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蘇教版二年級(jí)語文上冊(cè)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．觀察圖畫，借助圖畫去理解圖畫內(nèi)容。
2．正確、全面地理解習(xí)慣的要求，并從中受益。
3．鼓勵(lì)學(xué)生按要求去做，堅(jiān)持下去，形成習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
激發(fā)興趣仔細(xì)看圖，明確圖的內(nèi)容及要求。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【第一課時(shí)教學(xué)過程】
一、談話引入，激發(fā)興趣。
1．同學(xué)們，今天我們又見面了．一個(gè)暑假?zèng)]見，不知大家是不是變聰明了？先請(qǐng)大家看一幅圖，看看誰是最棒的。
2．出示圖片，（第一頁的上幅圖）瞧，這就是我要大家看的，請(qǐng)看仔細(xì)了，看誰說得最準(zhǔn)確。
�。ǹ磮D——小組討論——全班交流——評(píng)價(jià)指導(dǎo)）
這位學(xué)生在讀書——在朗讀（朗讀是出聲的讀書，一般早上才這樣讀書。）板書（朗讀）
3．要求自己看書的下面一幅插圖，用一句完整的話來說圖上的內(nèi)容，把圖上的內(nèi)容說具體說完整。（要求通過說話指導(dǎo)，讓學(xué)生明白朗讀的要求——坐姿、精力等方面的注意點(diǎn)）
4．明確作用：預(yù)習(xí)課文、復(fù)習(xí)舊知、積累詞語、形成能力。
二．交代學(xué)法，自主學(xué)習(xí)。
1．要求學(xué)生按照這樣的學(xué)法，看第二頁的圖，自主學(xué)習(xí)。
�。ㄗ杂煽磮D——各自練說——小組討論——班內(nèi)交流——達(dá)成共識(shí)）
這頁圖的內(nèi)容是：背誦（板書）上面一幅圖是老師帶著同學(xué)們?cè)诳磮D背誦。下面幾幅圖是學(xué)生在課內(nèi)外以各種形式來進(jìn)行背誦的。
2．再次引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求看出各幅圖之間的關(guān)系。
�。ǹ磮D思考——組內(nèi)交流——引導(dǎo)討論——評(píng)議定論）
告訴學(xué)生：這些圖告訴我們，背誦不僅可以在課內(nèi)進(jìn)行，同時(shí)在課外依然可以進(jìn)行，而且方式多種多樣�？梢栽谛�(nèi)自由背誦，也可以同伴相互檢查，也可以回家讓家長(zhǎng)檢查指導(dǎo)�？傊S時(shí)隨地地都有可以進(jìn)行。
3．引導(dǎo)體會(huì)朗讀和背誦的作用。
作用：是學(xué)習(xí)知識(shí)和形成能力的有效手段。
三、明確做法，培養(yǎng)習(xí)慣。
1．補(bǔ)充板書（勤于），明白要求。
看題——解題——明題
“勤于朗讀背誦”中的“勤于”是指，做事自主自覺自愿，同時(shí)不需別人的督促和強(qiáng)迫。同時(shí)也是說不止一次這樣做。
2．針對(duì)要求，落實(shí)行動(dòng)。通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)，一句話讓“勤于朗讀背誦”真正成為學(xué)生的自覺自愿的行為，成為一種良好的習(xí)慣。
第二課時(shí)
【第二課時(shí)教學(xué)過程】
一、直接導(dǎo)入，交代任務(wù)。
1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的習(xí)慣三”，翻開課本4-5頁的插圖�？焖俚乜匆豢�，這節(jié)課我們的任務(wù)是什么。
�。ǹ磮D——小組討論——全班交流——評(píng)價(jià)指導(dǎo)）
2．出示圖片，（第一頁的上幅圖）瞧，這就是我要大家看的，請(qǐng)看仔細(xì)了，看誰說得最準(zhǔn)確。這位學(xué)生在讀書——在讀課外書（報(bào)紙、雜志、故事書）
板書（課外閱讀），并簡(jiǎn)單介紹一下什么是課外閱讀。
3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)一幅圖：要求學(xué)生仔細(xì)看圖——看清圖上的小朋友在干什么——怎樣做的——為什么這樣做
�。ㄒ龑�(dǎo)看圖——解決問題——討論交流——達(dá)成共識(shí)）
二、交代學(xué)法，自主學(xué)習(xí)。
1．要求學(xué)生按照這樣的學(xué)法，看第二頁的圖，自主學(xué)習(xí)。
（自由看圖——各自練說——小組討論——班內(nèi)交流——達(dá)成共識(shí)）
下面幾幅圖是學(xué)生在課內(nèi)外以各種形式來進(jìn)行課外閱讀的。
要求自己看書上的每一幅插圖，用一句完整的話來說圖上的內(nèi)容，把圖上的內(nèi)容說具體說完整。（要求通過說話指導(dǎo)，讓學(xué)生明白朗讀的要求——坐姿、精力等方面的注意點(diǎn)）
2．再次引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求看出各幅圖之間的關(guān)系。
（看圖思考——組內(nèi)交流——引導(dǎo)討論——評(píng)議定論）
3．明確作用：豐富知識(shí)、積累詞語、形成能力
三、明確做法，培養(yǎng)習(xí)慣。
1．補(bǔ)充板書（樂于），明白要求。
看題——解題——明題“樂于課外閱讀”中的“樂于”是指，做事自主自覺自愿，同時(shí)不需別人的督促和強(qiáng)迫。同時(shí)也是說不止一次這樣做。
2．針對(duì)要求，落實(shí)行動(dòng)。
通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)，一句話讓“樂于課外閱讀”真正成為學(xué)生的自覺自愿的行為，成為一種良好的習(xí)慣。
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