- 相關(guān)推薦
小學(xué)課文《小蘿卜頭的故事》教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的小學(xué)課文《小蘿卜頭的故事》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)課文《小蘿卜頭的故事》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、認(rèn)讀本課生字11個生字，會拼寫10個生字，能在具體語境中正確拼讀多音字“看”。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。
3、默讀課文，認(rèn)識小蘿卜頭，了解課文講了一個怎樣的故事。
4、了解當(dāng)時國民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對自由生活的追求與渴望。
過程與方法
1、通過對文中具體語句的理解，理解文章主要內(nèi)容。
2、通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，擴大學(xué)生閱讀量。
情感態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于想象的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。
2、激發(fā)學(xué)生有感而發(fā)的.情感。
課前準(zhǔn)備：
誦讀有關(guān)小蘿卜頭的故事，搜集圖片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，前兩天我們了解了二小放牛郎的故事，今天我們再來認(rèn)識一位小朋友，他的名字特別有意思，很多人都叫他“小蘿卜頭”，你聽說過他的故事嗎?如果你知道可以向大家介紹。
學(xué)生介紹課前搜集的資料。
二、初讀課文
1、學(xué)生借助拼音讀文章，認(rèn)清生字。注意“薄”的讀音。
2、學(xué)生默讀課文，標(biāo)出自然段，并思考每段的意思。要求：不出聲、不動唇、不指讀。
3、自由讀文，想一想課文講了一個怎樣的故事，與同座或?qū)W習(xí)小組的伙伴講一講。
三、理解課文
師：機智勇敢、舍己救人的二小給我們留下了深刻的印象，那小蘿卜頭又是一個怎樣的孩子呢?
教師出示課后練習(xí)題二中的兩組段落。
1、學(xué)生讀熟段落。
2、聯(lián)系課文中的具體語句，猜一猜小蘿卜頭當(dāng)時在看什么，想些什么。
重點理解“若有所思”是什么意思?小蘿卜頭想到了什么?
師：下面請把你感受深刻的地方讀給你的伙伴聽。如果你發(fā)現(xiàn)了問題，可以提出來。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們，小蘿卜頭的故事還有很多，如《我的弟弟“小蘿卜頭”》，大家可以讀一讀。我們還可以讀一讀你喜歡的歷史人物故事。
2、給文中的小蘿卜頭寫一封信，寫在小筆頭上吧!
小學(xué)課文《小蘿卜頭的故事》教學(xué)設(shè)計 2
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會本課9個生字，并能正確書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀過程中，聯(lián)系上下文和查閱的資料理解關(guān)鍵句，讀懂課文內(nèi)容，體會小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活來之不易。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師：詞語卡片，教學(xué)掛圖，有關(guān)《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的錄像。
2、學(xué)生：搜集有關(guān)《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的資料。
三、教學(xué)時間。
2課時。
四、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┙涣髻Y料，激趣引入。
1、課前組織學(xué)生閱讀小說《紅巖》或觀看電影《紅巖》，搜集有關(guān)白公館、渣滓洞、小蘿卜頭的資料，相互交流。
2、引出小蘿卜頭的故事，喚起學(xué)習(xí)欲望。
（二）初讀課文，檢查識字。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，做到正確、流利。
2、從語境中抽象出字、詞，檢查認(rèn)讀情況。
�。ㄈ┰僮x課文，了解大意。
學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事？
�。ㄋ模┮詧D激情，朗讀理解課文。
1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生自由朗讀第1——5段。
提問：這個故事發(fā)生在什么地方？有哪些主要人物，他們是什么身份？
出示重點句：他把書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。讀了之后你有什么感受？
2、教師出示小飛蟲插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。
教師讀第8段的第一句，相機出示小飛蟲。
提問：孩子們認(rèn)識它嗎？你覺得小飛蟲對你來說是“新事物”嗎？小組里說說你平時捉到小飛蟲是怎樣對待它的？
過渡語：為什么小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”呢？他又會怎樣對待小飛蟲呢？請同學(xué)們自讀第6~12段。
3、教師讓學(xué)生聯(lián)系圖畫，朗讀第6——12段。
提問：小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”，從這里你發(fā)現(xiàn)了什么？小蘿卜頭看到小飛蟲后是怎么想、怎么做、怎么說的？請把相關(guān)的詞語、句子勾畫出來。
出示重點詞句，學(xué)生動作輔助，教師引導(dǎo)感悟小蘿卜頭的.心情。
�。�1）他追著，跑著，直跑到劉思揚靠近的鐵窗附近，不住地?fù)]著小手，叫著。
�。�2）“喲，多好看的小蟲！”小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了它。
�。�3）小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。
�。�4）他把盒子重新打開，輕聲說道：“飛吧，你飛呀！”
�。�5）小蘿卜頭高興地拍手叫道：“飛了，飛了，它坐飛機回家去了！”
指導(dǎo)朗讀。在理解的基礎(chǔ)上讀出小蘿卜頭的內(nèi)心感受。可比賽讀，可齊讀。
4、比較你和小蘿卜頭對待小飛蟲的態(tài)度，在小組里談?wù)勛约旱捏w會。
（五）拓展升華，啟發(fā)教育。
1、小飛蟲飛了，小蘿卜頭為什么那么高興？聯(lián)系上下文和自己查閱的資料，理解“飛了，飛了，它坐飛機回家了”“解放了，我們也坐飛機回去”，教師要關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)言，從中點撥，把學(xué)生的思路引向深處。
板書：向往自由。
2、小蘿卜頭的愿望實現(xiàn)了嗎？他為什么沒能像小飛蟲那樣飛出去？結(jié)合你搜集的資料談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、想想小蘿卜頭對自由美好的向往，再想想我們今天幸福美好的生活，你有什么感受？又有什么打算呢？
4、有感情地朗讀課文，讀出小蘿卜頭對自由的向往。
�。┱n后作業(yè)。
1、抄寫生字，詞語。
2、同學(xué)間互相交流了解到的“紅巖”故事，并談?wù)勛约旱捏w會。
3、綜合實踐活動：開展“我與小蘿卜頭比童年”的演講比賽。
板書設(shè)計：
小蘿卜頭
向往自由
【小學(xué)課文《小蘿卜頭的故事》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
小學(xué)課文《春》教學(xué)設(shè)計05-18
小學(xué)課文列寧教學(xué)設(shè)計05-16
小學(xué)課文小屋教學(xué)設(shè)計07-10
小學(xué)課文春雨的色彩教學(xué)設(shè)計07-08
小學(xué)課文《要下雨了》教學(xué)設(shè)計04-27
小學(xué)課文太陽是大家的教學(xué)設(shè)計08-13