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課文《誰的本領(lǐng)大》第二課時教學(xué)設(shè)計推薦度：
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《誰的本領(lǐng)大》第二課時教學(xué)設(shè)計

　　教材分析：

《誰的本領(lǐng)大》第二課時教學(xué)設(shè)計

　　這篇童話通過風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過，告訴我們各人都有自己的長處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識自己和看待別人。全文共有八個自然段。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。

　　設(shè)計理念：

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“……愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！边@篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。二年級學(xué)生的好奇心強(qiáng)、活潑好動�；谶@樣的認(rèn)識，以開展活動的形式正符合這篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生在活動中感悟深刻道理。

　　關(guān)健詞：

　　活動朗讀討論感悟

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己和看待別人。

　　2、技能目標(biāo)：

　　能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，積累好詞佳句。

　　3、情感目標(biāo)：

　　通過朗讀、討論，感受人物的鮮明形象，文章語言的生動活潑，感悟深刻道理。（教學(xué)重難點(diǎn)）

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《誰的本領(lǐng)大》，上課之前，老師想看看我們班小朋友誰的本領(lǐng)大，愿不愿意接受挑戰(zhàn)？

　　出示生字卡認(rèn)讀生字。

　　難受強(qiáng)烈船夫爭吵

　　脫下裹緊得意正巧

　　容易推動掛帆熱極了

　　呼呼地吹得意地說高興地說驚訝地說（他讀得怎么樣，你可以帶大家讀一讀嗎）

　　2、小朋友們的本領(lǐng)都很大，接下來，我們要去觀看非常有趣的比賽，猜猜選手會是誰呢？（太陽和風(fēng)）

　　說得真好，對了，即將登場的就是赫赫有名的太陽先生和大名鼎鼎的風(fēng)先生。比賽將要開始了，不過還差個裁判，誰愿意來給他們當(dāng)裁判呢？這么多小朋友舉手了，那老師就請我們二（2）班的所有小朋友都來當(dāng)裁判怎么樣？

　　二、品讀課文，感悟本領(lǐng)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1~3自然段

　　1、比賽開始了，瞧，他們來了。太陽和風(fēng)（板貼）碰到了一起。猜猜太陽會說什么呢？風(fēng)又會說什么呢？你覺得他們倆怎么樣？看，他們來了。

　　出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。（指導(dǎo)朗讀）

　　2、正巧呀，前面來了一個孩子，第一次比賽就要開始了。這次比賽是誰挑起的呢，它想比什么？哪句話告訴你的？（板書：讓孩子脫下外衣）

　　出示：太陽說：“誰能脫下那么孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。”

　　太陽挑起了比賽，它想向風(fēng)挑戰(zhàn)，我要聽到挑戰(zhàn)的味道。

　　3、風(fēng)聽了是怎么說的呢？

　　出示：風(fēng)說：“那還不容易！”為什么風(fēng)覺得這個比賽很容易呢？（風(fēng)覺得它一吹就能把孩子的外衣吹下來）

　　所以它有沒有把握贏?誰來讀讀這句話。（你有了五成的把握，七成了，嗯，你有了十足的把握）我們一起來讀：那還不容易。

　　4、那風(fēng)又是怎么做的呢？先請小朋友自己找一找。

　　出示：風(fēng)：說著就“呼呼”地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。

　　你想風(fēng)有了十足的把握，一心想贏得比賽，它吹的時候一定非常賣力，讓我們學(xué)著風(fēng)吹一吹，看看結(jié)果怎么樣呢？（學(xué)生回答）結(jié)果事與愿違，那孩子非但沒有脫下外衣，反而將外衣裹得更緊了，為什么會裹緊呢，因為他冷。這樣的結(jié)果風(fēng)有沒有預(yù)料到，你從哪里看出來的？誰知，就是沒有人知道，那你能讀出風(fēng)的出乎意料嗎？誰再來試一試？

　　5、看到這樣的結(jié)果啊，一旁的太陽來勁了，它是怎么說的？

　　出示：太陽對風(fēng)說：“看我的吧！”

　　想想太陽這個時候怎么樣？就請你來自信地讀一讀吧。

　�。ê蒙孕诺奶�，好驕傲的太陽）一起來讀。

　　6、那太陽是怎么做的呢？結(jié)果怎么樣呢？誰來說說？

　　孩子汗如雨下，迫不及待就把外衣脫了下來，因為它覺得熱極了。老師覺得小朋友們的回答都非常不錯。這個太陽先生實在太厲害了，不一會兒就讓孩子脫下了外衣，哪個小裁判來宣布一下第一次比賽的結(jié)果，用上上面的句式：第一次太陽和風(fēng)比的是，結(jié)果贏了。（板書：輸贏）

　　誰來給太陽頒個獎呢（板貼），讓我們夸一夸太陽先生，一起說：太陽先生，你的本領(lǐng)可真大。

　　7、分角色朗讀

　　剛剛老師和小朋友們一起觀看了太陽和風(fēng)的比賽并完成了第一次比賽的思維導(dǎo)圖，我們的本領(lǐng)可真大，要是我們能親自來當(dāng)當(dāng)太陽和風(fēng)，那該有多好��？你們想嗎？老師也很想。師生分角色朗讀1~3自然段。

　　8、贏了比賽的太陽會說些什么呢？你覺得這是一個怎樣的太陽？

　　（二）學(xué)習(xí)4~8自然段

　　第二天，他們又碰面了。這么得意的太陽會對風(fēng)說些什么呢？

　　出示：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”

　　恩，真得意，誰再來得意一下。

　　得意忘形的太陽根本沒把風(fēng)放在眼里，不過呢，風(fēng)啊沒有被嚇倒，第二次比賽又要開始了。不過，學(xué)習(xí)第二次比賽的時候呢，老師想請小朋友先自己來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)前先看老師的小要求。

　　1、自由讀4~6自然段

　　思考：第二次它們比了什么？

　　2、讀后四人一小組討論并完成思維導(dǎo)圖：

　�。�1）風(fēng)第二次施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎樣？

　�。�2）太陽第二次施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎樣？

　�。▽W(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖回答）第二次比賽風(fēng)和太陽又比了什么呢？他們施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎么樣呢？咦，老師就不明白了，為什么太陽和風(fēng)在兩次比賽中用同樣的方法比本領(lǐng)，而結(jié)果卻不一樣呢？讓我們一起來看這第二次比賽。

　　那第二次比賽是誰挑起的呢？你從哪里知道的，那就請你讀讀風(fēng)的話吧。出示：風(fēng)看見河里來了一條船，就說：“誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領(lǐng)大�！�

　　那太陽聽了怎么說的，怎么做的？

　　出示太陽說：“這有什么難的！”于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船。

　　4、結(jié)果怎么樣呢？

　　出示：可是，太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪再有力氣搖船呢！

　　這個時候的太陽可真是無能為力了，因為太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，就沒有力氣搖船了。

　　這個時候風(fēng)呼呼地吹了起來，船夫此時變得怎么樣了？高興

　　我想采訪一下這位船夫，為什么面對強(qiáng)烈的太陽你無精打采的？而面對大風(fēng)，你為什么那么高興呢？他高興了會怎么喊呢？

　　出示：船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！”誰來高興地讀一讀，誰再高興一下，一起來高興一下。

　　7、那船行得快嗎？

　　出示：只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。

　　從這句話里的那些詞可以看出來？箭飛快