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《門(mén)檻》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《門(mén)檻》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《門(mén)檻》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的：
1、品位散文詩(shī)的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)言分析的能力，以提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2、理解文中的象征意義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、文中的象征意義尤其是“門(mén)檻”的象征意義。
2、俄羅斯姑娘的形象塑造。
教學(xué)手段：ppt
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
先來(lái)看看這幅照片，照片上的人是誰(shuí)？《黑客帝國(guó)》中的尼奧。是什么樣的一個(gè)人呢？為了人類(lèi)能脫離電腦母體，重新獲得自由，而在那種由電腦所營(yíng)造的白色恐怖下與電腦特工們不懈的斗爭(zhēng)著。他是位英雄，也可以稱(chēng)做革命家。今天我們將要認(rèn)識(shí)的也是為革命家，而且是位女革命家。她就是屠格涅夫筆下的一位俄羅斯姑娘。
二、作者、背景
屠格涅夫，1818-1883，出生于一貴族家庭。他既擁有“小說(shuō)家中的小說(shuō)家”這樣的盛譽(yù)，又獲得了“抒情詩(shī)人”的美稱(chēng)。他早年曾立下誓言表示不與農(nóng)奴制妥協(xié)，對(duì)生活有敏銳的觀察力，以有反農(nóng)奴制傾向的《獵人筆記》成名，而表現(xiàn)平民知識(shí)分子與貴族矛盾的《父與子》是他的代表作。
屠格涅夫創(chuàng)作《門(mén)檻》這篇散文詩(shī)時(shí)，正當(dāng)俄國(guó)發(fā)生了“五十人案”“一百九十三人案”和女革命家刺殺彼得堡總督事件，屠格涅夫受到女革命家活動(dòng)的影響和獻(xiàn)身精神的感染，對(duì)那些為俄國(guó)的解放事業(yè)不惜犧牲一切的英雄欽敬不已。于是，集他們于“俄羅斯的姑娘”之一身，通過(guò)虛幻的夢(mèng)境，謳歌了俄國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的優(yōu)秀分子，著力表現(xiàn)他們的崇高信仰和無(wú)私無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。從“俄羅斯的姑娘”身上，人們可以看到索菲亞式的革命者水晶般純潔的靈魂。
《門(mén)檻》是屠格涅夫散文詩(shī)中的代表作。這一節(jié)課重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題：1、文中的象征意義尤其是“門(mén)檻”的象征意義。2、俄羅斯姑娘的形象塑造。
三、環(huán)境描寫(xiě)
�、甭�(tīng)錄音，對(duì)這首散文詩(shī)有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
�、苍僮x1-3自然段，聯(lián)系本詩(shī)的寫(xiě)作背景，仔細(xì)揣摩詩(shī)歌1-3自然段的環(huán)境描寫(xiě)有何更深層的含義。
⒊說(shuō)說(shuō)1-3自然段具體的環(huán)境描寫(xiě)是那些？
�、础耙蛔髽恰�，象征著人類(lèi)社會(huì)生活中偉大而又壯麗的事業(yè)——革命；
“門(mén)里一片陰森的黑暗”“發(fā)散著寒氣”，象征沙俄專(zhuān)制制度的黑暗統(tǒng)治和革命者所處的惡劣環(huán)境；
“高高的門(mén)檻”，參加革命與不參加革命、進(jìn)步與落后的分界線(xiàn)，象征橫阻在革命者面前的一切艱難險(xiǎn)阻。
四、人物分析
⒈站在這“高高的門(mén)檻前”的，是“一位姑娘……一位俄羅斯的姑娘”。這個(gè)姑娘，象征的是現(xiàn)實(shí)中令屠格涅夫欽佩不已的女革命家。
�、沧髡咭允裁礃拥姆绞絹�(lái)塑造這位俄羅斯姑娘的形象？對(duì)話(huà)描寫(xiě)，與門(mén)內(nèi)聲音的對(duì)話(huà)
⒊朗讀，用心體會(huì)俄羅斯姑娘的每一句回答。
⒋姑娘的回答有何特點(diǎn)？
簡(jiǎn)單之極：三個(gè)“我知道”，一個(gè)“我也知道”，兩個(gè)“是”。
⒌如何理解這三個(gè)“我知道”，一個(gè)“我也知道”，兩個(gè)“是”？
“我知道……”“是……”“姑娘埋下了頭……”
可以在分析的時(shí)候假設(shè)“……”中省略的潛臺(tái)詞。
�。▎l(fā)引導(dǎo)學(xué)生回答）
�。á偌热皇窍肟邕M(jìn)“門(mén)檻”，姑娘當(dāng)然是有備而來(lái)的，所以當(dāng)“一個(gè)慢吞吞的、不響亮的聲音”提問(wèn)她“你要跨進(jìn)這道門(mén)檻來(lái)嗎？你知道里面有什么在等著你？”，并且強(qiáng)調(diào)等著她的將是“寒冷，饑餓，憎恨，嘲笑，蔑視，侮辱，監(jiān)獄，疾病，甚至于死亡”的時(shí)候，姑娘很爽快的就回答了“我知道”。這些都是姑娘能想象得到的困難，她也有了思想準(zhǔn)備要去承受它們，當(dāng)然回答得爽快。
�、凇案藗兪柽h(yuǎn)，完全的孤獨(dú)?”“我知道……”
后面緊跟的是“……”，孤獨(dú)是姑娘能夠預(yù)料到的，但也許并非她可以忍受的，所以在回答了“我知道”后，她遲疑了一下，很快的她還是下了決心，表示能夠“忍受一切的痛苦�！�
�、郛�(dāng)聲音問(wèn)，如果是來(lái)自的親人朋友的打擊，是否也能忍受的時(shí)候。姑娘回答“是……”
又一次出現(xiàn)的了“……”個(gè)，說(shuō)明當(dāng)時(shí)她的一顆心在飽受煎熬，孤獨(dú)勉強(qiáng)可以忍受，但是來(lái)自親朋的誤解呢，面對(duì)這樣的問(wèn)題時(shí)，姑娘又一次的遲疑了。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，親朋的關(guān)愛(ài)在很多的時(shí)候是作為一種支柱存在的。試想，在你彷徨無(wú)依最需要親友支持的時(shí)候，而等待你的卻是冷眼與誤解，你會(huì)怎樣？這打擊有可能是致命的。因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有什么比遭到親人誤解和遺棄更痛苦的了，在這足以令人致命的問(wèn)話(huà)面前，她無(wú)悔的選擇了承受，表明她的無(wú)私和偉大。
④犧牲，無(wú)名的'犧牲都是姑娘準(zhǔn)備好的，她回答了“是�！�
�、荨澳氵�準(zhǔn)備去犯罪？”“姑娘埋下了頭……”如此果敢無(wú)畏的女郎竟然埋下了頭，見(jiàn)其痛苦抉擇時(shí)的心理是多么復(fù)雜就不待細(xì)說(shuō)了。
三個(gè)“……”暗示著聲音發(fā)問(wèn)的內(nèi)容一層層豐富，困難也隨之一步步升級(jí)，一次次讓姑娘難以作出抉擇，難以回答，難以跨越。從生活的困厄到精神的戕害到孑然一身到親朋的冷眼到犧牲生命到不為人知到淪為罪犯……對(duì)于一個(gè)弱女子來(lái)說(shuō)，每個(gè)災(zāi)難都足以讓她致命，每一次發(fā)問(wèn)都不啻于一枚重磅炸彈，投在姑娘的心上給其毀滅性的打擊。人最寶貴的是生命，人最不能忍受的是親人的誤解。一邊是自己平靜的生活，一邊是自己鐘愛(ài)的事業(yè)；一邊是燦爛明媚的青春，一邊是江河日下的祖國(guó)；一邊是可親可敬的家人，一邊是崇高偉大的信仰。無(wú)論舍棄哪一個(gè)都很難，無(wú)論舍棄誰(shuí)心中都會(huì)痛。可是經(jīng)過(guò)掙扎和斗爭(zhēng)，姑娘最終還是作出了自己的選擇，她選擇了事業(yè)、祖國(guó)和信仰，而讓自己的心在暗地里流淚，滴血。
�、蕖斑@我也知道�！�
經(jīng)過(guò)了前面層層考驗(yàn)，姑娘現(xiàn)在是信心十足，不再被任何困難，甚至是自己有朝一日會(huì)后悔這樣的困難都不能擋住她試圖跨入門(mén)檻的腳步，所以這一句話(huà)答得是果斷爽快。真正顯示了的革命者大無(wú)畏的精神。
⑦姑娘的遲疑并沒(méi)有破壞她的形象，反而是讓姑娘的形象更豐滿(mǎn)了。她的遲疑恰恰證明了她是一個(gè)普通人，也會(huì)怯懦，也會(huì)害怕，也會(huì)在理想與現(xiàn)實(shí)之間取舍不定，這樣一來(lái)姑娘好象更貼近生活也更真實(shí)了，最后不管是什么樣的恐怖的假設(shè)，她還是選擇了痛苦，人物形象也就更豐滿(mǎn)了。）
�、稄奈覀兊姆治鲋锌梢钥闯鲞@位俄羅斯姑娘的性格是：
堅(jiān)毅，執(zhí)著，無(wú)私，勇于犧牲
�、吩诜治龅幕A(chǔ)上分角色朗讀。
五、象征意義
⒈假如說(shuō)詩(shī)歌中的俄羅斯姑娘是崇高信仰和無(wú)私無(wú)畏的革命者的話(huà)，詩(shī)中那個(gè)不斷給姑娘出難題的是指什么？
“一個(gè)慢吞吞的、不響亮的聲音”：象征革命事業(yè)對(duì)有志者提出的考驗(yàn)
“一個(gè)傻瓜”的聲音：象征不明就里的愚昧者，或者反對(duì)革命的人
“一位圣人”的聲音：象征理解革命者的人民
�、�1-3自然段中的環(huán)境描寫(xiě)也是一種象征。
�、忱斫饬讼笳饕饬x的基礎(chǔ)上朗讀。
六、小結(jié)
散文詩(shī)的特點(diǎn)主要是通過(guò)情感、境界來(lái)體現(xiàn)、并揭示最深刻的思想和時(shí)代感。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我們掌握了如何鑒賞散文詩(shī)的一些基本方法：通過(guò)分析詩(shī)歌中的象征意義來(lái)了解作者真正的思想意圖，還可以通過(guò)分析詩(shī)歌中出現(xiàn)的人物形象來(lái)開(kāi)啟被作者隱藏在文字背后的心理情緒。
《門(mén)檻》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、整體感知
1、《門(mén)檻》所在單元學(xué)習(xí)的中心目標(biāo)是主旨的把握。同一題材可以表現(xiàn)為不同的主旨，同一主旨也可以用不同的文體和手法來(lái)表現(xiàn)。在了解作者的思想、生活狀況以及相關(guān)背景材料的基礎(chǔ)上深入、準(zhǔn)確地理解文章的主旨，成為我們學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)和任務(wù)。所以，本文要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)主旨，同時(shí)要體會(huì)到主旨的復(fù)雜性，可以從不同角度來(lái)闡釋。
2、屠格涅夫是俄國(guó)19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義作家，在小說(shuō)、劇本和散文詩(shī)方面都有豐碩創(chuàng)果。《門(mén)檻》是其晚年作品中思想境界較高的一篇。1878年1月，俄國(guó)發(fā)生了女革命家刺殺彼得堡總督的事件，同時(shí)屠格涅夫受到女革命家彼洛夫斯卡婭活動(dòng)的影響和女友獻(xiàn)身精神的感染，對(duì)為俄國(guó)的解放事業(yè)不惜犧牲一切的英雄欽佩不已。于是，作者集她們于“俄羅斯的姑娘”之一身，通過(guò)虛幻的夢(mèng)境，謳歌了她們的崇高信仰和無(wú)私無(wú)畏的奉獻(xiàn)精神。學(xué)生要把握這個(gè)中心意旨，從而理解全文。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解屠格涅夫的生平創(chuàng)作和本文寫(xiě)作背景。了解有關(guān)散文詩(shī)的知識(shí)。熟讀并能達(dá)到背誦；
2、能力目標(biāo)：把握“門(mén)檻”、“俄羅斯”、“姑娘”等的象征意義。體味散文詩(shī)中飽含的深沉含蓄的思想感情，品味雋永的富有哲理的語(yǔ)言，逐步提高散文詩(shī)的鑒賞能力；
3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)《門(mén)檻》一文，啟發(fā)學(xué)生在面對(duì)人生選擇的時(shí)候，要從容鎮(zhèn)定、執(zhí)著勇敢、百折不撓、堅(jiān)定不移。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、結(jié)合時(shí)代背景和寫(xiě)作意圖，捕捉《門(mén)檻》一文多種象征意義，體會(huì)字里行間深沉而悲壯的感情和作品的含蓄美、崇高美；
2、引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方面對(duì)該散文詩(shī)進(jìn)行鑒賞。
四、教學(xué)設(shè)想：
1、外國(guó)文學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。同學(xué)們知道高爾基、列夫·托爾斯泰，但未必了解屠格涅夫這樣的作家。所以要簡(jiǎn)要介紹作者生平和創(chuàng)作，加強(qiáng)整體認(rèn)識(shí)；本單元的中心課題是主旨的把握，需要從作者生活的實(shí)際狀況和背景來(lái)考察中心意旨，所以有必要介紹本文的背景知識(shí)；本文的體裁是散文詩(shī)，學(xué)生不是很熟悉，可以介紹散文詩(shī)的有關(guān)知識(shí)，提高鑒賞散文詩(shī)的能力。為了鍛煉學(xué)生的搜集材料和篩選信息的能力，以上三項(xiàng)由學(xué)生自己完成，老師稍加解說(shuō)即可。
2、高中語(yǔ)文大綱指出要“吸收人類(lèi)的進(jìn)步文化，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思想品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格”。語(yǔ)文教學(xué)要用“崇高美”的美育觀，引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)鑒賞中體味崇高美，以培養(yǎng)他們崇高的審美趣味，陶冶學(xué)生崇高的思想情操，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，使語(yǔ)文教學(xué)更能體現(xiàn)一種人文關(guān)懷。本文作者所處的地域和時(shí)代離學(xué)生較遠(yuǎn)，作品的內(nèi)容深邃而抽象，怎樣拉近學(xué)生對(duì)這篇文章的理解，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)親身體驗(yàn)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力呢？一是結(jié)合背景加強(qiáng)對(duì)文中象征意義的理解；二是感悟文中深沉而悲壯的感情，使學(xué)生感受崇高美；三、為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以分角色朗讀課文,也可以將本文改寫(xiě)成一部獨(dú)幕劇，讓學(xué)生自編自導(dǎo)，從演出中體味故事情節(jié)及語(yǔ)言特點(diǎn)，由此讓學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行賞析評(píng)論，以達(dá)到理解文本的目的；四、為拓寬學(xué)生思路，延伸教學(xué)內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生從中外仁人志士或現(xiàn)實(shí)生活中找出類(lèi)似例子，用來(lái)演繹文本。
3、以上問(wèn)題均以學(xué)生的思考、討論、回答為主，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生可以自由表達(dá)觀點(diǎn)，只要言之成理即可，不求統(tǒng)一答案。老師盡量少講，作些必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥即可。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)語(yǔ)。
在我們的`成長(zhǎng)歷程中，總會(huì)碰到許多的門(mén)檻。小時(shí)侯學(xué)走路會(huì)遇到門(mén)檻，現(xiàn)在考大學(xué)也是一道門(mén)檻。在面隊(duì)門(mén)檻的時(shí)候，我們是退縮還是前進(jìn)呢，是勇于跨越還是選擇等待呢？屠格涅夫的《門(mén)檻》給了我們明確答案。
（二）進(jìn)入主題前的準(zhǔn)備。（以下三項(xiàng)均由學(xué)生完成）
1、作者生平創(chuàng)作與本文寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介。（讓學(xué)生對(duì)本文有一個(gè)全面直觀的總體感知。）
2、朗讀。
集體朗讀（感受散文詩(shī)的特點(diǎn)。）
分角色朗讀。個(gè)性化閱讀
3、理清本文主要的層次關(guān)系（把握文章的總體脈絡(luò)。）
質(zhì)問(wèn)—回答—進(jìn)入。
4、請(qǐng)學(xué)生確定本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。體現(xiàn)以學(xué)生為本的觀念
（讓學(xué)生提出問(wèn)題和疑惑，課堂重點(diǎn)討論�？深A(yù)先布置。）
（三）深入解讀文章階段。（以下內(nèi)容由師生互動(dòng)完成，學(xué)生為主）
1討論文中的“俄羅斯姑娘”、“門(mén)檻”、“聲音”、“大樓”、“咒罵者”、“歌頌者”等分別象征什么。文本的深入解讀
（注意：a、象征意義是本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又是核心內(nèi)容所在，這些問(wèn)題必須搞透徹。b、這些問(wèn)題由學(xué)生思考、探討得出答案，老師可恰到好處地點(diǎn)撥。下同。c、學(xué)生回答問(wèn)題，可以自由個(gè)體回答，可以同座位討論回答，也可以小組集體討論推選同學(xué)回答。這樣做旨在變換形式，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。下同。）
“一座大樓”一方面象征著俄羅斯的民主主義革命，一方面象征著人類(lèi)社會(huì)中偉大而壯麗的革命事業(yè)�！伴T(mén)里一片陰森的黑暗”、“散發(fā)著寒氣”象征著革命者所面臨的惡劣環(huán)境——沙俄專(zhuān)制制度下的黑暗統(tǒng)治�！案吒叩拈T(mén)檻”既象征能參加革命和不參加革命，進(jìn)步和落后的分界線(xiàn)，也可以理解為擺在革命者面前的重重艱難險(xiǎn)阻�！耙粋�(gè)慢吞吞的、不響亮的聲音”象征了革命者將要面臨的各種嚴(yán)酷的考驗(yàn)。“俄羅斯姑娘”象征了堅(jiān)強(qiáng)勇敢的、敢于為自己崇高的信仰而獻(xiàn)身的革命者。
2、“俄羅斯姑娘”具有怎樣的性格特點(diǎn)？精神熏陶和人格教育
（讓學(xué)生感受她的革命氣質(zhì)和優(yōu)秀品質(zhì)。）
屠格涅夫以擅長(zhǎng)描寫(xiě)女性著稱(chēng)，塑造了一系列女性形象，被稱(chēng)為“屠格涅夫家的姑娘們”。但本文的“俄羅斯姑娘”與其他女性（如《美麗之家》中的麗莎）不同，她沒(méi)有動(dòng)人的微笑，沒(méi)有溫柔的性情，但卻因?yàn)樽约邯?dú)特的氣質(zhì)而大放光彩。這就緣于她堅(jiān)定執(zhí)著、勇往直前的精神品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)本文，你有什么感觸、啟發(fā)和收獲？個(gè)性化思考和言論
（引導(dǎo)學(xué)生就本文中的一句、一段或全篇發(fā)表看法，可結(jié)合現(xiàn)實(shí)和自身或某個(gè)人物、事件出發(fā)，深刻闡明自己的觀點(diǎn)，加深對(duì)本文的理解，訓(xùn)練表達(dá)能力，培養(yǎng)發(fā)散思維。）
a、姑娘堅(jiān)定勇敢，經(jīng)過(guò)這么多質(zhì)問(wèn)、考驗(yàn)仍能堅(jiān)持，這種頑強(qiáng)毅力和執(zhí)著信念值得我們學(xué)習(xí)。b、革命的道路不是平坦的，而是一條光榮的荊棘路。革命要付出代價(jià)，要忍受寒冷，饑餓，憎恨，蔑視，監(jiān)獄，疾病，甚至于死亡。c、但不管怎樣，正義總會(huì)戰(zhàn)勝邪惡，革命終將成功，我們的美好理想總會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。d、我們?cè)诿鎸?duì)人生考驗(yàn)的時(shí)候，也要如姑娘一般堅(jiān)定不移、毫不退縮。
�。ɡ蠋熱槍�(duì)學(xué)生的回答，適當(dāng)加以歸納、概括和指導(dǎo)，可指引學(xué)生舉出具體例子來(lái)闡述，如伏契克、劉胡蘭、江姐、方志敏、林覺(jué)民、布魯諾、秋瑾等，以增強(qiáng)說(shuō)理的形象感和充分性。）
一個(gè)現(xiàn)實(shí)的例子——20xx年春天，一場(chǎng)白色風(fēng)暴席卷中華大地，它便是恐怖的兩個(gè)字——非典。滿(mǎn)大街的口罩，遮住了人們的臉，卻掩飾不住惶恐的心。誰(shuí)來(lái)安慰一個(gè)個(gè)擔(dān)驚受怕的心靈，誰(shuí)來(lái)拯救受非典侵害的瀕臨危險(xiǎn)的人群，誰(shuí)來(lái)筑起抗擊非典的鋼鐵長(zhǎng)城？是我們的白衣戰(zhàn)士！他們知道可能會(huì)受到病毒的侵害，要忍受和父母、妻子、丈夫、孩子離別的苦痛，但他們義無(wú)返顧，走上了戰(zhàn)斗的第一線(xiàn)！他們?cè)陂T(mén)檻前，沒(méi)有退縮、沒(méi)有猶豫，他們是時(shí)代的英雄，和俄羅斯姑娘一樣閃閃發(fā)光！
4、我們可以從哪些方面來(lái)欣賞這篇散文詩(shī)？發(fā)散思維、觸類(lèi)旁通
�。ㄌ崾荆涸O(shè)置此問(wèn)題目的：a、由此更好地把握散文詩(shī)的特點(diǎn)，對(duì)其有個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。b、引導(dǎo)學(xué)生從主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面來(lái)分析，力促提高文學(xué)欣賞能力。c、培養(yǎng)全面思考的能力和闡釋問(wèn)題的能力。）
（四）總結(jié)文章階段。（由老師來(lái)完成）價(jià)值觀、人生觀教育
�。ɡ蠋熞跃毜恼Z(yǔ)言概括全文，同時(shí)啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生，希望他們能夠在人生的道路上勇敢地跨過(guò)門(mén)檻，去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。這樣，就把學(xué)得的知識(shí)和自身結(jié)合起來(lái)，給予學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的教育。最后以一首詞作結(jié)，以此與學(xué)生共勉。）
同學(xué)們，人生路上有太多的門(mén)檻，太多的考驗(yàn)，太多的荊棘，但只要是我們認(rèn)定的事情，就要堅(jiān)定信心、鼓起勇氣，義無(wú)返顧的走下去！只要跨過(guò)了門(mén)檻，我們就成功了，或者又進(jìn)入了一個(gè)新的起點(diǎn)。沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，只要堅(jiān)持走下去，終究會(huì)走出一片光明的天空！
最后以毛澤東的詞《憶秦娥》和大家共勉：雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。
（五）作業(yè)布置
以白衣戰(zhàn)士為對(duì)象，嘗試寫(xiě)一首散文詩(shī)，歌頌他們?cè)诳箵舴堑涞膽?zhàn)斗中救死扶傷，為了人民群眾的生命安全所作出的巨大貢獻(xiàn)和由此而體現(xiàn)出的奉獻(xiàn)精神。
《門(mén)檻》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、課文解讀：
《門(mén)檻》是屠格涅夫晚年作品中思想境界較高的一篇。作者與革命家一直有來(lái)往。1878年1月，俄國(guó)發(fā)生了女革命家刺殺彼得堡總督的事件，同時(shí)，屠格涅夫受到女革命家彼洛夫斯卡婭活動(dòng)的影響，受到女友伏列夫斯卡獻(xiàn)身精神的感染，對(duì)那些俄國(guó)的解放事業(yè)不惜犧牲一切的英雄欽佩不已。于是，集她們于“俄羅斯的姑娘”之一身，通過(guò)虛幻的夢(mèng)境，謳歌了俄國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的優(yōu)秀分子，著力表現(xiàn)她們的崇高信仰和無(wú)私無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。
這篇散文詩(shī)主要是引導(dǎo)學(xué)生理解“門(mén)檻”的象征意義以及體味深沉而悲壯的感情。本文主要應(yīng)用是“理智象征”與“寓言式象征”，前者是借助于藝術(shù)意象去象征抽象的觀念或理念；后者是群體象征，且被固定在一個(gè)布局中，象征與被象征不必靠想象來(lái)連接，基本上是一對(duì)一的關(guān)系。文中“一座大樓”一方面象征著俄羅斯的民主主義革命，一方面象征著人類(lèi)社會(huì)中偉大而壯麗的革命事業(yè)�！伴T(mén)里一片陰森的黑暗”、“散發(fā)著寒氣”象征著革命者所面臨的惡劣環(huán)境——沙俄專(zhuān)制制度下的黑暗統(tǒng)治�！案吒叩拈T(mén)檻”既象征能參加革命和不參加革命，進(jìn)步和落后的分界線(xiàn)，也可以理解為擺在革命者面前的重重艱難險(xiǎn)阻�！耙粋�(gè)慢吞吞的、不響亮的聲音”象征了革命者將要面臨的各種嚴(yán)酷的考驗(yàn)。“俄羅斯姑娘”象征了堅(jiān)強(qiáng)勇敢的、敢于為自己崇高的信仰而獻(xiàn)身的革命者。全文用一個(gè)場(chǎng)景勾勒了一個(gè)簡(jiǎn)短的夢(mèng)幻故事，賦予其豐富的內(nèi)涵，供讀者細(xì)細(xì)揣摩。
二、教學(xué)思路：
在高中語(yǔ)文教學(xué)中，新《大綱》指出要“弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)的進(jìn)步文化”，“培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情和民族共同語(yǔ)的規(guī)范意識(shí)，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思想品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格�！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中用“崇高美”的美育觀，引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)鑒賞中體味崇高美，以培養(yǎng)他們崇高的審美趣味，陶冶學(xué)生崇高的思想情操，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，使語(yǔ)文教學(xué)更能體現(xiàn)一種人文的關(guān)懷。新課程的'推進(jìn)，注重引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生的親身體驗(yàn)，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。這篇散文詩(shī)主要是引導(dǎo)學(xué)生理解“門(mén)檻”的象征意義以及體味深沉而悲壯的感情。本文是一位外國(guó)的作家，作家所處的時(shí)代背景離學(xué)生較遠(yuǎn)，怎樣拉近學(xué)生對(duì)這篇文章的理解，一是對(duì)文中象征意義的理解，二是感悟文中深沉而悲壯的語(yǔ)言，使學(xué)生在此感受崇高美。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，將本文改寫(xiě)成一部獨(dú)幕劇的形式，讓學(xué)生自編自導(dǎo)，從演出中體味故事情節(jié)及語(yǔ)言特點(diǎn)，同時(shí)，還讓學(xué)生拓寬思路，將課文延伸，從中外仁人志士中找出類(lèi)似的例子，用來(lái)演繹文本。通過(guò)演出劇本，讓學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行賞析評(píng)論，以達(dá)到理解文本的目的。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
教學(xué)目的：1、知識(shí)目標(biāo)：了解有關(guān)散文詩(shī)的知識(shí)。熟讀并能達(dá)到背誦。了解本文的寫(xiě)作背景，理解“門(mén)檻”的象征意義。
2、能力目標(biāo)：體味散文詩(shī)中飽含的作者的思想感情，品味雋永的富有哲理的語(yǔ)言。賞析情理交融的藝術(shù)特點(diǎn)，逐步提高散文的鑒賞能力；把握“門(mén)檻”的象征意義。
3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)《門(mén)檻》一文，在面對(duì)人生選擇的時(shí)候，要從容、鎮(zhèn)定、要對(duì)理想執(zhí)著追求，對(duì)信念堅(jiān)定不移。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景和寫(xiě)作意圖，捕捉《門(mén)檻》一文多種象征意義，體會(huì)字里行間深沉而悲壯的感情和作品的含蓄美、崇高美。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“門(mén)檻”的象征意義。
教學(xué)方法：1、誦讀教學(xué)法。2、改編獨(dú)幕劇演出體驗(yàn)法。3、討論與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、預(yù)習(xí)要點(diǎn)：
1、了解有關(guān)散文詩(shī)的知識(shí)。明確本文的寫(xiě)作背景。
2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀，教會(huì)學(xué)生美讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步體味“門(mén)檻”的象征意義，品味富有哲理的語(yǔ)言及深沉而悲壯的感情。
4、引導(dǎo)學(xué)生將本文改寫(xiě)成一部獨(dú)幕話(huà)劇或編寫(xiě)一幕類(lèi)似本文內(nèi)容的話(huà)劇。指導(dǎo)學(xué)生排練改編的劇本，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作的表演，引導(dǎo)學(xué)生解讀文本。
二、教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：在人生的道路上我們面對(duì)無(wú)數(shù)道門(mén)檻，前進(jìn)或后退，堅(jiān)持或是放棄，勇敢或是懦弱，都需要我們做出選擇，跨過(guò)一道道人生的門(mén)檻，對(duì)理想執(zhí)著的追求，對(duì)信念的堅(jiān)定不移，屠格涅夫的散文詩(shī)《門(mén)檻》給我們做了最好的詮釋?zhuān)裉煳覀円黄饋?lái)品味這篇散文詩(shī)的象征意義和深沉而悲壯的感情。
2、學(xué)生朗讀課文，讀出深沉而悲壯的感情。
3、教師講述本文綜合運(yùn)用的兩種象征：
小黑板板書(shū)：理智象征：借助于藝術(shù)意象去象征某種抽象的觀念或理念。如舒婷《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》中的意象：破舊的老水車(chē)、熏黑的礦燈、干癟的稻穗、失修的路基、淤灘上的駁船等等都具有理智象征的意義。寓言式象征：突出特點(diǎn)是群體象征，且被固定在一個(gè)布局中，象征與被象征不必靠想象來(lái)聯(lián)系，基本上是一對(duì)一的關(guān)系。如魯迅的《秋夜》。
4、學(xué)生闡述“門(mén)檻”的象征意義：
�。ㄑ灾欣砑瓤桑┟鞔_：文中“一座大樓”一方面象征著俄羅斯的民主主義革命，一方面象征著人類(lèi)社會(huì)中偉大而壯麗的革命事業(yè)�！伴T(mén)里一片陰森的黑暗”、“散發(fā)著寒氣”象征著革命者所面臨的惡劣環(huán)境——沙俄專(zhuān)制制度下的黑暗統(tǒng)治�！案吒叩拈T(mén)檻”既象征能參加革命和不參加革命，進(jìn)步和落后的分界線(xiàn)，也可以理解為擺在革命者面前的重重艱難險(xiǎn)阻�！耙粋�(gè)慢吞吞的、不響亮的聲音”象征了革命者將要面臨的各種嚴(yán)酷的考驗(yàn)�！岸砹_斯姑娘”象征了堅(jiān)強(qiáng)勇敢的、敢于為自己崇高的信仰而獻(xiàn)身的革命者。
5、學(xué)生表演改寫(xiě)的話(huà)劇，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文本評(píng)論演員的表演，進(jìn)一步的體味“門(mén)檻”的象征意義，品味富有哲理的語(yǔ)言及深沉而悲壯的感情，以及俄羅斯姑娘的性格特點(diǎn)。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生理解文中的難點(diǎn)：古今中外，有多少仁人志士，他們?yōu)橹硐搿橹茖W(xué)，不惜拋頭顱、灑熱血，他們?nèi)淌苤�、饑餓、憎恨、朝笑、蔑視、侮辱、監(jiān)獄、疾病、孤獨(dú)、犧牲，更為痛苦的是：1、這些痛苦，這些打擊不僅來(lái)自你的敵人，而且來(lái)自你的親人。2、你還準(zhǔn)備去犯罪。3、將來(lái)你會(huì)不再相信你現(xiàn)在這個(gè)信仰，你會(huì)認(rèn)為自己受了騙，白白地毀了你的年輕的生命。
7、學(xué)生表演以下幾個(gè)片斷，主要是理解課文的以上幾個(gè)難點(diǎn)。（如中國(guó)舊民主主義革命時(shí)期，民主主義革命者秋瑾，她為推翻封建的帝制，獻(xiàn)出自己的生命，可是愚昧的國(guó)民卻不理解她的革命，還有劉胡蘭、江姐、保爾·柯察金等革命者，還有為真理而戰(zhàn)的意大利著名科學(xué)家、思想家布魯諾……）然后讓學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行評(píng)論，評(píng)論時(shí)扣住對(duì)課文幾個(gè)難點(diǎn)的理解。
8、學(xué)生概括《門(mén)檻》的主旨：本文通過(guò)描寫(xiě)“一個(gè)俄羅斯姑娘”執(zhí)著地要跨進(jìn)“高高的門(mén)檻”的夢(mèng)幻情景，表現(xiàn)了她的堅(jiān)強(qiáng)意志和崇高品格，表現(xiàn)了革命事業(yè)的艱苦卓絕，表現(xiàn)了作者對(duì)革命家的無(wú)比崇敬。
9、同學(xué)們一起誦讀課文讀出深沉而悲壯的感情。教師總結(jié)：同學(xué)們，面對(duì)青春的門(mén)檻，為了崇高的理想和信念，邁過(guò)去，義無(wú)返顧！敢于用你那還不太堅(jiān)實(shí)的肩膀，去承受社會(huì)的壓力，敢于用你那還不太成熟的思想，去思考社會(huì)的方方面面，敢于用你那不太結(jié)實(shí)的身體，去搏擊生活的風(fēng)浪。這就是屠格涅夫的《門(mén)檻》給我們的啟示。
10、布置作業(yè)：將這次教學(xué)活動(dòng)寫(xiě)一篇感想。
11、參考的相關(guān)資料：
人教社：《全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文修訂本第三冊(cè)教師教學(xué)參考用書(shū)》。
遠(yuǎn)方出版社：高中語(yǔ)文全程學(xué)習(xí)方略》、天津教育出版社：《中學(xué)語(yǔ)文備課資料庫(kù)》、南方出版社：《高中新教材優(yōu)秀教案》。
《門(mén)檻》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解散文詩(shī)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)詩(shī)的語(yǔ)言，以提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力；
2、領(lǐng)會(huì)文中的多種象征意義；
3、學(xué)會(huì)鑒賞散文詩(shī)的一般方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解門(mén)檻的象征意義
教學(xué)設(shè)想：
這是一首外國(guó)散文詩(shī)，學(xué)生體會(huì)作者的思想感情可能有一定的困難。但是，只要結(jié)合時(shí)代背景和寫(xiě)作意圖，認(rèn)真揣摩俄羅斯女郎、門(mén)檻等形象隱含的意義，體會(huì)字里行間深沉而悲壯的感情，也就能化難為易了。
教學(xué)方法：
學(xué)生自讀，教師啟發(fā)，能力遷移。
教具：
錄音機(jī)
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
前蘇聯(lián)作家高爾基的《海燕》運(yùn)用象征的手法，使人們?cè)诤Ｑ嗟慕泻奥曋新?tīng)出了革命先驅(qū)對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，看到了革命勇士搏擊長(zhǎng)空的雄姿，文章具有散文的形式美，更具有詩(shī)歌的意境美。這種詩(shī)歌散文化、散文詩(shī)歌化的文學(xué)體裁，人們稱(chēng)之為散文詩(shī)。今天我們?cè)匍喿x另一篇散文詩(shī)《門(mén)檻》，了解體會(huì)這種文體。
二、教師啟發(fā)誘導(dǎo)
1、你見(jiàn)過(guò)門(mén)檻嗎？
2、你還能想到哪些門(mén)檻？
3、作為一位革命者應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？
三、學(xué)生聽(tīng)錄音，整體感知文章，思考以下幾個(gè)問(wèn)題
1、俄羅斯女郎是一位什么人？
2、她面臨什么樣的社會(huì)環(huán)境？
3、文中門(mén)檻象征什么？
4、俄羅斯女郎具備什么樣的品質(zhì)？
四、學(xué)生分組思考討論。
五、學(xué)生回答，教師啟發(fā)總結(jié)。
1、“一個(gè)姑娘”象征勇于獻(xiàn)身的革命勇士2、屠文寫(xiě)于俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命時(shí)期。大樓，窄門(mén)，高高的門(mén)檻，門(mén)里一片陰森的黑暗，望不透的黑暗中散發(fā)著寒氣，一副厚簾子掩蓋著所有的兇險(xiǎn)邪惡。這陰森恐怖的環(huán)境，象征著當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)中的嚴(yán)酷環(huán)境和革命形勢(shì)，成為人物活動(dòng)的背景和人物形象凸現(xiàn)的底色。
本文的“門(mén)檻”可以理解為參加革命與不參加革命、進(jìn)步與落后的.分界線(xiàn)的象征，也有人理解為“革命者面前的一切艱難險(xiǎn)阻”。屠格涅夫（1818～1893），俄國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家�！堕T(mén)檻》是作者晚年的作品中思想境界較高的一篇。作者與女革命家一直有來(lái)往。1878年1月，俄國(guó)發(fā)生了女革命家刺殺彼得堡總督的事件，同時(shí)，屠格涅夫受到女革命家彼洛夫斯卡婭活動(dòng)的影響，受到女友伏列夫斯卡啞獻(xiàn)身精神的感染，對(duì)那些為俄國(guó)的解放事業(yè)不惜犧牲一切的英雄欽佩不已。于是，集她們于“俄羅斯的姑娘”之一身，通過(guò)虛幻的夢(mèng)境，謳歌了俄國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的優(yōu)秀分子，著力表現(xiàn)她們的崇高信仰和無(wú)私無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。
4、勇于獻(xiàn)身的革命勇士，她具備理想崇高、信念堅(jiān)定、意志堅(jiān)強(qiáng)、不怕?tīng)奚男愿裉卣鳌?/p>
六、能力遷移
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