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詩情畫意教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的詩情畫意教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
詩情畫意教學設計1
教學目標：
1、為熟悉并喜歡的古詩或故古詩中的某一句配畫。
2、運用已學過的構(gòu)圖知識、色彩知識、繪畫技巧表達古詩的意境。
3、培養(yǎng)學生對祖國歷史悠久的傳統(tǒng)文學藝術(shù)的熱愛、陶冶審美情操。
教學重點：
通過詩配畫的創(chuàng)作，讓學生感受詩情畫意的獨特魅力，提高繪畫創(chuàng)作能力，增強民族自豪感。
教學難點：
通過合理的構(gòu)圖和創(chuàng)意，恰當?shù)乇憩F(xiàn)古詩的意境。
教學具準備：
學生準備一到兩首喜歡的、能夠背誦、理解的古詩及繪畫工具。教師收集了解一至五年級學生學過的古詩，并收集相關(guān)繪畫作品。
教學方法：講授欣賞 觀察 示范
教學過程：
一、引導階段
問題導入
師：同學們，大家一定學過很多古詩吧？
生：......
師：古人云：腹有詩書氣自華，今天老師就考考大家。大家不要緊張，老師不是讓大家背詩，我們先來看大屏幕。（教師播放課件《憫農(nóng)》插圖）
師：大家來猜猜這幅畫表現(xiàn)的是哪一首詩？
生：《憫農(nóng)》
師：大家是從哪里看出來的呢？
生（預計回答）：太陽、汗水、鋤地的動作等。
師：對，同學們說的真好，我們中國的古詩講究詩中有畫，畫中有詩。詩與畫相互配合，詩描寫了一個畫面，而畫又描繪的是詩的內(nèi)涵。詩情畫意，相得益彰。今天我們就來學習第九課《詩情畫意》。（教師引出課題，板書課題）
設計意圖：通過猜詩，引起學生的學習興趣，提高學生學習的主動性，讓學生了解詩與畫的`密切關(guān)系，初步認識詩情畫意的表現(xiàn)形式。
二、發(fā)展階段
1、賞詩，體會詩意
師：下面我們來欣賞一首古詩，請×××同學有感情地朗讀一遍，其他同學閉上眼睛認真的聆聽，感受一下你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。（師播放課件《詠柳》詩配畫）
生：朗讀《詠柳》
師：好了，大家可以睜開眼睛了，我找個同學問一下，剛才你在閉上眼睛聽的時候，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（教師報名學生回答）
生1：......
生2：......
設計意圖：通過賞詩，讓學生理解詩意，并能夠用語言描繪出詩表現(xiàn)的情景，為以后的創(chuàng)作提供幫助。
2、配畫，把握要義
師：嗯，同學們描述的很精彩，這是一幅通過描繪柳樹而表現(xiàn)春天的畫面。看來大家都理解了這首詩的詩意。那如果讓大家把這首詩所描繪的景象畫下來，大家會畫嗎？
生（預計回答）：會。
師：真的嗎？在同學們畫之前，我想讓同學們來看看老師為《詠鵝》這首詩配的畫，試試大家的眼力，看老師配的圖行不行，好嗎？（教師出示課件《詠鵝》詩配畫）
師：誰能告訴老師，老師配的這幅畫行不行？（教師報名學生回答）
生1：不行，......（如果學生回答行，教師再引導學生仔細觀察畫面是否體現(xiàn)了詩意）
生2：不行，......
師：對，同學們觀察得非常準確，這幅畫中的鵝呆呆地站在地上，沒有體現(xiàn)“曲項向天歌”和“白毛浮綠水”這兩句詩意。
師：我們再來看這一幅，行不行呢？（教師播放課件《詠鵝》另一幅詩配畫）
生：行
師：為什么這一幅可以呢？我們一起說。
生：......
師：對，這幅畫中的鵝從它張著嘴的神態(tài)和游泳的姿態(tài)上來看，生動的表現(xiàn)出了“曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”這三句關(guān)鍵句的詩意。
設計意圖：通過對比配畫，讓學生自主、直觀的感受到抓住詩中的關(guān)鍵句子能夠使配畫符合詩意，才能生動的表現(xiàn)出詩的意境。
3、回顧，總結(jié)步驟
師：好，通過我們欣賞《詠柳》，后來又分析了《詠鵝》的配畫，大家覺得如果要為一首詩配上畫，首先應怎樣？然后還要怎樣呢？（教師引導學生集體回答，并播放詩配畫作畫步驟課件）
生：......
師：對，最后我們就可以開始構(gòu)圖創(chuàng)作了。
師：好了，我看同學們已經(jīng)迫不及待了，下面大家可以選擇一首自己喜歡的古詩，把這首古詩畫出來吧！
設計意圖：總結(jié)作畫步驟，讓學生能夠準確、合理的為古詩配畫。
三、實踐階段
教師巡回指導學生作畫，從畫面的構(gòu)圖以及畫面意境的表達上引導學生。
四、展示評價階段
教師挑選優(yōu)秀的作品，讓學生根據(jù)詩意講解自己的畫面。
生1......
生2......
教師對這些學生提出表揚，對沒有完成作品的學生給與鼓勵。
五、教師小結(jié)
同學們，我們中國的詩詞文化源遠流長，是我們中國文化的瑰寶。這節(jié)課大家通過猜詩、賞詩、畫詩，我想同學們一定感受到了古詩的優(yōu)美和豐富，同學們要懂得保護我們中國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，成為愛詩、讀詩、學詩的好學生。
詩情畫意教學設計2
教材分析：
中國是詩的國度，“詩中有畫、畫中有詩”，情景交融，詩意盎然是我國古典詩歌特有的傳統(tǒng)。本課以詩情畫意為題，激發(fā)培養(yǎng)學生熱愛祖國民族文化遺產(chǎn)的情感，從中得到美的啟蒙、美的陶冶、美的感受。運用中國畫的水墨技巧來表現(xiàn)自己喜歡的詩，表達對詩的理解和對畫面意境的感受。充分發(fā)揮學生的想象能力和形象思維能力，使學生毫無拘束地進行想象繪畫。通過詩歌的文字形象語言與國畫的筆墨渲染造型互補、融合，使詩畫交融，傳達詩的情感，呈現(xiàn)畫的意境。
教學目標：
1、知識與技能：學習詩配畫的表現(xiàn)形式和內(nèi)容安排。
2、過程與方法：運用中國畫的水墨技巧來表現(xiàn)自己喜歡的畫面，表達對詩的理解和對畫面的感受。
3、情感、態(tài)度、價值觀：通過古詩配畫的創(chuàng)作，使文學和藝術(shù)有機地結(jié)合起來，“詩中有畫”、“畫中有詩”，進一步培養(yǎng)欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)。
教學重點：
1、 根據(jù)自己對古詩內(nèi)容的理解，聯(lián)想美術(shù)創(chuàng)作的元素。
2、 詩與畫面的合理安排。
教學難點：
運用中國水墨畫的墨色變化來表現(xiàn)詩配畫所達到的意境美。
教學設計：
一、感受詩情畫意(課件出示一幅國畫作品)
師：同學們，老師今天為大家?guī)砹艘环L畫作品，你從這幅畫中看到了什么?你能看出畫中聯(lián)想到有關(guān)的詩句么?哪一首比較合適?你們這么快的說出詩的名字，畫面的內(nèi)容適合這首小詩。是呀，詩是無形的畫，畫是有形的詩。
板書：詩→畫
二 感知詩情、分析詩意
師：同學們，中國是詩的國度，“詩中有畫、畫中有詩”，情景交融，詩意盎然是我國古典詩歌特有的傳統(tǒng)。唐代是詩文化發(fā)展的高峰，涌現(xiàn)出許多杰出的詩人，有我們熟悉的李白、杜甫、柳宗元、白居易等，詩人們通過詩傳達著自己的情感，留下了許多美妙的詩篇。課前，我請同學們準備幾首自己喜歡的詩，請問你們準備好了嗎?交流一下吧。(同學在交流小詩的過程中配上抒情的音樂，第三個寫景的可以在這個同學誦完后，老師提議全班同學有感情的吟誦一邊后，再問問題)
1、 《 詠柳 》這首詩是一首狀物的(寫人的，寫景的、敘事的)這首詩講了什么?表達了什么意思?
2、 《 詠柳 》詩人表達了什么情感?如果讓你用一種顏色來表現(xiàn)，你會選擇什么顏色來突出?這種顏色會給人…樣的感受。
3、 《詠柳 》帶著感情來讀，體會詩人詩中表現(xiàn)的情景，其他同學聯(lián)想，你的腦海中浮現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?近處有什么，遠處又是怎樣的?畫面的色調(diào)是什么樣的?
4、 師：我也帶來了一首自己喜歡的詩，大家一定很熟悉。(課件出示《江雪》你對“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”這兩句是怎樣理解的?“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”又有什么聯(lián)想呢?
生：……
師：對，我們自己都有對詩中內(nèi)容不同的理解和感受，印象深刻的孤船、蓑衣、老翁，這些理解和感受正是我們?yōu)樵娕洚嫷闹匾�，詩是情感的傳遞，畫是意境的再現(xiàn)，詩畫交融，更能產(chǎn)生一種意境，表達情感，這也是中國畫獨到的表現(xiàn)形式之一。今天我們運用中國畫的方式來表現(xiàn)詩的'意境吧!板書：詩情畫意
三、 探究畫意
�、褰處熝菔荆鞔_配畫創(chuàng)作要領(lǐng)
1、 提煉詩的主體
(重點邊畫邊將怎樣用筆、用墨表現(xiàn))
首先，我們要勾畫出詩中描繪的主體：一位頭戴斗笠，身穿蓑衣的老翁，此時筆中墨色和水分的掌握就顯得尤為重要，我們動筆前可以現(xiàn)在試紙上調(diào)試一下，中鋒用筆，淡淡的墨色，了了數(shù)筆，老翁就躍然紙上，而小舟則可以側(cè)峰用筆，墨色稍微濃重一些，這樣的變化可以使畫面更有層次。獨自垂釣的蓑笠翁已經(jīng)畫好了，根據(jù)詩意周圍的環(huán)境應怎樣表現(xiàn)呢?你們幫老師出出主意吧!
2、創(chuàng)設畫的意境
學生結(jié)合詩意理解環(huán)境，老師總結(jié)：非常感謝同學們幫老師聯(lián)想這么多的情景，而在這小小的畫面上，我們能不能把這些全都畫上，我們可以選擇最能表現(xiàn)詩意的、感受最深的來畫一畫，這就需要我們來創(chuàng)設意境。
近景中畫幾棵枯樹，背景的處理用留白的方法，表現(xiàn)千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，遠處略加兩筆遠山，讓人感覺空曠、凄涼。
3、詩畫交融
畫面中空白的地方可以用詩來完善。使詩中有畫，畫中有詩，詩畫交融，最后看看畫面的構(gòu)圖是否舒服。(出示完整畫面即添好詩的畫面)
㈡ 欣賞、分析不同國畫配詩的作品
1、 運用色彩表現(xiàn)詩意的作品
2、 顏色和墨色結(jié)合表現(xiàn)詩意的作品
四、實踐創(chuàng)作，表現(xiàn)詩意
師：同學們，繪畫中詩、畫合一，有著悠久的歷史，也形成了繪畫的獨特韻味，你想在你的畫中表現(xiàn)哪些詩中的意境，跟你的同桌說說!
生：……(討論)
請兩位同學說，引導畫面中的元素要簡練，詩與畫的安排要舒服，表現(xiàn)出詩中的意境來，也可以運用色彩來適當渲染。
五 、作業(yè)講評
對學生的作業(yè)進行討論分析，本課既重視對學生學習結(jié)果的評價，又重視對學生學習過程的評價。在評價的形式中，既有個人自評，也有生生互評及教師評價等形式，使新課標的“評價促進學生全面發(fā)展”這一精神落到實處。教師歸納小結(jié)。
六 課后拓展
這節(jié)課我們學習運用繪畫的方式為古詩配畫，感興趣的同學課下可以嘗試為自己喜歡的文章、歌詞、習作來配畫，老師期待著你們的作品。
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