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世界是普遍聯(lián)系的教學設計
作為一名教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編整理的世界是普遍聯(lián)系的教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、設計理念：
本課主要想通過提供適量的文字材料、圖片資料等學習資源，貼近學生生活，引導學生觀察社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，領會世界是普遍聯(lián)系的，學會用聯(lián)系的觀點看問題。
二、教學目標：
●知識目標：
1、識記一個概念：聯(lián)系的含義。
2、理解三個觀點：聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性和條件性。
3、把握一對關系：事物的客觀聯(lián)系與人的主觀活動的關系。
●能力目標：
1通過閱讀文字材料、觀看圖片資料，通過思考、探究、合作學習，能夠從相關資料中提取有用信息，并學會對信息進行歸納、整理。
2、通過小組合作探究，提高自身自主學習能力和合作學習能力。
●情感態(tài)度與價值觀目標：
1、逐步樹立唯物辨證的世界觀，會用聯(lián)系的觀點看問題，自覺維護人類生存的環(huán)境，增強環(huán)保意識。
2、會用聯(lián)系的觀點認識、處理自己學習和生活中的各種聯(lián)系，做到一切以時間、地點、條件為轉(zhuǎn)移，形成辯證的思想方法。
三、教學重點與難點：
1、重點：世界是普遍聯(lián)系的；用聯(lián)系的觀點看問題
2、難點：如何理解自在事物的聯(lián)系與人為事物的聯(lián)系
四、教學方法：
通過事例探究、講授分析、合作討論等方法，指導學生學習
五、教學課時：
1個課時
六、教學準備：
查找相關資料，制作課件
七、教學過程：
導入新課：
通過唯物論知識的學習我們了解了世界本原是什么，那么，今天我們一起來探究物質(zhì)世界處于怎樣的狀態(tài)，學習唯物辯證法的聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點、矛盾的觀點。本課通過同學們的共同探究明確我們所處的世界是普遍聯(lián)系的。
小組合作游戲：
小游戲：每大組的同學推選出一個代表，要求反應快，書寫工整，上來完成俗語填空。不知道可以求助本組同學，本組同學直接口答傳授。以先答完而且正確的組為優(yōu)勝組。
問題：以上成語、俗語反映了什么現(xiàn)象
學生回答：
教師：事物與事物之間，事物內(nèi)部諸要素之間都存在著相互影響、相互制約、相互作用的關系，即聯(lián)系是普遍的。
屏幕放映：探究1。課室外的花草開得如此燦爛，需要哪些條件
學生回答：
教師：花草的燦爛既得益土壤陽光等外部條件，還得益于花草本身的根莖葉等內(nèi)部條件。所以說，事物與事物之間，事物內(nèi)部諸要素之間都存在著相互影響、相互制約、相互作用的關系。
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