。
教學難點
解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。
教學過程
（一）情境導入、激發(fā)興趣。
1、生產(chǎn)中多少會產(chǎn)生次品，這就需要質檢員找出次品，今天就請你們來充當質檢員，上崗前要對大家進行簡單測試，看看你們的觀察力和分析能力怎么樣？
出示3組圖片，前兩組圖中有一個次品，找出來，說根據(jù)。
2、師：在我們的日常生活中，也常常有這樣的情況，有些物品看起來完全一樣，但事實上重量不同，要么重一點要么輕一點的次品，混在合格產(chǎn)品里面。這節(jié)課我們就一起來研究如何“找次品”。（板書：找次品）
�。ǘ┏醪秸J識“找次品”基本原理。
1、出示木糖醇，提出問題：這里有3瓶木糖醇，其中有一瓶少了3粒，你能用什么辦法把它找出來嗎？
師：對，我們可以用天平來幫忙找出次品。
2、讓生根據(jù)討論題同桌互相說說方法。
3、學生匯報方案并上臺邊講邊在天平演示。
師據(jù)生回答板：3（1，1，1）1次
（三）初步認識“找次品”的基本解決方法。
1、老師又拿來了兩盒口香糖，和前面的三盒混在一起，你還能用天平將那盒少了兩粒的口香糖找出來嗎？
小組討論：
�。�1）你把待測物品分成幾份？每份是多少？
�。�2）假如天平平衡，次品在哪里？
�。�3）假如天平不平衡，次品又在哪里？
�。�4）至少稱幾次就一定能找出次品來？
2、老師在投影上演示，邊演示邊講。
（四）從多種方法中，尋找“找次品”的最佳方案。
“剛才大家都很聰明，都能在幾盒口香糖里找出輕的那盒次品來，那如果有的次品是比較重一些的，那你又能不能把它找出來呢？”
1、課件出示例2，有9個零件，其中有一個是次品（次品重一些），用天平稱，至少稱幾次就一定能找出次品來？
2、讓學生分析討論。
�。�1）讓學生以四人為一小組，討論，然后把結果填在表中。零件個數(shù)分成的份數(shù)保證能找出次品的次數(shù)
�。�2）匯報交流。
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1、有7瓶藥片，其中1瓶中少2片，你能設法把它找出來嗎？
2、有15盒巧克力派，其中1盒中少3塊，設法把它找出來。
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這樣看來在利用天平找次品的時的最好方法：一是把待測物品分成三份；二是要分得盡量平均。
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找次品教學設計2
教學目標
知識目標
能夠借助紙筆對“找次品”問題進行分析，歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略，經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過程。
能力目標
讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。
重點能夠借助紙筆對“找次品”問題進行分析。綠色圃中小學教育網(wǎng)
難點解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。
教學過程
目標導學、復習激趣、目標導學、自主合作、匯報交流、變式訓練
創(chuàng)境激疑
�。ㄒ唬┣榫硨�、激發(fā)興趣。
1、生產(chǎn)中多少會產(chǎn)生次品，這就需要質檢員找出次品，今天就請你們來充當質檢員，上崗前要對大家進行簡單測試，看看你們的觀察力和分析能力怎么樣？
出示3組圖片，前兩組圖中有一個次品，找出來，說根據(jù)。
2、師：在我們的日常生活中，也常常有這樣的情況，有些物品看起來完全一樣，但事實上重量不同，要么重一點要么輕一點的次品，混在合格產(chǎn)品里面。這節(jié)課我們就一起來研究如何“找次品”。（板書：找次品）
合作探究
�。ǘ┏醪秸J識“找次品”基本原理。
1、出示鈣片提出問題：這里有3瓶鈣片，其中有一瓶少了3粒，你能用什么辦法把它找出來嗎？師：對，我們可以用天平來幫忙找出次品。
2、讓生根據(jù)討論題同桌互相說說方法。
3、學生匯報方案并上臺邊講邊在天平演示。師據(jù)生回答板：3（1，1，1）1次
�。ㄈ┏醪秸J識“找次品”的基本解決方法。
1、老師又拿來了兩瓶鈣片，和前面的三盒混在一起，你還能用天平將那盒少了兩粒的鈣片找出來嗎？小組討論：
�。�1）你把待測物品分成幾份？每份是多少？
（2）假如天平平衡，次品在哪里？
（3）假如天平不平衡，次品又在哪里？
�。�4）至少稱幾次就一定能找出次品來？
2、老師在投影上演示，邊演示邊講。
（四）從多種方法中，尋找“找次品”的最佳方案。
“剛才大家都很聰明，都能在幾盒鈣片里找出輕的那盒次品來，那如果有的`次品是比較重一些的，那你又能不能把它找出來呢？”
1、課件出示例2，有8個零件，其中有一個是次品（次品重一些），用天平稱，至少稱幾次就一定能找出次品來？
2、讓學生分析討論。
�。�1）讓學生以四人為一小組，討論，然后把結果填在表中。零件個數(shù)分成的份數(shù)保證能找出次品的次數(shù)
�。�2）匯報交流。
總結這樣看來在利用天平找次品的時的最好方法：一是把待測物品分成三份；二是要分得盡量平均。
作業(yè)布置第113頁練習二十七，第1題、第2題、第4題。
第114頁練習二十七，第5題、第6題。
板書設計數(shù)學廣角
找次品最好方法：
一是把待測物品分成三份；
二是要分得盡量平均。
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