日本精品免费,天天干夜夜擦,日韩在线观看视频一区

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué) 推薦度：
相關(guān)推薦

《村居》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家整理的《村居》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《村居》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《村居》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、能說說詩句的意思，想象并說出這首詩描繪的景象。

　�。�、通過古詩的學(xué)習(xí)，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)會詩句的內(nèi)容，感悟詩句豐富內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

　　【教學(xué)用具】錄音帶，掛圖等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師述：同學(xué)們，春天已經(jīng)來到我們的身邊了，你能用哪些詞語或詩句來形容一下春天。

　�。ㄉ杂烧f描寫春天的詞語或詩句）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　過渡：剛才同學(xué)們介紹了許多關(guān)于春天的詞語，特別是許多詩人贊美春天的詩篇。

　�。薄⒁胝n文：

　　今天，我們再來認(rèn)識一位清代詩人，高鼎。

　　（板書：清代高鼎）

　　詩人高鼎用自己獨(dú)到的眼光發(fā)現(xiàn)了春天里的一道獨(dú)特的風(fēng)景，于是寫下了這樣一首詩：

　�。ǔ鍪荆�

　　村居

　　草長鶯飛二月天，

　　拂堤楊柳醉春煙。

　　兒童散學(xué)歸來早。

　　忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　�。病⒊踝x學(xué)習(xí)課文：

　　請同學(xué)們把這首詩認(rèn)真讀一讀，看誰能很快地讀熟。

　�。ㄔ谧x前，將“長”“鳶”的音、形講一下）

　�、艑W(xué)生自由練讀，把課文讀通，讀熟。

　�、仆阑プx：

　　請你的同桌檢驗(yàn)一下你究竟讀得怎樣了。

　�、侵该x：

　　議：他讀得怎樣？你想請那位同學(xué)和你一起讀？

　�、三R讀。

　�。�、理解學(xué)習(xí)詩意：

　　⑴請同學(xué)們把這首詩再好好讀一讀，你讀著詩句，你讀懂了些什么？

　�、茖W(xué)生自由說自己讀懂的地方。

　�。ㄗ�，詞，句等皆可）

　�、悄氵€有什么地方不懂的：

　　（可適當(dāng)出示掛圖幫助理解）

　　全班議一議，說一說。

　�、却汗饷髅�，勾起了詩人的游興，但詩人在此處卻僅僅寫了幾種景物。

　　春天里一定還有更多美麗的風(fēng)景，下面讓我們一起去看看美麗的.春景。

　�。ǔ鍪荆憾喾禾炀吧漠嬅妫�

　�、赡憧戳诉@些畫面有什么想說的？

　�。▽W(xué)生自由練說）

　　⑹春天是如此的美麗迷人，讓我們一起來讀一讀詩的前兩句，讀出這種美麗迷人。

　　學(xué)生自由練讀，指名讀（議），齊讀。

　　⑺在這樣的春光里，沐浴著和煦的春風(fēng)，你有沒有放過風(fēng)箏，心情怎樣？

　�。ǹ鞓罚矏偅�

　�、陶埬銈冏x一讀詩的后兩句，讀出你的那種心情：

　　指導(dǎo)朗讀。

　　自己讀。

　　指名讀、議。

　　齊讀。

　　讓我們把這首詩一起記在腦海里，成為我們知識庫里的一員。

　�。▽W(xué)生背誦課文）

　　三、領(lǐng)悟詩情

　　如果你也隨著作者來到了這樣的地方，你會聽到些什么？看到些什么？聞到些什么？感受到什么？

　�。�、學(xué)生自由練說。

　�。�、指名說。

　�。场⒄f寫結(jié)合：

　　還有許多同學(xué)想說，那就讓我們的思緒流淌在筆尖，把你想說的話都寫下來。

　�。�、交流寫作的內(nèi)容。

　　《村居》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教材簡說】

　　《村居》是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語文第二冊第４課的兩首古詩之一，是一首描寫春天景色的古詩。它描寫的是花草繁盛，千里鶯啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂，放飛著希望。良辰美景配上快樂的生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠(yuǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會生字，理解詩句。

　�。�、通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情。

　�。�、有感情朗讀、背誦這首詩。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　體會詩的意境，體會詩人的感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、古箏曲《高山流水》。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題、釋題、了解作者

　�。薄⑼瑢W(xué)們想一想，你以前會背哪些古詩？誰想起來，就請你站起來背給大家聽。（學(xué)生起來背）

　�。�、真好！看來大家非常愛學(xué)古詩。今天我們再學(xué)一首，這首古詩啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達(dá)對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。

　�。�、板書課題，拼讀課題，釋題：

　　村：鄉(xiāng)村。

　　居：居住。

　　村居：在鄉(xiāng)村居住。

　　二、圖文結(jié)合、初知大意

　　１、（多媒體出示畫面）說說你們看到了什么？聽到什么（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏。）看著這幅圖你有什么感覺？

　�。病⑦@首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧：

　�、艑W(xué)生練讀。

　�、浦该x，正字音：

　　注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“煙”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韻母。

　　三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意

　　１、現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學(xué)，再聽聽其他同學(xué)怎么說。大家互相幫助，把這首詩學(xué)好。

　�。▽W(xué)生自學(xué)）

　�。�、學(xué)習(xí)一、二句：

　�、牛ǘ嗝襟w出示第一、二句詩的畫面）誰來說第一句？指名說，大家補(bǔ)充。

　�。ǘ�，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去）

　�、莆矣X得不對，要是“二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去。”應(yīng)該是“二月天草長鶯飛”呀，這里寫的是“草長鶯飛二月天”這是怎么回事？

　�。ò鍟�？）

　　我們一會兒再解決這個(gè)問題。

　　⑶齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：

　　草長／鶯飛／二月天，

　�、戎该v第二句，重點(diǎn)理解：

　　拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）

　　⑸指導(dǎo)讀：

　　河堤／楊柳／醉／春煙。

　�、世蠋熍錁纷x一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？

　�。ㄗ寣W(xué)生充分地說）

　�、诉@么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

　　⑻指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。

　�、团錁啡帻R讀一二句。

　�。�、學(xué)習(xí)三、四句：

　　⑴指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？

　�、疲ǘ嗝襟w出示孩子放風(fēng)箏的畫面）

　　指名說詩意，理解“紙鳶”，指導(dǎo)寫“忙”字。

　�、钦埬阏�?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的`心情，把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來的小孩，請你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。

　�、戎该首x。老師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。▋和W(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）

　　四、感情朗讀，背誦古詩

　�。�、自由練習(xí)朗讀全詩，然后每組選出一名同學(xué)，準(zhǔn)備比賽讀。

　　２、比賽讀，其余同學(xué)當(dāng)評委。

　�。�、配樂背誦，邊背邊想象在美麗的春天里快樂的生活。

　　五、解疑

　�。�、這首詩我們先讀到這里。還有一個(gè)小問題，我們還沒有解決，什么問題呢？

　�。ɡ蠋熤赴鍟�

　　“草長鶯飛二月天”為什么不說“二月天草長鶯飛”？

　�。病⒄埻瑢W(xué)們按“草長鶯飛二月天”讀一遍，再按“二月天草長鶯飛”讀一遍，看看怎樣讀更好聽。

　�。�、讓學(xué)生寫出“天”“煙”“鳶”的拼音，然后觀察說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（韻母都是ān）

　�。础⑿〗Y(jié)：

　　你們說得真好！他們的韻母都一樣，這樣寫詩，聽起來特別好聽，特別有味道。如果換成了“飛”字味道就差了。

　　六、擴(kuò)展活動

　�。�、（配樂）自由動手繪畫。

　�。ㄎ覀儗W(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫�。∠氘嬒聛韱�？）

　�。�、評析學(xué)生作品：

　�。▽�(shí)物投影打出）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　村居

　　草長／鳥飛／二月天，？tiān

　　拂堤／楊柳／醉／春煙。yān

　　兒童／散學(xué)／歸來早，

　　忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。yuān

　　《村居》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、正確、流利有感情的朗讀、背誦這兩首古詩。

　　2、了解古詩的大概內(nèi)容，理解一些字的含義，體會詩中的韻律美。

　　3、正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，會寫6個(gè)。

　　過程與方法：

　　1、通過反復(fù)朗讀，借助插圖，展開想象來理解古詩的意思。感悟其中的意境美、韻律美。

　　2、展開小組討論，對古詩描繪的美麗場景進(jìn)行描述。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外古詩，進(jìn)行相關(guān)類別古詩的整理，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，感受詩篇的語言美和情境美，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體創(chuàng)設(shè)的動畫，或圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、溝通文本與生活，激趣導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊，那么春天在哪里呢？誰愿意說說你的發(fā)現(xiàn)？（生自由說如生1：春天來了柳樹姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆出來了。小朋友們在放風(fēng)箏。生2：春天來了，燕子從南方飛回來了，青蛙醒了。）老師也到野外去找春天了，你們想不想看一看？（播放課件感知春天）

　　師：草青了，樹綠了，花兒開了小鳥在唱著歡快的歌。多么美好的春光��！人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩美妙的詩篇，《村居》就是其中的一首。

　　釋題：分別讓學(xué)生用組詞方式解釋村和居，知道村居的意思就是在農(nóng)村居住。

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過動情的語言，借助優(yōu)美的畫面、音樂等，把春天的種種意象變成一首“立體的交響樂”，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)。

　　二、初讀課文，整體感知。

　�。�、自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流暢。在文中畫出生字，多讀幾遍；把不懂得字詞勾出來。

　�。病⒂谜n件檢查生字、指導(dǎo)識字。

　　a、我能讀：鶯、堤、拂、趁、村、童、散、歸。

　　b、我能找：下面的字和我們學(xué)過的哪些字最象

　　村、童、堤、散、歸。

　　c、我能說：用字組詞，并說一句話

　�。�、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。

　　[設(shè)計(jì)意圖]發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，幫助弱勢學(xué)生識字，讓學(xué)生學(xué)會互相幫助，通力合作。給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的機(jī)會。

　　三、理解詞句，深入感知。

　　1、課文中你哪些詞不懂？學(xué)生質(zhì)疑，小組學(xué)習(xí)，師生共同解決。

　　2、下面我們就來共同欣賞一下詩中美麗的畫面。同桌互相為一組，說說詩中描寫了哪些美麗的景色，你是通過哪句話知道的。

　　匯報(bào)自學(xué)情況

　　預(yù)設(shè)：1、兒童散學(xué)歸來早（課件播放：鐘聲、孩子們的喊叫聲）聽，聽到了什么？（“放學(xué)了—”，“放風(fēng)箏了—”）師：村里的孩子們多高興啊！我們也高高興興地讀讀第三句。（指名讀，強(qiáng)調(diào)“歸來早”這三個(gè)字要重讀，“早”字帶拖腔）

　　2、忙趁東風(fēng)放紙鳶

　　師：小朋友們，你們會放風(fēng)箏嗎？誰能告訴大家，你是怎么把風(fēng)箏放上天的？（生敘述放風(fēng)箏的過程）師：誰愿意上來表演放風(fēng)箏？（學(xué)生上臺表演）師：看，他的風(fēng)箏上天啦！這是我們想怎么讀“忙趁東風(fēng)放紙鳶”請?jiān)囋�。（學(xué)生試讀）師：快看，我們的風(fēng)箏風(fēng)得多高��！快快找找你的風(fēng)箏在哪？找到了嗎？

　　3、誰再來看著課件說說你看到了？學(xué)生看課件自由說。這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）

　　4、草長鶯飛二月天：早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。

　　[設(shè)計(jì)意圖]善于調(diào)動學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和已有的知識儲備，并在關(guān)鍵處點(diǎn)撥。這樣才能讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受信息。

　　四、放飛想象，發(fā)散思維。

　　師：早春二月，鳥語花香，讓我們展開想象的'翅膀，一邊讀一邊想，你的腦海里會是怎樣的一幅畫面？

　　生：我好像看見了，放學(xué)的鐘聲響了，孩子們放學(xué)回來得早，趁著刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。

　　生：我仿佛看見了煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。

　　生：我好像也在那放風(fēng)箏。

　　師：這是春的氣息，這是春的腳步。讓我們在美美的讀一讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖]巧妙運(yùn)用“入情通文”，打通了“人”與“語言”的通道，學(xué)生入了情，就通了文，于是“情”與“文”就“接觸”，就對話了，“人”就獲得了“語言”，語言也獲得了“人”

　　五、注重拓寬教學(xué)內(nèi)容

　　師：春天這么美好，有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀把你所知道的關(guān)于春天的古詩朗誦給大家聽，好嗎？