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《常見(jiàn)的金屬材料》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【課標(biāo)解讀】

《常見(jiàn)的金屬材料》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　金屬是現(xiàn)代生活和工業(yè)生產(chǎn)中極為普遍的一類(lèi)物質(zhì)。利用身邊的具體事例，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境和參與社會(huì)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

　　具體課標(biāo)要求

　　1、了解金屬的物理特征，能區(qū)分常見(jiàn)的金屬和非金屬

　　2、認(rèn)識(shí)金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用。

　　3、了解常見(jiàn)金屬的特性及其應(yīng)用，認(rèn)識(shí)加入其他元素可以改良金屬特性的重要性；知道生鐵和鋼等重要的合金。

　　【教材分析】

　　金屬是現(xiàn)代生活和工業(yè)生產(chǎn)中極為普遍的一類(lèi)物質(zhì)。教材把金屬知識(shí)安排在酸堿鹽等化合物之后，讓學(xué)生在積累了大量物質(zhì)的感性和理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再來(lái)比較全面的認(rèn)識(shí)金屬的相關(guān)知識(shí)，既有助于形成比較系統(tǒng)的元素化合物體系、全面認(rèn)識(shí)物質(zhì)之間的相互關(guān)系，又降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。

　　本節(jié)從金屬的存在形式、分類(lèi)、物理性質(zhì)、合金組成與性能以及應(yīng)用角度，勾畫(huà)出認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)的基本框架，即從物質(zhì)存在、分類(lèi)、組成結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等視角對(duì)物質(zhì)進(jìn)行全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

　　對(duì)金屬以及金屬物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法獲知：一是通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)和金屬制品的性能反推其具有的物理性質(zhì)，如銅用作導(dǎo)線，推知銅具有良好的導(dǎo)電性；二是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究比較銅片與黃銅片的硬度大小、錫片和焊錫熔點(diǎn)的高低；三是通過(guò)“在線測(cè)試”讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)信息，獲取金屬物理性質(zhì)及相應(yīng)的用途。這樣不僅豐富了學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)物理性質(zhì)的途徑和方法，而且鍛煉了學(xué)生分析，推理，實(shí)驗(yàn)探究的能力。教材還注重引導(dǎo)學(xué)生建立三個(gè)基本觀點(diǎn)：第一個(gè)是共性與個(gè)性的辯證關(guān)系，不同的金屬既有物理通性，又有各自特性，共性寓于個(gè)性之中，個(gè)性又受共性的制約；第二個(gè)基本觀點(diǎn)是：物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)又決定物質(zhì)的用途；第三個(gè)基本觀點(diǎn)是通過(guò)混合能改變物質(zhì)的性質(zhì)，從而更好的為我們的生活生產(chǎn)服務(wù)。

　　教材先從學(xué)生身邊的金屬制品入手，最后又介紹了廣泛使用的合金，凸顯了化學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，體現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化學(xué)、從化學(xué)走向社會(huì)”的課程理念。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1. 能列舉出金屬材料在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要用途，并通過(guò)對(duì)身邊的金屬制品的分析，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì)，并能歸納出金屬物理性質(zhì)共性的原因。

　　2、通過(guò)分析“不同金屬物理性質(zhì)比較圖表”，了解常見(jiàn)金屬的特征及其應(yīng)用和原因，理解“物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，物質(zhì)的用途體現(xiàn)物質(zhì)的性質(zhì)”的化學(xué)觀念。

　　3、通過(guò)分析制造火箭外殼的金屬材料所需的條件和鋁合金的生產(chǎn)工藝，知道在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬可以制得性能更優(yōu)越的合金。

　　4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道合金的性質(zhì)，通過(guò)分析合金的組成和結(jié)構(gòu)，知道合金的性質(zhì)優(yōu)于純金屬的原因。

　　5、通過(guò)分析“常見(jiàn)的合金”材料，知道合金比純金屬具有更廣泛的用途，知道通過(guò)“混合”可以改變物質(zhì)性能，發(fā)展物質(zhì)的組成決定性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

　　6、通過(guò)分析元素周期表和地殼中元素含量的圖表，了解金屬材料廣泛使用的原因。

　　【學(xué)情分析】

　　本單元從學(xué)科知識(shí)的角度看，是學(xué)生繼學(xué)習(xí)了氧氣、氧氣、水、二氧化碳以及常見(jiàn)的酸、堿和鹽等之后，又一元素化合物知識(shí)；從化學(xué)與社會(huì)發(fā)展或物質(zhì)的類(lèi)別的角度看，是學(xué)生第一次系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)一類(lèi)材料——金屬材料。

　　本單元學(xué)生在積累了相當(dāng)多的關(guān)于非金屬元素化合物的感性和理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再來(lái)比較全面地認(rèn)識(shí)另一類(lèi)金屬元素化合物的知識(shí)，既有助于形成比較系統(tǒng)的元素化合物知識(shí)體系、全面地認(rèn)識(shí)物質(zhì)之間的相互關(guān)系，又有益于建構(gòu)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的完整框架，包括：物質(zhì)存在和分類(lèi)，組成、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

　　【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

　�。�1）通過(guò)展示、交流，歸納總結(jié)金屬的物理性質(zhì)，檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成。

　　（2）通過(guò)對(duì)“不同金屬物理性質(zhì)的比較”的分析，檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。

　�。�3）通過(guò)對(duì)給定資料的分析，觀察學(xué)生歸納總結(jié)的能力，檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成.

　�。�4）通過(guò)“合金性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)探究以及合金的組成成分和結(jié)構(gòu)的分析，檢測(cè)目標(biāo)4的達(dá)成。

　　（5）通過(guò)分析“常見(jiàn)的合金”，觀察學(xué)生獲取信息的能力，檢測(cè)目標(biāo)5的達(dá)成。

　�。�6）通過(guò)交流討論，觀察學(xué)生歸納總結(jié)的能力，檢測(cè)目標(biāo)6的達(dá)成。

　�。�7）通過(guò)設(shè)計(jì)課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入：同學(xué)們，我們知道化學(xué)的研究對(duì)象是物質(zhì)，那通過(guò)你的學(xué)習(xí)，你能列舉出學(xué)過(guò)的哪些物質(zhì)，并說(shuō)出所屬物質(zhì)類(lèi)別。

　　到目前為止我們發(fā)現(xiàn)了3000多萬(wàn)種物質(zhì)，種類(lèi)繁多，不可能一種一種的分析，因此化學(xué)上通常采用分類(lèi)的方法。加上金屬這類(lèi)物質(zhì)之后，我們對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較完整了。人類(lèi)的生活生產(chǎn)離不開(kāi)金屬，所以學(xué)習(xí)金屬這類(lèi)物質(zhì)有著至關(guān)重要的作用，希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們對(duì)金屬能有新的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們交流展示你課前搜集的關(guān)于金屬的資料。

　　學(xué)生列舉相應(yīng)物質(zhì)及所屬類(lèi)別。

　　學(xué)生交流展示課前搜集的金屬的資料

　　通過(guò)學(xué)生自己列舉物質(zhì)并指出所屬類(lèi)別，感受用分類(lèi)的方法學(xué)習(xí)化學(xué)的好處。

　　通過(guò)課前搜集資料，貼近學(xué)生生活，感受到金屬在我們的生活中所占的重要地位。引起學(xué)生生活。

　　板塊一

　　探究金屬的物理性質(zhì)

　　一、金屬的共性

　　呈現(xiàn)常見(jiàn)金屬的用途

　　提問(wèn)：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的交流，思考我們都是從哪些方面研究金屬的物理性質(zhì)的？

　　2、大多數(shù)金屬在這些物理性質(zhì)方面有哪些共性？

　　3、為何不同的金屬會(huì)有相似的物理性質(zhì)？

　　（引導(dǎo)學(xué)生從微觀的角度進(jìn)行分析）

　　二、金屬的特性

　　呈現(xiàn)：不同金屬物理性質(zhì)比較圖表

　　提問(wèn)：

　　1、不同的金屬物理性質(zhì)完全相同嗎？

　　2、不同金屬有各自特性的原因

　　3、根據(jù)這些金屬的特性，你能分析出這些金屬各自有何用途嗎？

　　4、物質(zhì)的組成，結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與用途之間的關(guān)系是怎樣的？

　　5、實(shí)際應(yīng)用中，我們考慮物質(zhì)的用途都需要考慮哪些方面呢？

　　根據(jù)教師提供的資料歸納總結(jié)金屬的共性和微觀的原因

　　根據(jù)教師提供的問(wèn)題，歸納總結(jié)不同的金屬有各自特性的原因以及金屬的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系

　　強(qiáng)化學(xué)生利用和分析資料的能力以及宏觀和微觀相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

　　培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力

　　板塊二

　　合金

　　一、理解合金

　　展示資料（一）：

　　神舟十號(hào)的承載火箭所必備的條件

　　提出問(wèn)題：

　　1、你認(rèn)為制造火箭外殼的金屬需要具備哪些條件？

　　2、從表格中能找到適合做火箭外殼的純金屬嗎？

　　3、你有什么好的想法？

　　呈現(xiàn)資料（二）

　　呈現(xiàn)鋁合金的成分、生產(chǎn)工藝流程和性質(zhì)

　　提出問(wèn)題：

　　1、什么是合金？

　　2、現(xiàn)實(shí)生活中使用的金屬材料更多的是合金而不是純金屬的原因。

　　二、合金的性質(zhì)

　　實(shí)驗(yàn)探究：純金屬與合金性質(zhì)的比較

　　實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：鋁片、鋁合金、銅片、黃銅片、錫片、焊錫

　　呈現(xiàn)：

　　1、常見(jiàn)的合金的組成成分

　　2、純金屬和合金的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

　　提出問(wèn)題：

　　為何合金的性能優(yōu)于純金屬？

　　三、觀念方法的提升

　　“混合”改變物質(zhì)的性質(zhì)

　　學(xué)生思考，交流回答問(wèn)題，總結(jié)通過(guò)“混合”可以根據(jù)我們的需要得到我們想要的物質(zhì)。

　　通過(guò)閱讀材料，交流得出合金。

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：

　　1、通過(guò)觀察顏色區(qū)分銅片和黃銅片

　　2、通過(guò)相互刻畫(huà)區(qū)分鋁片和鋁合金

　　3、比較錫片和焊錫的熔點(diǎn)高低

　　學(xué)生歸納總結(jié)合金的性質(zhì)

　　學(xué)生從宏觀和微觀兩個(gè)方面進(jìn)行歸納總結(jié)通過(guò)合金性質(zhì)的分析，歸納總結(jié)通過(guò)提供真實(shí)的素材使學(xué)生明白單一金屬已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國(guó)防技術(shù)現(xiàn)代化的需求，因此可以采用“混合”改變物質(zhì)的性能，因此合金應(yīng)運(yùn)而生。

　　學(xué)生通過(guò)自己分組實(shí)驗(yàn)，明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康模私饬藢?shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，得出了實(shí)驗(yàn)結(jié)論，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

　　體現(xiàn)宏觀和微觀相結(jié)合的思維方式

　　進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)組成、結(jié)構(gòu)，性質(zhì)，用途之間關(guān)系的理解板塊三

　　常見(jiàn)的合金

　　多媒體呈現(xiàn)銅合金、鐵合金、鋁合金、鈦合金等常見(jiàn)的合金

　　學(xué)生自學(xué)，歸納總結(jié)體現(xiàn)合金在日常生活中的廣泛用途

　　板塊四

　　金屬材料廣泛使用的原因

　　呈現(xiàn)資料：

　　元素周期表、地殼中元素含量的圖表

　　學(xué)生分析，歸納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生利用圖表獲取信息的能力

　　板塊五