【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案（通用19篇）
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案19篇，歡迎大家分享。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的語(yǔ)言講述課文。
3、理解課文寓意，明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽(tīng)從朋友的提醒和忠告。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的語(yǔ)言講述課文。
2、理解課文寓意，明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確，目的和行動(dòng)要一致。知道要聽(tīng)從朋友的提醒和忠告。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
看大家坐的這么端正，那在上課前我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，看圖猜寓言，男女生比賽。
出示圖片（畫(huà)蛇添足 、盲人摸象、 狐假虎威 、揠苗助長(zhǎng)、 亡羊補(bǔ)牢 ）引出課題《南轅北轍》。跟老師一起板書(shū)課題。
二、自讀課文
1.什么是寓言？（小故事大道理）
2.仔細(xì)觀(guān)察“轅”和“轍”這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有車(chē)子旁，肯定與車(chē)有關(guān)。）
3.解釋字面意思。（南轅北轍：車(chē)子要像南走，車(chē)輪反而北行。）
4.南——目的 北——行動(dòng)
三、再讀課文
思考：《南轅北轍》講了一個(gè)怎樣的故事？用文中的一句話(huà)概括。
出示第10段第一句，“硬”字也是我們要學(xué)的生字，仔細(xì)觀(guān)察這個(gè)字，石字旁，石頭硬不硬，可比石頭更硬的就是這個(gè)固執(zhí)的人了！是啊，多傻，多固執(zhí)啊。他硬要往北的原因是什么呢？
四、歸納總結(jié)
大家對(duì)他的勸告，他不予理睬，最終導(dǎo)致的'結(jié)果（出示最后一段）。
這則寓言告訴我們目的和行動(dòng)要一致，才能取得成功。
五、拓展交流
1.生活中有什么事是一定要避免“南轅北轍”？
2.小故事大道理，帶來(lái)視頻（魏國(guó)大臣季梁勸阻魏王攻打趙國(guó)的念頭）
3.出自于這本書(shū)《戰(zhàn)國(guó)策》
4.在以后的生活中，我們應(yīng)該避免南轅北轍這種錯(cuò)誤，不管做什么目的和行動(dòng)要一致。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握兩位減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2、利用減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器 教學(xué)光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí).
1.填一填:
略
直接寫(xiě)結(jié)果，集體訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)第一組題是怎樣想?
二.練習(xí)。
1.教材第54頁(yè)想想做做5
學(xué)生先自己選擇三題計(jì)算，再板演交流。
2.教材想想做做6。
先讓孩子通過(guò)觀(guān)察是否能比出大小，再計(jì)算驗(yàn)證。
3.教材想想做做4。
利用教學(xué)光盤(pán)組織學(xué)生口算。
4. 解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（想想做做第3、7、8題）
先讓孩子交流圖意，再說(shuō)說(shuō)數(shù)量之間的`關(guān)系（要讓孩子說(shuō)說(shuō)，知道哪些信息，要求什么問(wèn)題，它們之間有什么關(guān)系），最后列算式解答。
四、拓展
讓孩子自己編一道用減法計(jì)算的問(wèn)題。（注意引導(dǎo)和交流）
五、課堂小結(jié)（略）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)方法：
以讀促悟，以讀促思，讀寫(xiě)結(jié)合
教學(xué)過(guò)程：
一、聊太陽(yáng)
今天我們多功能廳來(lái)了許多朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來(lái)。（鼓掌）還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明，感受到的溫暖都是它送來(lái)的。它就是——（生：太陽(yáng)）（板書(shū)：太陽(yáng)[生隨著書(shū)空]）
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的現(xiàn)代詩(shī)歌：太陽(yáng)是大家的。（板書(shū)：是大家的）來(lái)，讀讀課題（生讀課題）
過(guò)渡：從哪里看出太陽(yáng)是大家的呢？請(qǐng)把課本翻到106頁(yè)，讓我們輕輕地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方可以多讀幾遍。（生讀文）
二、學(xué)字詞
1、學(xué)生詞
字都認(rèn)識(shí)了嗎？我來(lái)檢查一下。
（多媒體出示詞語(yǔ)：紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢(mèng)）
誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀詞語(yǔ)）
師評(píng)價(jià)：
情況一：（學(xué)生全讀對(duì)時(shí)）這個(gè)ABB形式的詞語(yǔ)比較難讀，你卻讀準(zhǔn)了，了不起！你領(lǐng)著大家讀兩遍吧！
情況二：（彤沒(méi)有讀準(zhǔn)音時(shí)）彤本為第二聲，但在ABB形的詞語(yǔ)中變調(diào)為第一聲。紅彤彤（生跟讀）
2、學(xué)生字
�。ǘ嗝襟w出示生字：彤、霞、陪、趁）
這幾個(gè)字是課文中要求會(huì)寫(xiě)的字，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？要提醒大家注意什么呢？（指名說(shuō)）
三、讀詩(shī)句
1、這些字認(rèn)識(shí)了，會(huì)寫(xiě)了，課文會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)？（指名讀——相機(jī)糾正——齊讀）
誰(shuí)接著讀第二小節(jié)？（指名讀——女生讀）
小結(jié)：現(xiàn)在我們把1、2小節(jié)連起來(lái)看一看。它寫(xiě)了太陽(yáng)一天當(dāng)中做的——（生：好事）從她做的好事中可以感覺(jué)到太陽(yáng)屬于鮮花，屬于——（生：小樹(shù)）屬于——（生：小朋友），我們可以看出來(lái)太陽(yáng)是（師指著板書(shū)）——（大家的）
2、那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀第三小節(jié)。（指名讀——男生讀）
最后一小節(jié)誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀——齊讀）
小結(jié)：把3、4小節(jié)連起來(lái)看看，它寫(xiě)的是在我們睡覺(jué)的時(shí)候，太陽(yáng)到了——（生：其它的國(guó)家）不僅是我們國(guó)家的小樹(shù)、小花、小朋友需要太陽(yáng)，其它國(guó)家的小樹(shù)、小花、小朋友也——（生：也需要太陽(yáng)）太陽(yáng)是（師指著板書(shū)）——（生：大家的）
四、品詩(shī)歌
1、這首詩(shī)歌作者把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，你感受到了嗎？從什么地方感受到的？（指名說(shuō)。師相機(jī)評(píng)：有人的稱(chēng)謂；有人的動(dòng)作……）你覺(jué)得太陽(yáng)是個(gè)什么樣的'人？（指名說(shuō)。相機(jī)評(píng)：像慈愛(ài)的媽媽?zhuān)幌裼H密的小伙伴；愛(ài)做好事；熱心腸……）
2、太陽(yáng)做了哪些好事呢？（指名說(shuō)）哪一節(jié)告訴我們的？（多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容）
輕聲讀一讀，你仿佛看到什么聽(tīng)到什么？（指名說(shuō)）
你覺(jué)得他們快樂(lè)嗎？把我們看到的、聽(tīng)到的、感受到的快樂(lè)用讀書(shū)表達(dá)出來(lái)吧�。R讀第二小節(jié)）
3、太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的不僅僅是快樂(lè)，還有一份暖暖的愛(ài)呢！請(qǐng)你仔細(xì)地默讀第二小節(jié)，哪個(gè)詞或者說(shuō)哪個(gè)字讓你感受到太陽(yáng)那暖暖的愛(ài)呢？（生讀詩(shī)找詞）
4、匯報(bào)交流：（學(xué)生先說(shuō)哪個(gè)詞，師相機(jī)板書(shū)哪個(gè)，然后引導(dǎo)體會(huì)）
�。�1）灑：你真會(huì)用心讀書(shū)，一下子抓住了這個(gè)詞。灑還可以換成別的什么字？（指名說(shuō)：潑、照、射……）把這些詞放到句子中比較著讀讀，這個(gè)灑讓你感受到？（根據(jù)學(xué)生回答說(shuō)：那你**地讀一讀）我們一起讀讀這句。
�。�2）拔：往哪拔？（生：往高處拔）往高處拔就是讓小樹(shù)？（指名答）師小結(jié)：是呀，千萬(wàn)縷陽(yáng)光仿佛千萬(wàn)只手，給小樹(shù)輸送著養(yǎng)分，扶著小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)。你能讀出太陽(yáng)讓小樹(shù)長(zhǎng)高了嗎？（指名讀）
�。◣熢u(píng)：小樹(shù)長(zhǎng)得真高呀，誰(shuí)能讓小樹(shù)再長(zhǎng)高點(diǎn)兒？我們一起來(lái)讀讀）
�。�3）陪：從一個(gè)陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽(yáng)，而是我們的——（生接：朋友，伙伴，親人……）讀讀這節(jié)的后兩行，除了陪還有哪個(gè)字也能讓我們感受到太陽(yáng)對(duì)小朋友的愛(ài)。
看：是呀，陪著小朋友，看他們?cè)谀莾嚎鞓?lè)的玩耍，你能讀出太陽(yáng)對(duì)小朋友的這份愛(ài)嗎？（指名讀——師范讀——齊讀）
小結(jié)：太陽(yáng)暖暖的照在我們身上，真舒服，真開(kāi)心呀！讓我們舒舒服服，開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀。（齊讀第二小節(jié)）
5、師生共讀
你們讀得老師心癢癢的，我們一起讀好不好？看著屏幕上的提示（多媒體出示：師讀第一行，女生讀第二行，男生讀第三行，齊讀最后兩行。）
總結(jié)：同學(xué)們，這就是讀書(shū)，一個(gè)詞一顆心那，一個(gè)灑、一個(gè)拔、一個(gè)陪、一個(gè)看都讓我們感受到太陽(yáng)那暖暖的愛(ài)。讓我們一起記住這份愛(ài)，試著背一背吧�。R背第二小節(jié)）
五、悟詩(shī)意
1、既然大家都這么需要太陽(yáng)，可文中插圖中卻沒(méi)有太陽(yáng)，仔細(xì)觀(guān)察，都有什么？（指名說(shuō)）
仔細(xì)觀(guān)察圖中的小朋友，發(fā)現(xiàn)了什么？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄖ该f(shuō)）鴿子代表什么？那么你覺(jué)得作者寫(xiě)這首詩(shī)僅僅是告訴我們太陽(yáng)是大家的嗎？他還想表達(dá)什么？呼吁什么？（指名說(shuō)）
2、你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）
六、誦詩(shī)文
同學(xué)們，讓我們?cè)俅斡米x書(shū)聲告訴全世界的人，太陽(yáng)是大家的。（出示整首詩(shī)，齊讀）（讀完后出示另一首詩(shī)，師引讀）
總結(jié)全文：
孩子們，不論黃皮膚，黑皮膚，我們擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，讓我們共同分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖、快樂(lè)，分享地球上屬于大家的一切，分享和平、安寧的生活。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：飯碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、齊讀題目。
2、讀了課題，你是怎么理解的？你有什么問(wèn)題？
二、介紹作者
朱自請(qǐng)：我國(guó)著名的詩(shī)人和杰出的散文家。他不是第一個(gè)用白話(huà)寫(xiě)作的人，但是他的著作是十分有特色的，影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動(dòng)下，走上生活道路，開(kāi)始文學(xué)生涯，直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《蹤跡》�！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。
三、自讀課文，思考問(wèn)題。
1、作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么？
2、文章每一段講的是什么內(nèi)容？（第一自然段提出問(wèn)題，二、三自然段寫(xiě)日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿(mǎn)惆悵和傷感）
四、自由讀課文
1、你讀懂了哪些內(nèi)容，要記住，一會(huì)準(zhǔn)備交流。
2、你有哪些不懂的問(wèn)題，記下來(lái)，準(zhǔn)備討論。
五、交流
1、第一自然段。
�。�1）第一自然段作者提出了什么問(wèn)題？
�。�2）作者是怎么提出這個(gè)問(wèn)題的？
�。ㄓ靡粋�(gè)排比句，以比喻的方式提出問(wèn)題，十分新穎，引人入勝）
�。�3）指讀第一自然段，體會(huì)作者的感情。
2、讀第二自然段，解決大家提出的問(wèn)題。
�。�1）“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思？
�。�2）有感情地朗讀第二自然段。
3、讀第三自然段，解決大家提出的問(wèn)題。
（1）這一段講的是什么意思。（時(shí)光在不知不覺(jué)中從我的眼前消失了）
�。�2）“太陽(yáng)它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”
�。ㄟ@句話(huà)跟后面有什么關(guān)系？這句話(huà)采用的是什么手法？）
日子是怎樣來(lái)去匆匆的？作者是怎樣具體講的？
�。�3）出示句子，加以體會(huì)。
4、讀第四段，解決問(wèn)題。
（1）這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？
�。ㄒ环N淡淡的郁悶和傷感）
�。�2）有感情地朗讀這一段。
六、小結(jié)。
1、讀了這篇文章，你想到些什么，你想說(shuō)些什么？
�。ㄏ氲阶约翰徽湎r(shí)光，想到自己貪玩、浪費(fèi)時(shí)光，想到今后應(yīng)該珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)。）
2、把你想的`寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)一篇讀后感。
七、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
課后教學(xué)反思：
在這節(jié)課中我一是重視了讀指導(dǎo)，二是在讀的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)讓學(xué)生有所感，有所悟。因?yàn)榻虒W(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我放手讓學(xué)生去充分感知語(yǔ)言材料，自己讀課文，品讀感悟，滲透了“讀（課文）、思（問(wèn)題）、劃（重點(diǎn)詞句）、悟（感受）”的學(xué)法。并讓學(xué)生在朗讀理解作者是怎樣描寫(xiě)日子來(lái)去匆匆的基礎(chǔ)上，也寫(xiě)寫(xiě)自己或身邊的日子是怎樣過(guò)的，從讀到學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)互相促進(jìn)，在閱讀中學(xué)習(xí)方法，在閱讀中感悟和內(nèi)化，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文如何按方位順序介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其四周、中央的主要建筑物。
2、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法，練習(xí)按方位順序說(shuō)話(huà)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都——北京的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文第二自然段，能按方位順序介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ铩?/p>
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備（游戲）：有意識(shí)的用游戲的方式同學(xué)生一起復(fù)習(xí)有關(guān)方位詞語(yǔ)，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。我們?nèi)?）的小朋友特別聰明，反應(yīng)很快，對(duì)嗎？那好，我們先來(lái)做個(gè)游戲。板書(shū)：東南西北
這些表示方位的詞語(yǔ)叫做“方位詞”（板書(shū)）
一、談話(huà)揭題1、板書(shū)：北京看老師寫(xiě)字，一起讀一讀。
看到這個(gè)詞，你想說(shuō)什么？
2、問(wèn)：小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？你從哪里看到過(guò)北京？
3、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)北京怎么樣？（課題后劃）
二、學(xué)習(xí)第一段1、學(xué)習(xí)“首都”。跟老師念“du”，還有一個(gè)讀音是“dou”。首都就是國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)所在地。我國(guó)的黨中央和國(guó)務(wù)院就設(shè)在北京。比如：美國(guó)首都“華盛頓”，英國(guó)首都“倫敦”……
2、齊說(shuō)：北京是我國(guó)的首都。你能換個(gè)說(shuō)法嗎？
3、換句式說(shuō)話(huà)：我國(guó)的首都在。
過(guò)渡：北京是一個(gè)著名的國(guó)際旅游城市，那里有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，她以無(wú)窮的魅力吸引著無(wú)數(shù)中外游客。今天，老師也想帶小朋友上北京去玩一玩，大家喜歡嗎？現(xiàn)在我們是什么身份？小游客們，我們坐什么交通工具上北京呢？
三、初讀課文，理清文章思路
（一）放錄音，了解文章主要內(nèi)容
那好，我們現(xiàn)在就登上中國(guó)北方航空公司的客機(jī)，開(kāi)始愉快的旅途吧！旅客們，請(qǐng)系好安全帶，坐穩(wěn)，飛機(jī)現(xiàn)在起飛。（多媒體演示）坐在寬敞明亮的機(jī)艙里，我們將聽(tīng)到“空中導(dǎo)游”為大家介紹“北京”。（放錄音、看投影，師指點(diǎn)。）讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)、看看北京是怎樣的一個(gè)城市？（指名回答）
�。ǘ┳詫W(xué)課文
聽(tīng)了導(dǎo)游的介紹，我們已經(jīng)對(duì)北京留下了一個(gè)美好的印象。大家想不想對(duì)北京有更多的了解？
1、讓我們把書(shū)翻到116頁(yè)，自己輕聲讀一讀課文，遇到生字看拼音多讀幾遍。（看誰(shuí)讀得最認(rèn)真、最充分）
2、檢查朗讀。
�。�1）出示投影生詞，正音。
（2）指名分段讀，評(píng)議。
3、旅客們，飛機(jī)馬上就要降落在首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)，北京快到了，我們喜歡先上哪兒去玩呀？
四、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)第二段，理清方位順序
�。ㄒ唬┝私鈴V場(chǎng)的位置。
1、自由讀課文第二段，看看自己能讀懂什么？
2、讀了這段，你知道了什么？（指名說(shuō)）板書(shū)：方位
按方位順序?qū)懙亩温洌覀冊(cè)撛趺磳W(xué)呢？
3、讀該段，一邊讀，一邊用“△”標(biāo)出方位詞，用“——”標(biāo)出景物。
找到后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)方位有什么景物。
4、指導(dǎo)朗讀
因?yàn)樘彀查T(mén)占地700多畝，是世界上最大的廣場(chǎng)之一。書(shū)上說(shuō)“聞名中外”，你能把這句話(huà)讀好嗎？廣場(chǎng)在我們中國(guó)，我們應(yīng)該感到自豪，用這種語(yǔ)氣讀一讀。
�。ǘ┝私鈴V場(chǎng)上的'主要建筑。
1、在廣場(chǎng)四周有哪些景物呢？
2、擺一擺：老師這里有一些建筑物的圖片，你能根據(jù)剛才學(xué)的，來(lái)制作一張平面圖嗎？
3、反饋：說(shuō)說(shuō)“你是怎么知道它在這個(gè)位置的？”
4、在這四個(gè)方位中，重點(diǎn)介紹了哪一個(gè)？是怎樣介紹的？找出來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
這幾句話(huà)也是按方位順序?qū)懙�。（�?qǐng)同學(xué)上臺(tái)，用紅筆標(biāo)出方位詞、景物）（有機(jī)結(jié)合句子，出示金水橋、華表圖片）天安門(mén)城樓前真美，你能把這幾句話(huà)讀好嗎？（自由試讀、指名讀）
�。ǘ┊�(dāng)導(dǎo)游介紹
各位游客，剛才我們按照方位順序游覽了天安門(mén)廣場(chǎng)，知道了廣場(chǎng)北面……（齊說(shuō)）我們從北京回到大橋后，你們?cè)敢猱?dāng)一回導(dǎo)游，把廣場(chǎng)介紹給沒(méi)去過(guò)北京人嗎？不過(guò)，當(dāng)導(dǎo)游不是件容易的事，需要把四周的景物都記在腦子里，還能清楚、響亮的說(shuō)出來(lái)，你們能做到嗎？
先四人小組練一練，輪流當(dāng)導(dǎo)游，其他三人當(dāng)游客，把廣場(chǎng)四周景物按方位順序介紹清楚，把介紹的最清楚的聘為正式導(dǎo)游，到上面來(lái)向大家介紹。（投影）練說(shuō)：天安門(mén)廣場(chǎng)的北面是，南面是，西面是，東面是，中央是。
誰(shuí)還想上來(lái)介紹？（指名介紹）
你們回家后把今天游玩過(guò)的地方有順序的介紹給爸媽?zhuān)沧屗麄冞^(guò)把癮，怎么樣？
小朋友，今天，我們既是優(yōu)秀的學(xué)生，文明的游客，又是出色的導(dǎo)游，你們真棒，老師祝賀你們。
五、小小百寶箱
今天老師為大家?guī)?lái)了一只百寶箱，里面是介紹北京一些重要建筑物的詳細(xì)資料，你可以上來(lái)拿一、二樣寶物，拿到的同學(xué)可以坐在座位上自由地讀讀，再一次領(lǐng)略我們的首都北京的風(fēng)采。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
一、教材分析
《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”
愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
二、學(xué)生分析
學(xué)生是發(fā)展中的`個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”因此，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。
學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，掌握了一些識(shí)字方法，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。在分角色朗讀的過(guò)程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。
三、設(shè)計(jì)思路
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話(huà)來(lái)學(xué)習(xí)。理解什么是稱(chēng)贊？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱(chēng)贊？為什么要稱(chēng)贊？
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
五、教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱(chēng)贊》，看到這個(gè)問(wèn)題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
學(xué)生：什么是稱(chēng)贊？
課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
因?yàn)槭裁炊Q(chēng)贊？
稱(chēng)贊的結(jié)果怎樣？
2、同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好，這些問(wèn)題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開(kāi)書(shū)）
（二）初讀課文
1、自由讀課文。
借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2、再讀課文。
圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
4、教師檢查自學(xué)情況。
同學(xué)們讀的怎么樣？老師來(lái)考考你們。
出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報(bào)。
（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀生字）
5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀課文，鞏固生字讀音。
（三）朗讀感悟
1、教師范讀課文
同學(xué)思考：聽(tīng)了這個(gè)故事后，你知道什么是稱(chēng)贊了嗎？
2、如果你得到別人的稱(chēng)贊心情會(huì)怎樣呢？
3、課文中是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)的事？怎樣稱(chēng)贊的呢？為什么呢？
4、學(xué)習(xí)小刺猬稱(chēng)贊小獾。
指名朗讀課文，
回答：他們是怎樣稱(chēng)贊的？
指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)小獾稱(chēng)贊小刺猬。
小組自學(xué)匯報(bào)。
6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！
（四）分角色表演讀
小組練習(xí)，指名匯報(bào)表演
（五）寫(xiě)字指導(dǎo)
學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”
指名認(rèn)讀，組詞。
師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)仿。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)用先概述后舉例的方法寫(xiě)出自己熟悉的人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2．抒發(fā)對(duì)人物好品質(zhì)的贊頌之情。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：用先概述后舉例的方法寫(xiě)出自己身邊熟悉的人的好品質(zhì)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用概述的方法而不是總起句寫(xiě)人物好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
事先公布習(xí)作題目，由學(xué)生觀(guān)察收集材料。
教學(xué)目標(biāo)
1．明確習(xí)作要求，打開(kāi)思路，確定寫(xiě)作對(duì)象。
2．重讀《憶鐵人》，學(xué)習(xí)參考片斷，選擇材料，開(kāi)始習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程
1．揭題，審題。
這次習(xí)作《好》是什么類(lèi)型的題目?
(寫(xiě)人的半命題習(xí)作，習(xí)作前須補(bǔ)全題目。)
習(xí)作可以寫(xiě)什么人?
(熟悉的有好品質(zhì)的人都行：老師、爸媽、同學(xué)、鄰居、民警、醫(yī)生)
這次習(xí)作跟四、五年級(jí)寫(xiě)過(guò)的寫(xiě)人作文有什么不同?
(①這次必須寫(xiě)人的`優(yōu)秀品質(zhì)，而不是好性格、好脾氣，光是天真可愛(ài)也不行；②這次不是用一件事寫(xiě)入，也不是記二三事寫(xiě)人，而是用先概述后舉例的寫(xiě)法寫(xiě)人。)
2．選定寫(xiě)作對(duì)象。
在自己的身邊，感到最親最好的人是誰(shuí)?在這些人中間，你和他們交往中印象最深刻，曾經(jīng)讓你感動(dòng)的是什么事?
四人小組議論全班指名交流。
3．重讀課文，研究寫(xiě)法。
這次習(xí)作感到最為難的是什么?該怎么解決?
(①材料很多該怎么選定寫(xiě)什么?②怎樣做到先概述后舉例?)
(1)燈片出示《好媽媽》的材料供學(xué)生選擇判斷。
中心思想：贊揚(yáng)媽媽愛(ài)孩子、孝敬老人的優(yōu)秀品質(zhì)。
材料：
�、賸寢尭璩煤芎寐�(tīng)。
�、趮寢岆p休日?qǐng)?jiān)持讀業(yè)余大學(xué)。
�、墼缟蠇寢寭屵^(guò)奶奶的籃子去菜場(chǎng)買(mǎi)菜。
�、苤形鐙寢屭s回家給我和奶奶燒飯菜。
⑤媽媽省下獎(jiǎng)金替我買(mǎi)羽絨衣。
�、尥砩蠇寢寧臀医鈹�(shù)學(xué)難題。
⑦那回奶奶中暑，媽媽背著去醫(yī)院，陪了兩天兩夜。
�、鄫寢尣藷煤芎贸�。
根據(jù)中心思想，哪些材料無(wú)關(guān)不必寫(xiě)?哪一件材料應(yīng)該作為
重點(diǎn)具體舉例?哪些材料應(yīng)該概述?
(2)重讀《憶鐵人》，研究先概述后舉例的寫(xiě)法。
《憶鐵人》舉的是一件什么事?概述的是哪一件?概述和舉例是什么關(guān)系?
參考片斷《我們大院的好管家》寫(xiě)的是什么?這概述和總起有什么不同?
4．學(xué)生獨(dú)立選擇，先試寫(xiě)概述一段。
略
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目的
1．通過(guò)學(xué)習(xí)此文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情，提高戲曲素養(yǎng)。
2．通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解把握文章的主題。
3．注意課文內(nèi)容的詳略與表達(dá)中心的關(guān)系。
4．了解作者描寫(xiě)聲音的方法。
5．理解關(guān)鍵詞句的含義。
教學(xué)重點(diǎn)
1．詳寫(xiě)、略寫(xiě)與中心的關(guān)系。
2．對(duì)聲音的描寫(xiě)。
3．關(guān)鍵詞句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)聲音的描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們都愛(ài)看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動(dòng)的故事情節(jié)、豐滿(mǎn)的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場(chǎng)戲，過(guò)后留給他的是什么印象呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《看戲》。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．出示生字、詞卡片（要求從音、形、義幾方面檢查）。 鏗
2．讀“預(yù)習(xí)提示”回答下列問(wèn)題：
①本文描寫(xiě)了什么？
明確：描寫(xiě)了群眾觀(guān)看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場(chǎng)面。 教師補(bǔ)充：京劇堪稱(chēng)國(guó)粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式，精湛的技藝，達(dá)到了我國(guó)戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。為此，我想同學(xué)們和老師有同樣的`感受，為生活在擁有五千年?duì)N爛文化的國(guó)度感到驕傲、自豪。
�、谧髡邉�(chuàng)作此文的目的是什么？
明確：贊美我們社會(huì)主義國(guó)家里的熱情觀(guān)眾和熱情藝術(shù)家。
三、閱讀新課
�。ㄒ唬┙處煼蹲x全文 要求學(xué)生：
1．畫(huà)出表現(xiàn)觀(guān)眾情緒變化的詞句。
2．畫(huà)出揭示本義中心的句子。
（二）引導(dǎo)學(xué)生體味“膨脹”與“漲”，以此強(qiáng)調(diào)“關(guān)鍵詞句的含義”。（板書(shū)）
明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀(guān)眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態(tài)�！芭蛎洝眲t有激蕩起伏之勢(shì)，呈熱烈歡騰的狀態(tài)。
�。ㄈ┱覍W(xué)生讀課文1、2段，要求其余學(xué)生用一個(gè)詞概括出場(chǎng)內(nèi)外的氣氛。
明確：“靜靜的”。
�。ㄋ模┧伎加懻摚� 為什么突出“暑氣并沒(méi)有收斂”，公園和劇場(chǎng)“是靜靜的”？為什么強(qiáng)調(diào)劇場(chǎng)“人擠得非常滿(mǎn)”？
明確：突出“暑氣并沒(méi)有收斂”，是為了以氣溫烘托觀(guān)眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭(zhēng)相觀(guān)看梅蘭芳演戲，說(shuō)明梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)在廣大群眾中享有崇高的聲望。
強(qiáng)調(diào)公園和劇場(chǎng)“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛，是為了說(shuō)明觀(guān)眾靜候演出開(kāi)始，表現(xiàn)觀(guān)眾對(duì)于欣賞梅蘭芳舞臺(tái)藝術(shù)的渴望心情。有這位藝術(shù)大師的演出，劇場(chǎng)就成了藝術(shù)的圣殿。
強(qiáng)調(diào)劇場(chǎng)里“人擠得非常滿(mǎn)”，是為了說(shuō)明廣大群眾衷心喜愛(ài)梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)。
�。ㄎ澹┍容^閱讀。
要求：學(xué)生閱讀“模擬作文”，尋找差距，體味課文開(kāi)頭兩段的精妙之處。
四、布置作業(yè)
1．用彩圖描繪觀(guān)眾的熱情。
2．寫(xiě)一段再現(xiàn)聲音特點(diǎn)的話(huà)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1．理解“會(huì)”“宴”“但”“聞”“乳”“嗚”“少”“稍稍”“雖”“名”“股”“名”等字詞的意思。
2．培養(yǎng)誦讀文言文的能力。
3．合作探究：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的好處。
4．感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。
5．了解本文作者林嗣環(huán)。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫(xiě)，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點(diǎn)，以及正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法。
課時(shí)安排
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
教師：《洛桑學(xué)藝》光碟一張。
教學(xué)內(nèi)容
體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫(xiě)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
教師放映《洛桑學(xué)藝》中洛桑表演長(zhǎng)號(hào)片斷。
教師：剛才同學(xué)們欣賞了洛桑的精彩表演。洛桑運(yùn)用口部發(fā)音技巧來(lái)模仿長(zhǎng)號(hào)的聲音，我們把這種藝術(shù)叫口技�？诩歼@種民間藝術(shù)具有悠久的歷史。清代作家林嗣環(huán)的《口技》（板書(shū)）記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演，讀來(lái)如臨其境，三百多年后的今天仍能使我們深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的.魅力。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，從而探究它的魅力之所在。
誦讀課文
1．教師范讀。
2．識(shí)記下列生字。
3．學(xué)生自由讀課文。要求學(xué)生在查閱工具書(shū)并結(jié)合注釋掃清語(yǔ)言障礙的基礎(chǔ)上，讀得順暢，主要是字音準(zhǔn)確，停頓分明，不讀破句，并通過(guò)多次誦讀熟悉故事。對(duì)難理解的字、詞、句作好符號(hào)，便于在合作探究時(shí)解決。
疏通文意
1．結(jié)合注釋疏通文意，有不懂之處提出來(lái)師生共同完成。
2．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。
a．會(huì)賓客大宴。
b．但聞屏障中撫尺一下，滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者。
c．?huà)D撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。
d．賓客意少舒，稍稍正坐。
e．雖……人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
f．于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
3．復(fù)述課文。（要求有合理想像）
合作探究課文內(nèi)容
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，教師補(bǔ)充。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)和能力
1．了解“楚辭”這種詩(shī)歌樣式及屈原與楚辭的關(guān)系。體會(huì)騷體詩(shī)的節(jié)奏。了解《離騷》所體現(xiàn)的積極浪漫主義創(chuàng)作精神。
2．較為準(zhǔn)確的理解課文。能夠有感情、有節(jié)奏地朗讀并背誦課文。
3．培養(yǎng)初步鑒賞《離騷》的能力。
二、過(guò)程和方法
誦讀、感悟，理解、鑒賞，熟讀成誦。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)了解屈原的生平及鑒賞《離騷》優(yōu)美的詩(shī)句，感受詩(shī)人的憂(yōu)傷心事、高尚情操、純潔德行、政治理想和嫉惡如仇的品性。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握楚辭特點(diǎn)，疏通詩(shī)句，準(zhǔn)確誦讀，把握詩(shī)人情感。
解決辦法
1．疏通詩(shī)句，反復(fù)誦讀，體悟情感。
2．鑒賞詩(shī)歌是藝術(shù)手法、人物形象和思想情感。
3．學(xué)習(xí)屈原對(duì)理想信念的執(zhí)著追求，接受高尚情感的熏陶。
學(xué)生活動(dòng)
1．第一課時(shí)，學(xué)生借助注釋?zhuān)柰ㄔ?shī)句，反復(fù)誦讀，熟悉騷體的體例。
2．第二課時(shí)，鑒賞詩(shī)歌是藝術(shù)手法、人物形象和思想情感。
教學(xué)步驟
一、課前預(yù)習(xí)借助注釋?zhuān)x準(zhǔn)字音，盡量疏通詩(shī)句。
二、導(dǎo)入我國(guó)文學(xué)“風(fēng)騷”并舉。
風(fēng)：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)創(chuàng)作的源頭，其中成就最高的是“十五國(guó)風(fēng)”，簡(jiǎn)稱(chēng)“風(fēng)”；
騷：《楚辭》是我國(guó)浪漫主義文學(xué)創(chuàng)作的源頭，其中成就最高的是《離騷》，簡(jiǎn)稱(chēng)“騷”。
屈原名平，字原。相傳是現(xiàn)在湖北秭歸縣人。年輕時(shí)輔助楚懷王，做過(guò)左徒、三間大夫。主張變法圖強(qiáng)，革新政治；東方聯(lián)合齊國(guó)，西方抗擊強(qiáng)秦。后來(lái)因有人挑撥而被懷王疏遠(yuǎn)。楚頃襄王時(shí)進(jìn)一步受到排擠，被長(zhǎng)期流放在沅湘一帶。秦國(guó)攻占楚國(guó)首都郢之后，他悲憤絕望，相傳于公元前278年舊歷五月初五抱石跳進(jìn)汩羅江中。這一天就成為后世紀(jì)念他的端午節(jié)�！俺o”是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期興起于楚國(guó)的一種詩(shī)歌樣式，是以屈原及宋玉的作品為主體的詩(shī)歌總集。其中最有代表性的是屈原的代表作《離騷》，因此后人又把“楚辭”的體裁稱(chēng)為“騷體”。
《楚辭》與《詩(shī)經(jīng)》在文學(xué)史上并稱(chēng)“風(fēng)騷”，一起成為中國(guó)古典詩(shī)歌的兩大源頭，對(duì)后世有著深遠(yuǎn)的影響�！峨x騷》是屈原以自己的`理想、遭遇、痛苦、熱情以至整個(gè)生命所熔鑄而成的宏偉詩(shī)篇，其中閃耀著鮮明的個(gè)性光輝。它既植根于現(xiàn)實(shí)，又富于幻想色彩，大量運(yùn)用古代神話(huà)和傳說(shuō)，通過(guò)極豐富的想象和聯(lián)想，把現(xiàn)實(shí)人物、歷史人物、神話(huà)人物交織在一起，構(gòu)成了瑰麗奇特、絢爛多彩的幻想世界，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。不愧為我國(guó)最早的積極浪漫主義詩(shī)歌的典范。
三、感知、理解課文
1．范讀——讓學(xué)生耳順?lè)耪n文朗讀磁帶或老師范讀，學(xué)生感受，正音。
2．誦讀——讓學(xué)生口順指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意情感和節(jié)奏，逐步積淀語(yǔ)感。
3．解難、疏通這首詩(shī)古奧難懂，應(yīng)當(dāng)先掃除語(yǔ)言文字障礙，然后再欣賞詩(shī)句。課文注釋較為詳細(xì)，而且句句有翻譯，這對(duì)學(xué)生讀懂詩(shī)作是一大幫助。但學(xué)生在自習(xí)中會(huì)遇到不少困難，可以提出討論，老師作一些點(diǎn)撥。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇11
一、教學(xué)內(nèi)容：
《花瓶》——設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道我國(guó)精湛的陶瓷藝術(shù)享譽(yù)世界，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的花瓶造型設(shè)計(jì)及紋樣裝飾，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的花瓶造型設(shè)計(jì)及紋樣裝飾，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
花瓶設(shè)計(jì)方法新穎，有創(chuàng)意及紋樣裝飾的設(shè)計(jì)方法。
五、教學(xué)教具：
各式花瓶、步驟圖、范畫(huà)。
六、教學(xué)過(guò)程：
6.1、組織教學(xué)：表?yè)P(yáng)“綜合拓印”版畫(huà)作業(yè)創(chuàng)作有新意的同學(xué)。
板書(shū)課題：《花瓶》——設(shè)計(jì)
6.2、講授新課：
教師擺出幾個(gè)花瓶，然后教師提問(wèn)：
這些花瓶美不美？美在哪里？
指導(dǎo)學(xué)生看課文，問(wèn)：“課本里的`花瓶美不美？你認(rèn)為哪個(gè)最美？
教師小結(jié)。
6.3、講授設(shè)計(jì)方法。
1、分析花瓶的結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)學(xué)生裝觀(guān)察花瓶的圖片，理解花瓶由瓶口、瓶頸、瓶身幾部分組成。
分析花瓶的基本形：圓柱、圓錐、圓球體幾種幾何形的大、小及位置不同。
教師作構(gòu)成演示給學(xué)生觀(guān)察。
2、分析花瓶裝飾的規(guī)律：
指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：花瓶用什么紋樣裝飾？裝飾多在什么部位？色彩怎樣配置？
教師小結(jié)：裝飾紋樣為連續(xù)紋樣，也有單獨(dú)紋樣的。
內(nèi)容有用幾何圖形、動(dòng)植物、人物做紋樣。
色彩配置：以用最少顏色取得最佳的效果為準(zhǔn)則，即是一個(gè)底色，紋樣也用一個(gè)色（也有用三個(gè)色）。
3、設(shè)計(jì)步驟：
按課本的三個(gè)步驟，邊講邊演示，并出示設(shè)計(jì)步驟圖，重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。（如造型設(shè)計(jì)從結(jié)構(gòu)入手，只要對(duì)基本形作大、小、長(zhǎng)、短的變化，便可設(shè)計(jì)出新產(chǎn)品來(lái)。還要做到裝飾紋樣適合，色彩配置美觀(guān)鮮艷。
6.4、學(xué)生作業(yè)。
本課要求完成設(shè)計(jì)花瓶外形及裝飾紋樣。為了對(duì)稱(chēng)，可用厚紙對(duì)折設(shè)計(jì)一半，剪出來(lái)展開(kāi)，就成兩邊對(duì)稱(chēng)的花瓶，然后把它按在畫(huà)紙上，用鉛筆緣邊線(xiàn)圈下花瓶的輪廓線(xiàn)就完成了。接著在花瓶外形之內(nèi)設(shè)計(jì)裝飾紋樣。
6.5、小結(jié)并布置作業(yè)
略
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、情意）
1、了解中法人民的共同心愿，從中愛(ài)到國(guó)際主義的思想教育。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。
3、自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激疑導(dǎo)入
什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？
�。ㄐ」媚锏男脑浮�，小姑娘父母的心愿……我和法國(guó)人的共同心愿……）
二、自學(xué)研討
1、課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
2、找出課文中人物表現(xiàn)的.句子，并抓重點(diǎn)句子體會(huì)含義
3、想一想，表達(dá)了作者怎能樣的思想感情？
三、點(diǎn)撥輔導(dǎo)重點(diǎn)點(diǎn)撥第二道：
1、"因?yàn)槲壹矣泻枚嘀袊?guó)人，你像他們，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)》。"她那水晶的藍(lán)眼睛多像清澈的泉水，閃耀著歡樂(lè)的光。"我家有好多中國(guó)人"是什么意思？從中可以看出小姑娘什么？（相機(jī)釋詞"迷惑不解
2、媽媽把女兒摟在懷里，親了一下，說(shuō)："……同他爸爸一樣，是個(gè)中國(guó)迷，現(xiàn)在連我也變成中國(guó)迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國(guó)迷？又從文中哪兒看出小姑娘的是中國(guó)迷？（釋詞"滔滔不絕繪聲繪色"）指導(dǎo)朗讀第18、20節(jié)。
3、是那些不說(shuō)話(huà)的中國(guó)人，把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)人的家庭，而且生根發(fā)芽，開(kāi)出了美麗的花朵。小姑娘的天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎？
這句話(huà)用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會(huì)到了什么？（相機(jī)釋詞"含苞欲放"
4、她抱著爸爸的腿，用會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛乞求著，好像在說(shuō)："我要去北京，我還要當(dāng)老師呢？
從這句話(huà)中你體會(huì)到了什么？
5、她爸爸認(rèn)真地說(shuō)："我希望她學(xué)中文，以后到中國(guó)留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"
" 當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思？這家法國(guó)人為什么會(huì)有這樣的心愿？
6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿。
共同的心愿指什么？友誼的長(zhǎng)橋指什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)
四、質(zhì)疑鞏固
五、作業(yè)
1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放
2、有感情地朗讀課文
板書(shū)： 略
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、知道糧食來(lái)之不易，培養(yǎng)愛(ài)惜糧食的習(xí)慣和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)嗎?誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背出來(lái)?(指名背)
根據(jù)情況表?yè)P(yáng)孩子的聲音大，或是有感情，很投入等。
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。板書(shū)：古詩(shī)兩首。解釋?zhuān)骸肮旁?shī)”就是古體詩(shī)。詩(shī)歌以“首”為單位。
3、我們先學(xué)《鋤禾》，這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的。還有誰(shuí)了解李紳這個(gè)人。同學(xué)們的課外知識(shí)可真豐富。
學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》
1、出示小黑板。
a領(lǐng)讀“鋤禾”。糾正讀音：鋤：翹舌音。
B解釋題意。鋤頭，農(nóng)具，可以松土鋤草。禾：指禾苗�！颁z禾”就是用鋤頭給禾苗鋤草。
2、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀一遍。想想這首詩(shī)有幾句。
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，畫(huà)出生字詞。
4、檢查自讀情況。
出示詞板：鋤禾 當(dāng)午 粒粒 辛苦 盤(pán) 皆
小老師帶讀。
5、看圖
(1)這幅圖上，天空中，地面上各畫(huà)的`是什么?自由說(shuō)圖意。
看圖理解：“日當(dāng)午”是太陽(yáng)當(dāng)頭的意思。
“汗”：汗水。
理解“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”。烈日炎炎，太陽(yáng)當(dāng)空照，農(nóng)夫在農(nóng)田里鋤草，汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
第一句詩(shī)說(shuō)明了什么?農(nóng)民伯伯種田很(辛苦)
誰(shuí)能讀出農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。指名讀，分組讀。
這一句詩(shī)描寫(xiě)了農(nóng)民頂著烈日在田間辛勤勞動(dòng)的情景。
(2)那第二句詩(shī)告訴我們什么?根據(jù)字面意思給大家說(shuō)說(shuō)。
(每一粒糧食都是勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的成果)
每一粒糧食都來(lái)得不容易，我們要讀出珍惜的語(yǔ)氣。
誰(shuí)是最珍惜糧食的孩子，你來(lái)讀一讀第二句。
指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示要求書(shū)寫(xiě)的四個(gè)生字：“禾、午、辛、苦”。
2、認(rèn)讀，口頭擴(kuò)詞。
3、學(xué)生分析字形。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)辛、苦：這兩個(gè)字的第二筆橫，都要寫(xiě)得長(zhǎng)而穩(wěn)。
5、生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇14
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、由夢(mèng)想引入課文
同學(xué)們，我們每個(gè)人活著都有自己的夢(mèng)想。比如楊利偉叔叔從小夢(mèng)想著能飛向太空，經(jīng)過(guò)不懈的努力，現(xiàn)在楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。你能談?wù)勀愕膲?mèng)想嗎？
許多人都有過(guò)尋找到金子發(fā)財(cái)致富的.夢(mèng)想�！敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾�，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與金子有關(guān)的生動(dòng)有趣而又蘊(yùn)涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學(xué)課文。
要求：
�。�1）借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞和句子。
�。�2）看看自己讀懂了什么？還有什么地方讀不懂？
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)認(rèn)真的聆聽(tīng)，相信同學(xué)們一定看出來(lái)了：
（1）故事的主人公是誰(shuí)？
�。�2）他有什么樣的夢(mèng)想？
�。�3）他一開(kāi)始有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？（一無(wú)所獲）
�。�4）后來(lái)他有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？（找到真金）
3、回答上面的問(wèn)題。
4、再請(qǐng)你快速默讀課文，找一找哪里寫(xiě)了彼得一無(wú)所獲？（1-2）哪里寫(xiě)了他找到真金？（7）
六、作業(yè)：
略
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。
3、暢談夢(mèng)想，祝愿夢(mèng)想成真。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一起讀。板：22
金子
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道彼得的夢(mèng)想是什么？板：夢(mèng)想
3、過(guò)渡：那么，他的夢(mèng)想到底有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？
二、整體感知，學(xué)生質(zhì)疑
1、輕聲讀讀4－7自然段，想：他的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？
2、交流，你是從哪里看出來(lái)的？
3、出示“我是惟一找到真金的`人！我的金子就在這塊土地里。”（初讀彼得的話(huà)）
�。�1）輕聲讀這句話(huà)。
�。�2）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
�。�3）讀著讀著，你們有什么疑問(wèn)嗎？
（4）小結(jié)：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了很多有價(jià)值、有水平的問(wèn)題。老師想了想，其實(shí)你們的問(wèn)題都可歸納為這樣一個(gè)問(wèn)題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果這個(gè)問(wèn)題解決了，那其他的問(wèn)題也就迎刃而解了。就讓我們從書(shū)中去尋找答案吧！
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇16
★知識(shí)目標(biāo)：
1 、學(xué)習(xí)本課生字新詞，通讀課文。
2 、理解課文內(nèi)容，懂得寓意。
★能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，有感情地朗讀課文。
★教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
學(xué)生在充分朗讀中感悟人物情感，明白道理。
★教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體.課件
一、談話(huà)導(dǎo)入，目標(biāo)定向
1 、在這節(jié)語(yǔ)文課上你想學(xué)會(huì)些什么？學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)：這就是你們的愿望。板書(shū)：愿望
2 、師：其實(shí)每個(gè)人都有很多愿望，怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢，讓我們一起來(lái)讀讀一個(gè)有趣的故事《拔苗助長(zhǎng)》。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，掃清障礙
1 、請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文，可以一個(gè)人讀，還可以和小伙伴一起讀。課文中藏著許多難認(rèn)的字，相信聰明的小朋友一定能想出好辦法認(rèn)識(shí)它們的是嗎？
2 、小朋友讀得可認(rèn)真啦！請(qǐng)看，這些生字和詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)了嗎？
請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式認(rèn)一認(rèn)這些生字。
�、傥沂切±蠋煟�(qǐng)你跟我讀
�、谖医o“力”字組個(gè)詞
③我用“非�！闭f(shuō)句話(huà)
④我是這樣記“累”字的`
3 、識(shí)字游戲：猜字游戲
三、再讀課文，整體感知
1、生字寶寶回到課文中去了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？那好，請(qǐng)你大聲地讀一讀課文，讀完了和小伙伴說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
2、誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？教師相機(jī)板書(shū)。
四、細(xì)讀課文，探究感悟
1 、剛才小朋友說(shuō)得真好，老師還想聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎樣？請(qǐng)你找出自己最喜歡的一段，多讀幾遍，讀出感情。
2 、指名朗讀
�、俚谝欢危褐该首x，看圖，種地的人站在田邊，會(huì)說(shuō)些什么呢？.課件出示圖片及文字框：秧苗，秧苗……
根據(jù)學(xué)生的回答指出這就是種地的人的愿望。
�、诘诙危褐该首x，教師采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
師：種地的人想出了這么一個(gè)辦法后，你們猜猜他會(huì)是什么樣的心情？
看錄象（種地的人高興得跳起來(lái)）小朋友真棒，被你們猜對(duì)了。那你們能讀出這種高興的心情嗎？
想不想看看他怎樣拔苗助長(zhǎng)的嗎？看錄象。
看了錄象后，相信小朋友們一定能讀得更好了。齊讀第二段，可以加入想象的動(dòng)作。
�、鄣谌危褐该首x后采用比賽的方法激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀水平。教師也參加比賽。
�、艿谒亩危翰捎们‘�(dāng)?shù)膸熒u(píng)價(jià)或?qū)W生互評(píng)，多媒體演示禾苗枯死的情景，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物心理，讀出感情。
五、欣賞錄象，明白道理
1 、小朋友讀得真不錯(cuò)，老師特意為大家準(zhǔn)備了《拔苗助長(zhǎng)》的錄象，想不想一起來(lái)看看�？翠浵�
2 、討論：你懂得了什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生講出“種地的人”的愿望為什么沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該怎樣做才會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
六、聯(lián)系實(shí)際，加深感悟
“種地的人”的愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，那我們今天這節(jié)課的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇17
教學(xué)目的：
情感目的：
1、認(rèn)識(shí)狼的貪婪、兇狠和狡猾，對(duì)于狼一樣的惡人必須堅(jiān)決斗爭(zhēng)去奪取勝利。
2、認(rèn)識(shí)狼的另一面（忠誠(chéng)、團(tuán)結(jié)、堅(jiān)持不懈……），讓學(xué)生意識(shí)到看待事物應(yīng)該全面。
知識(shí)目的：
1、順暢地朗讀全文。
2、了解一詞多義現(xiàn)象。
3、掌握作者的一般情況及本文的出處。
能力要求：
1、會(huì)自主探究學(xué)習(xí)，理解本文內(nèi)容。
2、寫(xiě)作
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解本文的意思，掌握重點(diǎn)字、詞、句。
2、掌握本文所寓含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)狼好的一面，改變一貫對(duì)狼壞的評(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程（多媒體輔助教學(xué)）：
（一）、導(dǎo)入新課
先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“狼來(lái)了”的故事及從中得到的啟示。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另一則有關(guān)狼的故事，看看從中我們又能得到一些什么啟示。（顯示幻燈片，出示課題）
（二）、作者介紹
1、顯示作者圖片。
2、文字介紹：
蒲松齡，字留仙，別號(hào)柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生，清代杰出文學(xué)家,山東省淄川縣人，他一生不得志，十九歲參加科舉考試，中過(guò)秀才，此后卻屢試不第，始終沒(méi)有考上舉人。中國(guó)文學(xué)史上的古典名著《聊齋志異》是他的代表作，是一部短篇小說(shuō)集,“聊齋”是蒲松齡的書(shū)房名，“志異”是記載奇聞異事的意思�！读凝S志異》內(nèi)容豐富多彩，故事多采自民間傳說(shuō)、野史軼聞，將花妖狐魅和幽冥世界的.事物人格化、社會(huì)化，充分表達(dá)了作者的愛(ài)憎感情和美好理想。
3、有關(guān)評(píng)價(jià)：
郭沫若對(duì)他的評(píng)價(jià)：寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。
�。ㄈ�、課文朗讀
1、聽(tīng)課文錄音
注意課文中一些字的讀音及句子的停頓。
2、自由朗讀
3、整體朗讀
(四)、課文疏通
1、（課前預(yù)習(xí)，自己試著對(duì)照下面的解釋翻譯，有問(wèn)題的標(biāo)出，課上討論）先在小組討論，將一些能在小組解決的問(wèn)題先解決。
2、師生共同解決。一節(jié)一節(jié)依次按以下步驟：
�。ㄎ澹�、人物評(píng)價(jià)
在對(duì)課文了解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)狼和屠夫分別有什么評(píng)價(jià)？
�。⒆鳂I(yè)
在上面交流的基礎(chǔ)上，以“我眼中的狼”為題寫(xiě)一篇350字左右的小練筆
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇18
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)話(huà)中的禮貌用語(yǔ)，讓幼兒知道說(shuō)話(huà)要有禮貌。
2、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片中動(dòng)物的尾巴，知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過(guò)角色表演，讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。
4、知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。（漂亮的小紅花）
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師課前談話(huà)，引起幼兒興趣。孩子們，今天我聽(tīng)說(shuō)森林里面正在舉行一場(chǎng)非常有趣的比賽，小動(dòng)物們正在比一比誰(shuí)的尾巴最有用。我想去看看，你們想不想？（幼兒觀(guān)察動(dòng)物尾巴說(shuō)說(shuō)尾巴的用處。）你們知道嗎？有一只小壁虎它的尾巴沒(méi)有了，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒(méi)有的，小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時(shí)候，怎么沒(méi)有的？
二、幼兒觀(guān)看課件，知道故事內(nèi)容。
1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。
小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，被誰(shuí)咬斷的呢？
2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。
�。�1）孩子們，故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢？
�。�2）它借到了嗎？
3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時(shí)，它們時(shí)怎么說(shuō)的？孩子們，故事看完了，提問(wèn)：
�。�1）小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說(shuō)的？小魚(yú)姐姐是怎么回答的呢？
�。�2）小壁虎和小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒(méi)有借給它呢？
�。�3）老師做小壁虎，請(qǐng)你們做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說(shuō)出對(duì)話(huà)。
（4）請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游水、牛吃草、燕子飛的'動(dòng)作是怎樣的？
（5）我請(qǐng)一個(gè)小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來(lái)演一演他們的對(duì)話(huà)好嗎？
�。�6）小壁虎沒(méi)有借到尾巴，為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢？
三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
四、角色表演故事。
孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事，你們想不想演一演？（請(qǐng)一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾，請(qǐng)四個(gè)小朋友分別扮演小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。）
五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動(dòng)。
孩子們，當(dāng)我們?cè)谖缢蛘咄砩纤X(jué)時(shí)，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說(shuō)，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛(ài)護(hù)它呢？現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢�，它們的�?dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎？帶著孩子出去自然結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇19
教學(xué)目標(biāo)
1?默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2?反復(fù)朗讀父親的話(huà)，明白“口頭上對(duì)人造成的傷害與傷害人的身體沒(méi)什么兩樣”的道理。
3?幫助孩子樹(shù)立勇于克服自己弱點(diǎn)的信心和勇氣，懂得尊重他人，知道該怎樣和身邊的人和睦相處。
教學(xué)重點(diǎn)
熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
理解父親的話(huà)和“口頭上對(duì)人造成的傷害與傷害人的身體沒(méi)什么兩樣”這句話(huà)的真正含義。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
1、板書(shū)“釘子”，說(shuō)說(shuō)釘子有什么用？
2、師：在一個(gè)充滿(mǎn)智慧的父親眼中，釘子還具有神奇的作用呢？揭示課題《釘子的故事》，讀課題，想知道什么？
二、初讀課文，了解大意
1、生自由小聲讀課文，一句一句讀通順。
2、指名分段試讀，集體評(píng)議，訂正字音：柵欄、釘釘子、疤痕。
3、默讀全文，想：本課講了一件什么事？
4、指名匯報(bào)，引導(dǎo)歸納：父親用釘子教育孩子。
三、朗讀課文，理解感悟
1、父親是怎樣用釘子來(lái)教育孩子的？
小組合作讀課文，討論歸納。
2、匯報(bào)交流，引導(dǎo)歸納：釘釘子、拔釘子。
3、生獨(dú)立找出相應(yīng)段落朗讀、理解。
父親要求孩子“釘釘子”的用意是什么？建議“拔釘子”的`目的呢？
4、指名匯報(bào)，集體交流。
(1)讀課文第1、2段，想：當(dāng)父親發(fā)現(xiàn)小男孩脾氣很壞時(shí)，他會(huì)怎么想？怎么做？
引導(dǎo)歸納“釘釘子記錄發(fā)脾氣的次數(shù)”。
(2)這個(gè)辦法有用嗎？從哪兒可以看出來(lái)？
(3)讀課文第3段，“當(dāng)父親知道孩子的轉(zhuǎn)變時(shí)，又會(huì)怎么想？怎么做？”
(4)你從“父親開(kāi)始對(duì)孩子的要求”到后來(lái)對(duì)孩子的“建議”體會(huì)到了什么？
引導(dǎo)：“要求”表達(dá)了父親一定要幫助孩子改掉壞脾氣的決心，“建議”一詞讓我們體會(huì)到了一位父親的民主、智慧……
四、小結(jié)、明理
1、讀了課文，在你腦中出現(xiàn)了一位怎樣的父親？
2、學(xué)了本課，你有什么收獲？
五、結(jié)束語(yǔ)
俗話(huà)說(shuō)“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。當(dāng)我們有什么不快，想向人發(fā)泄時(shí)，不妨多想想《釘子的故事》，學(xué)會(huì)克制自己，這樣才能與人友好相處。
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