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二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。

　　2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。

　　3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解掌握除法算式表示的.意義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)課

　　1、談話，出示情景圖。

　　2、提出問(wèn)題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想。

　　3、開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題。

　�。�1）指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤(pán)子里放（ 3 ）支竹筍。

　　（2）學(xué)生回答教師板書(shū)。

　　剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。

　　揭示課題：除法

　　二、民主導(dǎo)學(xué)

　　1、任務(wù)呈現(xiàn)

　　問(wèn)：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放三支，是平均分嗎？你從哪里看出來(lái)的?

　　像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算。

　　以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”，讀作：除號(hào)。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。

　　每人獨(dú)立在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)除字，然后組內(nèi)互查，幫助寫(xiě)錯(cuò)的訂正。

　　把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里。每個(gè)盤(pán)子里放（ 3 ）支竹筍�？梢杂盟闶�12÷4＝3表示，讀作:12除以4等于3。你能結(jié)合題目說(shuō)一說(shuō)12、4、3各自代表的含義嗎？

　　小組內(nèi)互相讀一讀12÷4＝3。

　　2、自主學(xué)習(xí)

　　先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。

　　3、展示交流

　　生：我們小組來(lái)匯報(bào)：12代表12支竹筍，4代表平均放在4個(gè)盤(pán)子里，3代表每盤(pán)放3個(gè)

　　師:那12個(gè)蘋(píng)果，平均分成4盤(pán)，每盤(pán)三個(gè)，用算式怎么表示?12根小棒呢？由此你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　先獨(dú)立思考，再小組交流。

　　生：算式都是12÷4＝3。我發(fā)現(xiàn)：把12個(gè)東西平均分成4份，每份3個(gè)都用算式12÷4＝3表示。

　　師：那15÷5=3 表示什么含義呢？

　　師: 你能編一個(gè)用12÷4＝3計(jì)算的題嗎？

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　課時(shí)：第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第13頁(yè)例4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能初步理解除法的含義；認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀除法算式；

　　2、經(jīng)歷看一看、說(shuō)一說(shuō)、分一分等數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握用除法算式表示平均分的方法；

　　3、感受用除法表示的抽象性和概括性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、練習(xí)本

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式與平均分活動(dòng)的關(guān)系

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

　　1、談話。

　　師：同學(xué)們，誰(shuí)知道我國(guó)的動(dòng)物國(guó)寶是什么?

　　生：大熊貓。

　　師：回答正確，我們班的同學(xué)真聰明，現(xiàn)在小精靈給我們提出了一個(gè)問(wèn)題：晶晶是一個(gè)可愛(ài)的大熊貓，它十分好客，今天它請(qǐng)來(lái)四個(gè)小伙伴來(lái)它的家里做客，它給每個(gè)朋友都準(zhǔn)備了竹筍作為午餐，可是，晶晶該怎樣把竹筍分給他的朋友們呢？你們知道嗎？

　　生：平均分。

　　2、提出問(wèn)題。

　　師；那好，現(xiàn)在我們來(lái)看一下黑板（出示例3課件），晶晶想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子應(yīng)該放幾個(gè)呢？請(qǐng)大家?guī)途Ь胍幌搿?/p>

　　3、開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題

　　師：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，“平均”是什么意思呢？

　　生：平均就是每個(gè)盤(pán)子里放的竹筍同樣多。

　　師：回答正確，我們班的小朋友真棒，那接下來(lái)，我們用小棒代替竹筍，用4張紙表示4個(gè)盤(pán)子，請(qǐng)同學(xué)們親自動(dòng)手來(lái)把這些竹筍平均分一分。（請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)上臺(tái)演示一下）

　　師：誰(shuí)和他的分法不一樣？（提問(wèn)兩名學(xué)生）有的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地分，有的是兩個(gè)兩個(gè)或者三個(gè)三個(gè)地分，但是無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤(pán)子里放幾個(gè)竹筍？

　　生：每個(gè)盤(pán)子里放3個(gè)竹筍。

　　師：請(qǐng)大家回憶我們的操作過(guò)程，結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)這幅圖（課件）表示的含義。

　�。ò�12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)）

　　師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上板書(shū)：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放（3）個(gè)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：利用生動(dòng)的.生活情境和平均分的實(shí)踐活動(dòng)，激活學(xué)生已有的平均分的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。再通過(guò)直觀圖，使學(xué)生建立平均分竹筍的統(tǒng)一表象。最后結(jié)合圖對(duì)平均分竹筍的活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言表征。這些活動(dòng)都為學(xué)生建立除法概念做好充足的準(zhǔn)備。）

　　二、學(xué)習(xí)新知（除法意義的學(xué)習(xí)）

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)除號(hào)，讀除法算式

　　1、自主嘗試，算式表征

　　師：你能將“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)”這件事用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？

　　學(xué)生嘗試，教師收集典型案例并展示，請(qǐng)典型案例同學(xué)說(shuō)一說(shuō)算式所表示的含義。

　　師：同學(xué)們寫(xiě)的算式盡管形式不同，但都想表達(dá)同樣的含義，就是“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)”。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行算式表征的再創(chuàng)造過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)在不斷的交流比較中，突出算式所表達(dá)的含義）

　　2、引入除法

　　師：大家寫(xiě)的算式各式各樣，但是不加說(shuō)明，別人不一定明白你要表達(dá)的意思，怎么辦呢？在數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用除法來(lái)表示。

　　師板書(shū)：12 ÷ 4 = 3

　　除號(hào)

　　師（指板書(shū)）：這個(gè)符號(hào)是除號(hào)，這個(gè)算式讀作：“12除以4等于3”（師完成板書(shū)）。