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九年級化學下冊《飽和溶液》優(yōu)秀教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要準備好教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編精心整理的九年級化學下冊《飽和溶液》優(yōu)秀教學設計，歡迎閱讀與收藏。
九年級化學下冊《飽和溶液》優(yōu)秀教學設計 篇1
教學目標
1．掌握飽和溶液和不飽和溶液的概念
2．掌握飽和溶液與不飽和溶液相互轉化的外界條件，對學生進行辯證唯物主義教育。
重點難點
飽和溶液的概念
實驗用品
試管、酒精燈、試管夾、氯化鈉、硝酸鉀、蒸餾水，投影儀、投影卡片
教學過程
〔引言〕同學們知道，糖或食鹽很容易溶解在水里，但是在一杯水里是不是無限制地溶解呢？生活經驗告訴我們，在一杯水里，如果糖或食鹽放得太多，在杯底就會剩下溶解不了的糖或食鹽。下面我們做兩種物質的溶解實驗。請同學們想一想：這個實驗說明了什么問題？
〔演示〕實驗
在各盛有10mL水的兩支試管里，分別緩緩地加入氯化鈉和硝酸鉀的固體，邊加入、邊振蕩，到試管里有剩余固體、不能再溶解為止。（保留試管里的溶液，供下面的實驗用）
〔講述〕此實驗說明，在室溫，在
10mL水里，氯化鈉或硝酸鉀不能無限制地溶解。
〔板書〕飽和溶液
不飽和溶液
〔講述〕在上面的實驗里，在室溫下當氯化鈉或硝酸鉀還能繼續(xù)溶解的時候，試管里的溶液是不飽和溶液；當氯化鈉或硝酸鉀不能繼續(xù)溶解而有固體剩余的時候，試管里的溶液就是飽和溶液了。
〔板書〕1．飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，不能再溶解某種溶質的溶液叫做這種溶質的飽和溶液。
2．不飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，還能繼續(xù)溶解某種溶質的溶液，叫做這種溶質的不飽和溶液。
〔講述〕在講飽和溶液和不飽和溶液時，為什么要指明“一定溫度”和“一定量溶劑”呢？
〔板書〕二、飽和溶液與不飽和溶液相互轉化的外界因素。
〔演示〕實驗二
給（實驗一）里盛有硝酸鉀溶液和剩余硝酸鉀固體的試管緩緩加熱、邊加熱、邊振蕩，觀察試管里剩余的.硝酸鉀固體有什么變化？
〔演示〕實驗三
給（實驗一）里盛有氯化鈉溶液和剩余氯化鈉固體的試管緩緩加入水，邊加邊振蕩，觀察試管里剩余的氯化鈉固體有什么變化。再加水振蕩，直至氯化鈉固體完全溶解。
〔講述〕這兩個實驗說明，在升高溫度或增加溶劑的量的情況下，原來的飽和溶液可以變成不飽和溶液。因此只有指明“在一定溫度下”和“一定量溶劑里”，溶液的“飽和”或“不飽和”才有確定的意義。
顯示投影卡片：
〔小結〕定性特征，一般說，要確定某一溶液是否飽和，只要看在一定溫度下，有沒有不能繼續(xù)溶解的剩余溶質存在，如有，且溶質的量不再減少，那么這種溶液就是飽和溶液。
九年級化學下冊《飽和溶液》優(yōu)秀教學設計 篇2
教學知識目標：
�、帕私怙柡腿芤号c不飽和溶液的概念
�、屏私馊芤旱娘柡团c不飽和跟溶液的“濃”“稀”關系的不同
科學素養(yǎng)目標：
⑴進一步學習實驗探究法，能初步體會實驗條件，對實驗結果的影響，學會從實驗對比中得出結論
重點：
1、建立飽和溶液的概念
2、分析溶液的“濃”“稀”跟溶液飽和與不飽和兩組概念的關系和區(qū)別
難點：
對于濃溶液不一定是飽和溶液，稀溶液不一定是不飽和溶液的理解
課時安排：
1課時
教學過程：
一、復習提問
1、什么是溶液？
2、澄清石灰水、稀鹽酸這兩種溶液中溶質分別是什么？
二、新課引入
日常生活的經驗可以告訴我們，糖、食鹽易溶解在水中，但是一杯水是否能夠無限制地溶解糖或食鹽呢？
三、講授新課
分組實驗7—3
�、庞^察現(xiàn)象：兩支試管中，氯化鈉和硝酸鉀都有剩余
�、菩〗Y：在一定溫度下，一定量的水中，氯化鈉和硝酸鉀并不能無限制地溶解
�、强偨Y歸納得出：飽和溶液與不飽和溶液的定義
�、忍釂枺号袛嗄硿囟认�、某溶液是否飽的方法是
�、稍谥v溶液“飽和”與“不飽和”時，為什么一定要指明“一定溫度”和“一定量溶劑”呢？
實驗7—4
�、艑W生觀察現(xiàn)象：溫度升高后，原來沒溶解的硝酸鉀又溶解了
�、茖W生小結：升高溫度時，原來的飽和溶液變?yōu)椴伙柡腿芤?/p>
實驗7—5
⑴學生觀察現(xiàn)象：加水后，原來沒溶解的氯化鈉又溶解了
�、茖W生小結：加水后，原來的飽和溶液變?yōu)轱柡腿芤?/p>
師總結：
在升高溫度或增加溶劑量的情況下，原來飽和溶液變?yōu)轱柡腿芤�，因此在講溶液飽和與不飽和時，一定要說明在“一定溫度”和“一定量溶劑”中才有意義
二、飽和溶液和不飽和溶液的相互轉化
討論：你有幾種辦法使飽和溶液變?yōu)椴伙柡腿芤?/p>
小結：一般情況下，大多數物質的飽和溶液與不飽和溶液之間存在如下關系
飽和溶液不飽和溶液
三、“飽和”、“不飽和”和“濃”“稀”的`關系
飽和溶液一定很濃嗎？不飽和溶液一定很稀嗎？
分組實驗7—6
觀察：各10ml水，分別放入2克氯化鈉和0.1克熟石灰，則溶液較濃的是：
根據現(xiàn)象判斷：已經飽和的是
總結：溶液“濃”“稀”與“飽和”“不飽和”的關系
對不同溶質來說，一定溫度下，濃溶液不一定飽和，稀溶液不一定不飽和
思考：在相同溫度下，同種溶質的溶液，飽和比不飽和溶液 濃（�。�
小結：
1、飽和溶液與不飽和溶液的概念
2、飽和溶液和不飽和溶液的相互轉化
3、飽和溶液不一定是濃溶液，不飽和溶液不一定是稀溶液
鞏固與練習
1、某氯化鉀溶液在20℃時，不能繼續(xù)溶解氯化鉀，則該溶液為氯化鉀 溶液，向其中加入氯化鈉能繼續(xù)溶解，則該溶液為氯化鈉 溶液。
2、20℃時，100克水中溶解20克氯化鈉恰好飽和，則20℃時，100克水中 （填“最多”或“至少”）溶解20克NaCl，或 20℃時，完全溶解20克NaCl （填“最多”或“至少”）需要100克水。
3、一定溫度下，硝酸鉀的飽和溶液比不飽和溶液 （填“濃”或“稀”）
九年級化學下冊《飽和溶液》優(yōu)秀教學設計 篇3
教學目的
知識：理解飽和溶液和不飽和溶液的概念；了解二者的轉化；了解溶液的飽和與不飽和跟溶液的“濃”、“稀”的關系與區(qū)別。
能力：通過實驗，培養(yǎng)學生觀察實驗、分析問題和解決問題的能力。
思想教育：通過學習飽和溶液和不飽和溶液的相互轉化關系，對學生進行矛盾的雙方在一定條件下可以相互轉化的辯證唯物主義思想的教育。
重點難點
建立飽和溶液的概念。
分析溶液“濃”、“稀”跟溶液飽和與不飽和兩組概念之間的關系與區(qū)別。
教學方法
綜合啟發(fā)式。
教學用具
儀器：試管、燒杯、酒精燈、試管夾、藥匙。
藥品：食鹽、硝酸鉀、氫氧化鈣。
其它：火柴、水。
教學過程
附1：課堂練習一
1.如何判斷某一蔗糖溶液是否飽和？
2.在一定溫度下，向100克食鹽飽和溶液中加入3克食鹽，充分攪拌后，溶液的質量變?yōu)?03克，此說法對否？為什么？
附2：課堂練習二
3.將飽和的硝酸鉀溶液轉化成不飽和溶液，可采取什么方法？
4.有一瓶接近飽和的硝酸鉀溶液，在溫度不變的情況下，欲使其成為飽和溶液，可采用的'方法有____、____。
附3：課堂練習三
下列說法是否正確？為什么？
5.濃溶液一定是飽和溶液，稀溶液一定是不飽和溶液。
6.在一定溫度下，食鹽的飽和溶液比其不飽和溶液濃。
附4：課堂練習答案（略）
附5：投影片設計
附6：隨堂檢測
1.__叫這種溶質的飽和溶液；__叫這種溶質的不飽和溶液。
2.下列說法正確的有 [ ]
A．在一定量的溶劑里，食鹽的飽和溶液比它的不飽和溶液要濃
B．濃溶液一定是飽和溶液，稀溶液一定是不飽和溶液
C．20℃時的硝酸鉀飽和溶液，當溫度升高到60℃時，其它條件不變，該溶液還是飽和溶液
D．對同一溶質的溶液而言，在一定溫度下，飽和溶液比不飽和溶液要濃
3.在一定溫度下，某物質的飽和溶液一定是 [ ]
A．非常濃的溶液
B．很稀的溶液
C．增加該溶質，溶質還能繼續(xù)溶解的溶液
D．增加該溶質，溶質不能繼續(xù)溶解的溶液
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