關(guān)于《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
設(shè)計(jì)思路：
這是一首充滿了純真幻想的兒童詩，語言純凈優(yōu)美，富于韻律美。詩中的“我”熱愛春天，熱愛自然，對生機(jī)勃勃的春天充滿了熱切的向往。
“我”的愿望在春天萌發(fā)了：身體的一部分與自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融進(jìn)春天的大地……
春季是孩子們最喜歡的一個(gè)季節(jié)，詩歌真實(shí)地反映出孩子的心境、童真、童趣。
他們樂于接受春天的第一聲清脆的鳥鳴；樂于接受春天第一縷和煦的陽光；樂于感受春天第一絲柔和的春風(fēng)。優(yōu)美的旋律和清新的文字會(huì)使學(xué)生情不自禁地走進(jìn)春天，走進(jìn)他們的想象天地。因此在教學(xué)中，朗讀是尤為重要的，首先教師要深入進(jìn)去感受詩歌，發(fā)現(xiàn)它的美，才能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌的內(nèi)容，感悟詩歌的美、生活的美；其次通過多種形式的讀（結(jié)合生活實(shí)際、想像、評(píng)讀、賽讀等），使學(xué)生能夠把自己的感受與文本結(jié)合，用自己喜歡的方式感知世界、感受生活，發(fā)掘心靈中的真、善、美。第三，在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，“我手寫我心”寫出自己最真實(shí)的想法，和小作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，達(dá)到聽說讀寫相結(jié)合的訓(xùn)練目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、這首詩通過幻想和想象，表達(dá)了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。
3、開發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。
4、仿照詩歌的第3小節(jié)再編一段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會(huì)詩歌的語言美和音韻美。
2、引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對話，做到熟讀能誦。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入新課
1、孩子們，我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌，今天，我想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來聽聽好嗎？（播放《種太陽》）
2、同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說一說這首歌表達(dá)了什么愿望嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、“種太陽”一個(gè)多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會(huì)有這許許多多的夢想，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夢想的天堂，共同走近“我想”。（板書課題）
點(diǎn)評(píng)：“種太陽”是一首學(xué)生十分喜歡的歌曲，以此引入新課，一是因?yàn)檫@首歌貼近本單元的主題：幻想和想像，二是能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍氣氛。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們打開書，讀一讀這首詩，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學(xué)生自由讀文）
2、讀后反饋，教師板書：
手兒 桃樹枝
腳丫 柳樹根
眼睛 風(fēng)箏
自己小草、小花、柳絮、蒲公英
三、細(xì)讀課文，體味情感
�。ㄒ唬┱埬銖闹羞x出自己自喜歡的一小節(jié)，反復(fù)地讀一讀，把自己的感受讀出來。
�。ǘ┩瑢W(xué)們讀得都很認(rèn)真，那就讓我們把這份認(rèn)真延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，請你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽，并相互交流各自的感受。（小組活動(dòng)，教師巡視）
點(diǎn)評(píng)：給學(xué)生展示的空間，他會(huì)樂于去表現(xiàn)，同時(shí)要求其他學(xué)生注意傾聽，學(xué)會(huì)從多方面吸取經(jīng)驗(yàn)，潛移默化地教育學(xué)生尊重他人，尊重自己。
�。ㄈ﹨R報(bào)交流。
�。ㄟ^渡）孩子們，你們交流得很熱烈，現(xiàn)在就讓我們把這份情感上的快樂與大家共享，用我們的情打動(dòng)在座的每一位，誰最先來匯報(bào)。
1、第一小節(jié)
①讀文，說一說為什么喜歡這一小節(jié)？
②誰還有不同的感受，讀出來。
③教師范讀，說一說你聽出了什么？
④自己練習(xí)朗讀，把自己的感受讀出來。
�、荩ǔ鍪菊n件）孩子們，當(dāng)春天的腳步悄悄地走近我們，在和煦的春風(fēng)中，桃花展開了粉紅的笑臉，散發(fā)著陣陣清香，我們漫步在桃樹林中，不時(shí)聽到布谷鳥清脆的鳴叫，這時(shí)你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）
我們就是那一朵朵盛開的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來。（學(xué)生自由讀）
⑥女生讀。
（過渡）一雙普通的小手在我們插上想像的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開想像的翅膀，去追尋美好的夢想吧！誰接著來回報(bào)。
2、第二小節(jié)
�、僦该x，聽后說一說從他的讀中你感受到了什么？
�、冢ǔ鍪菊n件）孩子們，你們看：當(dāng)一場場春雨過后，柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你會(huì)發(fā)現(xiàn)柳樹的葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺中，柳樹一點(diǎn)點(diǎn)地長大了，請你邊讀邊想像，把這種感受讀出來。（學(xué)生練習(xí)朗讀）
點(diǎn)評(píng)：把朗讀詩句、體會(huì)詩意、展開想像有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的語言，豐富學(xué)生的想像，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
�、勰猩x。
�。ㄟ^渡）春天來了，桃紅了，柳綠了，我們的夢想在春風(fēng)中也更加美妙了，誰還愿意和大家分享你的快樂？
3、第三小節(jié)
①指名讀，評(píng)讀。
②長了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到了太陽、白云，它還會(huì)看到什么？展開想像的翅膀想一想，說一說。（學(xué)生自由發(fā)言）
同學(xué)們，你們想得太美了，在藍(lán)天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說“藍(lán)天是我的課堂”。
�、酆⒆觽�，當(dāng)我們面對著這春天的美景時(shí)，我向每個(gè)人的心中都會(huì)有一份興奮、有一份沖動(dòng)，那就讓我們用自己的語言把心中最真切的想法表達(dá)出來吧！
�、芊聦懢毩�(xí)。
�、萑嘟涣�。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自由想像、自由抒寫，不必拘于原詩的格式，使學(xué)生樂于表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。
�。ㄟ^渡）藍(lán)藍(lán)的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽給予了我們無限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著太陽氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。誰來接著匯報(bào)。
4、第四小節(jié)
①讀，談自己的'感受。
�、谑前�，我們的夢想飛啊飛，飛到了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請你展開想象的翅膀，大膽地想一想，說一說。（學(xué)生自由發(fā)言）
③孩子們，你們真了不起，雖然年紀(jì)小，但夢想?yún)s如此遠(yuǎn)大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢想，再來讀一讀這一小節(jié)吧！（齊讀）
�、苄∨笥褞е鴫粝腼w向遠(yuǎn)方時(shí)，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會(huì)和爸爸媽媽商量什么呢？請同學(xué)們在小組中說一說。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的妙處，集思廣益的智慧會(huì)使他受益匪淺。
⑤全班交流。
四、總結(jié)
孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)本身更重要�！蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢想吧！
課后反思：
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，教師通過導(dǎo)語的精心設(shè)計(jì)，力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，在這種交流中，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，把自己的感受充分地表達(dá)出來。
2、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念。
3、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尊重他們不同的表達(dá)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上采用多種形式表現(xiàn)自己的理解，發(fā)揮其智能優(yōu)勢。同樣的一段文字，反應(yīng)在不同的孩子頭腦中，可能是一幅優(yōu)美的圖畫；可能是一首短詩；可能是一段熟悉的生活，還可能是一段流動(dòng)的影片。這些不同的反應(yīng)，也帶來了不同的表達(dá)方式，面對優(yōu)美的文字，有些孩子愿意高聲誦讀，通過讀表達(dá)來表達(dá)理解；有的孩子會(huì)拿起畫筆，寥寥幾筆，文與圖巧妙結(jié)合，文趣盎然；有的孩子會(huì)用詩一樣的語言對文章進(jìn)行再創(chuàng)造；有的孩子會(huì)默默凝思，在內(nèi)心深處反復(fù)品味……此時(shí)，我尊重了學(xué)生個(gè)性化的選擇，一方面激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。
另一方面，各種不同方式在課堂上的出現(xiàn)，也使學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識(shí)，更得到了美的享受：聆聽優(yōu)美的歌曲、觀賞精美的圖畫、欣賞富有個(gè)性的演出、品味飽含激情地朗讀……在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中，孩子的思維和想象被激活了。
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
1、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字，并能大膽創(chuàng)新。
2、通過演想自悟，來拓展課文內(nèi)容，增強(qiáng)對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、通過小組合作學(xué)習(xí)，來檢查學(xué)生識(shí)字、讀詩的情況。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過學(xué)習(xí)課文，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，能續(xù)寫課文，培養(yǎng)想象力。
2、在學(xué)生理解詩的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
策略與方法：
1、讀中感悟
朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段之一，新課標(biāo)提倡學(xué)生以讀為主，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。教師對教材理解把握的深度，并不是學(xué)生理解課文的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，教學(xué)時(shí)要始終堅(jiān)持“淺化理解”的原則，要給學(xué)生的讀書體會(huì)留出余地。不需要教師作無意義的“深刻剖析”，要重視學(xué)生讀的訓(xùn)練，朗讀與理解相結(jié)合，體會(huì)到什么程度就讀出什么水平，讀出自己對文章的獨(dú)特體驗(yàn)。
2、讀演結(jié)合
表演的過程就是一種形象思維的過程，學(xué)生在入情入境的表演中，對故事的情趣有了更深的體驗(yàn)， 在表演之后，讓學(xué)生帶著表演的感受再讀課文，完成從語言到思維再到語言的完整的思維過程。
3、童話故事激趣導(dǎo)入，通過自讀、我寫你猜、看拼音等認(rèn)識(shí)本課的生字，在各種形式的游戲活動(dòng)中鞏固生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
童話故事或童話故事光盤、生字卡片、課文錄音
教學(xué)過程：
一、故事激趣，導(dǎo)入新課
1、播放光盤或講故事《神筆馬良》。問：“你覺得馬良這個(gè)人怎么樣呀？
�。▽W(xué)生可能回答：
�。�1）馬良一心一意地幫助別人；
�。�2）馬良為了老百姓能過上好日子而不怕危險(xiǎn)；
（3）馬良真勇敢……
2、如果你是馬良，你會(huì)用神筆做什么呢？
�。òl(fā)揮學(xué)生的想象力，暢所欲言）
3、師：同學(xué)們的想象力太豐富了，相信你們的這枝筆會(huì)有所作為的'！孩子們， 今天，有一位大姐姐，她把自己交給了大自然，這究竟是怎么回事呀？你們想知道嗎？（板書：我想）
興趣是學(xué)生積極求知的誘因，由學(xué)生喜聞樂見的童話故事導(dǎo)入，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課一開始就積極參與到教學(xué)過程中來了，而且還設(shè)計(jì)了貼近孩子內(nèi)心的談話話題，讓他們很快進(jìn)入了情境。
用激勵(lì)、神秘的語言調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)課文的熱情，同時(shí)初步開啟他們想象的空間
二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字,理解詞語。
1、老師給大家5分鐘，請同學(xué)們打開書自讀這首詩，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。誰先讀熟了，告訴老師。
�。▽W(xué)生自己讀詩歌。遇到不認(rèn)識(shí)的字和讀不好的地方想辦法解決。）
2、指名讀。
師：誰愿意讀給大家聽一聽？師及時(shí)表揚(yáng)讀的好的同學(xué)和認(rèn)真聽的同學(xué)。
（請同學(xué)們一邊注意仔細(xì)聽準(zhǔn)你不認(rèn)識(shí)的字的讀音，一邊體會(huì)詩歌的韻味。）
教師在評(píng)價(jià)表上評(píng)分。（正確、流利、獎(jiǎng)個(gè)“小麥克風(fēng)”）
3、課件出示本課詞語：花苞、牽＇萬縷、濕軟、汲取、營養(yǎng)、帳篷、風(fēng)箏、柔軟、生輝、
柳絮
�。▽W(xué)生自由讀詞語，同桌互讀）
�。ㄖ该麑W(xué)生認(rèn)讀、開火車讀。）
4、對于個(gè)別容易認(rèn)錯(cuò)的生字，教師可利用與形近字對比的形式，來記憶字形。
汲——吸 縷——樓
（學(xué)生認(rèn)讀形近字，給形近字組詞。）
5、這些詞語，有無不懂的？共同研討解決。
�。▽W(xué)生思考、質(zhì)疑：（解決策略）
�。�1）“汲取、柔軟、濕軟、”讀書中的句子，結(jié)合上下文來理解。
（2）“柳絮、帳篷”一詞試著說一句話。
�。ㄆ渌脑~學(xué)生可以從字面上理解。）
6、再自由讀一遍課文。
7、師問：“讀完課文后，你有什么想說的嗎？”
（學(xué)生整體感知后表達(dá)自己的見解。）
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的好習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。
識(shí)記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學(xué)生容易理解字義，體現(xiàn)在語言環(huán)境中識(shí)字。
通過形近字對比區(qū)分，達(dá)到識(shí)記鞏固、準(zhǔn)確運(yùn)用的目的。
詞語是理解課文的關(guān)鍵，本環(huán)節(jié)教師先引領(lǐng)學(xué)生掃清生詞的障礙，在解決生詞的過程中，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)實(shí)踐性的特點(diǎn)，運(yùn)用找一找、讀一讀、做一做、說一說等方法來解詞，豐富了課堂內(nèi)容。
幫助學(xué)生理清文章的大致思路，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。
三、精讀課文，感悟情感（第二課時(shí)）
1、指名讀課文，自由讀課文。
�。▽W(xué)生讀課文）
2、師：你喜歡哪個(gè)小節(jié)，就去讀哪個(gè)小節(jié)？讀后和小組同學(xué)交流你為什么喜歡它？
�。ㄐ〗M內(nèi)交流、討論，同學(xué)之間可以取長補(bǔ)短。）
3、全班交流：你喜歡哪一小節(jié)？先讀一讀，然后說說為什么喜歡？（教師可提示：抓住重點(diǎn)詞句來說）
注：學(xué)生圍繞著課文內(nèi)容說，也可以通過自己的理解說。（學(xué)生之間可以互相補(bǔ)充，也可以提問題）
（教師要抓住亮點(diǎn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)）
�。�1）如果學(xué)生說到喜歡第三節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“望到了什么？”也可以讓學(xué)生思考：為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？
也可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)第3小節(jié)再編一段。
學(xué)生各抒己見，不必拘于一格。
（學(xué)生說自己編好的那段，其他同學(xué)可以補(bǔ)充或提意見。）
�。�2）有的學(xué)生可能說喜歡第一節(jié)。教師問：“你覺得和桃樹一起悠來悠去，心情怎樣呀？
師：“喜歡第一節(jié)的同學(xué)請你們讀一讀吧！讀出你的心情、讀出你的情感！”
�。▽W(xué)生用自己的語言表達(dá)此時(shí)此刻的心情）
（3）有的學(xué)生可能喜歡第二節(jié)。教師可以追問：“綠色的篷帳是什么呀？作者為什么會(huì)用這個(gè)詞呢？”
（學(xué)生齊讀。）
（4）有的同學(xué)可能會(huì)喜歡最后一小節(jié)。教師可以問：“你想把自己種在哪里呀？變成什么呀？
�。ㄐ〗M討論后發(fā)言。
學(xué)生各抒己見。）
4、最后聽課文錄音。
�。▽W(xué)生閉著眼睛傾聽并想象課文所表達(dá)的內(nèi)容。）
5、師小結(jié)：“我們學(xué)了這篇課文以后覺得心情好舒暢呀！你知道詩歌中小朋友的愿望是什么嗎？你有自己的愿望嗎？”（學(xué)生暢所欲言）
語文學(xué)習(xí)中，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感，都要以學(xué)生的充分閱讀為前提，因此，各種形式的反復(fù)讀，使學(xué)生在讀中感悟詩歌內(nèi)容及在聽讀中識(shí)記生字。培養(yǎng)學(xué)生在語言環(huán)境中自主識(shí)字的能力。
給學(xué)生自由、主動(dòng)發(fā)揮的空間，由整體向局部遞進(jìn)，來理解詩句的意思，就降低了學(xué)習(xí)的難度。（學(xué)生只要理解大概意思即可，能用自己的話說出來就行）
通過學(xué)生的交流，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的思想，學(xué)生愿意學(xué)哪就學(xué)哪，尊重孩子的主觀愿望，把握尺度，以學(xué)定教。使學(xué)生在生生、師生的交流與互動(dòng)中理解課文內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出富有個(gè)性的語言、動(dòng)作和神態(tài)。
培養(yǎng)學(xué)生想象力
提高學(xué)生的作文和寫作的能力。
孩子能夠感覺到此時(shí)此刻的心情。
再一次發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們體會(huì)到柳樹在我的幫助和合作下快速地長大。
啟發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們在想象的空間里自由飛翔，通過充分的想象幫助孩子們樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)。
通過聽，進(jìn)一步體會(huì)詩歌的意境。把詩的意境內(nèi)化成學(xué)生自己的感情。
讓學(xué)生在意猶未盡中深化課文主題，達(dá)到充實(shí)文本的作用。
四、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸
師：《我想》這首詩歌所描繪的景色是美麗的，想象力是豐富多彩的，你能為這首詩歌配上畫嗎？再寫上你創(chuàng)作的詩歌？
�。▽W(xué)生可以畫畫，也可以貼圖片，還可以是學(xué)生自己想象的，只要是學(xué)生喜歡的都可以。）
課外拓展體現(xiàn)了開放性，使學(xué)生走出課本，融入生活，學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用想象，更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，使每節(jié)課都回味無窮。
五、小組合作，識(shí)記生字。
1、教師出示生字卡片貼在黑板上問：“你有好辦法記住這些字嗎？誰愿意當(dāng)小老師教教大家？”
�。ㄖ该檀蠹矣涀�，學(xué)生在教大家記字的時(shí)候，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生組詞和造句）
2、學(xué)生獨(dú)立寫字。
應(yīng)視需要而定抓住有利的時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，并不一定非得安排獨(dú)立的識(shí)字環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的主要在于反饋學(xué)生的識(shí)字情況。
不管學(xué)生用什么方法記憶也不管方法是否巧妙都應(yīng)鼓勵(lì)，因?yàn)檫@些都是經(jīng)過孩子們思考的個(gè)性化的結(jié)論。
書寫應(yīng)重視學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩，體會(huì)詩歌中所表達(dá)的思想感情。
2、會(huì)寫本課9個(gè)生字，識(shí)記8個(gè)生字，繼續(xù)滲透和運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)記生字，感情朗讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
3、體會(huì)詩歌中所表達(dá)的思想感情。
6、建議本課教學(xué)2課時(shí)
拓展習(xí)題
1、比一比，組成詞語。
搖（）營（）谷（）汲（）
遙（）管（）容（）吸（）
2、仿照第三段編寫一段詩歌，
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡，課件（根據(jù)詩歌內(nèi)容制作）
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣
同學(xué)們，不知不覺，我們已經(jīng)悄悄長大。隨著年齡增長，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰想說一說自己美好的愿望是什么？（生自由發(fā)言）
師：同學(xué)們的愿望可真不少，我們的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同學(xué)們愿意嗎？板書課題：我想
二、初讀詩歌、隨文識(shí)字
1、師：請同學(xué)們自己試著把這首詩讀兩遍，你愿意用什么方式讀都可以。（自己利用一切辦法解決不認(rèn)識(shí)的字，如：查字典、問別人、查找字條等）
2、自由朗讀詩歌，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。（師巡視參與。表揚(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生）
3、交流識(shí)字方法。
師：通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？能把你認(rèn)識(shí)字的方法推薦給大家嗎？
生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。
“丫”就是一棵樹上兩個(gè)杈。
“軟”由“車”加“欠”組成；“汲”是“吸”去掉“口”加三點(diǎn)水；“堂”是“尚”下面加“土”；鈴聲一響進(jìn)課堂。
�。◣熞m時(shí)鼓勵(lì)，表揚(yáng)孩子的這些創(chuàng)新、發(fā)明，總結(jié)更好識(shí)字法）
三、品讀課文、體會(huì)情感
1、小組內(nèi)互讀課文，說說冬冬都有哪些愿望？分別是什么？
2、交流詩歌內(nèi)容，理解冬冬的愿望。
一小節(jié)：我想變做美麗的桃花，引來歡唱的布谷鳥。
二小節(jié)：我想變做扎根土地的柳樹，長成“綠色帳篷”。
三小節(jié)：我想變做長著眼睛的風(fēng)箏，在藍(lán)天上學(xué)習(xí)。
并引導(dǎo)學(xué)生想象“都望到了什么”？為什么說藍(lán)天上是我的課堂呢？
四小節(jié)：我變做小花、小草，變做柳絮和蒲公英，飛到“遙遠(yuǎn)的地方”。
發(fā)散思維：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？飛到那里干什么？
五小節(jié)：組織學(xué)生小組討論：“飛到遙遠(yuǎn)的地方，我要和爸爸媽媽商量什么？”
3、指導(dǎo)朗讀詩歌。
尤其是前四小節(jié)，每小節(jié)的倒數(shù)第二行，如“悠哇，悠哇”、“長啊，長啊”、“望啊，望啊”、“飛呀，飛呀”，要讀的悠遠(yuǎn)、遐想。
4、默讀課文、想象畫面
�。�1）師：冬冬的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想，在頭腦中形成一幅幅美好的畫面嗎？
（2）學(xué)生活動(dòng)：邊讀邊想。
（3）指名說說都想到了什么？（如鳥語花香、藍(lán)天白云……）
師：看來同學(xué)們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的'愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩歌內(nèi)容相應(yīng)的情景）
5、美讀課文、練習(xí)背誦
�。�1）選好自己喜歡的小節(jié)，大聲地、美美地讀幾遍，并說說喜歡的原因。
�。�2）指名美讀，師生評(píng)價(jià)。
（3）練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)難字、練習(xí)書寫。
師：這節(jié)課，先讓我們一起走進(jìn)書法齋。
�。�1）指導(dǎo)難字。（出示要寫的字）
師：哪位書法家愿意為我們指點(diǎn)幾個(gè)難字的寫法？
學(xué)生可能指出：“悠”別忘了中間的豎；“營”要與“管”區(qū)分開。
�。�2）練習(xí)書寫。
�。�3）組織評(píng)價(jià)。
二、思維發(fā)散、拓展延伸。
師：我們一起分享了冬冬的愿望。同學(xué)們是不是也有許多想法要說呀？那就展開你的想象，把你的想法告訴大家吧。
�。�1）小組內(nèi)互相說一說。
（2）班內(nèi)交流，師生互相評(píng)價(jià)。
師：同學(xué)們的想法也很新奇，如果寫下來，也會(huì)是一篇好的詩歌。你們能仿照課文第三小節(jié)把自己的想法編成詩歌嗎？
�。�3）學(xué)生練筆。
（4）交流點(diǎn)評(píng)。
三、布置作業(yè)。（下面三項(xiàng)作業(yè)你可以任選兩項(xiàng)來做）
1、把這首詩中你喜歡的詞語抄一抄。
2、把這首詩歌有感情的讀或者背給家長聽。
3、向你的爸爸媽媽說說你的愿望。
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
《兒童詩兩首》是人教版課標(biāo)版教科書五年級(jí)下冊的一篇略讀課文。
第一首《我想》，作家高洪波以兒童的視角，抒寫了兒童春天里的想象，表達(dá)了兒童對美好事物的向往。
第二首《童年的水墨畫》，表達(dá)了兒童世界處處皆美景。兩首詩適宜引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞性閱讀和仿寫兒童詩。
教學(xué)時(shí)，可在課內(nèi)完成《我想》的讀、賞、創(chuàng)，《童年的水墨畫》則放到課外，實(shí)現(xiàn)遷移學(xué)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
１、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
師：春天，是個(gè)美麗的季節(jié)，草長鶯飛、遍地春光；春天，是個(gè)想象的'季節(jié)，神游四野，上天入地。在春天里，你會(huì)想象些什么？
�。病Ⅻc(diǎn)撥入題：
高洪波是個(gè)著名作家，他以《我想》為題，寫出了一個(gè)孩子春天里的美好想象。請同學(xué)們打開課本，讀《兒童詩兩首》的第一首《我想》。
二、初讀，感知內(nèi)容
�。�、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
師：初讀詩歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩中感受到了什么。
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生比較重視把詩泉州市地讀下來，不很在意對詩歌的感受。）
２、點(diǎn)撥策略：
引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會(huì)：
在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？
三、再讀，體驗(yàn)情趣
�。薄⒔虒W(xué)環(huán)節(jié)：
你能通過讀，把自己的感受表達(dá)出來嗎？
�。▽W(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能說出詩的大意，但不容易體會(huì)詩中的情趣。）
�。病Ⅻc(diǎn)撥策略：
主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語言描述調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，把學(xué)生引入想象世界。
師：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上……（讀第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上……（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗(yàn)春天的快樂……（讀第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地……（讀第四節(jié)）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽話的孩子……（讀第五節(jié)）。
四、三讀，鑒賞表達(dá)特點(diǎn)
�。�、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
師： 只要找到竅門，我們也可以當(dāng)小詩人。作者的小竅門是什么？大家看看每一節(jié)詩，寫的是哪個(gè)季節(jié)的想象，自己身體哪個(gè)部位的變化，有什么變化？
�。▽W(xué)情預(yù)估：學(xué)生對把自己的什么部位變?yōu)槭裁�，容易局限于課文的事物，要把打開思路作為指導(dǎo)重點(diǎn)。）
２、點(diǎn)撥策略：
是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。還有干旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會(huì)治安、國家安全等也可以觸發(fā)我們的想象。請同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。
五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編，合作交流
�。�、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
請同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。
�。▽W(xué)情預(yù)估：如何抓住事物的特點(diǎn)展開想象，是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點(diǎn)。）
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能理解“悠蕩、汲取、柔軟、篷帳”等詞語意思。
2、正確流利有感情的朗讀并背誦課文。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，仿照課文前三節(jié)再編一段。
4、品讀理解詩的內(nèi)容，感悟詩情，通過幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：多種形式朗讀，理解詩人的想象，感悟詩情。
難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文前三節(jié)再編一段。
【教學(xué)安排】1時(shí)。
【設(shè)計(jì)理念】
在《我想》這節(jié)課，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)理念。在學(xué)習(xí)過程中首先引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，然后是自主合作學(xué)習(xí)，循循漸進(jìn)，逐步提高要求，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，從課文中感受、熏陶。同時(shí)，給學(xué)生充分發(fā)揮想像及表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的激情，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。
【教學(xué)流程】
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)遐想。
1、播放歌曲 《種太陽》，認(rèn)真聆聽，說說你從歌曲中聽到那個(gè)小孩子的什么美好的愿望？你仿佛看到了什么?
2、你也曾有過這么大膽而神奇的想像嗎？指名說說，激發(fā)想象興趣。
3、教師導(dǎo)言引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兒童詩《我想》，一起走進(jìn)小詩中，去了解一下小朋友心中的美好愿望。讓我們和小作者一起領(lǐng)略那異彩紛呈的想象世界，去體味那奇異的想象所帶來的快樂吧。（板書課題）
設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師用一段《種太陽》這首歌曲來創(chuàng)設(shè)愉快的思想境界，激發(fā)學(xué)生展開想像的欲望，激起學(xué)生想像的熱情，使學(xué)生的思維開始拓寬，更貼近幻想的境界。
�。ǘz測回顧，初步感知。
1、學(xué)生自由讀，努力做到把詩歌讀正確，通順。
2、課件出示生字詞語，檢測字詞掌握情況。
3、檢測讀的情況，相機(jī)正音。
4、教師范讀，生聽讀思考：詩歌中的“我”有哪些美好的愿望？
5、組織匯報(bào)，相機(jī)板書。
（三）快樂品讀，理解詩境，感悟詩情。
品讀第一節(jié)詩：
�、倥x，師生共評(píng)。
�。犃死首x，我仿佛看到了……如：盛開著的桃花是那么鮮艷、那么美麗。）
�、凇拔摇钡氖謨航釉谔覙渲ι�，自己仿佛也變成了桃花，想象一下，桃樹枝在春風(fēng)中怎么悠呀悠的？你感受到桃樹枝的自由和喜悅了嗎？一起來，小桃樹們，悠蕩起你們美麗的小手。
�、劢Y(jié)合課件配著動(dòng)作重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“悠啊，悠——”（教師相機(jī)評(píng)讀引趣：�。∥曳路鹂吹教覙渲φ龓е淮ò�，牽著萬縷春天溫暖的陽光，隨著風(fēng)兒悠蕩，悠得好輕，悠得好美，多么隨意，多么自由自在�。。�
�、苡剖幍腵桃樹枝引來了那個(gè)可愛的小生靈了呢？你聽過布谷鳥的歌唱嗎？一起來聽聽。聽到布谷鳥的愉快歌唱，桃樹枝悠蕩得更歡快了，一起動(dòng)作體驗(yàn)。
⑤在這節(jié)詩中，詩人運(yùn)用了很恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，你能把它們找出來嗎？
�、奘茄�，大自然是那么熱鬧，給我們的生活增添了無窮的樂趣，喜歡嗎？能用你的朗讀把它表達(dá)出來嗎？（表演讀）
品讀第二節(jié)詩：
1、男生讀第二節(jié)詩，想一想，在這節(jié)詩歌中，小朋友想象自己怎么樣了？
2、讀中引導(dǎo)理解“汲取”。
3、把腳丫接在柳樹根上的小朋友長啊，長，后來長成什么了？
4、“篷帳”什么意思？你見過嗎？做什么用的？
5、再讀一讀，想象那么多綠色帳篷該多么生機(jī)勃勃，多么清新涼爽�。�
品讀第三節(jié)詩：
1、齊讀第三節(jié)詩歌。
2、質(zhì)疑討論：想一想，你明亮的眼睛裝在風(fēng)箏上，飛向藍(lán)天上，風(fēng)箏會(huì)帶著你看到些什么? 為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？
3、剛才兩個(gè)小節(jié)，詩人分別“悠哇，悠”、“長啊，長，在這節(jié)詩歌中，用的是什么詞？為什么用“望啊，望”？（體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。）
過渡導(dǎo)引品讀感悟第四節(jié)詩歌：
�。�1）、師導(dǎo)言引趣：啊，作者的想象多么奇妙啊，他的想象可豐富著呢，他還想變成許許多多事物呢！自由讀第四節(jié)，說說在這節(jié)詩歌中，詩人有什么愿望？
�。�2）把自己種在春天的土地上可以怎么樣？（讀出變小花、小草的快樂。）
�。�3）作者最大的愿望是什么呢?
（4）作者為什么要把自己變成“柳絮和蒲公英”？“柳絮和蒲公英”有什么共同點(diǎn)？（課件出示柳絮和蒲公英的圖片，認(rèn)識(shí)、感受特點(diǎn)。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)讀好“飛呀，飛——”，感受到要讀得悠長才美，才能讀出隨風(fēng)飄逸的味道。）
（5）他要飛到的那個(gè)“遙遠(yuǎn)的地方” 可能會(huì)是什么地方？你猜一猜。
�。�6）愛幻想的小家伙，你要飛到哪個(gè)地方，去那做什么呢？（引發(fā)幻想）
�。�7）飛到“遙遠(yuǎn)的地方”還要注意什么？
�。�8）從“和爸爸媽媽商量商量”里可以看出小作者是個(gè)怎樣的孩子？
�。�9）除了愛父母外，你從那么多想像中還感覺到作者還愛什么？
（引導(dǎo)體會(huì)，相機(jī)板書：愛生活，愛大自然。）
（四）配樂朗讀，體味情感。
1、多么清新可愛的一首詩歌呀，讓我們一起再來美美地讀一讀。
2、師點(diǎn)撥（配樂）引讀：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上……（讀第一節(jié)）；旭日下，和風(fēng)中，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上……（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗(yàn)春天的快樂……（讀第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地……（讀第四節(jié)）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽話的孩子……（讀第五節(jié)）。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)注重朗讀訓(xùn)練，并正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中，逐步提高閱讀理解能力。）
（五）拓展延伸，仿寫詩歌。
1、師導(dǎo)：讀了這首有趣可愛的兒童詩后，同學(xué)們的思想大概已經(jīng)像小鳥一樣，飛呀飛，飛到那奇異的想象世界，在那里自由的飛翔了。那就讓我們也來模仿課文一、二、三節(jié)的寫法，也試著編一編，把我們的奇思妙想用詩歌記錄下來吧。
只要找到竅門，我們也可以當(dāng)小詩人。作者的小竅門是什么？大家看看每一節(jié)詩，寫的是哪個(gè)季節(jié)的想象，自己身體哪個(gè)部位的變化，有什么變化？
2、生討論交流：春天還有那些可以進(jìn)行想象的？夏天、秋天、冬天呢？
�。ù禾斓奶一�、柳樹、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，那么，春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。還有干旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會(huì)治安、國家安全等也可以觸發(fā)我們的想象。請同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。）
3、學(xué)生放飛想象，自由仿寫。
附板書：
手兒—接—桃樹枝 悠
我想 腳丫—連—柳樹根 長 （熱愛生活、熱愛大自然）
眼睛—裝—風(fēng)箏上 望
自己—種—土地上 飛
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，并體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，生字、詞卡片。
課型：
課文
教學(xué)方法：
討論、小組合作式
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你有什么樣的愿望？能說說嗎？（指名說說）
2、同學(xué)們，今天我們一起去看看“一個(gè)小朋友的'愿望”，好嗎？
3、板書課題：《我想》(學(xué)生齊讀兩遍)
二、新授。
1、初讀課文。
�。�1）選擇自己喜歡的方式讀課文,并數(shù)數(shù)這篇詩歌有幾節(jié)。
�。�2）出示8個(gè)生字，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。
谷、丫、軟、汲、營、箏、堂、絮
�。�3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
布谷鳥、腳丫、濕軟、汲取、營養(yǎng)、風(fēng)箏、課堂、柳絮、悠蕩、柔軟、愿望、遙遠(yuǎn)、商量
�。�4）指名接讀課文，并指名評(píng)價(jià)。
2、熟讀課文、理解課文。
（1）喜歡第一節(jié)的同學(xué)起立讀課文第一節(jié)。
�、僮杂勺x第一節(jié)，學(xué)生邊讀邊想象。
�、谥该f說：自己看到了什么？并出示掛圖，顯示觀察、想象。
�、壑笇�(dǎo)讀第一節(jié)。
�、苤该x、齊讀第一節(jié)。
�。�2）喜歡第二節(jié)的同學(xué)起立讀課文第二節(jié)。
�、龠x擇喜歡的方式讀課文，學(xué)生邊讀邊想象。
�、谥该f說：自己看到了什么？并出示掛圖，顯示觀察、想象。
�、壑笇�(dǎo)讀第二節(jié)。
④指名讀、齊讀第二節(jié)。
�。�3）男同學(xué)讀第二節(jié)。
�、龠x擇喜歡的方式讀課文，學(xué)生邊讀邊想象。
�、谥该f說：自己望到了什么？并出示掛圖，顯示觀察、想象。
③指導(dǎo)讀第三節(jié)。
④指名讀、齊讀第三節(jié)。
（4）女同學(xué)讀第二節(jié)。
�、龠x擇喜歡的方式讀課文，學(xué)生邊讀邊想象。
�、谥该f說：自己想到了什么？并出示掛圖，顯示觀察、想象。
③指導(dǎo)讀第四節(jié)。
�、苤该x、齊讀第四節(jié)。
�。�5）齊讀課文。
�、僬f說：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
②指名說說。
③在小組中學(xué)習(xí)：仿照課文第三節(jié)再編一段。
學(xué)生自由編寫。
指名匯報(bào)。
�。�6）小組學(xué)習(xí)：朗讀課文
正確地朗讀課文；
正確、流利地朗讀課文；
正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�7）試背課文。
�。�8）能背的同學(xué)起立背。
三、布置作業(yè)：
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
四、板書設(shè)計(jì)：
手兒 布谷鳥歌唱
腳丫 綠色帳篷
我想
眼睛 我的課堂
自己 遙遠(yuǎn)的地方
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)正確書寫9個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、書寫“悠、谷、腳、丫、軟、營、柔、堂、遙”9個(gè)字。
2、抄寫詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：
寫字課
教學(xué)方法：
討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
1、背誦課文《我想》。
2、出示8個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）
谷、丫、軟、汲、營、箏、堂、絮
3、出示生詞，男、女同學(xué)接讀。
布谷鳥、腳丫、濕軟、汲取、營養(yǎng)、風(fēng)箏、課堂、柳絮、悠蕩、柔軟、愿望、遙遠(yuǎn)、商量
二、新課：
1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。
悠、谷、腳、丫、軟、營、柔、堂、遙
2、學(xué)生分析字形，互相交流。
3、指導(dǎo)書寫。
4、書寫生字。
�。�1）學(xué)生自由書寫生字。
�。�2）指名上臺(tái)書寫，并指名評(píng)價(jià)。
�。�3）書寫生字，每字3遍。
�。�4）完成“語文天地”中“抄一抄”
出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
悠蕩、柔軟、愿望、遙遠(yuǎn)、商量（）
抄寫詞語。
（5）合作學(xué)習(xí)：
小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評(píng)選出來。
上臺(tái)展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè)：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
四、板書設(shè)計(jì)：
我想
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
設(shè)計(jì)意圖：
《我想》是一首兒童詩，在本單元以“幻想和想像”中是舉足輕重的。在本教案的設(shè)計(jì)中，我以“品”為基調(diào)，以讀為主線，以“仿”為橋梁，使學(xué)生久久沉浸在幻想的境界中，讓他們自由自在地、盡顯個(gè)性地在文本里綻放智慧的花朵，愉悅、興奮地在課堂上作生命的飛翔和超越，讓學(xué)生在無拘無束的狀態(tài)中盡情與文本對話，在充分的朗讀和創(chuàng)作中，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而使語文學(xué)習(xí)變成一種愉悅身心的自主渴望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解作者對大自然的熱愛及對美好生活的追求，并體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
2、使學(xué)生能夠入情入境，展開想像，大膽追求美好的愿望。并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想像“我”和爸爸媽媽商量什么？
3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想像，仿照課文前三節(jié)再編一段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭示課題
導(dǎo)語：這節(jié)課讓我們隨著冬冬再一次走進(jìn)《我想》，共同領(lǐng)略一下異彩紛呈的想像世界，體味一下冬冬那新奇的想像所帶我們的快樂吧！（板題，點(diǎn)生讀，齊讀）
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道冬冬想干什么嗎？（生匯報(bào)，師相機(jī)板書）
2、師：冬冬可真會(huì)想像�。】燧p輕地翻開憶，到詩歌里徜徉一番，你喜歡冬冬哪個(gè)想像，你就把冬冬想像的那個(gè)小節(jié)，多讀幾遍，邊讀邊想想你喜歡的'原因，或者你也可以把你的想法寫在你喜歡的那一小節(jié)旁邊。
3、生邊讀邊想。
二、自由選讀，體會(huì)詩境
�。ㄒ唬� 第一小節(jié)
1、過渡語：同學(xué)們剛剛讀得真投入，一定是被冬冬那新奇的想像吸引住了。那最吸引你的是冬冬的哪個(gè)想像呢？
2、生匯報(bào)。說說原因，讀一讀。再點(diǎn)生讀。
3、師：聽了這兩位同學(xué)的朗讀，你知道了什么？
4、生匯報(bào)。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并讓學(xué)生說說除了“一串花苞”，還有一串什么？
5、點(diǎn)生做“悠蕩”的動(dòng)作，理解“悠蕩”的意思，并邊做動(dòng)作邊讀，引到“悠啊，悠——”，點(diǎn)生讀，讀后理解“——”，要計(jì)得長一些，再讀。
6、師：有美麗的花朵，還有唱著歌兒的小鳥，你感受到什么？（生答）
7、師：能用四字詞來描繪一下這美麗的春景圖嗎？（生答）
8、點(diǎn)兩生美美地讀讀，再齊讀。
�。ǘ� 第二小節(jié)
1、過渡語：瞧，冬冬多熱愛大自然��！相信你們一定被她那大膽的想像所深深折服了，你們還喜歡冬冬的哪個(gè)想像呢？
2、生說喜歡第二小節(jié)，讀一讀。
3、生說說聽了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬想干什么？
4、師隨機(jī)講授“汲取”，指導(dǎo)讀這一句。
5、點(diǎn)生做“長”的動(dòng)作，然后邊做動(dòng)作邊讀一讀。
6、生一邊做動(dòng)作一邊讀最后一句。
7、男女生賽讀。全班齊讀。
�。ㄈ� 第三小節(jié)
1、過渡語：同學(xué)們讀得多動(dòng)情啊！你們也和冬冬一樣敢于幻想，思維活躍。冬冬還有更神奇的想像在冬著我們?nèi)ヮI(lǐng)略呢！來繼續(xù)說。
2、生說喜歡第三節(jié)，讀一讀。
3、生說說聽了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬又想干什么？
4、生匯報(bào)。師隨機(jī)引導(dǎo)讀好第二句。
5、師隨機(jī)講授“望啊，望——”，點(diǎn)一生讀，其余生閉上眼睛，邊聽邊想像你會(huì)望見什么？聽后說說仿佛望到了什么。
6、師：此時(shí)，我們在天空中望啊，望——，俯視著祖國遼闊的版圖，一切的一切都盡收眼底，我們真是開闊了視野，增長了知識(shí)，所以說藍(lán)天是（生接：我的課堂）
7、生說說能看到這么多東西的心情有。
8、帶著這種心情讀一讀，生評(píng)，再點(diǎn)生讀，齊讀。
�。ㄋ模� 第四小節(jié)
1、過渡語：剛剛我們隨著冬冬在想像的天空中盡情地翱游了一番。其實(shí)呀，我告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密，冬冬還有個(gè)最大的愿望呢！你們猜一猜是什么愿望？（生答）你怎么知道？（生答）啊，你讀書真仔細(xì)。請同學(xué)們輕志地讀讀第四小節(jié)，看看你們可以從中了解些什么？
2、生匯報(bào)。
3、師隨機(jī)講“生輝”，什么樣子？（生答）再讀一讀。
4、說說柳絮和蒲公英，明白這兩種植物的特點(diǎn)。
5、用“愿望”說一句話。
6、生說說冬冬最大的愿望為什么是成為柳絮和蒲公英？
7、引到最后一句話，點(diǎn)生讀，齊讀。
8、講“遙”字，說說有什么好辦法記住它？再給它換偏旁組詞。
9、生針對最后一句話提出問題。如：遙遠(yuǎn)的地方在哪里？去那里干什么？（生自由答）
10、點(diǎn)生讀第四節(jié)。齊讀。
（五） 第五小節(jié)
1、過渡語：冬冬不僅想像力豐富，而且好還很可愛呢！這不，她說（生接第五小節(jié)）
2、生想像冬冬會(huì)和爸爸媽媽商量什么？匯報(bào)。
3、齊讀第五小節(jié)。
二、配樂朗誦，整體感知
生伴美妙的音樂齊讀整首小詩。
三、拓展延伸，仿寫段落
1、過渡語：冬冬剛剛帶領(lǐng)我們徜徉在好那奇妙的想像世界里，使我們的思維也猶如小鳥長了翅膀一樣自由飛翔，你們學(xué)得冬冬是個(gè)怎樣的孩子？（生暢所欲言）師完成板書：熱愛生活、自然。
2、師：是啊，正是因?yàn)槎瑹釔凵�，熱愛大自然才有如此豐富、大膽的想像，你們愿意和她比一比嗎？（愿意）那好，下面就請你們打開你們閱讀和生活積累的寶庫，描繪一下你們的奇思妙想和神奇夢幻吧！生先思考一會(huì)兒，然后同桌互相說一說。
3、生自由編詩。
4、生匯報(bào)。
四、師小結(jié)。
五、布置作業(yè)：
1、你有什么愿望嗎？請你仿照詩歌《我想》寫一寫。
2、你喜歡詩歌表達(dá)的哪個(gè)畫面？請你畫一畫。
板書：
手兒（接）在桃樹枝上
腳丫（連）在柳樹根上
我想 眼睛（裝）在風(fēng)箏上 熱愛生活、自然
自己（種）在春天的土地上
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用學(xué)過的最有效的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2、有感情地朗讀詩歌，展開想象，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者對大自然的熱愛。
3、體會(huì)詩歌的感情，展開想象，編寫詩句。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩歌的感情，展開想象，編寫詩句。
教學(xué)方法：
討論法、朗讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：傳聲筒、詞語卡。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課。
1． 板書“想”。組詞，說成語。
2． 我們要敢想象，會(huì)想（強(qiáng)調(diào)“用心”并把“心”字底描成紅色），今天，我們就來看看誰能大膽想象，異想天開、冥思苦想、左思右想都行，大膽想，你才能浮想聯(lián)翩、奇思妙想層出不窮……
3． （教師描述，師生共同想象。）風(fēng)兒來了，輕輕地吹著，漸漸地，你的身體變輕了，隨風(fēng)飛起來，踩在白云上了，什么感受？（生說。）抬頭看，感受到太陽了嗎？說一說，聽到了嗎？什么聲音？聞什么味道？（新鮮空氣，花香）。
二、 學(xué)習(xí)生字。
1．讓我們跟小作者一起展開想象的翅膀去自由地翱翔吧！自由讀。
2．翱翔順利嗎？遇到障礙了嗎？教師出示詞語，認(rèn)讀，理解。
“悠蕩 腳丫”讀一讀。
“柔軟”（什么是柔軟的？）
“柳絮”（見過嗎？說一說。師誦古詩：無風(fēng)才到地，有風(fēng)還滿空。緣渠遍似雪，莫似鬢毛生。）把這個(gè)詞貼在黑板上。
“蒲公英”（見過嗎？說一說。）貼詞。
“遙遠(yuǎn)”（哪些地方是遙遠(yuǎn)的？）
“桃花、柳樹、風(fēng)箏”（讀一讀后貼在黑板上。）
3． 再次大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音。
三、 深入學(xué)習(xí)。
1、誰能讀一讀第一節(jié)詩，帶著大家展開想象的翅膀去桃樹林中觀賞。
1) 指名讀，眾生閉眼聽。
2) 你看到了嗎？看到了什么？（生說）我看到的更多，我的面前是桃花的海洋，那一串串花苞都即將開放，大一些的，小點(diǎn)兒的，粉紅的顏色多美��！閉上眼睛，看看你的四周，你看到了嗎？噓！聽到了嗎？都是誰的歌聲？模擬聲音，歌里唱的什么呀！（想象，生說。）
3) 練讀，指名讀，齊讀。（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，速度要慢一些，“別著急，美麗的景色一定要仔細(xì)地欣賞。”）
2、剛才，我們把手兒連在桃樹枝上，現(xiàn)在讓我們把腳丫連在柳樹根上，閉是眼睛，輕輕地把腳抬起來，慢慢地踩下去，誰的腳伸進(jìn)了濕軟的泥土？感受到濕濕的氣息了嗎？那是甜美的營養(yǎng)，趕快汲取吧！來，我們一起向上長，長啊長，長啊長，我們長成了一座綠色的篷賬。
1）、那綠色篷帳頂上的支架就是柳樹的——，那篷頂就是一片片的——。
2）、來，我們一起讀。
3、地面上的一切多美啊！讓我們飛上天空去看一看吧！讓我們把眼睛裝在高高飛起來的風(fēng)箏上，看呀，迎著風(fēng)，隨著風(fēng)箏飛上天空。
�。�1）你看到了什么？什么樣的白云？什么樣的太陽……學(xué)到了這么多知識(shí)，讀“藍(lán)天是我的課堂”
（2）讀這一段。
�。�3）引導(dǎo)編寫詩歌。
A) 同學(xué)們，把你看到的內(nèi)容也寫進(jìn)詩句吧？同桌或四人小組討論。
B) 交流，直接讀出來。
C) 讓我們把耳朵裝在高高飛起來的風(fēng)箏上，聽吧！讀出來！
D) 讓我們把鼻子裝在高高飛起來的風(fēng)箏上，聞吧！讀出來！
E）你還可以把眼睛、耳朵、鼻子都裝在高高飛起來的風(fēng)箏上，說一說吧！
4、讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀自由地翱翔吧！
（1）自由讀第4節(jié)詩，齊讀。
�。�2）風(fēng)兒吹起來了，讓我們趕快變吧！趕快飛吧！
�。�3）你變成了什么？你呢？
�。�4）閉上眼睛，讓我們隨著風(fēng)兒飛吧！飛過我們這座城市？飛過一座座高山，飛過一條條河流，飛到遙遠(yuǎn)的地方。你來到哪里了？想干些什么呢？（請多位同學(xué)說一說。）
5、（師讀最后一節(jié)詩。）飛到遙遠(yuǎn)的地方一定要和爸爸媽媽商量商量。老師特別為你們準(zhǔn)備了一個(gè)傳聲筒，讓我們通過這個(gè)傳聲筒和爸爸媽媽商量吧！（多位學(xué)生說。）
6、自由讀，讓我們投身大自然的`懷抱，享受無窮的樂趣吧！
7、能夠背誦的同學(xué)背誦，還沒有背過的同學(xué)可以看書讀，師生共同朗讀全詩。
四、 作業(yè)建議：
把自己編寫的小詩寫出來，讀給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì): 我 想
桃花 柳樹 風(fēng)箏 柳絮 蒲公英
投身自然的懷抱
總結(jié)：
《我想》是一首充滿了純真幻想的兒童詩，語言純凈優(yōu)美，富于韻律美。全詩以：“我想”為主線，以獨(dú)特的視角，親切的語言展現(xiàn)了春天的美好，道出孩子們置身春天的遐想，勾勒出一個(gè)純真的精神世界與想象世界……字里行間充滿了童心、童趣。詩中的“我”熱愛春天，熱愛自然，對生機(jī)勃勃的春天充滿了熱切的向往。于是“我”的愿望在春天萌發(fā)了：身體的一部分與自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融進(jìn)春天的大地……
在這篇課文的教學(xué)中，我覺得主要有兩點(diǎn)做得比較好。
一是誦讀。詩歌教學(xué)最好的方法是讀，因此在教學(xué)中我通過初讀、細(xì)讀、品讀、背誦這種梯度讀的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中理解，在讀中感悟。在讀中積累來內(nèi)化文章的思想感情，使文章的情感得以深化升華，潛移默化得體搞了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
另一點(diǎn)是練寫，在課文的學(xué)習(xí)中學(xué)生對科文所描繪的情景有了深刻地認(rèn)識(shí)，背課文中優(yōu)美的詩句所吸引，產(chǎn)生了自己也想寫的愿望，趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生展開想象寫出了自己所想。例如有的學(xué)生寫道：“我想變成小鳥，飛上藍(lán)天，看看月亮有多圓，星星有幾顆；我想變朵白云，和太陽握手，與猩猩擁抱……
在這節(jié)課中的不足之處就是對學(xué)困生的關(guān)注不夠，在課堂上給他們展示自己的時(shí)間太少，今后的教學(xué)中應(yīng)多加注意。
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)要求：
1、理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字和新詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)字。
3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解我的小小愿望。
難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。
2、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
�。�、觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。病⒔處熣f：當(dāng)同學(xué)們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時(shí)，想到了什么？讓我們一起走進(jìn)作家的作品中，去品味生活。
�。�、板書課題。
二、初讀課文。
�。�、自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫下來。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
３、糾正讀音，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意，提醒大家注意。
“哇”讀“wa”，輕聲。
“汲取”中的“汲”讀ji
�。�、老師簡要介紹作者。
高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會(huì)第一屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。
�。怠⒅该x課文第一至四節(jié)。
三、理解內(nèi)容。
１、從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示：
�。ǎ保┪蚁胱兂墒裁矗繛槭裁�？
（２）提出自己不明白的問題，小組討論。
�。ǎ常┯米x或演的形式匯報(bào)。
２、交流匯報(bào)。
�。ǎ保┙涣鞯谝弧⒍�(jié)內(nèi)容。
�。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)。
指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學(xué)生想象：“我把眼睛裝在風(fēng)箏上，飛上高高的藍(lán)天，望啊望——作者能望到什么？
鼓勵(lì)學(xué)生充分說。
解決疑難：為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？
�。ǎ常�、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
齊讀第四節(jié)。請學(xué)生說說對蒲公英、柳絮的了解。
啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？作者飛到那里干什么?
�。场W(xué)習(xí)第五節(jié)。
（１）指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
�。ǎ玻┙涣鲄R報(bào)。
四、鞏固練習(xí)。
�。薄⑴錁�，同桌練習(xí)有感情的朗讀課文，互相評(píng)議。進(jìn)一步感受大自然的`美好和生活的美好。
�。�、推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。
�。�、配樂齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
�。�、讀完課文，你有什么體會(huì)？
學(xué)生充分說。
教師總結(jié)。
大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒅笇�(dǎo)背誦這首詩。
�。病⒐膭�(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
�。�、學(xué)會(huì)九個(gè)生字及由這些生字組成的新詞。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
�。薄⒅该中」�(jié)朗讀課文。
２、配樂齊讀課文。
�。�、指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。
�。ǎ保┙o學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象。
�。ǎ玻┩老嗷フf，相互評(píng)價(jià)。
（３）推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。
二、背誦指導(dǎo)。
�。�、依據(jù)板書內(nèi)容自己獨(dú)立試背。
�。病⒅该中」�(jié)背。
三、學(xué)習(xí)生字。
�。�、出示生字、詞卡片檢查認(rèn)讀情況。
�。�、小組內(nèi)相互交流識(shí)記字形的方法。
�。�、小組代表匯報(bào)。
�。础⒅笇�(dǎo)書寫。
學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、擴(kuò)詞練習(xí)。
悠：悠久
悠揚(yáng)
悠閑
谷：稻谷
谷子
深谷
腳：腳印
腳步
腳趾
軟：松軟
柔軟
軟弱
營：軍營
營地
營房
堂：食堂
紀(jì)念堂
禮堂
柔：溫柔
柔弱
柔美
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過幻想、想象理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3、學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，我們現(xiàn)在正處在愛幻想的年齡，在你們的頭腦里，一定有許多不為人知的美好的愿望，現(xiàn)在，想不想起來交流一下？
2、多么豐富的想象，多么美好的愿望。我們看書，書中有一個(gè)和我們同齡的小朋友，她梳著馬尾辮，右手托著下巴，正在出神地想著，想不想知道她在想些什么？這節(jié)課，咱們一起來學(xué)習(xí)《幻想與想象》這一單元里的第一篇課文《我想》。板書課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、 趕快讀讀課文，看看書中的小朋友都想到些什么？不認(rèn)識(shí)的字想法子把它弄會(huì)。
2、 指2名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)注意糾正字音。
3、 同桌合作認(rèn)讀生字詞。不會(huì)的互相教一教。
出示：
小黑板1： 悠哇、布谷鳥、腳丫、濕軟、營養(yǎng)、柔軟、課堂、
遙遠(yuǎn)、汲取、風(fēng)箏、柳絮
小黑板2：悠、谷、腳、丫、軟、營、柔、堂、遙、汲、箏、絮
要求：
1、“小黑板1”中的詞語，同桌可互相讀讀，也可用這些詞作說話練習(xí)。
2、“小黑板2”中的生字，同桌可一字多詞練讀，也可練習(xí)說話。
4、 采取多種方式檢查生字詞認(rèn)讀情況。
三、再讀課文，整體感知；引導(dǎo)交流，了解學(xué)情。
1、學(xué)生自由再讀課文，邊讀邊展開想象，在頭腦中形成畫面，讀了課文你都知道些什么？還有什么不明白的問題？
2、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，可以說自己知道的，也可提出自己不明白的問題。在這一過程中，教師因勢利導(dǎo)，著重引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文，使學(xué)生弄明白每一小節(jié)的主要內(nèi)容：我想變作什么？；根據(jù)學(xué)生的疑問以及本課教學(xué)重點(diǎn)，確定下一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。
四、解惑釋疑，引導(dǎo)想象，體會(huì)文章情感，有感情地朗讀課文。
�。ㄒ唬� 重點(diǎn)引導(dǎo)想象第一小節(jié)。
1、 師有感情地朗讀這一下節(jié)，學(xué)生閉眼想象。
2、 說說你腦袋里是一幅怎樣的畫面?
師小結(jié)：
桃樹枝上一串串粉紅色的'桃花，張著鮮艷的笑臉，隨風(fēng)悠哇、蕩啊……多美呀！哎，布谷鳥也發(fā)現(xiàn)了桃花的美，你聽，她唱著悅耳動(dòng)聽的歌飛來了，落在桃樹枝上，和桃花愉快地交談著：布谷、布谷……
同學(xué)們，你聽到了嗎？看到了嗎？想說點(diǎn)什么？
3、 指導(dǎo)有感情地朗讀這一小節(jié)。
4、 總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提出學(xué)習(xí)要求。
師：剛剛我們邊讀邊想象，在腦子里形成了一幅美麗的畫面，感受到了詩歌給我們帶來的那種美。其他三個(gè)小節(jié)，同樣為我們描繪出一幅幅絢麗多彩的畫面。趕快讀讀、想想，用心去感受一下。同學(xué)間可互相交流一下。
�。ǘ� 引導(dǎo)交流、想象，體會(huì)其他三個(gè)小節(jié)的美。
1、 隨便談，想談哪一小節(jié)就談哪一小節(jié)；想談什么就談什么。
2、 根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)想象、體會(huì)、指導(dǎo)朗讀。
（1） 交流第二小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)“綠色的帳篷”。
a、師：“綠色的帳篷”指什么？從“綠色的帳篷”你想到些什么？
引導(dǎo)想象：濕軟的土地上，綠柳成蔭的美景。
b、在學(xué)生入情入境的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀。
�。�2） 交流第三小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，盡情表達(dá)。
a、師可引導(dǎo)：如果把這一小節(jié)的文字，變成一幅動(dòng)感的畫面，
那會(huì)是一副怎樣的畫面？（我變成了一只風(fēng)箏，飛上了高高的藍(lán)天，風(fēng)箏上裝著我的一對善于觀察的眼睛，我看到在湛藍(lán)的天空中，有柔軟的白云，有明亮的太陽……我望呀，望——）
b、想想看，我還能望到些什么？
師：在天空中，我們可以看到許多認(rèn)識(shí)的事物，當(dāng)然，天空中還有許多我們不認(rèn)識(shí)的事物，我們也可以發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過探索，我們可以了解到許多我們不明白的事物。所以，大家齊讀這一小節(jié)的最后一句話——“藍(lán)天是我們的課堂”。談?wù)勀銓@句話的理解。
【《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《我想發(fā)明的一種東西》的教學(xué)設(shè)計(jì)07-26
《我想》教案設(shè)計(jì)08-23
幼兒園大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)《我想…》09-26
《我想發(fā)明的一種東西》精品教學(xué)設(shè)計(jì)06-30